Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 2 а. Псыж им. С.Х. Гонова»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ № 2 а. Псыж им. С.Х. Гонова»
___________________ / Кичев М.Х.
«___» ______________ 2024 г.
ПРОГРАММА (ПЛАН) РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
ПО ИНФОРМАТИКЕ
на 2024 -2025 учебный год
(Индивидуально-групповые занятия, 20 часов)
Автор-составитель:
Кармова Людмила Борисовна,
учитель информатики высшей категории
Пояснительная записка
Актуальность:
Современное образование требует создания условий, которые обеспечат выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей в области информационных технологий. Данная программа разработана на основе принципов дифференциации и индивидуализации обучения (подход Кармовой Л.Б.), позволяя вести одновременную работу с двумя разнопрофильными учащимися в рамках единого временного ресурса.
Цель программы:
Развитие интеллектуальных и творческих способностей, углубление знаний в области информатики и формирование устойчивого интереса к проектной и исследовательской деятельности через создание индивидуальных продуктов.
Задачи:
Удовлетворить индивидуальные запросы учащихся, связанные с углубленным изучением выбранных направлений (3D-моделирование и анализ данных).
Научить работать в профессиональных программных средах (Blender, табличные процессоры).
Развить навыки проектной деятельности: от постановки задачи до презентации готового продукта.
Подготовить учащихся к участию в конкурсах, олимпиадах и научно-практических конференциях (НПК) различного уровня.
Характеристика обучающихся:
| № | ФИО ученика | Класс | Направление одаренности | Тип продукта | Ведущий канал восприятия |
| 1 | Кенжнкулов Дамир | 7-8 | Пространственное мышление, художественные способности, интерес к анимации | Создание 3D-персонажа с анимацией в Blender | Визуал |
| 2 | Кармов Расим | 7-8 | Логическое мышление, аналитический склад ума, интерес к статистике | Проект «Анализ больших данных» (Big Data) в Excel / Google Sheets | Аудиал, Дискрет |
| № | Тема занятия / Модуль | Кол-во часов | Деятельность Дамира (Blender) | Деятельность Расима (Big Data) | Планируемый результат занятия |
| Модуль 1. Погружение в проект и основы (4 часа) |
|
|
|
|
|
| 1 | Введение. Постановка целей и задач индивидуального проекта | 2 | Выбор темы: «Создание 3D-персонажа для короткометражного ролика». Обсуждение персонажа, сбор референсов. | Выбор темы: «Анализ данных о качестве воздуха в нашем районе» (или др. тема). Поиск открытых источников данных. | Утверждены темы проектов. Сформулирована проблема и цель. |
| 2 | Знакомство с инструментарием. Техника безопасности | 2 | Интерфейс Blender: настройка сцены, горячие клавиши. Основы полигонального моделирования. | Интерфейс продвинутой работы с таблицами. Сводные таблицы, умные таблицы. | Освоен базовый интерфейс программ. Дамир создал простую форму. |
| Модуль 2. Индивидуальная углубленная работа (12 часов) |
|
|
|
|
|
| 3 | Технология создания контента. Этап 1 | 2 | Моделирование. Создание базовой mesh-сетки персонажа (методом extrusion). | Сбор данных. Парсинг (ручной сбор) данных с открытых источников. Очистка данных от дубликатов и ошибок. | Готова основа модели. Готова «сырая» таблица с данными. |
| 4 | Технология создания контента. Этап 2 | 2 | Детализация. Проработка деталей (лицо, одежда). Использование модификаторов (Subdivision Surface). | Обработка данных. Вычисления. Использование сложных формул и функций (ВПР, ЕСЛИ, СУММЕСЛИ). | Модель детализирована. Найдены первые зависимости в данных. |
| 5 | Технология создания контента. Этап 3 | 2 | Текстурирование. Развертка (UV Unwrapping). Наложение текстур и материалов. | Визуализация. Построение графиков и диаграмм. Условное форматирование для выявления трендов. | Модель получила цвет/текстуру. Построены промежуточные графики. |
| 6 | Технология создания контента. Этап 4 | 2 | Риггинг (скелет). Создание арматуры (кости) для будущей анимации. Привязка модели к костям. | Анализ. Применение статистических методов (среднее, медиана, корреляция). | Модель готова к анимации. Выявлены пиковые значения загрязнения. |
| 7 | Создание динамики. Этап 5 | 2 | Анимация. Настройка ключевых кадров (позы). Анимация простого цикла (ходьба или жест). | Сценарный анализ. Построение прогноза (линия тренда) на следующий период. | Создан анимационный цикл. Сделан краткосрочный прогноз. |
| 8 | Сложные эффекты и доработка. Этап 6 | 2 | Рендеринг. Настройка света и камеры. Основы композитинга в Blender. | Дашборд. Создание интерактивной панели (Dashboard) в Excel/Google Sheets для наглядности. | Настроена сцена. Создан макет итогового дашборда. |
| Модуль 3. Оформление проектов и подготовка к защите (4 часа) |
|
|
|
|
|
| 9 | Оформление проектной работы | 2 | Создание видеоролика-демонстрации (таймлапс создания). Написание текста защиты (паспорт проекта). | Оформление пояснительной записки. Подготовка презентации со скриншотами и выводами. | Готов черновик проекта. Создана презентация. |
| 10 | Репетиция защиты. Рефлексия | 2 | Пробная защита. Ответы на вопросы. Критический анализ продукта. Планы по развитию проекта. | Пробная защита. Анализ того, как можно улучшить исследование. | Готовность к выступлению на НПК/конкурсе. |
Форма организации занятий:
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 академических часа (40 мин + 40 мин с перерывом). Структура занятия делится на две части (по 1 часу на каждого ученика) либо содержит общий блок (теория/рефлексия) и параллельную практическую работу.
