| Совместная деятельность педагога с детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная) |
| УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения. |
| 1.Индивидуальная работа | по ФЭМП с Кириллом С, Сашей М. «Сравни предметы» Задачи: сравнивать предметы по форме. |
| 2. Игры на развитие эмоциональной сферы / воображения / восприятия | «Найди весёлого человечка» Задачи: распознавать различные эмоции. «На кружочек посмотри, что увидел назови» Задачи: развивать воображение, зрительное восприятие. |
| 3. Игры- эксперименты | «Разложи большие и маленькие камешки».
Задачи: сортировать, складывать большие камешки в одну миску, маленькие — в другую |
| 4. Чтение художественной и познавательной литературы | Стихи И. Токмакова. «Ель» «Ели на опушке до небес макушки - слушают, молчат, смотрят на внучат». «Сосны» «Сосны до неба хотят дорасти, небо ветвями хотят подмести, чтобы в течение года ясной стояла погода». |
| Занятие. Развитие речи. Художественная литература. | «Картинки моего края» Задачи: развивать речь при знакомстве с природой родного края: леса, реки; приобщать к рассматриванию фотографий родного края, побуждать проговаривать слова и фразы; с помощью взрослых собирать разрезные картинки. Воспитывать интерес к родным местам. |
| ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития |
| 1. Наблюдение за растительным миром | Наблюдение за сосной. Задачи: расширять представление о дереве, формировать знания об особенностях сосны, по которым ее можно выделить среди других деревьев. Воспитывать желание защищать и оберегать природу. |
| 2. Трудовая деятельность | Расчистка территории от снега. Задачи: пользоваться лопаткой, носить снег для построек. |
| 3. Подвижные игры | 1) «Воробушки и автомобиль» 2) «Кто лучше прыгнет?» Задачи: повышать двигательную активность детей. |
| 4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бег) | с Сашей М, Никитой Л. бегать непрерывно 30-40 сек. Задачи: активизировать работу мышечной системы.
|
| 5.Игры с природными материалами (вода, песок, камни, снег) | Игры с водой. «Наливаем и выливаем» Задачи: предложить разные сосуды и ложки для экспериментирования. |
| ВЕЧЕР |
| 1. Индивидуальная работа | по музыкальному воспитанию (по журналу взаимодействия педагогов) с Улей Е, Арсением Ф. «Где же наши ручки?» |
| 2.Дидактические игры на развитие сенсорики и моторики | Дидактические игры - шнуровки «Ежик», «Зайка». Перекладывание пуговиц из одной баночки в другую. Задачи: развивать мелкую моторику. |
| 2.Отгадывание загадок | «Какого цвета шарик?» Задачи: знакомить со значением слов, обозначающих: основные цвета (красный, желтый, синий). |
| Занятие. Физическая культура. | Февраль с шишками. (программа «Теремок») |
| ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития |
| 1. Трудовая деятельность | Насыпать корм в кормушки для птиц. Задачи: воспитывать заботливое отношение к птицам. |
| 2. Подвижные игры | 1) «Поймай снежинку» 2) «1,2,3-ко мне беги» Задачи: упражнять в подпрыгивании; беге, не наталкиваясь друг на друга. |
| 3. Индивидуальная работа по экологии | с Арсением Ф, Лерой М. рассматривание комнатных растений. В присутствии детей полить цветы. Задачи: прививать бережное отношение к природе. |
| Содержание работы в режимных моментах |
| 1.Напоминать о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение. |
| 2.Напоминать детям о соблюдении правильной осанки в положениях сидя, стоя, в движении. |
| 3.Развивать умение взаимодействовать, ладить друг с другом в совместной игре. |
| 4.Используя алгоритмы развивать умение детей самостоятельно раздеваться в определенной последовательности. |
| 5.Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях, пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время. |
| 6.Помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.) |
| Способы и направления поддержки детской инициативы |
| 1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам. |
| 2.Свободная двигательная активность и самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом во время прогулок. |
| 3.Побуждать детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности. |
| Совместная деятельность педагога с детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная) |
| УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения. |
| 1.Индивидуальная работа | по звуковой культуре речи с Машей М, Сашей А. «Покормим птичек» Задачи: упражнять в звукопроизношении (петушок, уточка, курочка). |
| 2.Дидактические игры математического содержания. | «Сделаем куклам бусы» Задачи: учить вставлять шнурок в маленькое отверстие бусины. «Цветные варежки». Задачи: формировать наблюдательность и внимание, подбирать предмет по цвету и величине, развивать тактильные ощущения. |
| 3.Чтение художественной и познавательной литературы | «Лучше нет родного края» «Жура-жура-журавель! Облетал он сто земель.
