Планирование Риторика, 4 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во час

Дата

Основные виды деятельности обучающихся

Аудит.

Внеауд.

План

Факт

1-2

Общение (18ч)

Проверь себя.

9ч

1

9 ч

1

03.09-07.09

Личностные результаты:

– объяснять значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества;

– осознавать важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго, уважительного отношения в семье и к посторонним людям;

– отличать истинную вежливость от показной;

– адаптироваться применительно к ситуации общения, строить своё высказывание в зависимости от условий взаимодействия;

– учитывать интересы коммуникантов при общении, проявлять эмоциональную отзывчивость и доброжелательность в спорных ситуациях;

– осознавать ответственность за своё речевое поведение дома, в школе и других общественных местах;

– анализировать свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек;

– поддерживать нуждающихся в помощи не только словом, но и делом.

Метапредметные результаты:

– формулировать задачу урока после предварительного обсуждения;

– оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

– анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении;

– осознанно строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета;

– анализировать рассуждение, в структуре которого представлены несколько аргументов, оценивать их значимость, достоверность фактов;

– классифицировать различные типы аргументов: научные и ненаучные (житейские), обобщённые и конкретные;

– реализовывать рассуждение (устное и письменное), которое включает в себя тезис, убедительные аргументы (иногда также вступление и заключение), соблюдая нормы информационной избирательности;

– признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою;

– различать описания разных стилей – делового и художественного;

– продуцировать описания разных стилей в зависимости от коммуникативной задачи;

– анализировать словарные статьи;

– реализовывать словарные статьи к новым словам;

– осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять опорный конспект прочитанного или услышанного;

– воспроизводить по опорному конспекту прочитанное или услышанное;

– анализировать газетные информационные жанры, выделять логическую и эмоциональную составляющие;

– слушать собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы, проблемы;

– редактировать текст с недочётами.

Предметные УУД:

– различать общение для контакта и для получения информации;

– учитывать особенности коммуникативной ситуации при реализации высказывания;

– уместно использовать изученные несловесные средства при общении;

– определять виды речевой деятельности, осознавать их взаимосвязь;

– называть основные признаки текста, приводить их примеры;

– называть изученные разновидности текстов – жанры, реализуемые людьми для решения коммуникативных задач;

– продуцировать этикетные жанры вежливая оценка, утешение;

– вести этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах, изученных в начальной школе;

– анализировать типичную структуру рассказа;

– рассказывать (устно и письменно) о памятных событиях жизни;

– знать особенности газетных жанров: хроники, информационной заметки;

– продуцировать простые информационные жанры (типа что–где–когда и как произошло) в соответствии с задачами коммуникации;

– объяснять значение фотографии в газетном тексте;

– реализовывать подписи под фотографиями семьи, класса с учётом коммуникативной ситуации.

3-4

Речевая ситуация. Учитывай, с кем, почему, для чего… ты общаешься

1

1

10.09-14.09

5-6

Улыбнись улыбкою своею.

1

1

17.09-21.09

7-8

Особенности говорения.

1

1

24.09-28.09

9-10

Речевые отрезки и паузы.

1

1

01.10-05.10

11-12

Успокоить. Утешить словом.

1

1

08.10-12.10

13-14

Утешить – помочь. Утешить – поддержать.

1

1

15.10-19.10

15-16

Какой я слушатель.

1

1

22-26.10

17-18

Я – читатель.

1

1

6-09.11

19-20

Речевые жанры (40ч)

Типы текстов. Яркие признаки текста.

1

1

12-16.11

21-22

Абзацные отступы.

1

1

19-23.11

23-24

Запрет – предостережение.

1

1

26.11-30.11

25-26

Запрет – строгий и мягкий.

1

1

3-7.12

27-28

Знаки вокруг нас. Перед тобой дорожные знаки.

1

1

10-14.12

29-30

Знаки-символы и знаки-копии. Языковые знаки.

1

1

17-21.12

31-32

Опорные конспекты.

1

1

24.12-28.12

33-34

Опорные конспекты

1

1

14-18.01

35-36

Описание.

1

1

21-25.01

37-38

Вежливая оценка. Скажи мне, почему

1

1

28.01-01.02

39-40

Аргументы.

1

1

4-8.02

41-42

Во-первых, во-вторых, в-третьих.

1

1

11-16.02

43-44

Вступление и заключение.

1

1

18-22.02

45-46

Словарная статья.

1

1

25.02-1.03

47-48

Рассказ.

1

1

4-8.03

49-50

Служба новостей. Что такое информация.

1

1

11-15.03

51-52

Информационные жанры.

1

1

18-22.03

53-54

Хроника.

1

1

1-5.04

55-56

Информационная заметка.

1

1

8-12.04

57-58

Подпись под фотографией.

1

1

15-19.04

59-60

Итоговое повторение(10ч)

Говорю, пишу, читаю, слушаю.

1

1

22-26.04

61-62

Речевые жанры.

1

1

29.04-3.05

63-64

Этикетные жанры и слова вежливости. Этикетные диалоги.

1

1

6-10.05

65-66

Речевые привычки.

1

1

13-17.05

67-68

Учись красноречию!

1

1

20-24.05