План воспитательной работы в группе

Анализ воспитательной работы.

Анализ воспитательной работы за 2016 – 2017 учебный год.

Воспитательная работа школы-интерната осуществлялась в соответствии с целями и задачами на 2016 – 2017 учебный год. Все мероприятия являлись звеньями цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Работа была направлена на достижение воспитательных целей и выполнение поставленных задач. Все задачи решались благодаря реализации программ.

Вся внеурочная деятельность обучающихся школы была организована таким образом, что коллективные творческие дела были распределены по четвертям и выражали одно из направлений воспитательной системы.

Воспитательный процесс школы - интернат обеспечивали воспитатели, которые стремились успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные задачи, смоделировав воспитательные системы коллектива.

Анализ и изучение развития классного коллектива показал, что деятельность подростков была направлена на реализацию общественных и социально-значимых задач и перспектив школы. Обучающиеся активно включались в жизнедеятельность своего класса, в общешкольные мероприятия, принимали участие в районных конкурсах. Анкетирование школьников показало, что наиболее значимы для ребят следующие КТД: День знаний, Новогодние праздники, День Защитника Отечества, «Весёлые старты», «Рыцарские турниры», «День Победы».

Контроль воспитательной деятельности осуществлялся через посещение уроков, классных часов, родительских собраний, а также через проверку и анализ самоподготовки.

Самоподготовка начиналась всегда вовремя и при восстановлении необходимого уровня работоспособности воспитанников. Соблюдался регламент выполнения домашних заданий. Уделялось особое внимание слабоуспевающим школьникам.

Время между самоподготовкой и вечерней прогулкой использовалось для различных видов деятельности эмоционального характера: совместное чтение художественных произведений, ролевые игры, оформление праздничных открыток и рисунков, репетиции ролей и праздников.

Одной из основных задач в спортивно – оздоровительном направлении было совершенствование физкультурно-оздоровительной и спортивно- массовой работы. Чтобы помочь воспитанникам сохранять и укреплять своё здоровье, создавать условия для занятий физической культурой и спортом. Каждому участнику образовательного процесса был обеспечен здоровый творческий досуг: занятия в спортивных кружках и секциях, участие в спортивных состязаниях, социально-значимых общественных работах. Проводилась действенная профилактика наркотизации и других вредных привычек.

Для совершенствования умений и навыков, закрепления необходимых знаний о видах спорта, о здоровом образе жизни предлагались различные формы и методы организации спортивно-массовой работы, где воспитанники могли проявлять себя и получать всестороннее физическое развитие. В рамках этого направления были проведены ряд мероприятий: «Гигиена питания. Гигиена тела» - викторина, неделя безопасности на воде; профилактическая беседа «Курить или не курить»; «Наркотики, алкоголь и сигареты» диспут; «А ну-ка мальчики!» - спортивный час, спортивные состязания на свежем воздухе и другие.

В рамках патриотического воспитания работа была направлена на воспитание гражданских качеств личности воспитанника: патриотизм, чувства долга, уважения и интереса к истории Отечества, к участникам Великой Отечественной войны, к людям старшего поколения.

Воспитанники приняли активное участие в акции «Вахта памяти» (проявили творчество и фантазию в изготовлении поздравительных открыток), а также в районной творческой выставке, посвящённой Дню Победы. Были проведены следующие мероприятия: «Уголок России – отчий дом»; «Родина – это часть тебя» - литературная композиция; «Один день в армии» - игровая программа; «Во славу Отечества» -просмотр фильма» «О патриотизме ложном и мнимом» - диспут; «Мы вместе сильны! Мы едины!» - Крым познавательный час; «Урок мужества: Курская дуга»; «Слава солдатская – сила богатырская» - музыкальный час; акция: «Нет войне» и т. д.

Вся работа по патриотическому воспитанию пополнила знания воспитанников об истории Отечества. Многие из ребят узнали имена полководцев, героев-солдат и своих сверстников, которые встали на защиту родной земли, названия городов – героев, и городов воинской славы, места исторических сражений, лагерей смерти.

Пробуждение и развитие у подростков духовности, нравственности, способствовал формированию патриотизма и активной гражданской позиции, сплочению коллектива, помог выявить лидерские качества ребят. Ведь задача школы не только давать знания, но и воспитывать в них глубокое убеждение в том, что они, являясь гражданами своей страны, должны уметь защищать Отечество и стать подлинными его патриотами.

