План - конспект урока музыки на тему: "Что такое патриотизм?"

Разрешаю: __________________

Допускаю: __________________

Оценка за урок: ___________________

План-конспект

урока музыки

в 3 «А» классе

19.02.2016г.

Консультация методиста: ___________________

Консультация учителя: ___________________

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 19.02.2016г.

Время: 15.40

Место: МАОУ Гимназия № 2

Участники (класс): 3 «А»

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Что такое патриотизм?»

Цель: создать благоприятные условия для продолжения знакомства учеников 3 класса с творчеством знаменитых русских композиторов М. И. Глинки, Н.А. Римского-Корсакова и на примере произведений композиторов с понятием «патриотизм» в музыке.

Задачи:

Воспитательные:

1. Формирование эмоционально - ценностного отношения к творчеству М.И. Глинки;

2. Формирование интереса к отечественной музыкальной культуре;

3. Воспитание понимания красоты и смысла русских народных песен;

4. Воспитание артистического чувства исполнителя.

Образовательные:

1. Продолжить знакомство учеников с творчеством М.И.Глинки и Н.А. Римского-Корсакова, познакомить детей с лирическим жанром русских песен;

2. Совершенствовать вокально - хоровые навыки (навык хорового пения, чёткой дикции) при разучивании песни «Дружба крепкая не кончается» слова М. Пляцковского, музыка Б. Савельева;

3. Формирование представления детей о выразительности исполнения.

Развивающие:

1. Развивать музыкальное мышление детей;

2. Развивать интерес к исполнительской деятельности;

3. Развивать музыкальные и творческие способности учащихся.

Планируемые результаты

Формирование универсальных учебных действий:

ЛичностныеУУД:

1. Формирование у учащихся нравственных качеств через прослушивание музыкальных произведений;

2. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности через осуществление собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах деятельности;

3. Формирование личностного выбора путём нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

1. Формирование умения анализировать музыкальное произведение;

2. Формирование устойчивого интереса к уроку через музыкально-слушательскую и музыкально-исполнительскую деятельность;

Регулятивные УУД:

1. Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока;

2. Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия;

3. Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность;

Коммуникативные УУД:

1. Формирование умения вести диалог с учителем;

2. Формирование умения слушать мнение собеседника и взаимодействовать с ним;

3. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы учащихся на уроке: фронтальные.

УМК (название программы, учебник, рабочая тетрадь): «Классическая начальная школа». Музыка, В.В. Алеев, Т.Н, Кичак. Рабочая тетрадь: В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.

Оборудование и оформление:

Учебник: Музыка, В.В.Алеев, Т.Н.Кичак (УМК «Классическая начальная школа»).

Рабочая тетрадь: Музыка, В.В.Алеев, Т.Н.Кичак (УМК «Классическая начальная школа»).

Музыкальное оформление: мультимедийный проектор, компьютер, аудиозаписи.

Музыкальный материал:

1. Н.А. Римский-Корсаков песня Садко «Ой ты, тёмная дубравушка». Из оперы «Садко» (слушание).

2. Ария Сусанина «Ты взойдешь, моя зоря» оперы М. Глинки «Жизнь за царя» (Иван Сусанин)

3. Песня «Дружба крепкая не кончается» (Настоящий друг). Слова М. Пляцковского, музыка Б. Савельева.

Дополнительный материал: Портреты композиторов М. Глинки и  Н. Римского-Корсакова, репродукции картин И. Билибина «Хоромы новгородской братчины».

Виды музыкальной деятельности на уроке:

Музыкально - слушательская: слушание музыкального произведения из оперы Н.А. Римский-Корсаков песня Садко «Ой ты, тёмная дубравушка» и арии И. Сусанина «Ты взойдешь, моя зоря» оперы М. Глинки «Жизнь за царя» (Иван Сусанин)

Музыкально-исполнительская: разучивание песни «Дружба крепкая не кончается» (Настоящий друг). Слова М. Пляцковского, музыка Б. Савельева.

Творчество: изображение в рисунке образов природы.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА К УРОКУ:

1. Анализ УМК «Классическая начальная школа»;

2. Анализ программы по музыке «Классическая начальная школа»;

3. Определение цели и задач урока;

4. Определение структуры урока;

5. Подбор методической литературы и музыкального материала;

6. Оформление доски;

7. Подготовка учебников, рабочих тетрадей «Классическая начальная школа»;

8. Подготовка презентации;

9. Подготовка музыкальных произведений;

10. Подготовка материала для творчества;

11. Подготовка наглядного материала.