Облетал, обходил, крылья, ноги натрудил. Мы спросили журавля: «Где же лучшая земля?»
Отвечал он, пролетая: «Лучше нет родного края!» (П. Воронько) |
| 4. Работа в книжном уголке (беседа, рассматривание, ремонт книг) | Рассматривание иллюстраций с пейзажами. Задачи: находить и называть деревья, птиц, животных. |
| 5. Беседа патриотической, краеведческой тематики/ этической тематики | Беседа «Прогулка по лесу»
Задачи: пополнять словарный запас; рассказать о значимости леса для природы родного края. Раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей и желание беречь её.
|
| Занятие. Развитие речи. Художественная литература. | Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи Задачи: упражнять в отчетливом произношении звуков т, ть, развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии. М.П.: 1. Показать детям большой и маленький гриб. Дети говорят: «Большой гриб и маленький гриб (грибок)». «Это гриб, а про грибок можно сказать по-другому: грибочек». Хотите поиграть? Я буду говорить слово, а вы называть ласково.Это совок, а рядом… Вот платок и…. Молоток и… . Носок и…». И так далее. 2. Педагог предлагает послушать, как стучит деревянный молоток, спрашивает: «Вы слышали, как стучит молоточек? Он стучит так: тук-тук-тук…» По предложению педагога дети имитируют постукивание: кулачком-молоточком стучат по ладошке и говорят: «Тук-тук». Затем воспитатель предлагает постучать молоточком 4–5 детям поочередно. «Мой молоточек может стучать громко (стучит по столу) и тихо. Помогайте мне стучать громко… и тихонечко (дети в такт с постукиванием произносят: „Тук-тук-тук“). А теперь молоточек будем стучать медленно и быстро». «Сейчас я постучу карандашом по деревянному предмету, и вы услышите другой звук: тюк-тюк-тюк». Воспитатель стучит по столу и деревянному бочонку, а дети повторяют звукоподражательные слова. 3. Педагог предлагает детям поиграть. Объясняет правила: «Мы с Димой постучим в квартиру, в которой вы живете, а вы спросите: «Кто там? Затем откроете дверь(трык-трак) и позволите нам войти». Игра повторяется 3–5 раза. |
| ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития |
| 1. Наблюдение за животным миром | Наблюдение за вороной. Задачи: знакомство с характерными внешними признаками вороны, с особенностями ее жизни в зимних условиях. |
| 2. Трудовая деятельность | Сгрести снег с лавочек. Задачи: пользоваться лопатой, доводить начатое дело до конца. |
| 3. Подвижные игры | 1) «Бегите ко мне» 2) «Снег кружится». Задачи: упражнять детей в беге друг за другом, сохраняя равновесие, не мешать друг другу и не толкать впереди бегущего. Формировать умение кружиться на месте. |
| 4. Индивидуальная работа по развитию ОД (метание) | с Арсением Ф, Никитой Л. «Попади в цель». Задачи: развивать двигательную активность. |
| ВЕЧЕР |
| Индивидуальная работа по изодеятельности | по изодеятельности с Сашей М, Сашей А. Задачи: правильно держать в руке карандаш, рисовать палочки прямые и вертикальные. |
| 2. Сюжетно – ролевая игра | игра-ситуация: «Белочки запасают грибы и ягоды на зиму» Задачи: развивать сюжет игры; играть дружно, не ссориться; формировать навыки культурного поведения в лесу. Методы и приёмы: беседа с детьми о животных нашего леса, рассматривание иллюстраций и книг, чтение стихов о белочке, включение в игру. |
| 3.Музыкально-дидактические игры /беседы о муз. произведениях и композиторах/ музыкально-хоровод-ные игры, игры с пением | Игра «Прогулка» Игровой материал: музыкальные молоточки по числу играющих. Задачи: развивать ритмический слух. Хороводные игры «Мы по лесу идём» Задачи: развивать координацию движений со словами (Мы по лесу идём, зверей найдём, зайца громко позовём: ау-ау-ау…..) «По ровненькой дорожке» Задачи: обогащать двигательный опыт детей. |
| Образовательная деятельность | Музыкальная. |
| ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития |
| 1. Трудовая деятельность | Расчистка территории от снега. Задачи: правильно пользоваться лопаткой, помогать товарищам в выполнении трудовых действий. |
| 2. Подвижные игры | 1) «Найди собачку» 2) « Попади в коробку» Задачи: развивать двигательную активность. |
| 3. Индивидуальная работа по развитию звуковой культуры речи | С Ильёй О, Лерой И. пропевание гласных звуков (аааа, уууу, оооо) |
| Содержание работы в режимных моментах |
| 1.Используя алгоритмы продолжать формировать умение правильно умываться, пользоваться мылом, аккуратно мыть руки; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Напоминать детям о необходимости пользоваться расческой и носовым платком. |
| 2.Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу. |
| 3.Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, чтобы было уютно и красиво, привлекать к участию в посильном труде. |
| 4.Напоминать детям о необходимости соблюдения правил безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила. |
| 5.Поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам. |
| Способы и направления поддержки детской инициативы |
| 1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам |
| 2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке |
| 3.Побуждать детей к самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности. |
| Совместная деятельность педагога с детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная)) |
| УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения. |
| 1.Индивидуальная работа по конструированию | по конструированию с Ильёй Ш, Димой Л. «Стул» Задачи: выполнять постройки по показу воспитателя и обыгрывать их. Активизация словаря: стул, стол. |
| 2.Дидактические игры по развитию речи. | «Покажи зимнюю картинку» Задачи: употреблять в речи признаки зимы. «Идем на прогулку». Задачи: называть предметы одежды; согласовывать существительные мужского и женского рода с прилагательным. |
| 3.Игры на развитие внимания /памяти/ мышления | «Ответь на вопросы» Задачи: развитие зрительной памяти, умения запоминать основные детали. «Чем отличается?» Задачи: знакомить с отличительными признаками предметов. |
| 4. Чтение художественной и познавательной литературы | «Утром солнышко встает, нас на улицу зовёт.
