План работы с одарёнными детьми

Республика Татарстан
Балтасинский муниципальный район
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Мало - Лызинская средняя общеобразовательная школа»

План работы с одарёнными детьми

Класс: 2

Учитель: Филиппова Т.Н.

2020-2021 учебный год

Цели работы с одаренными детьми:

• выявление одаренных детей и создание условий для их оптимального развития, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии их способностей;

• самореализации данной категории учащихся в соответствии со способностями через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования, а так же развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся;

Задачи программы:

• организация разнообразной творческой и научной деятельности, способствующей самореализации личности школьника, совершенствование практического мышления;

• выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого ребенка, реализация его склонностей и возможностей;

• интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся;

• организация проектной деятельности;

• забота о сохранении физического и психического здоровья учащихся, сохранение высокой самооценки, формирование умения учиться как базисной способности саморазвития;

• использование инновационных педагогических и информационных технологий на уроках с целью достижения максимального уровня развития детей;

• проведение различных конкурсов, олимпиад, интеллектуальных игр, и др., позволяющих учащимся проявить свои способности;

• сформировать банк данных «Одарённые дети».

Ожидаемые результаты:

• формирование системы работы с одаренными учащимися;

• формирование положительной мотивации к учению у учащихся;

• творческая самореализация выпускника начальной школы;

• обеспечение преемственности в работе между начальной и средней школами;

• совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в нестандартных ситуациях;

• призовые места или дипломы в олимпиадах и конкурсах различного уровня;

• развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;

• развитие творческого и логического мышления учащихся;

Результаты по формированию УУД

Познавательные УУД:

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

• использовать разные средства информационного поиска (книга, словарь, энциклопедия, взрослый человек);

• осуществлять запись(фиксацию) выборочной информации в т.ч. инструментов ИКТ;

• грамотное построение устной и письменной речи;

• выполнять рефлексивный анализ учебной деятельности;

• извлекать информацию из прослушанных и прочитанных текстов;

• самостоятельно создавать алгоритм действий;

• обобщать и выделять общность для целого ряда или класса единичных объектов;

устанавливать аналогии;

• владеть общим рядом приемом решения задач;

выдвигать собственные гипотезы, обосновывать и доказывать правильность своего выбора;

• понимать, читать, преобразовывать знаковую модель, различать символы, замещаемой предметной действительности;

• использовать разные географические средства;

• замечать проблему, формулировать ее в самостоятельной деятельности, намечать способы решения проблем поискового и творческого характера;

Личностные УУД:

• основы гражданской идентичности личности в форме сознания «Я» как гражданина России, любящего свою родину;

• чувство сопричастности и гордости за свою страну, народ и историю, осознающего

ответственность за судьбу России;

• осознание ответственности человека за общее благополучие своей этнической принадлежности;

Умения:

• проводить рефлексивный анализ собственной учебной деятельности,

выявлять проблемы учебной деятельности, переформулировать проблемы в

цели;

• работать в разных учебных позициях: ученик, учитель, критик, оценщик,

оратор и др.

• стремление к самосовершенствованию;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая в себя: социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные УУД:

• замечать проблему, самостоятельно определять цель, формулировать промежуточные задачи;

• оценивать собственную работу по критериям, самостоятельно разрабатывать критерии оценки, использовать разные системы оценки(шкалы, линейки, баллы, проценты);

• адекватно выполнять рефлексивную и прогностическую самооценку; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей и товарищей, родителей и других людей;

• составлять собственную карту знаний на этапе планирования хода изучения нового материала, анализировать продвижение в материале по карте знаний с целью выявления достижений и трудностей;

• прогнозировать результат решения теоретической учебной задачи;

• самостоятельно планировать деятельность, следовать составленному плану;

• понимать значение работы над устранением ошибок;

• находить и исправлять ошибки, выделять причины ошибок;

• подбирать задания на устранение пробелов в знаниях;

• различать способ и результат действия;

Коммуникативные УУД:

