Я не работаю учителем, я живу учителем…

Кем я хотела быть в детстве? Кем только не хотела!

В далеком детстве часто приходилось бывать рядом с отцом-токарем в колхозном гараже. Как же я мечтала, как сама буду инженером.

Музыкальная школа. Отец так хотел, чтобы я стала артисткой, доказать самой себе, что могу покорить высочайшие вершины волшебного мира музыки.

А потом в мою жизнь ворвались танцы. И я надеялась прославиться как танцовщица.

Но лишь в седьмом классе, пришло озарение: буду учителем. Тому причин много, и главная - искреннее восхищение  любимым учителем. К окончанию школы твердо решила стать учителем.

И вот тогда я стала растить в себе «учителя».

Жизнь подарила мне прекрасных наставников.

Я впитывала каждое слово и интонацию своей сестры – преподавателя литературы и русского языка.

А как хотелось перенять манеру сотрудничества, виртуозность владения предметом у преподавателей института!

Я убеждена «лучший пример – личный пример». Мои близкие и педагоги оказали огромное влияние на формирование меня – учителя. И если мне необходимо вспомнить или выбрать путь, метод, приём, чтобы достучаться до сердца каждого моего ученика, я вспоминаю теории, поиски и находки, которые когда-то пропустила через себя.

Называться учителем и быть им не одно и то же… Что же даёт право быть учителем, давать знания детям, советы родителям? На мой взгляд, прежде всего - важно не только, как много ты знаешь, но и как можешь научить другого добывать знания, заинтересовать, увлечь. Технологии развиваются с необычайной скоростью; количество информации, обрушившейся на головы детей, возросло в разы; сами дети изменились: они стали более открытыми, более любознательными, не боятся задавать вопросы и высказывать своё мнение, они по-другому воспринимают и перерабатывают информацию. Конечно, и я меняюсь вслед за временем и за детьми, становлюсь современным учителем. Ведь школа – территория мастерства и творчества будущего.

Но ничто новое не возникает само по себе. Знания и опыт, которые можно почерпнуть в трудах Коменского Я.А., Корчака Я., Сухомлинского В.А., Макаренко А.С., те наставления, которые достались нам в наследство от наших учителей, и есть фундамент, на котором держится образование. Работа в школе – это постоянный творческий поиск, это вечная молодость души!

«Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян», – писал Дмитрий Менделеев. Работа с детьми – это настоящее счастье, удовольствие, творчество и самовыражение. Но одновременно с этим – огромная ответственность и труд, умноженные на терпение и взаимное уважение. Я учу детей, а они учат меня…искренности, открытости, непосредственности. Чтобы иметь право учить, надо постоянно учиться самому. И я учусь! Учусь у коллег, у своих родителей, у детей.

Василий Александрович Сухомлинский писал: «В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат». Вот и я стараюсь задеть эти «невидимые струны» в каждом ребёнке. Выбрала для себя актуальную и важную методическую проблему «Инклюзивное образование». Инклюзивное образование – это шанс для создания толерантного, открытого и личностно-ориентированного общества, с равными условиями развития для всех его членов независимо от способностей и возможностей. Мне посчастливилось работать с особенными детьми, и этот опыт укрепил во мне учителя-гуманиста.

Мои ученики – дети нового поколения, они в чем-то уникальны, эти дети - носители нового сознания.

Новое поколение выросло в период бурного развития компьютерных технологий. Они привыкли познавать мир через компьютерные игры, живому контакту предпочитают заочное, виртуальное общение в социальных сетях: там они быстрее находят друзей, чем в собственном классе.

Ведь через десять-двадцать лет именно они составят основную трудоспособную часть нашего государства. Нам нужно внимательно всмотреться в этих будущих взрослых, от которых будет зависеть и наше завтра, и постараться понять, что они захотят взять от нас в Прекрасное Далёко, а что выбросят, как хлам, за ненадобностью и неактуальностью.

Передо мной, как перед учителем начальных классов стоит задача научить, научить детей читать,считать, сориентировать детей в том, как получить нужную информацию и преобразовать её в процессе обучения.

У меня много планов на будущее.

Учится всю жизнь, не останавливаться на достигнутом, сомневаться, искать новые ответы на вечные вопросы: какая я? Достойна ли я? Достаточно ли моих знаний, чтобы не боятся вопросов и возражений учеников, чтобы смело и убежденно вести диалог с ними? Эти вопросы тревожат и заставляют трудиться над своей собственной душой…

БГПИ имени Д.Банзарова, 1984год