План посещения учебного занятия

Ф.И.О., должность посетившего занятие

Цель посещения занятия

Дата посещения занятия

Преподаватель (Ф.И.О.)

Группа

Количество обучающихся по списку:

Количество присутствующих обучающихся:

Учебная дисциплина, МДК

Тема занятия

Цель занятия

№

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ (БАЛЛЫ)

ПОКАЗАТЕЛИ

БАЛЛЫ

ТЕМА ЗАНЯТИЯ

1

0

Отсутствует

1

Тему формулирует преподаватель

2

Тема формулируется совместно с обучающимся

2

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

0

Отсутствует

1

Цель формулирует преподаватель

2

Цель формулируется совместно с обучающимся

ЦЕЛИ УРОКА

3

1

Цели и задачи сформулированы расплывчато и неопределенно. Нельзя измерить, продиагностировать

2

Цели и задачи сформулированы четко, конкретно. Отражают формирование компетенций. Частично можно измерить, продиагностировать

3

Цели и задачи сформулированы диагностично совместно с обучающимися и с учетом их субъективного опыта. Отражают формирование компетенций. Измеримы

4

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

0

Отсутствует

1

Фронтальный устный опрос

2

Используются различные виды и формы опроса

СОЗДАНИЕ МОТИВАЦИОННОГО ПОЛЯ.

5

0

Преподаватель не обеспечил мотивацию учения обучающихся (изучения данной темы). Мотивация отсутствует

1

Преподаватель обеспечил мотивацию обучающихся через показ социальной и практической значимости изучаемого материала только на этапе целеполагания

2

Преподаватель обеспечил мотивацию обучающихся на отдельных этапах урока через: формулирование целей учебного занятия, способов достижения вместе с обучающимися; показ социальной и практической значимости изучаемого материала; актуализацию субъектного опыта обучающихся

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ.

6

1

Содержание учебного материала не вполне соответствует целям. Нет связи с жизнью, практической деятельностью. Не учитывается интеграция теории и практики

2

Содержание соответствует целям и задачам. Прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью

3

Содержание соответствует дидактическим требованиям, целям, органично включает ценностный (воспитывающий) и развивающий компоненты. Соответствует потребностям Обучающихся и учитывает их уровень и опыт (образовательный, трудовой, жизненный); имеет практическую направленность и ориентирован на решение проблем. Прослеживается ориентация обучения на результат

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

7

1

Преобладает фронтальная организация учебно-познавательной деятельности обучающихся. Организационные формы не вполне соответствуют поставленным задачам, не способствуют формированию учебной деятельности. Преобладают неактивные формы

2

Формы соответствуют целям и задачам. Организуется включение обучающихся в другие формы организации УД (групповую и/или коллективную). Применяются активные методы обучения

3

Формы соответствуют поставленным задачам, включают в себя индивидуальные и групповые формы работы. Организована продуктивная деятельность. Имеет место проявление деловой и творческой активности. Применяются интерактивные методы обучения

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ, ПРИЕМОВ.

8

1

Методы организации УД не соответствуют задачам урока. Структура методов слабо продумана. Индивидуальные особенности обучающихся практически не учитываются. Преобладание репродуктивных методов

2

Методы соответствуют задачам. Наряду с репродуктивными обоснованно используются продуктивные методы. Структура методов в основном продумана и логична. Предполагают включение обучающихся как субъектов деятельности на некоторых этапах урока; характер – компетентностно-ориентированный

3

Методы соответствуют задачам. Сочетание методов оптимально стимулирует познавательную активность обучающихся, учтены их индивидуальные особенности. Обучение носит деятельностный характер, базируется на активных методах и обучении на опыте. Предполагают включение обучающихся как субъектов деятельности к процессу принятия решений на всех этапах урока

ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

9

1

Контроль слабо обеспечивает обратную связь. Преобладает оценочная деятельность преподавателя. Критерии оценки не называются или имеют общий характер

2

Организация контроля обеспечивает обратную связь. Оценивание осуществляется на критериальной основе, но обучающихся не включены в ситуации самоконтроля и самооценки

3

Организация контроля рациональна. Критериальный подход к оценке деятельности. Обучающиеся включаются в ситуации самоконтроля, взаимоконтроля и самооценивания

РЕФЛЕКСИВНОСТЬ

10

0

Не организована мобилизация обучающихся на осмысление того, что было сделано на учебном занятии. Рефлексия отсутствует

1

Мобилизация обучающихся на осмысление того, что было сделано на учебном занятии, чему научились, планирование своей дальнейшей деятельности Оценивание осуществляется на критериальной основе, но обучающиеся не включены в ситуации самоконтроля и самооценки. Оценка деятельности обучающихся

2

Инициирование и интенсификация рефлексии обучающихся по осмыслению своей деятельности, и взаимодействия с преподавателями и одногруппниками. Оценивание осуществляется на критериальной основе, обучающиеся включены в ситуации самоконтроля и самооценки. Оценка результата деятельности обучающихся

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ЗАНЯТИЯ

11

0

Не выполнена поставленная цель. Продвижение обучающихся в формировании знаний, умений и навыков прослеживается очень слабо. Результат не достигнут или достигнут преподавателем

1

Соответствует поставленным целям. Сформирована направленность на предметные компетенции. Результат нельзя измерить, продиагностировать. Большая часть группы достигла результата

2

Соответствует поставленным целям. Сформирована направленность на предметные, общие и профессиональные компетенции. Результат достигнут каждым обучающимся в зависимости от способностей и индивидуального стиля обучения

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ.

12

1

Традиционное подведение итогов по 5-балльной шкале

2

Качественная, словесная оценка деятельности обучающихся

3

Качественная оценка работы группы и каждого обучающегося. Мобилизация обучающихся на планирование своей дальнейшей деятельности

13

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБОРУДОВАНИЯ

0

Оборудование не используется

1

Используется интерактивное оборудование/спортивный инвентарь

2

Используется лабораторное оборудование/ несколько видов спортивного инвентаря

ОБЩИЙ БАЛЛ____________________(МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ 32)

Общий балл / максимальный балл * 100 % _______________________________________________________

%

ВЫВОДЫ

ДОСТОИНСТВА ЗАНЯТИЯ

ПРОБЛЕМЫ, ЗАМЕЧАНИЯ

ПЛАН УСТРАНЕНИЯ ЗАМЕЧАНИЙ:

№п/п

Мероприятия

Отметка о выполнении