ПЛАН-СТРУКТУРА УРОКА:

1. Организация начала урока 4 мин.

1. Приветствие 1 мин.

2. Проверка готовности 1 мин.

3. Мотивация к учебной деятельности: 2 мин.

Актуализация знаний: 7 мин.

1. Открытие новых знаний: 28 мин.

1. Вступительное слово учителя 5 мин.

2. Музыкально – слушательская деятельность ария Сусанина «Ты взойдешь, моя зоря» оперы М. Глинки «Жизнь за царя» (Иван Сусанин) 2 мин.

3. Беседа после прослушивания 1 мин.

4. Музыкально – слушательская деятельность Н.А. Римский-Корсаков песня Садко «Ой ты, тёмная дубравушка». Из оперы «Садко» 2 мин.

5. Беседа после прослушивания 1 мин.

6. Творческая деятельность 5 мин.

Музыкально – исполнительская деятельность песни «Дружба крепкая не кончается» (Настоящий друг). Слова М. Пляцковского, музыка Б. Савельева. 15 мин.

1. Рефлексия: 3 мин.

2. Итоги урока: 1 мин.

3. Домашнее задание: 1 мин.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ УРОКА

ХОД УРОКА:

I. Организация начала урока:

1. Приветствие: 1 мин.

У: Здравствуйте ребята. Меня зовут Яна Геннадьевна, сегодня урок музыки проведу у вас я.

Не теряя ни минутки,

приглашаю вас я в путь!

Взять все знания в дорогу!

И улыбку не забудь!

2. Проверка готовности 1 мин

Давайте проверим все ли у нас готово к уроку. Нам понадобиться: учебник, тетрадь, ручка, цветные карандаши. Лишнее убираем!

3. Мотивация к учебной деятельности: 3 мин.

Нам всем приятно, когда рядом с нами человек с хорошим настроением. Всем вокруг становится тепло и радостно. Давайте все будем поддерживать доброе и хорошее настроение на уроке. Сегодня мы отправляемся с вами в очередное музыкальное путешествие и продолжим знакомство патриотами земли русской.

Актуализация знаний: 7 мин.

У: Ребята, с каким композитором вы познакомились на прошлом уроке?

Д: М. И. Глинки.

У: Верно.

У: Ребята, а что вы знаете об этом композиторе?

Д: Глинка М.И. великий русский композитор

У: Правильно! Молодцы! Это первый композитор, поднявший русскую музыку на мировой уровень. Детство композитора прошло деревне, где он часто слышал народные песни. Затем в Санкт – Петербурге обучался мастерству композиции. Не прошли бесследно и годы его путешествия по Италии – родине опере. А какие оперы М.И. Глинки вам знакомы?

Д: «Руслан и Людмила», «Жизнь за царя».

У: Верно!

У: А какая опера М.И.Глинки прославила имя русского композитора?

Д: «Жизнь за царя»

У: Правильно.

У: Скажите, а как развивалось музыкальное искусство в России?

Д: Народные песни, а композиторы потом сочиняли свою музыку

У: В далекие времена на Руси существовали только народные произведения. Но в X веке из Византии к нам пришло церковное хоровое пение. А к XVIII веку начинает создаваться светская музыка. И появляются первые русские оперы и балеты.

У: Молодцы!

II. Открытие новых знаний. 28 мин.

1. Вступительное слово учителя 5 мин.

У: Ребята, я вам сейчас прочитаю четверостишье, а вы скажите, о чём повествуется в нём?

Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»

 Я скажу: «Не надо рая,              

Дайте родину мою».

У: Ребята, так о чём повествуется в стихотворении?

Д: О Родине, о родном крае.

У: Ребята, тема нашего сегодняшнего урока: «Что такое патриотизм в русской музыке?»

У: Как вы думаете, что такое патриотизм?

Д: Слово «патриотизм» означает преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу.

У: Правильно.

