План работы по социализации школьников на уроках немецкого языка и во внеурочное время

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Клушинская основная школа»

План работы

по социализации школьников

на уроках немецкого языка

и во внеурочное время

Учитель :

Киктенко Лариса Павловна

д. Клушино

Генеральная цель обучения иностранным языкам состоит в формирова- нии поликультурной многоязычной личности учащихся посредством овладе- ния ими иноязычной коммуникативной компетенцией.

Воспитательные цели обучения иностранным языкам направлены на обогащение духовного мира учащихся, воспитание у них культуры мышления, чувств, поведения. В процессе обучения у учащихся развиваются гуманисти- ческие ценностные ориентации, умения осуществлять общение в контексте диалога культур, формируется психологическая готовность к межъязыковой межкультурной коммуникации. Овладение иностранными языками как сред- ством общения способствует эффективной адаптации личности к «чужой» со- циальной среде. У человека, который изучает иностранный язык, происходит формирование культуры личности под влиянием культурных ценностей не только своего народа, но и страны изучаемого языка

Таким образом, урок иностранного языка тесно связан с процессом со- циализации личности детей. На уроках иностранного языка учащийся не толь- ко изучает язык, как средство коммуникации, но и получает страноведческие знания о других странах, новую информацию о культуре, усваивает ценности, социокультурные особенности страны изучаемого языка, сопоставляет их с ценностями и нормами, принятыми в своей стране, расширяет свой опыт и знания, что способствует успешной социализации школьников.

Учителю иностранного языка очень важно создавать такую обучающую среду, которая способствовала бы не только актуализации имеющегося у ребенка личностного социально значимого опыта, но и формированию и накоплению но- вого позитивного социального опыта.

Основной целью моей педагогической деятельности является: созда- ние необходимых организационно - педагогических условий для воспитания социально - компетентной личности, способной к самореализации и актив- ной адаптации к жизни в обществе, использовать возможности иностранно-

го языка как инструмента познания, приобщения и адаптации к новому со- циальному опыту.

Для достижения этой цели необходимо решение следующих задач:

• создать комфортную среду, способствующую максимальному про- явлению индивидуальных особенностей каждого учащегося;

• организовать самопознание, саморазвитие, самосовершенствование способностей и возможностей учащихся для дальнейшего проявления этих качеств в различных видах деятельности;

• использовать способы и приемы, направленные на становление ак- тивной позиции ученика;

• вводить в педагогическую практику специальную систему упражне- ний;

• создавать положительную мотивацию у обучающихся на саморазви- тие и самовыражение;

• воспитывать активную творческую личность, умеющую видеть, ста- вить и решать нестандартные творческие задачи;

• развивать умения обучающихся усваивать знания, умения и навы- ки, добытые в ходе активного поиска и самостоятельного творческого решения.

При организации учебно-воспитательного процесса по формированию со- циального опыта учащихся важно придерживаться следующих принципов:

• создание условий для интенсивной социализации средствами ино- странного языка;

• предоставление максимума возможностей для проявления и развития положительного своеобразия каждого школьника;

• обеспечение осознания учащимися принадлежности к родной культу- ре в сочетании с пониманием культуры и образа жизни другого народа и готовности к восприятию представителя другой страны;

• бережное отношение к своеобразию ребенка;

• создание условий для формирования способностей самоанализа, са- моразвития, самосовершенствования.

Задачами учителя иностранного языка на уроках в аспекте социализации являются:

1. повышение интереса к изучению иностранного языка как средства коммуникации;

2. совершенствование навыков устной и письменной речи;

3. расширение общего и филологического кругозора учащихся;

4. повышение интереса к культурам разных народов.

Урок является основной формой организации обучения, поэтому для решения поставленных задач по социализации личности школьников в про- цессе изучения немецкого языка я разработала систему форм, методов, средств обучения и типов уроков.

1. Использование специальной системы упражнений

Для того чтобы учащийся был социально адаптирован, необходимо владение коммуникативной и лингвистической компетенцией. Поэтому в своей работе большое внимание уделяю формированию, развитию и совер- шенствованию грамматических и лексических навыков. Для тренировки использую различные упражнения. Основные принципы подбора упражне- ний:

• от простого к сложному

• последовательность

• эффективность

1. Использование аутентичного материала (тексты из журналов

«Шрумди» , «Шрумдирум» „Vitamin de“ , аудио-и видеоматериа- лы, лекции немецкого детского онлайн-университета)

При выполнении таких упражнений ученики овладевают всеми вида- ми речевой деятельности, культурой устной и письменной речи, правилами и способами использования языка в разных сферах общения, что в конечном итоге, способствует социализации учащихся.

Неоценимую помощь учителям немецкого языка оказывает инновацион- ный проект, разработанный Гёте-Институтом – «Немецкий детский онлайн- университет. Он дает возможность детям в игровой форме изучать немец- кий язык и знакомиться с различными областями знаний, которые интерес- ны и важны в повседневной жизни. Увлекательные лекции расширяют представление детей о мире, побуждают выстраивать причинно- следственные связи и мыслить творчески. В процессе занятий усваивается немецкий язык, повышается мотивация, накапливается новый социальный опыт.

1. Проектная деятельность

Метод проектов направлен на то, чтобы развить активное самостоятельное мышление учащегося и умение применять полученные знания на практике.

1. Введение интерактивных форм обучения

При использовании интерактивных форм обучения ученик сам открывает путь к познанию. Учитель становится в этой ситуации активным помощни- ком, его главная функция – организация и стимулирование учебного про- цесса. Ученик становится главной действующей фигурой. Все это также позволяет совершенствовать социальную компетенцию учащихся.

Социальная значимость ролевых игр в том, что в процессе решения опреде- ленных задач не только активизируются знания, но и развиваются коллек- тивные формы общения, в том числе и коммуникативная компетенция.

Урок-игра, урок-конкурс, урок-викторина, урок-путешествие, урок- защита проекта, урок-праздник, видеоурок и т.д.

Во время проведения нестандартных уроков все учащиеся активны, каждый имеет возможность проявить себя в атмосфере успешности.

Совершенствованию социальной адаптации школьников способствует и внеурочная деятельность: участие в кружках, внеклассных мероприятиях, конкурсах, олимпиадах по предмету.

Планируемые результаты

• Воспитание патриотизма, любви к Родине, ценностного отношения к своей малой родине;

• Формирование социально значимых качеств (трудолюбие, доброта, честность, соблюдение режима дня, забота о здоровье и т.д.);

• Воспитание любви к родному и иностранному языку;

• Уважительное и толерантное отношение к культуре иностранного языка;

• Воспитание трудолюбия и творчества;

• Воспитание уважительного отношения к старшим.

План мерооприятий