• эффективно сотрудничать в паре, группе и классе;

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч., несовпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• уметь формулировать свое мнение и позицию высказываться, убеждать, доказывать, уступать;

• с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

• брать на себя инициативу в осуществлении совместного действия;

• анализировать результаты собственного действия относительно общей схемы деятельности, устанавливать отношения других участников деятельности к собственному действию;

• выполнять рефлексию своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий;

• составлять внутренний план действий;

Принципы работы педагога с одаренными детьми:

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

• принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества;

• принцип развивающей и воспитывающей среды;

• принцип обучения и воспитания на диагностичной основе;

• принцип возрастания роли досугово-развивающей познавательной деятельности;

• принцип индивидуализации и дифференциации обучения (учитывается различие обучающихся; применяется как внутренняя, так и внешняя дифференциация; используются адаптивные разноуровневые формы обучения и контроля);

• принцип интеграции  интеллектуального, морального, эстетического и физического развития;

• принцип  научности;

• принцип гуманизации (ориентация учебно-воспитательного процесса на личность ребёнка как центра образовательного процесса, что проявляется в выборе содержания, методов, средств обучения и воспитания.);

• принцип индивидуализации (гибкое приспособление воспитательно-образовательной системы к уровню развития каждого обучающегося; психолого-педагогическая поддержка, разработка индивидуальных образовательных маршрутов, подбор педагогического инструментария для контроля и коррекции хода и результатов процесса обучения и воспитания);

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

• принцип вариативности реализации содержания, форм, методов образовательного процесса;

• принцип сотрудничества, сотворчества обучающихся и педагога при минимальном участии последнего;

• принцип самопознания и самореализации одаренной личности;

• принцип доступности услуг, направленных на выявление и развитие способностей и одарённостей для всех детей независимо от их социального положения и состояния здоровья;

• принцип открытости и информированности образовательного сообщества о системе работы с одарёнными детьми на разных уровнях;

План работы с одаренными детьми на 2020-2021 учебный год

Направления деятельности:

- организация и проведение как групповых занятий, так и индивидуальной работы с одаренными детьми;

- подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам школьного, районного и республиканского уровня;

- участие в массовых мероприятиях внутри школы;

- обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными детьми.

Формы работы с одаренными учащимися.

• занятия по курсу «РПС»

• работа с портфолио

• конкурсы и конференции;

• работа над проектами

• занятия на сайтах Интернет

• участие в олимпиадах.

Методическая работа педагога:

• заниматься самообразованием;

• повышать профессиональное мастерство;

• посещать занятия других педагогов;

• участвовать в педагогических чтениях, семинарах, педсоветах, конференциях, заседаниях МО

• проводить открытые занятия;

• подбирать материалы и задания к проведению классных олимпиад;

• проводить занимательно-познавательные мероприятия с учащимися .

Работа с родителями.

Проведение просветительской работы среди родителей через лектории, родительские собрания, педагогический всеобуч родителей. Привлечение родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий, занятий по курсу «РПС»

Ожидаемые результаты

• сформировать систему работы с одарёнными детьми;

• создать условия для развития одарённости и таланта у детей в современных условиях;

• совершенствовать формы работы с одарёнными и способными детьми;

• сформировать банк данных «Одарённые дети».

Прогнозируемые результаты:

- совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в нестандартных ситуациях;

- призовые места или дипломы в олимпиадах.

- развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;

- развитие творческого и логического мышления учащихся;

Учащиеся должны уметь:

• воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации;

• определять учебную задачу;

• ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения;

• владеть своим вниманием;

• сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления, владеть рациональными приемами запоминания;

• владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности

• использовать основные приемы мыслительной деятельности;

• самостоятельно мыслить и творчески работать;

• владеть нормами нравственных и межличностных отношений.

№

Предмет

День недели

Время проведения

1.

Математика

Среда

14.00 – 14.45

2.

Русский язык

Четверг

13.15 – 14.00