У: Великий русский композитор Михаил Иванович Глинка (1804 – 1857) «солнце русской музыки»  первый с необыкновенной глубиной и силой выразил русский характер в музыке. Глинка отразил в своих произведениях величие России, её героической истории и эпоса. Он глубоко понял особенности русской народной песни, раскрыл её своеобразие и самобытную красоту.

2. Музыкально – слушательская деятельность. 2 мин.

У: Послушайте арию И.Сусанина «Ты придешь, моя зоря» из оперы М.И. Глинки «Жизнь за царя» (Иван Сусанин) и определите настроение произведения (Слушание музыки)

3. Беседа после прослушивания. 1 мин.

У: Скажите, какое настроение у прослушанного произведения?

Д: Грустное, печальное, одинокое,

У: Молодцы, ребята!

У: Эта музыка воспевает патриотические подвиги, самоотверженную борьбу за родную землю, беззаветную храбрость и удаль народную, сочувствие угнетённым, ясный ум, стойкий характер, прямоту и неподкупность — лучшие черты русского характера.

У: Ребята, а сейчас мы познакомимся ещё с одним патриотом русской земли. Внимательно послушайте мой рассказ. В богатых теремах в Новгороде идёт весёлый пир. Гусляры славит знатных купцов. Грустный лишь один Садко. Мечтает он накупить товара красного (Красный – здесь: хороший, красивый.), снарядить корабли и поплыть к синему морю. Тогда бы по «далёким морям, по раздолью земли пронеслась бы слава Новгорода!».  Не понравились   речи Садко новгородским купцам, прогнали прочь они молодого гусляра. Светлой летней ночью. С невесёлыми мыслями приходит Садко к любимому Ильмень-озеру, смотрит на воды глубокие, тихо перебирает струны на гуслях. Отвергнутый самодовольной знатью, непонятый и осмеянный новгородским людом, он обращается за сочувствием к природе, изливая в песне свою тоску-кручинушку.

4. Музыкально – слушательская деятельность. 2 мин.

А теперь послушайте    песню  Садко  «Ой ты, тёмная дубравушка» и ответьте на вопрос, почему Садко поверяет свои раздумья не людям, а природе – лесу, озеру, волне?  

5. Беседа после прослушивания. 1 мин.

У: Ребята скажите, какое настроение у песни Садко?

Д: Грустное, печальное, задумчивое.

У: Какие средства выразительности помогли вам определить настроение музыки?

Д: Нежная мелодия, много распевов, медленный темп.

У: Ребята, почему Садко поверяет свои раздумья не людям, а природе – лесу, озеру, волне?  

Д: Его не понимает народ, а он пытается донести до них как он сильно любил свой великий город Новгород

У: Какие образы природы вы представили, когда слушали песню?

Д: Природа спокойная, тихая

У: Ребята, скажите, чем же похожи ария И. Сусанина «Ты взойдешь, моя зоря» из оперы М. Глинки «Жизнь за царя» (Иван Сусанин) и песня Садко?

Д: Эти два произведения похожи тем, что везде природа, сопутствует действию. В одном Иван Сусанин повел в лес поляков, зимой в стужу, холод. Враги подозревают, что Сусанин сбился с пути. Наконец отряд останавливается на привал, поляки засыпают. Не спит Сусанин. Он знает, что его ждет смерть: поляки чуют правду. Тяжело умирать, но свой долг он выполнил. Поднимается метель, и в свисте ветра Сусанину чудятся голоса детей. Светлеет. Проснувшиеся поляки с ужасом убеждаются, что им не выбраться из глухих лесных дебрей. Сусанин, торжествуя, открывает панам страшную правду. Взбешенные поляки убивают его. В другом тоже природа, но уже озеро Ильмень, дубрава темная. И у Садко на душе переживание, грусть.

У: Можно ли считать песню Садко тоже патриотическим произведением?

Д: Да.

У: Молодцы!

6. Творческая деятельность. 5 мин.

У: Ребята, а теперь мы займёмся творчеством, вам необходимо нарисовать образы природы, которые вы представили в процессе слушания песни Садко «Ой ты, темная дубравушка».

У: Просмотр рисунков детей.

7. Музыкально – исполнительская деятельность 15 мин.

У: Скажите, а что такое дружба?

Д: Дружба – это относится ко всем хорошо, с добром и лаской, помогать всем.

У: Если ли у вас лучший друг?

