Планирование деятельности методического объединения классных руководителей в учреждении общего среднего образования

ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ В УЧРЕЖДЕНИИ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(из опыта работы)

Жуковец Марина Михайловна,

заместитель директора

ГУО «СШ №1 г.Петрикова»

+375445977311

e-mail: petrikov_1school@mail.gomel.by

Методическое объединение классных руководителей играет ведущую роль в совершенствовании и обновлении воспитательного процесса в школе. В целях повышения теоретического уровня знаний, знакомства с достижениями науки, с новинками научно-популярной и педагогической литературы, создания необходимых условий для совершенствования педагогического мастерства классных руководителей, повышения научности руководства воспитательным процессом в классных коллективах, используя накопленный опыт, в yfitv учреждении образования организовано методическое объединение классных руководителей.

Методическое объединение классных руководителей – это основное научно-структурное подразделение образовательного учреждения, осуществляющее методическую, экспериментальную и исследовательскую работу по воспитанию и развитию учащихся.[4]

Методическое объединение классных руководителей способствует сплочению коллектива, сохранению и развитию традиций школы, стимулирует инициативу и творчество педагогов, активизирует их деятельность в научно-исследовательской и поисковой работе, выявляет и предупреждает недостатки, затруднения и перегрузки в работе.

Методическое объединение создано для решения определенных задач, возложенных на учреждение образования:

организовать информационно – методическую помощь классным руководителям;

включить классных руководителей в опытно-педагогическую научно-методическую и инновационнуюдеятельность;

проводить на высоком профессиональном уровне воспитательную, методическую работу;

совершенствовать методики проведения воспитательных мероприятий;

создать нформационно-педагогический банк достижений, популяризировать собственный опыт работы.

Работу методического объединения классного руководителя организуем на основе планирования, рекомендаций вышестоящих органов управления образованием и утверждаем руководителем учреждения образования.

В план методического объединения классных руководителей включаем: анализ работы, цели и задачи работы объединения на новый учебный год, план заседаний методического объединения, график проведения открытых воспитательных мероприятий; план методических мероприятий и план консультаций молодых специалистов (если таковы имеются); график трансляции продуктивного педагогического опыта; план по разработке методической продукции.

Анализ работы является важнейшим ориентиром при планировании работы, так как все запланированные мероприятия в новом учебном году направлены на достижение цели, устранение проблем и решение задач, обозначенных в анализе работы методического объединения классных руководителей за предыдущий год. При написании анализа придерживаемся определённых требований: четкое построение по разделам плана; логичное и последовательное изложение; используем сравнение с предыдущим учебным годом; придерживаемся точности в оценке, стремимся исключить субъективизм; применяем при необходимости графики, таблицы и диаграммы.

Придерживаемся определённой схемы. Во вступлении излагаем о роли и значимости деятельности методического объединения в целом, указываем направления деятельности методического объединения и какие формы работы с кадрами успешно используются в методическом объединении?

Затем рассматриваем цель и задачи, которые ставились перед методическим объединением в текущем учебном году. Насколько они согласуются с целями и задачами учреждения образования, проблемами классных руководителей. Излагаем педагогическую и управленческую целесообразность решаемых задач, степень выполнения поставленных задач, результаты работы методического объединения за учебный год. Даём общую оценку выполнения поставленных задач. Если задача не выполнена или выполнена частично, делаем выводы, что препятствовало её выполнению.

Далее делаем анализ кадрового состава, указывая количество участников, образование, стаж, возраст, квалификационную категорию, сроки и место повышение квалификации и как учтены интересы, профессиональные потребности, уровень компетентности, профессионализма, педагогического мастерства в организации методической работы.

Даём обусловленность выбора тематики заседаний методического объединения: как реализовывались положения государственных нормативных правовых документов, какое влияние оказывали современные тенденции в области образования, ***** о связи с тематикой педагогических советов учреждения общего среднего образования, задачах реализуемых в текущем учебном году, результатах диагностики, результатах самоконтроля.

