ПЛАН профессионального самообразования учителя математики

2. ПЛАН
3. профессионального самообразования
4. учителя математики

Козиной Анны Александровны

МКОУ «Центр Образования»

.

Тема «Применение информационно-коммуникационных технологий

на уроках ма­тематики для совершенствования преподавания предмета»

Идя на урок, учитель всегда задумывается: «Как бы процесс подготовки улучшить?», «Как сделать урок более эффективным?»

И приходит математику в голову мысль достаточно очевидная — реализовать принцип наглядности в полной мере (компьютер — всегда с нами!): показать, к примеру, 3...5 слайдов по изучению свойств функции или повторение какой-либо темы, или проведение теоретического курса в сопровождении мультимедийной презентации.

Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя. Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других нужно знать больше , чем все остальные. С появлением в работе учителя компьютера и Интернета значи­тельно повышаются возможности учительского самообразования.

В настоящее время использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании выходит на первый план. Это позволяет в полной мере улучшить урок, сделать его более эффективным, дает возможность выйти учебно-воспитательному процессу за пределы школьных стен : в музеи, лаборатории, на кафедры высших учебных заведений и науч­ных учреждений — web-сайтов. Использование информационно-коммуникационных технологий позволяет создать полноценные условия для освоения функциональных основ курса математики. Это особенно актуально сегодня, ибо школа переходит в старшем звене к профильному обучению, а фундаментальная матемматическая подготовка будет ограничена лишь рервыми девятью годами обучения. Учитель должен создавать и проводить мультимедийные интерактивные презентации для обяснения учебного материала, что позволит используя звук, цвет, анимацию обеспечить более активное усвоение материала. Такие презентации вовлекают в мультимедийный контекст все виды чувственного вомприятия. Совершенствование преподавания можно осуществлять по­средством ресурсов Интернета: курсов дистанционного обучения, видео уроков, форумов, теле­конференций, использовать в дополнение к классно-урочной системе проектно-исследователь­ские формы.

Цель: Повышение педагогического мастерства по теме использования информационно- комму­никативных технологий на уроках информатики

Задачи:

1. изучить современные технологии

2. применить данные технологии при изучении тем

3. совершенствование технологий

2. Мотивы, побуждающие к самообразованию

Ежедневная работа с информацией требует все больших знаний не только по поиску, ана­лизу новой информации,  но и по ее хранению, использованию и  достоверности.

Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады.

Общественное мнение. В век компьютерных технологий общеобразовательная школа не мо­жет оставаться в стороне от использования информационных средств обучения

Интерес. ИКТ позволяют учителю раскрыть свои личностные качества, устанавливать до­брожелательные отношения в межличностных контактах (как с учениками, так и с их роди­телями)

1. Введение

Самый большой спрос в сфере IT (информационно-коммуникационных техноло­гий) , скорее всего, будет вовсе не на наиболее продвинутых в технологиях специалистов. Большая часть программирования и поддержка сервисов в основном уйдут в аутсорсинг к сер­вис-провайдерам. Наиболее востребованными же окажутся люди с достаточной технологиче­ской подготовкой и опытом, но прежде всего разбирающиеся в проблемах бизнеса, в архитекту­ре предприятия и в планировании, а также коммуникабельные, креативные и способные быстро адаптироваться к новым условиям.

Именно к такому выводу пришло несколько групп исследователей, которые занимались проблемами IT персонала будущего. По мнению специалистов, портрет работника в области информационных технологий заметно меняется, и своего апогея эти перемены достигнут к 2010 году. Изменения объясняются, прежде всего, переменами в поведении потребителей, тенденция­ми к слияниям и поглощениям на рынке, распространением аутсорсинга, а также бы­стрым ростом мобильных и беспроводных технологий.

Кроме того, многие навыки, необходимые IT специалисту, будут практически связаны собственно с информационными технологиями.

Мир телекоммуникаций и информационных технологий меняется, ему нужны новые специалисты. Уже сейчас чрезвычайно востребованы люди, разбирающиеся одновременно в по­следних технологиях, в разработке новых финансовых инструментов и операционных схем, а также в информатике, математике и в проектировании. Национальная Академия Наук США также говорит о том, что будущее именно за теми специалистами, которые способны сочетать свои знания, опыт и навыки с творческими способностями и широким кругозором. Хорошим примером могут слу­жить специалисты, владеющие умениями и навыками в области информа­ционно-коммуникационных технологий.

Представители разных кругов, тесно связанных с IT, в целом повторяют мысль об изме­нении требований к специалисту в области информационных технологий, но добавляют к ней свои собственные, весьма интересные соображения.

В век компьютерных технологий школа не может оставаться в стороне от использова­ния информационных средств обучения: ИКТ предоставляет учителю широкие возможности при подготовке, организации, проведении урока и контроле учебной деятельности учащихся, способствует сделать учебный материал доступным для пониманию каждого ребёнка, помогает осуществлять один из главных принципов современного урока – принцип привлекательности, позволяет сделать урок более интересным, следовательно, активизировать познавательную дея­тельность обучающихся, проводить уроки на более высоком эмоциональном и эстетическом уровне, вести обучение в зоне ближайшего развития Под развитием мышления учащихся в процессе обучения психологи понимают формирование и совершенствование всех видов, форм и операций мышления, выработку умений и навыков применения законов мышления в познава­тельной и учебной деятельности, а также умений осуществлять перенос приемов мыслительной деятельности из одной области знаний в другую.

На своих уроках я использую ИКТ при изучении или повторении учебной темы в 9-ых классах. Многие опыты и практические работы очень наглядно представлены в виде презентаций, компьютерных те­стов, видео-уроков.

Поэтому главную цель самообразования я вижу в росте профессионализма педагога как фактора повышения качества образования. А также в формировании инновационной направлен­ности , которая проявляется:

• в изменении классно-урочной системы;

• реализации комплексно-целевого подхода к планированию уроков;

• созданию инновационных проектов;

• организации индивидуального методического сопровождения учителя;

• внедрении новых учебных программ (в форме видео курсов);

• образовательных технологий (личностно-ориентированное, модульное обучение, тех­нология психолого-педагогической поддержки, фреймовые схемы).

• разработке индивидуального образовательного маршрута;

Ожидаемый результат:

Работа над выполнением программы самообразования дает мне возможность:

• обновить материал урока;

• изучить метод проектов для разных тем и разных классов;

• заполнить базу данных с использованием уроков по теме с проектами;

• развить умение учащихся применять данный метод для изучения новых тем.

В итоге – повысить качество знаний по предмету, сформировать у учащихся исследова­тельские умения, самоорганизацию своей деятельности.

1. План работы по реализации программы самообразования

8