Д: -

Ребята, а сейчас мы с вами будем разучивать новую песню «Дружба крепкая не кончается» (Настоящий друг). Слова М. Пляцковского, музыка Б. Савельева. Послушайте песню и скажите о чём в ней поётся.

Исполнение, беседа о содержании песни и разучивание первого куплета, работа над дикцией.

Дружба крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг.

Друг в беде не бросит,

Лишнего не спросит,

Вот что значит настоящий, верный друг,

Друг в беде не бросит,

Лишнего не спросит,

Вот что значит настоящий, верный друг!

Мы поссоримся - и помиримся,

Не разлей водой - шутят все вокруг.

В полдень или в полночь

Друг придет на помощь,

Вот что значит настоящий, верный друг,

В полдень или в полночь

Друг придет на помощь,

Вот что значит настоящий, верный друг!

Друг всегда меня сможет выручить,

Если что-нибудь приключится вдруг,

Нужным быть кому-то

В трудную минуту

Вот что значит настоящий, верный друг,

Нужным быть кому-то

В трудную минуту

Вот что значит настоящий, верный друг!

У: Ребята скажите, о чем поется в песне?

Д: О дружбе

У: Каким должен быть друг?

Д: Настоящим, верным, веселым, отзывчивым, искренним, преданным.

У: Молодцы!

III. Рефлексия. 3 мин.

У: Кто может на доске написать тему нашего урока?

У: Итак, ребята скажите, о чем мы говорили сегодня на уроке?

Д: Сегодня на уроке мы говорили о патриотизме в русской музыке, сравнивали прослушанные произведения.

У: Как называются произведения, которые мы слушали на уроке?

Д: Н.А. Римский-Корсаков песня Садко «Ой ты, тёмная дубравушка». Ария Сусанина «Ты взойдешь, моя зоря» оперы М. Глинки «Жизнь за царя» (Иван Сусанин)

У: Как вы поняли, что означает слово «патриотизм»?

Д: «Патриотизм» означает любовь к родине, к своему народу.

У: Ребята, можно ли И.Сусанина и Садко назвать патриотами своей Родины, почему?

Д: Да, потому что и Садко и И.Сусанин любили свое Родину и защищали ее.

У: Какое произведение вам понравилось и запомнилось?

Д: -

IV. Итог урока (выводы по уроку и выставление оценок) 1 мин.

У: Мне очень понравилось, как Вы работали сегодня на уроке. Все молодцы, были внимательны и усердно работали. Я надеюсь, что Вам понравился урок?

Д: Да

1. Домашнее задание. 1 мин.

У: Ребята, вашим домашним заданием будет прочитать стихотворение  К. Рылеева «Иван Сусанин».

«Куда ты ведешь нас?.. не видно ни зги!—
Сусанину с сердцем вскричали враги: —
Мы вязнем и тонем в сугробинах снега;
Нам, знать, не добраться с тобой до ночлега.
Ты сбился, брат, верно, нарочно с пути;
Но тем Михаила тебе не спасти!

Пусть мы заблудились, пусть вьюга бушует,
Но смерти от ляхов ваш царь не минует!..
Веди ж нас,— так будет тебе за труды;
Иль бойся: не долго у нас до беды!
Заставил всю ночь нас пробиться с метелью...
Но что там чернеет в долине за елью?»

«Деревня!— сарматам в ответ мужичок: —
Вот гумна, заборы, а вот и мосток.
За мною! в ворота!— избушечка эта
Во всякое время для гостя нагрета.
Войдите — не бойтесь!» — «Ну, то-то, москаль!..
Какая же, братцы, чертовская даль!.............

У: Ребята, спасибо, урок окончен!

Используемая литература:

1. УМК «Классическая начальная школа»: учебник, рабочая тетрадь: В.В.Алеев и Т.Н.Кичак.

2. Интернет ресурсы: «Google, Википедия»

Приложение:

1. План-конспект урока музыки;

2. Н.А. Римский-Корсаков песня Садко «Ой ты, тёмная дубравушка».

3. Ария Сусанина «Ты взойдешь, моя зоря» оперы М. Глинки «Жизнь за царя» (Иван Сусанин)

4. Презентация;

5. Песня «Дружба крепкая не кончается» (Настоящий друг). Слова М. Пляцковского, музыка Б. Савельева.

6. Дидактический материал: листочки для творческой работы.