Раскрываем виды, методы, формы, приемы работы заседаний методического объединения, их количество, педагогическую целесообразность обсуждаемых вопросов в рамках каждого заседания, как учтены профессиональные интересы, потребности, уровни компетентности, педагогического мастерства классных руководителей при подготовке и проведении заседаний методического объединения, как вопросы, вынесенные на заседания, позволили решать поставленные задачи, говорим об эффективности проведенных заседаний и их актуальности.

Далее в анализе отражаем конкретное участие в деятельности методического объединения каждого классного руководителя: активность в обсуждении вопросов на заседаниях, подготовка учебно-методических материалов, проведение открытых учебных занятий, в какой форме, результативность открытых учебных занятий и внеклассных мероприятий, представление опыта своей работы.

Обязательно в анализе рассказываем об уровне воспитанности учащихся, участии педагогов в конкурсах профессионального педагогического мастерства, участие членов методического объединения в конференциях, научно-исследовательской, инновационной деятельности, олимпиадном движении, обобщении и распространении передового педагогического опыта, представлении опыта в средствах массовой информации, выпуска методической продукции, роль самообразования в личностно –профессиональном развитии.

Затем идёт анализ работы с молодыми педагогами, организации наставничества (виды работы, используемые методики, методы, формы в работе с молодыми коллегами, результативность работы наставников – участников методического объединения).

Даётся характеристика микроклимата в методическом объединении: степень удовлетворенности педагогических работников микроклиматом, уровнем взаимоотношений, качеством методической помощи и повышением профессионального уровня. Характеристика даётся с учетом результатов анкетирования участников методического объединения

В заверении анализа работы раскрываются проблемы, над которыми предстоит работать членам методического объединения в следующем году. Делаются выводы и предложения по совершенствованию деятельности методического объединения, определяются направления деятельности, задачи на следующий учебный год.

На начало учебного года избираем единую воспитательную тему, связанную с общей методической темой школы. Формулируем достижимую, конкретную, имеющую комплексный характер цель работы объединения на основании данных анализа имеющихся образовательных потребностей и затруднений классных руководителей. Поставленную цель доводим до сведения всех членов методического объединения.

Составляем план заседаний методического объединения классных руководителей. (Приложение А) В течение учебного года проводим не менее 4-х заседаний методического объединения (1 раз в четверть). Для рассмотрение на заседания методического объединения выносим два-три теоретических вопроса по запланированной теме. Каждое заседание методического объединения протоколируем. По итогам заседания принимаем конкретные решения, указываем сроки их исполнения.

На заседании методического объединения организуем следующую работу: заслушиваем теоретический материал по теме; организуем выступления из опыта работы классных руководителей; осуществляем обмен мнениями по определению передовых методов и приемов работы.

До запланированного заседания для ознакомления с опытом практического решения темы посещаем внеклассные мероприятия. Также все члены методического объединения изучают соответствующую литературу и выполняют практические задания по теме заседания.

Заседания методического объединения проводятся в форме семинара-практикума, круглого стола, педагогического марафона, тренинга, деловой игры и т. д. В связи со сложившейся эпидемиологической ситуацией стали использовать такие формы работы как: онлайн-встречи, онлайн-семинары, онлайн-квизы.

При проведении методического онлайн-квиза классные руководители проверяют свои знания по определённой теме. Особый акцент при проведении онлайн-квиза на технологиях, способах и приемах формирования у учащихся навыков безопасного поведения. Также затрагиваем вопросы всех педагогических и организационных аспектов деятельности воспитательной работы в учреждении образования.

При планировании заседаний рассматриваем различные вопросы по организации воспитательного процесса в учреждении образования:

- согласование планов, графиков открытых внеклассных мероприятий, циклограмм;

- моделирование и решение различных педагогических ситуаций;

- изучение нормативно-правовых документов, методической, инструктивно — методической литературы по вопросам воспитания;

- разработка должностных инструкций, критериев оценивания воспитательной деятельности классных руководителей, положения конкурсов;

-обсуждение итогов, анализа воспитательной деятельности;

- разработка системы мер по устранению выявленных недостатков, распространения передового педагогического опыта;

- заслушивание отчетов по самообразовательной работе членов методического объединения.