Все здоровье детей основано в первую очередь на семейном положении: взаимоотношение между родителями, понимании ребенка, характеру занятий с ребенком, социально-бытовых условиях, наличие доброжелательной атмосферы взаимодействия и сотрудничества. В нашем случае в течение всего учебного года роль родителей выполняют воспитатели. А взаимоотношения между родителями и детьми должны быть доверительно-дружескими, товарищескими, но при этом ребенок должен понимать и уважать родителей, их мнение, суждение, и в большей степени отражать их на себе. Поэтому все вышеперечисленные виды воспитательной работы направлены на создание доброжелательной атмосферы в группе. Для наилучшей реализации данной работы так же необходима тесная связь воспитателей с родителями, родственниками воспитанников, которая должна состоять из совместных вечеров, праздников, бесед, выходов семью. М ы приглашаем родителей на общешкольные мероприятия. Где они видят на что способны их дети, какими они могут быть. Ребята принимают активное участие в подготовке и проведении Новогоднего праздника, 8 марта, делают подарки своими руками ко Дню матери.

Эстетическое воспитание, это процесс целенаправленного и систематического формирования умений адекватно воспринимать, правильно понимать, верно оценивать прекрасное в природе, искусстве и обществе, а также развитие способности создавать красивое.

Эстетическое воспитание по существу начинается с внешней обстановки, с эстетики быта. Чистота и уют со вкусом подобранные и расставленные предметы, цветы – все это формирует эстетический вкус. Важное звено в системе воспитательной работы занимали беседы об изобразительном искусстве, знакомство с живописью, графикой, декоративно – прикладным творчеством. Искусство и художественная среда оказывает регулирующие воздействие на ребенка, снимает напряжение, помогает в адаптации к новым условиям.

В течении года ребята принимали участия в конкурсах рисунков, поделок, оформлении классных и спальных комнат. Проходили мероприятия: «Как быть толерантным» -этическая беседа; «Краски осени» выставка букетов; «Как прекрасен этот мир» конкурс художников; «Доброта – это солнце» этическая беседа; «Поспешай делать добро» -этическая беседа; «Подросток и мода» -этическая беседа.

Нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения воспитанников к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени учащиеся постепенно овладевают принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений, присваивают, то есть делают своими, принадлежащими себе, способы и формы взаимодействия, выражения отношения к людям, к природе, к себе.

Результатом нравственного воспитания является появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств. И чем прочнее сформированы эти качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих. А помогают приобрести эти качества различные мероприятия: акция «Добрые дела»: «Вверх по лестнице жизни» - нравственная беседа»; «Мои духовные ценности» - анкетирование; «Суд совести» -урок нравственности «О друзьях настоящих и не очень» -дискуссия; «Благородный человек» - диспут; «раскрой свое сердце» -акция добрых дел.

       Основным механизмом формирования экологической культуры подрастающего поколения является экологическое образование и воспитание.

        Занятия по экологическому воспитанию были направлены на формирование у детей сознательного восприятия окружающей природной среды, убежденности в необходимости бережного отношения к природе, разумного использования ее богатств, естественных ресурсов.

        Экологическое воспитание помогает воспитанникам бережно, заботливо, гуманно относится к природе. Были запланированы и проведены следующие мероприятия; «Природа не прощает ошибок» -экологическая беседа»; «Путешествие в зеленую аптеку» - игра; «Тайны живой природы» - игра с элементами викторины; «Лекарственные травы» - звездный час; «Сохрани природу – сохрани жизнь» - акция; «Пусть расправит крылья птица» - театрализованный час.

Обучение воспитанников рационально использовать свободное от учебы время, труду. Дать возможность каждому из воспитанников раскрыть реализовать свои возможности и таланты, расширить образовательное пространство, придать ему новые формы, дать возможность развития творческого, познавательного мышления ребенка, приобщать их к поисковой и творческой деятельности. Деятельность в этом направлении осуществлялась такими мероприятиями: познавательные игры, интеллектуальный поединок, беседы, позволяющие расширить кругозор подростка «Твое русское имя», «По имени называют, по отчеству величают - викторина; «Моя страна вчера, сегодня, завтра» - беседа; «Жизненные ценности» - игра; «Деньги правят миром» - разбор ситуаций. Сплачиванию коллектива, созданию благоприятного климата способствовали общешкольные мероприятия, где ученик чувствует себя комфортно, может проявить свои творческие способности. Такая деятельность позволяет проявить инициативу и развивать свои организаторские способности. Досуговая деятельность позволяет приобщить таких учащихся, которые не могут отличиться в учебе.