Выхожу из дома я: «Здравствуй, улица моя!»
Я пою и в тишине подпевают птицы мне.
Травы шепчут мне в пути: «Ты скорей, дружок, расти!»
Отвечаю травам я, отвечаю ветру я,
Отвечаю солнцу я: «Здравствуй, Родина моя!» (В. Орлов) |
| Занятие. Рисование. | «Дерево для белочки» Задачи: рисовать кисточкой прямые линии в разные стороны; развивать мелкую моторику рук; воспитывать желание помочь белочке. Материалы: листы бумаги, зелёная и коричневая краска на выбор, Силуэт белочки на каждого ребёнка. |
| ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития. |
| 1. Наблюдение за явлениями общественной жизни и трудом взрослых | Наблюдение за работой дворника зимой. Задачи: расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду. |
| 2. Трудовая деятельность | Расчистка дорожек, запорошенных снегом. Задачи: действовать лопатками, доводить начатое дело до конца. |
| 3. Подвижные игры | 1) «Кому флажок?» 2) «Кто лучше прыгнет» Задачи: упражнять в прыжках. Воспитывать ловкость, выносливость. |
| 4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бросание, ловля) | с Денисом П, Димой Л. бросать мяч двумя руками воспитателю, стараться поймать мяч, брошенный воспитателем расстояние 0.5-1 м. Задачи: укреплять мышцы рук, туловища.
|
| ВЕЧЕР |
| 1. Индивидуальная работа | по развитию связной речи с Лерой М, Сашей М. Упражнение: «Ёжик». Задачи: развивать речевое дыхание. |
| 2. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре | «Дочки-матери» Беседа о семье, об обязанностях и совместных занятиях мамы, папы. Выбор места для игры. Подбор атрибутов для игры. |
| 3. Строительные игры | «Лесенка» Задачи: сооружать постройки из разных по форме строительных деталей и использовать их в игре. |
| Физическая культура. | Февраль № (комплекс2) С.Ю. Фёдорова |
| ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития |
| 1. Трудовая деятельность | Уборка участка. Задачи: пользоваться инвентарем. Воспитывать трудолюбие. |
| 2. Подвижные игры | 1) « Найди свой цвет» 2) «Птички и птенчики» Задачи: ориентироваться в пространстве, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. |
| 3. Индивидуальная работа по развитию словаря и грамматики | с Лерой М, Сашей А. Пальчиковая игра: «Маша варежку надела» Задачи: создать радостное настроение, развивать словарь, моторику. |
| Содержание работы в режимных моментах |
| 1.Обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости от их созерцания. |
| 2.Во время приёма пищи через объяснения, напоминания, пример товарища формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться ложкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. |
| 3.Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, учить правильно оценивать хорошие и плохие поступки. |
| Способы и направления поддержки детской инициативы |
| 1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам. |
| 2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. |
| 3.Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности. |
| Совместная деятельность педагога с детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная) |
| УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения. |
| 1.Индивидуальная работа по развитию речи | по развитию речи (словарь / грамматика) с Машей М, Лерой М. «Накроем стол для зверей» Задачи: активизировать словарь, называть животных. |
| 2. Рассматривание альбомов, иллюстраций по теме нед. | Рассматривание иллюстраций «Наш край родной» |
| 3.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим/природным миром/ | Дид.игра «Найди такое же дерево» Задачи: узнавать и показывать на картинках деревья.
