|
Организационный момент (1-2 минуты)
Актуализация знаний (4-5 минут)
Постановка учебной задачи (4-5 минут)
«Открытие нового знания»(построение проекта выхода из затруднения) (7-8 минут)
Первичное закрепление (4-5 минут)
Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. (4-5 минут)
Включение нового знания в систему знаний и повторение. (7-8 минут)
Рефлексия деятельности.
(Итог урока 2-3 минуты)
| 1.Приветствует детей и предлагает определить тему урока . Обращает внимание на картинки на доске . Просит учащихся написать первую букву слова на каждой картинке . Задает вопрос : Для чего нужны роботы? Что мы должны знать , если хотим создать робота ? Обращает внимание на детали робота на столе . Спрашивает учащихся: ? What is it? What can we do with it? Учитель просит детей определить, что можно сделать с этими деталями ? Что мы будем делать на уроке, чтобы узнать названия деталей робота ? 2 Фонетическая зарядка . Учитель раздаёт учащимся карточки , предлагает сыграть в игру на внимание . на каждой карточке написаны фразы I have …. Who has... c разными словами. Внимательно слушайте друг друга и прочитайте карточки по очереди, когда услышите те, что назвали слово на вашей карточке . 3. Речевая разминка . Учитель проводит игру « Я знаю пять…» в трех командах. Первая команда называет на английском языка 5 цветов , 2 команда. Называет 5 животных и третья команда называет 5 названий еды
4.Теперь давайте послушаем и прочитаем историю, как наш английский друг Бэн однажды сделал робота . Open your books, please! Откройте учебник на странице 48. Посмотрите на картинки . Из каких деталей состоит робота Бэна ? Давайте послушаем и узнаем ! И прочитаем историю по ролям . 5.Учитель обращает внимание на презентацию. Название каких деталей мы встречали в сегодняшней истории? 6. Теперь давайте выполним задание в рабочей тетради Вам нужно подписать все детали пазла . С этими словами мы можем составить описание робота . Для этого нам нужно распределит название деталей на две группы . По какому признаку распределены детали на слайде? По количеству . Если деталь одна, то мы говорим : This is… ( Эта, этот. ) Если деталей несколько, то мы говорим These are …( эти ..) Составьте, пожалуйста , описание девочки на слайде. Теперь давайте напишем письменно о Гуливере.. Это задание у вас в рабочей тетради на стр 69. 7. Теперь мы тоже можем сделать робота и рассказать о нем ! Распределитесь по группам и склейте детали робота ! Назовите эти детали на английском языке .
Что мы сегодня узнали о роботе? Зная новые слова, можем ли мы составить описание человека? Запишите в дневник домашнее задание. – доделать упражнение .. в рабочей тетради . А сейчас я предлагаю вам украсить наше солнышко лучиками: желтого цвета – мне очень понравился урок, получили много интересной информации; синего цвета – если, я, старался, но у меня не всё получилось, красный - мне нужна помощь. Будем выходить по рядам. Посмотрите, какая картина у нас получилась. Сегодня хорошо работали и получают оценки ….. Thank you for a lesson !Good bye!.
| Отвечают на приветствие учителя и выполняют задание – по очереди выходят к доске и пишут первые буквы слов Получают слово Robot
Отвечают на вопросы учителя
Читают слова на карточках по цепочке
Делятся на 3 команды и называют слова
Слушают и следят по тексту истории. Читают по ролям ( в группах )
Выполняют задание в рабочей тетради индивидуально .
Отвечают на вопросы учителя.
Склеивают детали робота .
Оценивают свою работу на уроке | Самоопределение, целеполагание .
Планирование учебного сотрудничества .
Смыслообразование
Постановка и решение проблемы
Контроль, коррекция
умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
Оценка, саморегуляция |
98
221 213 