Воспитательный план предусматривает разнообразные формы проведения занятий: беседа, диспут, лекция, викторина, конкурс, игра (деловая, интеллектуальная, ролевая) заочное путешествие, брейн – ринг, акция, проекты, презентации. Для информационно – компьютерной поддержки воспитательного процесса предполагается использование компьютерных технологий. Использование компьютера при проведении воспитательского занятия позволяет воспитателю общаться с воспитанниками на современном технологическом уровне, сделать занятие более привлекательным, эмоциональным и эффективным.

         Особого внимания требуют к себе воспитанники, которых называют трудными. Ни один ребенок, который приходит в интернат, не хочет быть в их числе. Трудными дети становятся, в первую очередь, в результате семейного воспитания. Плохие, враждебные взаимоотношения в семьях, разводы родителей, манипулирование детьми,  перебрасывание ребенка из одной семейной ситуации в другую - все это приводит к тому, что ребенок становится трудным.

При поиске причин появления трудностей в поведении ребенка, мы пытались найти ответы на такие вопросы совместно с классным руководителем и родителями:

- Какие неблагоприятные внешние условия влияют на неадекватность поведения воспитанника?

-  Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть с помощью родителей и педагогов?

-  Какую помощь может оказать общественность?

-  Какие педагогические ошибки недопустимы в воспитании ребенка?

-  Как исправить ошибки, которые уже допущены мной и семьей?

Для ответов на эти вопросы используем следующие формы работы с детьми «группы риска»:

• посещение семей;

• индивидуальные беседы  с детьми и родителями;

• педагогическая диагностика( тестирование, анкетирование, наблюдение);

• привлечение к беседам родителей, классного руководителя, социального педагога,  участкового инспектора, администрацию школы;

• работа школьного  Совета  профилактики правонарушений;

• привлечение  воспитанников к посещению объединений дополнительного образования.

Анализируя организацию воспитательного процесса в группе, считаем, что все поставленные цели на данном этапе достигнуты на удовлетворительном уровне. В течение учебного года велась работа по формированию положительных взаимоотношений между мальчиками и девочками, старшими и младшими, доброжелательности, чувства коллективизма. Так как коллектив сформирован недавно, то всего достичь было сложно, но к концу года все же прослеживается небольшая динамика в указанных направлениях. На конец года в группе сложились более доброжелательные, дружеские отношения.

Таким образом, вся воспитательная работа строилась и велась в соответствии с особенностями воспитанников. Во всех направлениях достигнуты определенные выше результаты, но все же необходимо далее продолжать работу по выбранным направлениям. В следующем учебном году ещё предстоит работать над формированием у детей умений и навыков адаптивного поведения, привычек жить в обществе, дружеских отношений, норм культурного поведения, самостоятельности, потребности в общении, знаний о нормах межличностных отношений, санитарно-гигиенических норм.

Цели и задачи воспитательной деятельности.

Цель:

Воспитание высоконравственного человека, ответственного гражданина России, способного к ответственному и социальному действию, обладающего навыками здорового образа жизни и востребованного современным обществом.

Задачи воспитательного процесса:

Формировать личность школьника через накопление социального опыта, культурного и жизненного определения учащегося.

 Воспитать у каждого обучающегося гражданских, правовых и нравственных качеств личности.

  Сформировать гражданское самосознание, чувство патриотизма, толерантности, способность к ответственному самоопределению и саморегуляции.

.
  Развить способности к ответственному выбору жизненной стратегии, профессии, ответственности друг о друге, коллективно-творческой деятельности.

 Формирование устойчивой ценностной установки на здоровый образ жизни и содержательный досуг, сохранение и укрепление здоровья учащихся в образовательном процессе .

 Способствовать развитию тесных отношений с семьей и социумом. Формировать активную педагогическую позицию родителей. Вооружать родителей необходимыми психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической  культуры. Своевременно выявлять и  организовывать индивидуальную работу с неблагополучными семьями.

 Выработать готовность к самостоятельной жизни и труду, подготовить к трудовой деятельности

Цель и задачи воспитательного процесса реализуются в следующих направлениях работы:

- спортивно - оздоровительное направление;

- художественно- эстетическое и нравственное направление;

- экологическое направление;

- познавательное направление;

- формирование культуры семейных отношений;

- патриотическое воспитание.