В рамках деятельности методического объединения организуем работу по повышению профессионального мастерства классных руководителей через самообразование, которая фиксируются в таблице:

Распространение эффективного педагогического опыта планируем через проведение открытых воспитательных мероприятий:

Методическое объединение классных руководителей оказывает методическую помощь в становлении молодых классных руководителей. Поэтому составляем план методических мероприятий и план консультаций с молодыми специалистами.

Вначале проводим диагностику профессиональных затруднений молодых педагогов и организуем наставничество. Проводим консультации по актуальным направлениям деятельности молодого педагога, организуем посещения молодыми специалистами классных и информационных часов, внеклассных мероприятий опытных педагогов, планируем открытые воспитательные мероприятия молодых специалистов с последующим самоанализом и анализом, открытые занятия-дуэты наставника и молодого учителя и другие мероприятия.

Тематические консультации проводятся в соответствии с профессиональными запросами классных руководителей.

Трансляцию продуктивного педагогического опыта проводим через открытые внеклассные и внешкольные занятия, мастер-классы, панорамы опыта, научно-практические конференции, методические выставки и др. С целью устранения перегрузки и дублирования организацию и проведение методических мероприятий по трансляции эффективного педагогического опыта согласовываем с календарем школьных, районных и республиканских мероприятий.

В своей работе используем следующие формы изучения и обобщения педагогического опыта:

- открытые занятия по различным темам и вопросам образовательного процесса; педагогические советы, производственные собрания, совещания по проблемам педагогики;

- научно-методические и научно-практические конференции; педагогические выставки; педагогические чтения;

- диспуты и дискуссии по актуальным проблемам обучения и воспитания; педагогические экскурсии; семинарские занятия по проблемам педагогики;

- практикумы по разработке методики изучения и обобщения педагогического опыта; педагогические консультации; творческие отчеты.

Обязательным элементом работы методического объединения классных руководителей является разработка методической продукции: заданий к конкурсам, олимпиадам; методических рекомендаций, материалов в рамках реализации инновационного проекта и т.д.

В конце учебного года, перед планированием методической работы на следующий учебный год, с целью изучения затруднений и профессиональных запросов педагогов учреждения образования проводим анкетирование, тестирование и наблюдение.

Анкетирование классных руководителей на основе письменных ответов на предложенные вопросы позволяет повысить эффективность воспитательной работы в учреждении образования (Приложение Б).

Тестирование помогает выявить уровень знаний, умений и навыков, способностей и других качеств личности классного руководителя.

Наблюдение даёт возможность непосредственно воспринимать поведение людей в конкретных условиях и в реальном времени. Результаты наблюдения фиксируются в карте наблюдения (графический бланк с перечнем явлений, на которые необходимо обратить внимание и зафиксировать особенности их проявления и т.д.)

По итогам проведения диагностики готовим аналитическую информацию, в которой указываем время проведения, количество респондентов, цель диагностики, диагностический инструментарий, итоговые количественные данные, на основе которых формулируем выводы и соответствующие им рекомендации. [3] Данные диагностики используем как основу для планирования деятельности методического объединения классных руководителей на будущий учебный год.

На мой взгляд, четкое планирование деятельности методического объединения способствует повышению теоретического, научно-методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы; помогает организации программно-методического сопровождения воспитательной работы в классе, школе, способствующей совершенствованию и повышению эффективности воспитательной работы;обеспечивает выполнение единых, принципиальных подходов к воспитанию учащихся;формирует  мотивационную сферу педагогов в целях совершенствования профессиональной компетенции.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Диагностический инструментарий для методических служб и учреждений образования по выявлению профессиональных проблем и запросов педагогов, реализующих задачи воспитания / сост. Н.Н.Хаврукова.– Гомель: ГОИРО, 2020. – 29 с.

2. Макарова Т.Н. Планирование и организация методической работы в школе: Часть-2/ Т.Н. Макарова.-М.: «Педагогический поиск».-2002.-160с.

