План -конспект урока на тему "Строение нервной системы"

План-конспект урока.

Класс: 8

Предмет: биология

Тема урока

Строение нервной системы .

Цели урока

Образовательные:

-создать условия для знакомства учащихся со строением и значением нервной системы человека

Развивающие:

-способствовать развитию общеучебных умений:

учебно-интеллектуальных (анализировать факты, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы)

учебно-информационных (умение работать с текстом, источниками информации),

учебно-организационных (осуществлять самоконтроль и самооценку),

учебно-коммуникативных (уважать мнение собеседника)

- способствовать превращению биологических знаний в личностно-значимые (умение соблюдать правила безопасности при обращении с различными веществами)

- способствовать развитию умений познавать свой организм и его функции самостоятельно.

Воспитательные:

-способствовать формированию научного мировоззрения, формирование умения работать в группах, культуры учебного труда.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы обучения: практические, репродуктивные, словесные, наглядные.

Организационные формы: беседа, фронтальная, индивидуальная, работа в группе.

Оборудование: презентация «Нервная система», тексты для работы в группах, инструктивные карты для выполнения лабораторных работ.

План урока

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний учащихся

3.Изучение нового материала

4.Закрепление

5.Домашнее задание

Ход урока

I.Организационный момент

II.Актуализация знаний учащихся:

Мы продолжаем изучать с вами нервную систему человека и наш урок мне хотелось бы начать с эпитета

"Я знаю себя как мысль, но я, безусловно, не знаю себя как мозг"

Р.Декарт

Учитель: Что вы уже знаете о нервной системе?

У каких организмов она встречается и что из себя представляет?

Какие функции она выполняет?

Ответы: (обеспечивает поддержание гомеостаза

обеспечивает согласованную работу всех органов и систем организма

осуществляет ориентацию организма во внешней среде и приспосабливающие реакции на ее изменения

составляет основу психической деятельности: речь, мышление, социальное поведение)

Учитель: Вы так много знаете о нервной системе, почему же Р.Декарт так выразился о своих знаниях? Я предлагаю прочитать информацию в тексте, а потом дать ответ. Текст № 1 (серая масса)

"В древности вид мозга не вызывал каких-нибудь положительных эмоций. Эта желеобразная масса (обычно обескровленная у трупа) не внушала уважения. Ее не пытались даже сохранить при бальзамировании. Отсюда и возникло предположение о мозге, как о несущественном органе, студенистом веществе, нужном лишь затем, чтобы охлаждать кровь."

- (предполагаемый ответ учащегося) - Нервная система хуже всего изучена учеными, так как трудно было изучить ее на неживых организмах.

Что вы еще не знаете о нервной системе? (как устроена, какие части, какие функции, как действует)

Что нужно сделать, чтобы узнать? (выполнять задания учителя, искать информацию в различных источниках)

Попробуйте сформулировать тему нашего урока

"Строение нервной системы. Спинной мозг."

III. Изучение нового материала.

Какую цель вы поставили бы перед собой на этом уроке?

• изучить строение нервной системы

Какие задачи необходимо для этого решить?

• узнать какие отделы имеются

• каковы их функции

• какая ткань образует данную систему органов

• как взаимосвязаны все части этой сложно системы.

• изучить строение спинного мозга

Мы сегодня продолжаем изучение нервной системы,

Как вы думаете, мы сможем досконально изучить все отделы нервной системы? Почему? (нет, да) Это достаточно объемный материал, поэтому, скорее всего, мы не сможем охватить весь материал.

Изучение нового материала. Что бы ответить на все вопросы, действительно требуется активно действовать, изучать, слушать и делать выводы.

Работа в группах.

Прочитайте текст на стр.279 Части нервной системы.

 У вас на столах имеются листы с изображением схемы нервной системы. К ним прилагаются этикетки с названием отделов нервной системы. Расположите их на рисунке. Можно использовать материал параграфа 43. На работу 3 мин. (по окончании демонстрируем рисунок и объясняем, почему так расположили).

Части нервной системы

Учитель. Все части нервной системы взаимосвязаны, для чего это нужно? С помощью чего осуществляется эта взаимосвязь? (нервы)

Нам про нервную систему                                                       

Можно сочинить поэму,                                                       

Будто сеточка какая,                                                       

Нервы всюду проникают

Какие нервы входят в состав нервной системы? почему? (чувствительные, двигательные, смешанные). Как устроен нерв?

Учитель: Нервы образованы отростками нервных клеток. Чувствительные нервы несут информацию в ЦНС, двигательные - к органу исполнителю, а смешанные - доставляют информацию в разных направлениях. Можно ли сравнить нервы с проводами? В какой-то степени "Да", а в чем-то "Нет". Дело в том, что нервы проводят слабые электрические импульсы, в это сходство. Строение провода и нерва сильно отличается. Прошу взглянуть на рисунок и сравнить их между собой.

(Ответы учащихся) нет кровеносных сосудов, проводят ток в одном направлении, нет чувствительности, оболочка разная)

Учитель. Нервы - это скопление отростков нервных клеток - аксонов. длина их может достигать 1 м! Они соединяют между собой не только различные части организма с центральными отделами, но и сами центральные отделы между собой.

Итак, в первой части урока вы изучили: (строение нервной системы, ее отделы, значение каждого отдела) Что нам осталось изучить на этом уроке? Напомните, пожалуйста цель, которую ставили перед собой? (см. выше). Какая задача еще не решена? (строение спинного мозга)

Предлагаю вашему вниманию видеофрагмент, в котором рассказывается о строении и функциях спинного мозга. На столах у вас рисунки, изображающие спинной мозг, но подписи к ним забыли сделать. Используя материал видеофрагмента восстановите подписи. 

Рис. 1. Поперечный разрез грудного отдела спинного мозга: 1 — задняя срединная борозда; 2 — задний рог; 3 — боковой рог; 4 — передний рог; 5—центральный канал; 6 — передняя срединная щель; 7 — передний канатик; 8 — боковой канатик; 9 — задний канатик. 

Учитель: Каковы функции спинного мозга? (ответы учащихся)

Спинной мозг работает, в основном, под контролем головного мозга, но бывают случаи, что информация обрабатывается мгновенно на уровне спинного. Почему? (пример отдергивание руки от горячего) (какой вид деятельности? - рефлекторный)

Проводниковая функция будет заключаться в тактильной чувствительности, так как передает информацию в головной мозг. (дать потрогать яблоко, лимон и т. д)

Необходимо отметить, что взаимодействие этих двух функций обеспечивает слаженную работу всего организма, наши богатые ощущения, нашу подвижность, полноценную жизнь.

Итак. Давайте припомним, какую цель вы ставили перед собой в начале урока?

Мы достигли этих целей? Что нового вы узнали на уроке?

Какие методы мы использовали, что бы достичь своих целей? (работа с иллюстрациями, просмотр видеофрагмента, наблюдение)

IV. Домашнее задание.   Пар. 44, пересказ, ответить на вопросы.

Работа с терминами. Подбери пары «целое-часть». Например, нейрон-аксон.(5 пар)

V.Рефлексия.

Я начала наш урок с высказывания Р Декарта. Что теперь вы можете сказать по поводу знаний о нервной системе?