Просмотр мультфильма «На лесной тропе» |
| 4. Чтение художественной и познавательной литературы | «Байкал». «Все в него влюбляются, кто хоть раз бывал. Озеро глубокое, озеро могучее. В ясный день спокойное, а в грозу - кипучее. Окружают озеро горы и леса, сверху отражаются в водах небеса. Есть такое озеро, хорошо что есть! Нерпы, рыбы в озере никому не счесть! Чудные растения, чудные леса, чудные животные, чудо небеса! Мы с тобою, озеро, встретимся опять, будем любоваться, будем отдыхать!» |
| Занятие. Лепка. Аппликация. | Развитие речи: «Едем по улицам нашего любимого города «Едем по улицам нашего любимого города Развитие речи: «Едем по улицам нашего любимого города Лепка «Солнышко лучистое» Задачи: передавать образ солнышка, закреплять умение раскатывать пластилин круговыми и прямыми движениями. Развивать и укреплять мелкую моторику рук. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к лепке. |
| ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития |
| 1. Наблюдение за сезонными изменениями | Морозный солнечный денек. Задачи: закрепить представление о зиме.
|
| 2. Трудовая деятельность | Расчистить дорожку от снега. Задачи: поощрять желание трудиться. |
| 3. Подвижные игры | 1) «Катание кукол на санках» 2) «Бросай – лови» Задачи: развивать двигательную активность. Формировать умение выполнять бросок. |
| 4. Индивидуальная работа по развитию ОД (ходьба, лазанье) | с Лерой И, Улей Е. «Преодолей препятствие» (перешагни через кубик) Задачи: развивать ориентировку в пространстве, во время ходьбы чувства ритма, темпа. |
| ВЕЧЕР |
| 1. Индивидуальная работа | физическому воспитанию с мальчиками. Ходьба по гимнастической скамейке (высота 20 см) и спуск с нее. |
| 2. Хозяйственно-бытовой труд | «Научим куклу наводить порядок в комнате». Задачи: формировать умения в выполнении простейших трудовых поручений. Воспитывать трудолюбие. |
| 3.Культурно-досуговые мероприятия: (праздники, развлечения, театрализованные представления и др.) / Театрализованные игры | Развлечение «Мы весёлые зверята». Задачи: установить эмоциональный контакт с помощью песен, стихов о животных; прививать интерес к обитателям леса при помощи подвижных игр; воспитывать любовь к природе; расширять словарный запас. |
| Занятие | Музыкальное. |
| ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития |
| 1. Трудовая деятельность | Уборка игрушек после прогулки. Задачи: поощрять желание поддерживать и наводить порядок, акцентировать внимание на радости от процесса. |
| 2. Подвижные игры | 1) «Наш поезд» 2) «Вот и мячик прикатился» Задачи: выполнять движение в колонне, развивать наблюдательность, координацию движений; умение отталкивать мяч двумя руками, ловить его. |
| 3. Индивидуальная работа (развитие внимания, памяти, мышления) | с Сашей М, Юлей С. «Разложи по порядку» Задачи: развивать внимание, мышление. |
| Содержание работы в режимных моментах |
| 1.В повседневной деятельности уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. |
| 2.Во время приёма пищи рассказывать детям о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека, закреплять название блюд. |
| 3.Напоминать о правилах вежливости ( здороваться, прощаться, благодарить за помощь). |
| 4.Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношении к результатам их труда. |
| 5.Через ситуативные разговоры, игровые ситуации продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них угощения и различные предметы и т. д. Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос. |
| Способы и направления поддержки детской инициативы |
| 1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам. |
| 2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. |
| Центр | Условия |
| Центр сюжетно-ролевых игр | Внести игрушки-животных для игр. |
| Центр музыки и театрализации | Внесение инструментов: бубен, дудочки, барабан, молоточки. |
| Центр книги | Пополнить новыми книгами о диких животных нашего края, лесах. |
| Центр развития речи | Подобрать иллюстрации и картины на тему: «Мой край» |
| Центр детского творчества | Обогащение уголка творчества: карандаши, белый пластилин, мелки. Раскраски «Зверята», «Деревья» |
| Центр природы | Комнатные растения для рассматривания. |
| Спортивный центр | Внесение кеглей и мячей. |
| Центр экспериментирования | Тазики с водой и песком, мелкие игрушки животных.
|
| Центр сенсорики и конструирования | Пополнить уголок играми- вкладышами. |
| Центр с крупными мягкими конструкциями для легкого изменения игрового пространства | Модули для поддержки детской инициативы. |
| Строительный центр | Внести наборы деревянного строительного материала, мелкие игрушки. |
| Центр математики | Наборы геометрических форм. |
5 911
10 163 