3. Организация методической работы в учреждениях образования (методические рекомендации) / сост. Л. Н. Никифорова, Ж. М. Шидловская. – Гомель: ГОИРО, 2019. – 24с.

4. http://zavue.minsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=23501

5. http://www.gim-5.ru/rekomendatsii-po-organizatsii-raboty-metodicheskogo-obedineniya-klassnyh-rukovoditelej/

Приложение А

ПЛАН

ПРОВЕДЕНИЯ ЗАСЕДАНИЙ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ НА 2020/2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

Приложение 2

АНКЕТА ДЛЯ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

Уважаемые коллеги!

Прочитайте, пожалуйста, внимательно вопросы, напишите ответ или подчеркните один выбранный вариант ответа (если в вопросе не указано другое).

1. Удовлетворяет ли Вас уровень и содержание воспитательной работы школы?

• Полностью удовлетворяет;

• Не удовлетворяет в полной мере, потому что:

необходимо вводить новшества, развиваться;

воспитание – это главная задача семьи, а не школы;

воспитательная работа перегружена;

иное _________________________________________________.

2. Оцените состояние отдельных направлений воспитательной работы школы по пятибалльной шкале.

Гражданское, патриотическое и духовно-нравственное воспитание. ____

Формирование информационной культуры учащихся. ______

Формирование здорового образа жизни, ответственного и безопасного поведения.____

Экологическое воспитание. Формирование бережного отношения к окружающей природной среде в целях устойчивого развития общества. ____

Трудовое воспитание и профориентационная работа. ____

Подготовка к самостоятельной жизни и труду. ____

Профилактика противоправного поведения. ____

Взаимодействие учреждений общего среднего образования с семьей. ___

Организация «родительских университетов».____

3. Если бы вы были членом администрации школы, какие изменения в организацию воспитательной работы внесли бы?

_____________________________________________________________

4.Устраивает ли Вас качество работы школьного объединения классных руководителей?

да

нет, потому что__________________________________________

затрудняюсь ответить

5. Нравится ли Вам работать классным руководителем?

да, очень;

скорее нравится, чем не нравится;

к данной работе отношусь безразлично;

работа классного руководителя скорее не нравится;

совершенно не нравится;

затрудняюсь ответить

6. Оцените свою воспитательную работу как преподавателя и классного руководителя по пятибалльной шкале:

5 - максимально эффективна;

4 - достаточно эффективна;

3 - частично эффективна;

2 - малоэффективна;

1 - неэффективна.

7. Какие проблемы воспитательной деятельности Вы бы хотели обсудить вместе с коллегами на педагогических советах?

__________________________________________________________________

8.Как чаще всего Вы взаимодействуете с учениками?

стараюсь распределить обязанности между мной и учениками, передать часть обязанностей детям;

стараюсь не вмешиваться в жизнь коллектива, предоставлять полную свободу ученикам;

единолично принимаю ответственные решения в ситуациях учебной и внеучебной деятельности;

другое____________________________________________________________

9. Что в работе классного руководителя вызывает у Вас затруднения?

(выделите не более трех самых актуальных для Вас проблем)

неопределенность функциональных обязанностей;

отбор интересных форм работы;

проведение внеклассных мероприятий;

организация индивидуальной работы с ребенком;

работа с родителями;

проведение психолого-педагогической диагностики классного коллектива, учащихся;

анализ своей деятельности;

проведение классных часов;

планирование воспитательной работы на год;

другое__________________________________________________________

10. Какие формы проведения внеклассных мероприятий Вам наиболее удаются? (выделите три основных варианта)

диспуты; творческие вечера;

праздники; походы, экскурсии;

викторины; игровые программы;

встречи со специалистами; конкурсы;

фестивали; турниры;

круглые столы; деловые игры;

другое_________________________________________________________.

11. Оцените свою компетентность по приведенным ниже параметрам: (поставьте любой знак в соответствующей ячейке):

виртуальная методическая гостиная