План на межаттестационный период учителя русского языка и литературы на 2024-2028 годы

План работы

на межаттестационный период

по повышению

профессионального   уровня

учителя русского языка и литературы

Гайфуллиной Лилии Нурисламовны

на 2024-2028 гг.

Личные данные учителя

Ф.И.О.:  Гайфуллина Лилия Нурисламовна

Образование: высшее, закончила в 2007 году ТГГПУ ФРФ г. Казань по специальности «учитель русского языка и литературы».

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Старочелнинская основная общеобразовательная школа» Алькеевского муниципального района Республики Татарстан

Занимаемая должность: учитель русского языка и литературы

Общий стаж трудовой деятельности:  29 лет

Педагогический стаж: 28 лет

В данной организации: 6 лет

Квалификационная категория, дата присвоения: первая квалификационная категория по должности «учитель», 01.01.2019 г.

Курсы повышения квалификации:

- Курсы повышения квалификации по теме Курсы повышения квалификации для учителей русского языка и литературы по теме «Методика подготовки к итоговой аттестации по русскому языку (из них 16 часов по вопросам обучения детей с ОВЗ, в том числе с РАС), Институт филологии и межкультурной коммуникации КФУ, 72 часа; 2023 год,удостоверение № 0016 202304700382, 2023 год;

- в Центре непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников Республики Татарстан к развитию читательской грамотности школьников по программе «Формирование готовности педагогических работников Республики Татарстан к развитию читательской грамотности школьников», в объёме 36 часов, удостоверение №0016 202332206549, 2023 год.

Пояснительная записка

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Учитель должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности.

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.

• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

• Обучение на курсах повышения квалификации.

• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной инновационной и экспериментальной работы.

• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогические мастерские, мастер-классы)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Серия учебных занятий

• Методическая продукция

• Портфолио

• Творческий отчет

• Представление результатов педагогической деятельности

• Мастер-класс

• Творческая мастерская

• Педагогический проект

• Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности

• Профессиональные конкурсы

Схема самоооценки учебного занятия

1. Оценка содержания учебного материала.

2. Оценка эффективности способов деятельности на уроке.

3. Оценка основных характеристик деятельности учащихся на занятии.

4. Оценка целей и результатов проведенного занятия.

5. Оценка содержания учебного материала на уроке:

• научность, доступность изучаемого учебного материала;

• актуальность материала и его связь с жизнью;

• степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;

• оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

 Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

• Рабочие программы по русскому языку и литературе, элективным, факультативным курсам.

• Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.

• Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.

• Программно-методическое обеспечение курса.

• Модель технологии обучения, описание методической системы.

• Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм.

План самообразования

Методическая тема ШМО: «Повышение качества образования и воспитания через внедрение системно- деятельностного подхода в условиях ФГОС на уроках гуманитарного цикла»

Методическая тема учителя: «Формирование читательской компетентности учащихся в условиях ФГОС третьего поколения».

Цель: повышение эффективности образовательного процесса через разработку, апробацию и внедрение новых элементов содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий, учебно-методических и учебно-лабораторных комплексов, форм, методов и средств обучения, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя.

Задачи:

• использование технологии продуктивного чтения с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

• внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.

• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

• разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;

• разработкапрограммно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

• проектная и исследовательская деятельность;

• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

• изучение педагогического опыта других преподавателей;

• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

• создание эффективной среды по реализации новых ФГОС за счет формирования опыта работы со способностями как новым образовательным результатом.

• формирование у ученика способности понимать текст любой сложности, осуществлять поиск необходимой информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

• повышение качества преподаваемого предмета;

• активное участие в семинарах инновационной площадки «Разработка апробация и внедрение средств работы учителя с пониманием текста»

• умение оказать практическую помощь коллегам;

• разработка дидактических материалов, направленных на формирование у обучающихся читательской компетенции;

-разработка и проведение тренингов эффективного чтения;

- пакет психолого-педагогических материалов для учителя;

• пакет материалов по технологии продуктивного чтения;

• личная методическая веб-страница - продолжение публиковать материалы;

• пакет документов для педагогической деятельности.

Форма отчета по проделанной работе: обобщение опыта работы на школьном, муниципальном и республиканском уровнях. Выступление по обмену опытом на заседаниях РМО учителей русского языка и литературы, на заседаниях инновационной площадки на базе Набережночелнинского государственного педагогического университета. Участие в конкурсах, семинарах, научно-практических конференциях, публикации в сети и в СМИ.

Формы самообразования:

• индивидуальная – через индивидуальный план,

• групповая – через участие в деятельности районного методического объединения учителей русского языка и литературы, сетевые сообщества учителей РТ, в заседаниях инновационной площадки на базе Набережночелнинского государственного педагогического университета.

Источники повышения профессионального уровня: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, вебинары, ежегодные форумы педагогических работников, семинары инновационной площадки, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи.

Ожидаемые результаты:

• повышение качества обучения;

• сформированность способности понимания текста и читательской компетенции учащихся,

• рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

• получение метапредметного и личностного образовательного результата (умение обеспечивать условия развития ребенка).

Список использованной литературы:

1.Концепция модернизации Российского образования на период до 2025 года. — М.: АПК и ПРО, 2020.

2.С.Л.Зотов «Развитие читательской компетентности учащихся в условиях ФГОС на уроках русского языка и литературы». -М.: Просвещение, 2019

3. Кутовая Е.А. Повышение читательской культуры учащихся на уроках и внеурочное время». -С-Петербург.: издательство »Эксмо», 2020

4. З.Н. Новлянская. Деятельностный подход в развитии читательской компетенции.

-М.: Просвещение, 2021

5.Л.Г. Щукина, Г.Н. Кудина. Литература как предмет эстетического цикла. -М.: Просвещение, 2021