План самообразования

Индивидуальный план повышения профессионального уровня

учителя начальных классов

МАОУ «СОШ№2»г. Нурлат

Республики Татарстан

Валиуллиной Розы Набиулловны

1. Должность. Учитель начальных классов

2. Образование. Высшее. Елабужский государственный педагогический университет, филологический факультет, 2005г., Арское педагогическое училище. Учитель начальных классов.

3. Специальность по диплому. Учитель начальных классов.

4. Педагогический стаж. 36 лет (с 15 августа 1984года)

5. Категория. Высшая

6. Курсы повышения квалификации.

• Курсы повышения квалификации для учителей начальных классов «Системно – деятельностный подход как условие реализации требований ФГОС НОО» , 72 часа, Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и переподготовки работников образования Института психологии и образования ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет , г. Казань. Удостоверение КФУ УПК 066643, выдано «02» ноября 2017 года

• «Методические и содержательные особенности деятельности эксперта региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации», 40 часов, ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан», 2018г

• Курсы повышения квалификации для учителей начальных классов «Воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья»,

72 часа, Общество с ограниченной ответственностью «Мультиурок, «12»февраля, 2019года

• Курсы повышения квалификации по программе «Основы обеспечения информационной безопасности детей», 22часа, ООО «Центр инновационного образования и воспитания» 2020г

Тема школы: «Формирование у обучающихся познавательных универсальных учебных действий посредством активных методов обучения».

Тема индивидуального плана самообразования: «Использование активных методов обучения как способ формирования у младших школьников познавательных УУД».

Методическая проблема:

Развития личности ребенка на основе развития компетенций.

Цель исследования – выяснить, как интерактивные технологии способствуют активизации познавательной деятельности обучающихся.

   Объект исследования – развитие личности обучающегося начальной школы.

   Предмет исследования – развитие познавательной деятельности обучающихся начальной школы.

   Гипотеза исследования – развитие познавательной деятельности обучающихся начальной школы будет соответствовать современным требованиям к уровню подготовки выпускников начальной школы, если

-   будут учитываться наиболее важные с точки зрения учения индивидуальные и возрастные особенности обучающихся;

-    будет реализовываться деятельностный подход в личностно- ориентированном обучении при использовании интерактивных методов обучения.

Цели:

- стимулировать мотивацию и интерес в области изучаемых предметов и в общеобразовательном плане;

- повышать уровень активности и самостоятельности обучаемых;

- развивать навыки анализа, критичности мышления, взаимодействия, коммуникации;

- изменение установок (на сотрудничество, эмпатию) и социальных ценностей;

-саморазвитие и развитие благодаря активизации мыследеятельности и диалогическому взаимодействию с преподавателем и другими участниками образовательного процесса. формировать способность учащихся к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

Задачи:

1. Рассмотреть особенности содержания современного начального образования.

2. Выяснить готовность современного педагога к организации процесса интерактивного обучения.

3. Рассмотреть способы активизации познавательной деятельности учащихся в современном образовании.

4.Проанализировать как интерактивные формы и методы обучения способствуют активизации познавательной деятельности на практике.

5. Сделать выводы по проведенным исследованиям о целесообразности использования интерактивных форм и методов с целью активизации познавательной деятельности обучающихся.

Ожидаемые результаты:

• повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета,

• разработка сценариев внеклассных мероприятий с применением интерактивных методов,

* разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта
по исследуемой теме,

* доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях
с самообобщением опыта.

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая; художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции; мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии.

Формы самообразования:

• индивидуальная - через индивидуальный план,

• групповая - через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей начальных классов, а также через участие в жизни школы.

Направления самообразования:

http://multiurok.ru/evybrb-