Министерство образования и науки Астраханской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Астраханской области
«Астраханский социально-педагогический колледж»
«План учебного проекта»
Выполнили:
Студентки группы 4ВК
Афанасьева Е.А________
Проверил:
Преподаватель
Коржова А.П________
Астрахань, 2025 г.
План учебного проекта
1. Общая информация
Тема проекта: «Создание интерактивного путеводителя «Тайны нашего города» (на примере русского языка/краеведения/окружающего мира).
Предметная область: Русский язык, литературное чтение, окружающий мир, краеведение, ИКТ.
Тип проекта: Информационно-исследовательский, творческий, практико-ориентированный.
Целевая аудитория (исполнители): Учащиеся 3-4 класса.
Продолжительность: 2-3 недели (среднесрочный проект).
Форма продукта: Интерактивная карта/буклет/презентация с использованием QR-кодов.
Форма презентации: Публичная защита с демонстрацией продукта перед классом, родителями или параллелью.
2. Цель и задачи
Цель: Создание силами учащихся интеракльного путеводителя по достопримечательностям родного города (или района), способствующего развитию исследовательских навыков, речи и любви к малой родине.
Задачи:
Образовательные: Научить находить и систематизировать информацию из разных источников; отработать навыки написания текстов-описаний, интервью; закрепить правила оформления текста.
Развивающие: Развивать критическое мышление, навыки работы в команде, ИКТ-компетенции (поиск информации, создание цифрового продукта).
Воспитательные: Воспитывать чувство патриотизма и гордости за родной край, уважение к культурному наследию.
3. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Личностные: Проявление интереса к истории и культуре своего города, развитие самостоятельности и ответственности за общий результат.
Метапредметные (УУД):
Регулятивные: Умение планировать этапы работы в группе, распределять роли, корректировать деятельность по ходу проекта.
Познавательные: Поиск и обработка информации, построение логического рассуждения, создание моделей (карты, схемы).
Коммуникативные: Умение договариваться, учитывать мнение партнера, представлять результат.
Предметные:
Русский язык: Создание письменных текстов (описание, интервью) с соблюдением норм.
Окружающий мир: Умение описывать объекты природы и культуры.
ИКТ: Создание слайдов, работа с графическими редакторами, генераторами QR-кодов.
4. Основополагающий и проблемные вопросы
Основополагающий вопрос (философский, широкий): Что делает место особенным и памятным?
Проблемный вопрос (направляющий проект): Как рассказать о любимых уголках нашего города так, чтобы заинтересовать ровесников и гостей?
Учебные вопросы (конкретные):
Какие достопримечательности есть в нашем городе (районе)?
С какой историей или легендой они связаны?
Как грамотно и интересно описать объект?
Какие современные технологии (QR-коды) помогут сделать путеводитель интерактивным?
5. Этапы реализации проекта
| Этап | Содержание деятельности | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Сроки |
| 1. Подготовительный (Погружение в проект) | Определение темы, цели, задач. Мотивация. | Обсуждают тему, предлагают идеи, формулируют вопросы, на которые хотят найти ответы. | Создает проблемную ситуацию (просмотр ролика, приход «гостя»), помогает сформулировать цель и задачи. | 1 урок |
| 2. Проектировочный (Организация деятельности) | Планирование работы. Создание групп. | Разбиваются на творческие группы (бюро):
1. Историки-исследователи (сбор фактов).
2. Журналисты-корреспонденты (написание текстов, интервью).
3. Дизайнеры-картографы (оформление карты/буклета).
4. IT-специалисты (создание QR-кодов, цифровая версия).
Составляют общий план работы, распределяют задачи. | Помогает сформировать группы, организовать планирование, выдает «Дорожную карту проекта» (индивидуальный план-чеклист для каждой группы). | 1 урок |
| 3. Практический (Поисково-исследовательский) | Сбор и обработка информации. Создание продукта. | 1. Работают с источниками (книги, интернет, опрос жителей).
2. Посещают объекты (фото, видео).
3. Пишут и редактируют тексты.
4. Оформляют карту, создают цифровые материалы, генерируют QR-коды.
5. Ведение «Дневника проекта» (что сделали, какие трудности). | Консультирует, оказывает методическую помощь, корректирует деятельность, наблюдает, мониторит промежуточные результаты. | 1-2 недели (внеурочное время + часть уроков) |
| 4. Контрольно-корректирующий | Промежуточная рефлексия и предзащита. | Группы представляют черновой вариант своего вклада в общий продукт, получают обратную связь от других групп. | Организует предзащиту, помогает анализировать недочеты, направляет на корректировку. | 1 урок |
| 5. Заключительный (Презентация) | Оформление итогового продукта. Публичная защита. | 1. Собирают финальную версию путеводителя.
2. Готовят устное выступление (репетируют).
3. Презентуют продукт, демонстрируют его работу, отвечают на вопросы. | Организует защиту, приглашает зрителей (другие классы, родители), создает ситуацию успеха. | 1-2 урока |
| 6. Рефлексивно-оценочный | Подведение итогов. Анализ работы. | Заполняют листы самооценки и оценки работы группы. Участвуют в обсуждении: «Что получилось? Что было трудно? Чему научились?» | Проводит итоговую рефлексию, анализирует достижение целей, формально оценивает работу групп и индивидуальный вклад по критериям. | 1 урок |
6. Критерии оценивания конечного продукта и защиты
Содержание: Полнота и достоверность информации, грамотность текстов.
Оформление: Эстетичность, аккуратность, читаемость, удобство навигации.
Интерактивность: Функциональность и уместность использованных технологий (QR-коды, ссылки).
Работа в команде: Четкость распределения ролей, слаженность, умение договариваться (оценивается через листы самооценки и наблюдение).
Презентация: Умение выступать, логичность изложения, ответы на вопросы.
7. Необходимые ресурсы
Материальные: Бумага, цветные принтеры, ножницы, клей, ватманы.
Технические: Компьютеры/планшеты с доступом в интернет, фотоаппараты, программы для обработки текста и изображений, генератор QR-кодов.
Информационные: Краеведческая литература, сайты, возможность взять интервью у жителей/родителей/сотрудников музея.
Кадровые: Помощь родителей, школьного библиотекаря.
8. Возможные риски и пути их преодоления
Риск: Неравномерное распределение нагрузки в группе.
Решение: Четкие роли, промежуточные отчеты, самооценка.
Риск: Сложность сбора информации.
Решение: Заранее подготовить учителем список проверенных источников, организовать экскурсию.
Риск: Технические трудности.
Решение: Провести инструктаж по программам, иметь «запасные» варианты оформления.
Риск: Снижение мотивации в середине проекта.
Решение: Введение игровых элементов (бейджи специалистов, «зарплата» в баллах), промежуточные «отчеты совету».
Этот план является гибкой конструкцией. Его главная ценность — в активной позиции ученика на всех этапах: от зарождения идеи до публичного представления значимого для него результата.
156
190 507 
