План - конспект урока "Вода на Земле"

Предметные

Метапредметные

Личностные

Получат представление о воде. Её состояниях и свойствах, о гидросфере и её составных частях, о единстве водной оболочки, о Мировом круговороте воды в природе; Научатся называть и показывать составные части гидросферы;

Получат возможность научиться сравнивать соотношение отдельных частей гидросферы по диаграмме, определять взаимосвязи между ними по схеме «Круговорот воды в

природе», выявлять особенности воздействия гидросферы на другие

оболочки Земли и жизнь человека

Познавательные УУД: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера;

Коммуникативные УУД: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями; понимают позицию партнёра;

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения учебного материала и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания;

Осознают необходимость использования географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды, способности к социально ответственному поведению в ней.

Структура

урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Прием обучения

(метод)

Оборудования

Формируемые

УУД

Организационно-мотивационный этап

Орг. момент

8

мин

Проверка учащихся по пройденному разделу -

«Литосфера». Раздаем тест (прикрепляю в приложении).

Учащиеся индивидуально отвечают на вопросы теста.

Карточки по проверке и контролю

знаний

Целеполагание

4

мин

Организация эвристической беседы для постановки темы и определения цели занятия.

1. Кругом вода, а с питьем беда.

2. Утром рано на заре

Выступает на траве,

Это капельки с водой

Называются…

1. Не конь, а бежит,

Не лес, а шумит

1. В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

Ответы на вопросы, совместное определение цели и темы урока

- Море, океан

- Роса

беседа

К – формулировка собственных высказываний

Р – выявление учебной проблемы Л – понимание

важности учебного материала

-Река

- Вода

Процессуально-содержательный этап

Понятие о гидросфере

15

мин

-вопросы перед 68

§23 на с.

Ответы на вопросы

Подготовит. беседа

Учебник с. 68

Р – целеполагание, планирование

-формирование понятия

«гидросфера»

-проблемный вопрос: почему люди называют свою планету голубой?

Для ответа на этот вопрос предлагаем посмотреть на фотографию планеты из космоса, на ее модель – глобус, на карту полушарий этой планеты. Какой цвет на них преобладает? Чего на Земле больше воды или суши?

Запись: Гидросфера – водная оболочка Земли

-выяснение почему Землю называют голубой планетой. Определение соотношение суши и воды на планете.

Объяснит. беседа

Беседа

П – выделение познавательной цели

К – высказывание суждения, представление своей точки зрения

-объяснение

основных

Схема

Работа

в

П

–

Анализ полученной информации

частей гидросферы

тетради

-работа с учебником с. 69,

рис. 46.

П

–

работа с

источниками

информации

Мировой круговорот воды в природе

10

мин

-читаем стихотворение на с. 69

Анализируем рисунок «Мировой круговорот воды в природе»

Делаем в тетради рисунок-схему

Учащиеся приходят к выводу, что это Мировой круговорот воды

Запись: Мировой круговорот воды в природе – непрерывный процесс перемещения воды из океана на

сушу и с суши на океан.

Беседа

Схема

П – подведение под понятие

Результативно-оценочный этап

Подведение

итогов урока

3

мин

Учитель организует

подведение итогов урока и

проводит оценку результативности учебных достижений школьников

Повторение новых понятий урока;

задают вопросы, если не поняли

что-то по пройденной теме

Закрепительная

беседа

Р – оценка уровня

полученных знаний, умений, затруднений

Л – понимание необходимости полученных

знаний

Внеаудиторная

деятельность

3

мин

Учитель предлагает

учащимся варианты

домашнего задания, составленные на основе системно деятельностного подхода

1. изучить параграф 23;

2.изучить информацию о профессии

«гидролог».

Закрепление и обобщение знаний, формирование творческих способностей, развитие мотивации к изучению

предмета