Просмотр содержимого документа
«План работы с неуспевающими»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛНАЯ ШКОЛА № 2
План работы с неуспевающими обучающимися по русскому языку
на 3 четверть 2018-2019 уч.год
(Николаенко Марией, Мигуновой Софьей, учениками 6а класса).
Учитель русского языка и литературы
Крымская Ю.В.
Николаено Мария, Мигунова Софья, учащиеся 6-а класса имеют неудовлетворительную оценку по русскому языку за 2 четверть. Это связано с тем, что они не могут в полном объеме усваивать учебный материал на уроке, так как невнимателены, часто отвлекаются, не способены запомнить получаемую информацию, плохо развиты учебные умения и навыки. На уроке не работают, домашние задания не выполняют или выполняют частично, отсутствуют действенные мотивы учения. Недостаточный домашний контроль не позволяют обеспечить данным ученицам необходимый уровень знаний. Процесс обучения с данными учениками осложняется недобросовестным отношением к учебе. Они не регулярно посещает индивидуальные занятия, не делают работу над ошибками.
В связи с этим у них низкая грамотность, они слаюо владеют объяснением орфограмм, не всегда правильно различают части речи, члены предложения, морфемы, звуки. С контрольными, творческими работами не справляются.
Регулярно на всех этапах урока перед проведением контрольных работ проводится индивидуальный инструктаж по выполнению контрольной работы.
Планируемая работа:
| № п/п | Изучаемый материал | Проблема | Мероприятия | Дата |
| 1. | Слова с трудноопределяемым значением приставок пре- и при-. | Не умеют определять значение приставки. | Карточка с данным заданием. | 18.01 пятница 14.30 (внеурочное время) |
| 2. | Правописание корней с чередующимися гласными. | Не умеют находить корни с чередованием и выбирать правильное правописание. | Выполнение задания у доски на уроке. | 23.01 Среда (на уроке) |
| 3. | Правописание букв о и а в корнях -гар- - -гор-.
| Не применяют на практике изученное правило. | Объяснение теоретического материала и выполнение задания в тетради. | 07.02 Четверг 14.30 (внеурочное время) |
| 4. | Буквы а и о в корне -зар- -зор-. | Не применяют на практике изученное правило. | Объяснение теоретического материала и выполнение задания в тетради. | 11.02 Понедельник13.30 (внеурочное время) |
| 5. | Буквы ы и и после приставок. | Не опознают слова в которых пишутся буквы ы и и после приставок. | Карточка с данным заданием. | 14.02 Четверг 14.30 (внеурочное время) |
| 6. | Разносклоняемые имена существительные. | Не могут изменить по падежам и числам имя существительное. | Выполнение задания у доски на уроке. | 20.02 Среда (на уроке) |
| 7. | Имена существительные общего рода. | Не могут определить имена существительные общего рода. | Объяснение теоретического материала и выполнение задания. | 02.03 Четверг 14.20 (внеурочное время) |
| 8. | Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик. | Не применяют на практике изученное правило. | Самостоятельная работа по индивидуальной карточке. | 21.02 Четверг 14.30 (внеурочное время) |
| 9. | Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. | Не могут определить суффикс существительного. | Выполнение задания у доски на уроке. | 27.02 Среда (на уроке) |
| 10. | Правила правописания имен прилагательных.
| Не применяют на практике изученное правило. | Карточка с данным заданием. | 28.02 Четверг 14.30 (внеурочное время) |
| 11. | Морфологический разбор имени существительного | Не запоминают порядок разбора | Карточка с данным заданием. | 05.03 вторник 13.30 (внеурочное время) |
| 12. | Морфологический разбор имени прилигительного | Не запоминают порядок разбора | Карточка с данным заданием. | 11.03 понедельник13.30 (внеурочное время) |
| 13 | Синтаксический разбор предложения | Не знают вопросы косвенных падежей, не запоминают, как подчеркивать второстепенные члены предложения | Выполнение задания у доски на уроке. | 14.03 Четверг (на уроке) |
Виды помощи в учении:
- Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски.
- Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.
- Поддержание интереса ученика с помощью вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного материала.
- Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником.
14 173
3 004 