Содержание воспитательной работы в группе.

Спортивно - оздоровительное направление

Цель

 Формирование у подростков стойкой негативной установки по отношению к употреблению психоактивных веществ, как способу решения своих проблем или проведения досуга.

Развитие валеологической культуры, потребности в здоровье и здоровом образе жизни, умения управлять своим здоровьем

Задачи:

1. Формирование личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у обучающихся социально-нормативного жизненного стиля с доминированием ценностей ЗОЖ;

2. Формирование потребности в здоровом образе жизни.

3. Формирование стремления к здоровому образу жизни, к физическому развитию, осознания здоровья как одной из главных жизненных ценностей.

4.Воспитание негативного отношения к вредным привычкам.

5.Создание условий для физического развития ребенка.

.

Художественно-эстетическое и нравственное направление.

Цель:

Формирование коммуникативного и эстетического потенциалов школьника

Гармоничное духовно-нравственное развитие личности школьника и привитие ему основополагающих жизненных принципов..

Задачи:

1. Развивать умение правильно оценивать прекрасное и видеть красоту во всех сферах жизни;

2. Развивать нравственность, художественный и эстетический вкус;

3. Развивать творческие способности творческую активность учащихся;

4. Формировать эстетическое отношение к труду, культуру общения и поведения в социуме.

5. Изучение культурных и духовно-нравственных традиций , гражданских основ Российского государства.

6. Формирование общечеловеческих норм гуманистической морали, культивирование интеллигентности как высшей меры воспитанности.

7. Развитие стремления формировать свою среду, действовать по этическим, эстетическим, культурным критериям, умения видеть прекрасное.

Экологическое направление.

Цель:

Воспитание человека – гражданина, любящего природу своего края, России.

Формирование отношения к природе, как к среде обитания и выживания человека, умения сохранять и преумножать ее богатство.

Формирование экологической грамотности подрастающего поколения.

Задачи:

1.Формирование целостного представления о природном и социальном окружении как к среде жизни, труда и отдыха человека, представления о себе, как части природы. 2.Воспитывать основы экологической культуры.

3.Воспитание умения вести себя в среде жизнедеятельности человека в соответствии с общечеловеческими нормами морали;

4.Содействие в проведении исследовательской работы учащихся, проведение природоохранных акций.

5. Формировать любовь к природе, родному краю, стремление сохранять и приумножать его богатства; воспитывать сострадание ко всему живому.

Познавательное направление.

Цель:

Выявление и развитие индивидуальных творческих задатков и способностей детей; эффективное проявление своих интеллектуальных умений в окружающей среде.

Задачи:

1. Формирование целостной и научно обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей.

2. Развитие творческих способностей; предоставление возможностей реализовываться в соответствии со своими склонностями и интересами.

3. Формировать эмоционально-положительное отношение к учебе, знаниям, науке, людям умственного труда.

4. Развивать познавательные способности, любознательность, стремление воспринимать окружающий мир во времени и пространстве.

5. Стимулировать развитие нестандартности, индивидуальности, одаренности учащихся.

Формирование культуры семейных отношений.

Цель:

 Установление тесного контакта с родителями, привлечение родителей к активному участию в организации учебно-воспитательного процесса и управлении школой, обеспечение активного участия родителей в воспитательном процессе, содействие возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания.

Задачи:

1. Формировать активную педагогическую позицию родителей, привлекать их к активному включению во внеурочную досуговую деятельность;

2. Предостеречь родителей от наиболее распространенных ошибок в воспитании детей;

3. Обобщить и распространить положительный опыт семейного воспитания.

4. Профилактика социального сиротства и семейного неблагополучия, формирование культуры семейных отношений.

5. Воспитывать у школьников чувство чести рода, фамилии, заботы о сохранении и умножении семейных традиций.

Патриотическое воспитание

Цель:

 Формирование личности и гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

 Создание условий для развития личности, для вхождения её в гражданское правовое общество через становление отношений к миру и к себе в нём

Задачи:

1. Воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства, готовности служить Отечеству.

2. Формирование у школьников важнейших качеств, гражданина России - патриота Отечества: чувства любви к Родине и своему краю, гордости за свою страну, преданности Родине;

3. Развитие у учащихся потребности в познании культурно-исторических ценностей, стимулирование творческой активности; доведение до учащихся школы славных боевых традиций Русской и Советской Армии, примеров мужества и героизма защитников Отечества и их истоков;

4. Воспитание у молодежи готовности к защите Родины и службе в воспитание уважительного отношения к Конституции и другим законам в вооруженных силах Российской Федерации.