Учебно-тематический план (20 часов)
Особенности организации работы:
Работа строится на принципах наставничества и самостоятельности. Я (Кармова Л.Б.) выступаю в роли модератора и консультанта.
Для Дамира (Кенжнкулов Д.):
Основной акцент делается на визуальном результате. Важно поддерживать интерес через быстрые промежуточные результаты (рендеры).
Используем метод «Scaffolding» (строительные леса): сложные темы (риггинг) разбиваются на микро-шаги с видео-инструкциями.
Ресурсы: Каналы RuTube по Blender (например, «3D Coach»), работа с горячими клавишами для ускорения.
Для Расима (Кармов Р.):
Основной акцент на логике и доказательности. Важно, чтобы Расим не просто считал, но и интерпретировал результаты (почему данные именно такие?).
Используем метод проблемного обучения: ставим гипотезу (например, «в выходные воздух чище, чем в будни») и проверяем её.
Ресурсы: Росстат, обучающие курсы по Excel на Stepik.
Общие блоки:
В начале каждого занятия мы собираемся вместе на 10-15 минут:
Делимся успехами (показываем, что сделали за неделю).
Разбираем общие понятия (например, «алгоритм работы», «визуализация», «целевая аудитория»), которые применимы в обоих проектах.
Проводим Brainstorming по решению проблем, возникших у одного из учеников (учимся помогать друг другу).
Ожидаемые результаты
По окончании программы ученики будут:
Знать: Этапы разработки индивидуального IT-проекта, методы сбора и обработки информации, профессиональную терминологию.
Уметь:
Дамир: Создавать 3D-модели средней сложности, накладывать текстуры, создавать простую анимацию и выполнять рендер сцены в Blender.
Расим: Обрабатывать большие массивы данных с помощью функций Excel, строить прогнозы, визуализировать данные в виде дашбордов и делать обоснованные выводы.
Представят: Готовые индивидуальные проекты на школьной или муниципальной научно-практической конференции.
Список литературы (для учеников и учителя)
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ, 2021.
Джамбруно М. Трехмерная графика и анимация. – М.: Вильямс, 2020.
Уинстон У. Blender за 24 часа. – СПб.: Питер, 2022.
Уинстон У. Microsoft Excel 2019. Анализ данных и бизнес-моделирование. – М.: Эксмо, 2021.
Интернет-порталы:
Blender Guru (уроки на русском / с субтитрами).
Stepik.org (курсы по Excel и анализу данных).
Официальный сайт для соревнований "ЮниорПрофи" (компетенции).
Кармова Л.Б. Методика организации проектной деятельности школьников в условиях цифровой образовательной среды // Сборник трудов конференции "Цифра в школе", 2025. (Если есть реальная публикация).
Приложение: Индивидуальный образовательный маршрут (кратко)
Карта наблюдений для учителя:
| Ученик | Тема | Тип мышления | Риски | Зона ближайшего развития |
| Кенжнкулов Д. | Blender | Образное | Может увлечься формой, забыв про анимацию и сроки | Освоение риггинга (самый сложный этап) |
| Кармов Р. | Big Data | Логическое | Может увязнуть в вычислениях, забыв про красивое оформление результата | Создание дашборда, "упаковка" результата |
792
79 000 
