План урока русского языка в 5-м классе по теме: «Буквы з и с на конце приставок»

№

Этапы урока

Формируемые УУД, цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

1.

Организационный этап

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

УУД: личностные, коммуникативные.

-Приветствие.

-Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся.

Громко скажем «Добрый день!».

Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня дружно и активно поработаем.

Приветствие .

Запись даты в тетрадях

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

ЦЕЛЬ: актуализировать знания детей по теме «Приставка»

УУД: Регулятивные

Коммуникативные

1. Проверка домашнего задания через выявление затруднений учащихся, возникших в ходе его выполнения (употребление приставок с единообразным написанием). Упражнение 433.(Слайд 1)

2. Самостоятельная работа с новым материалом. (Слайд 2)

Учащимся предлагается записать ряд слов с пропущенными согласными в приставках. Слова необходимо сгруппировать, вставить в них пропущенные буквы, в случае сомнения можно оставлять в слове «пропуск», выделить приставки.

О…дать, ра…смотреть, ра…жигать, бе…конечно, з…править, в…шёл, и…пугаться, …делать, бе…вкусный, по…держать.

Обсудить предложенные варианты группировки слов. Должна получиться следующая запись: (Слайд 3)

Отдать рассмотреть

Заправить разжигать

Вошёл бесконечно

Поддержать испугаться

Сделать безвкусный

Фронтальная беседа по вопросам:

- Сравните. Все согласны с таким делением слов на группы? Дополнения есть?

- На какие группы разделили слова?

- Что объединяет приставки слов первого столбика?

- Что объединяет приставки слов второго столбика?

- Все ли пропущенные буквы в приставках второго столбика вы вставили?

- задача – распределить слова по группам

- задача остальных – распределить по группам и записать в тетрадь

Проверка работы.

3.

Выявление причин затруднений и постановка цели деятельности.

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность

УУД: познавательные

коммуникативные

- Почему вы затруднялись вставлять пропущенные буквы?

- Стоит ли выделять эти слова в отдельную группу и учиться писать?

- Есть ли ещё слова с этими приставками? Приведите примеры.

- Сформулируйте тему урока.

- Какую цель можем поставить перед собой на уроке?( научиться правильно писать слова с приставками на –з, -с).

-Чтобы достичь цели, какие задачи нам надо решить?

(1. Выяснить, когда на конце приставок пишется -з, когда –с.

2. Потренироваться в написании слов с этими приставками.)

-Давайте проверим, правы ли вы (Слайд 4)

Дети формулируют тему, цель и задачи урока

После ответа детей открывается доска с названием темы урока

Запись темы урока в тетради

4.

Построение проекта выхода из затруднения и его реализация.

ЦЕЛЬ: спланировать дальнейшую деятельность

УУД: личностные,

познавательные,

регулятивные,

коммуникативные

- Что нам предстоит выяснить?

Для решения выявленной проблемы ребятам предлагается стать исследователями и самим постараться определить условия выбора согласных з – с на конце приставок.

Необходимо вспомнить правила работы в группах.

Для работы предлагается инструкция и текст. (Слайд 5) (См. Приложение 1).

- Прочитайте инструкцию к тексту. Какое задание вам необходимо выполнить?

Работаем с лексическим значением неизвестных ребятам слов с помощью толкового словаря.

В результате выполнения работы должна получиться следующая запись: (Слайд 6)

разносится беспрерывно

низвергающейся рассыпается

вздрагивает бесчисленные

безмолвном растворяются

чрезмерно

производит

безоблачные

После демонстрации учащимися схематической записи правила учитель показывает схематический рисунок. (Слайд 7)

- В каких случаях на конце приставок пишется з-, а когда с-.

Работа в паре

Учащиеся перечисляют правила работы в группе:

- Получив задание, разберись в нем.

- Определите, что вам понадобится в работе.

- Каждая несет персональную ответственность за свой участок работы.

- Согласовывай свою работу с соседом.

- Вместе работали - вместе обсуждаем.

Определение лексическо-

го значения слов.

Выполнение заданий в тетрадях

Выделяют приставки.

Предлагают свои варианты записи правила по схеме.

5.

Первичное закрепление

ЦЕЛЬ: Развивать умения применять новые знания

УУД: регулятивные, познавательные

- Проверим себя по учебнику. Чтение правила (параграф 83).

Возвращаемся к «пропускам», оставленным в словах на 2-м этапе урока, объясняем правописание приставок в словах второй колонки. (Слайд 8)

Учащиеся доказывают, в каких словах на конце приставок и почему пишется з-, а в каких – с-.

6.

Промежуточная рефлексия

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

УУД: познавательные, регулятивные

- Какие знания вас приблизили сегодня к правилу?

- Давайте вспомним, какие согласные звонкие, какие – глухие. (Слайд 9)

- Что было трудным на этом этапе работы? Что удалось?

- Как бы вы оценили работу друг друга и свою собственную?

Умение выделять приставки,знание глухих и звонких согласных, т.е. фонетические знания.

Самооценка

7.

Физкультминутка

По выбору уч-ся

8.

Самостоятельная работа с самопроверкой и озвучиванием результатов.

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

УУД: личностные,

Регулятивные, коммуникативные

Выполнение тестового задания с помощью интерактивной доски. (Слайд10)

1. бе ..мерно

2. и ..пользовать

3. во..поминание

4. ра ..жигать

5. ни ..падать

6. бе ..ценный

7. бе…звездный

8. в ..бираться

9. бе..численные

10. ра…смешить

Оцените свою деятельность: (Слайд 11)

- оценить работу своей соседки (Слайд 12)

Записи в тетрадях

Самооценка

Взаимопроверка работ по заранее определённым критериям, например:

«5» - без ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

«2» - 5 и более ошибок

9.

Закрепление полученных знаний и повторение.

ЦЕЛЬ: закрепить полученные знания

УУД: познавательные, коммуникативные,

регулятивные

1. Работа с пословицами. (Слайд13, 14)

Задания:

- вставить подходящие по смыслу слова;

- что объединяет данные пословицы?

- объясните смысл последней пословицы

1. Объяснительный словарный диктант:

Безбрежный простор, ранний рассвет, ярко расцвели, исследовать местность, бесчисленные богатства, взлетела на дерево, бескрайние просторы.

1. Выполнение упр. 423. (Дополнительно)

Выполняют задания, отвечают на вопросы

Объясняют условия выбора орфограмм.

Отрабатывают правило «Буквы з и с на конце приставок»

Комментированное письмо

10.

Рефлексия.

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

УУД: познавательные, регулятивные

- Какую цель мы поставили в начале урока? (Слайд 15)

- Удалось ли нам достичь поставленных целей? Каким образом?

- Что было самым интересным на уроке? Самым трудным?

- Над чем вы хотели бы поработать на следующем уроке?

- Кто доволен своей работой на уроке?

- А кто нет?

Оценка работы класса

Самооценка

11.

Объяснение домашнего задания.

Слайд 15

Демонстрирует слайд с дифференцированным домашним заданием

Запись задания в дневники