5. Привитие учащимся основополагающих жизненных принципов на основе гражданско-патриотических, этических и культурно-исторических традиций нашей большой и малой Родины.

Предполагаемый результат.

• Создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешности обучения;

• Формирование личности выпускника школы – патриота Отечества, малой Родины и ее будущего защитника и созидателя.

• Повышение уровня физического, психического и социального здоровья детей.

• Создание системы помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в предупреждении негативных проявлений у детей и подростков.

• Осознание учащимися ответственности перед своей семьей.

• Воспитание высокоорганизованной личности, умеющей проводить коррекцию своего поведения, обладающей культурой поведения, умением воспринимать другого как личность

• Готовность жить по законам красоты, воспринимать, оценивать и беречь прекрасное в природе

Планирование работы по профессиональной ориентации воспитанников.

Цель:

 Содействие актуализации процессов и механизмов профессионального самоопределения учащихся и обогащение их знаний, умений и навыков в выборе жизненного и профессионального пути.

Задачи:

1. Ознакомление учащихся со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рынка;

2. Проводить просветительскую профориентационную работу среди учащихся и родителей по ознакомлению с возможностями профессионального самоопределения на основе совместной деятельности классных руководителей и администрации школы.

3. Развивать интеллектуальную и эмоционально-волевую сферы; развитие рефлексии и обучение навыкам по самопознанию;

4. Формировать убежденность в том, что трудовая деятельность на благо отчизны является формой морально оправданного существования человека;

5. Воспитывать уважение ко всякому труду и людям труда, правильный подход к выбору профессий стремление творчески подходить к любому труду, добиваться наилучших его результатов.

Работа с родителями.

Цель:

 Формирование эффективной системы взаимодействия родителей с учителями для создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив, создание в школе благоприятных условий для свободного развития духовно богатой личности.

Задачи:

 Формирование условий для сотрудничества педагогов и родителей на всех этапах воспитательного процесса;

 Целеполагания, отбора содержания, форм, средств воспитания, их реализации, анализа и оценки результатов.

 полугодие

1. Изучение семей детей по плану: а) как ребенок соблюдает режим; б) как организовать контроль за выполнением домашнего задания; в) чем занят ребенок в свободное время; г) есть ли у ребенка товарищи; д) какие поручения выполняет ребенок дома; е) есть ли дома библиотека детских книг (сентябрь).

2. «Основа основ – родительский дом. Мама, папа, я – крепкая семья. Роль семьи в формировании моральных качеств подростка» (родительское собрание октябрь).

3. «Взаимодействие семьи и школы в воспитании и обучении детей в свете ФГОС»

(ноябрь).

4.«Культура общения» (родительское собрание декабрь).

полугодие

1. Проводить вечера вопросов и ответов (январь)

2. Привлекать родителей к организации интересной насыщенной внеурочной деятельности классного коллектива (февраль)

3«Видеть и понимать. Сочувствие, сопереживание и помощь ребёнку – гарантия мира, спокойствия и благополучия в семье» (родительское собрание март).

4. Индивидуальные встречи с родителями (апрель).

5 «Закон. Семья. Ребёнок. Лето детей – забота взрослых» (родительское собрание май).

Индивидуальная работа с детьми

и работа с трудными детьми.

Цель:

 Обучение психогигиеническим навыкам поведения, умению делать здоровый выбор, формирование навыков эффективной адаптации в обществе посредством создания социально-педагогических условий, нейтрализующих и корректирующих.

Изучение особенностей характера ребенка, влияющих на неадекватное его поведение.

• Установление неблагоприятных обстоятельств, которые ребенок может преодолеть самостоятельно.

• Оказание индивидуальной помощи в устранении ошибок.

• Формирование навыков управления своим поведением, эмоциональным состоянием, развитие коммуникативных навыков

• Активизация интереса к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовать потребность в признании.

• Изучение индивидуальных особенностей, домашних условий жизни детей и подростков «группы риска», склонных к правонарушениям, состоящих на учете в КДН, на школьном учете, с целью выяснения причин отклонений в поведении.

• Определение и совершенствование форм сотрудничества с органами охраны порядка по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних

План мероприятий.

Сентябрь.

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

.