© 2025, Сазонова Виктория Алексеевна 52 0
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 27.12.2025 16:13
Сазонова Виктория Алексеевна
Учитель начальных классов
950
68 278 
Специализация
Планирование "Русский язык"
Категория:
Начальные классы
26.12.2025 21:49
Просмотр содержимого документа
«Планирование "Русский язык"»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 116 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОНЕЦК» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
(ГБОУ «ШКОЛА № 116 Г.О. ДОНЕЦК»)
| РАСМОТРЕНО: на заседании методического объединения учителей начальных классов Протокол «___»__августа____№_______ Руководитель ШМО Е.Н. Зайцева | СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора
_________ Бейдик А.В.
« »__августа__2025 г.
| УТВЕРЖДЕНО: Заместитель директора ГБОУ «ШКОЛА № 116 Г.О.ДОНЕЦК» __________ Г.Э. Ращепкина
« »__августа_____2025г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
по учебному предмету
«Русский язык»
начального общего образования
(Базовый уровень)
для учащихся 1 классов
Рабочую программу составила:
Сазонова Виктория Алексеевна
учитель начальных классов
Донецк 2025 -2026 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ГОС НОО), образовательной программы начального общего образования (далее – ОП НОО), рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – РП «Русский язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в каждом классе): в 1 классах – 165 ч.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
| № п/п
| Наименование тем программы
| Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
| |||
| Всего
| Контрольные работы
| Проверочные работы
| ||||
| 1 | Обучение грамоте
| 100
|
|
|
| |
| 2 | Систематический курс
| 65 |
|
|
| |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 165 | 0 | 0 |
| ||
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ДЛЯ 1 КЛАССА
| № п/п
| Наименование тем уроков | Дата | Электронные цифровые образовательные ресурсы
| |
| По плану
| По факту
|
| ||
| Тема 1. Обучение грамоте. (100 ч.) | ||||
| 1 | Совместное составление небольших рассказов о любимых играх. | 01.09 |
|
|
| 2 | Совместное составление небольших рассказов о любимом дне. | 02.09 |
|
|
| 3 | Различение предложения и слова. | 03.09 |
|
|
| 4 | Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Различение предложения и слова. Закрепление. | 04.09 |
|
|
| 5 | Составление предложения из слов. Работа с предложением. | 05.09 |
|
|
| 6 | Составление предложения из слов. | 08.09 |
|
|
| 7 | Слово как объект изучения. Различение слова и обозначаемого им предмета. | 09.09 |
|
|
| 8 | Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове. | 10.09 |
|
|
| 9 | Определяем самый частый звук в стихотворении. | 11.09 |
|
|
| 10 | Различаем первые звуки в словах. | 12.09 |
|
|
| 11 | Устанавливаем последовательность звуков в слове. | 15.09 |
|
|
| 12 | Сравниваем слова, различающиеся одним звуком. | 16.09 |
|
|
| 13 | Проводим параллельные линии. | 17.09 |
|
|
| 14 | Отрабатываем параллельные линии. | 18.09 |
|
|
| 15 | Ориентируемся на рабочей строке. | 19.09 |
|
|
| 16 | Пишем элементы букв. | 22.09 |
|
|
| 17 | Особенность гласных звуков. | 23.09 |
|
|
| 18 | Отрабатываем письмо элементов букв. | 24.09 |
|
|
| 19 | Письмо строчной и заглавной букв А, а. | 25.09 |
|
|
| 20 | Слогообразующая функция гласных звуков. | 26.09 |
|
|
| 21 | Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а. | 29.09 |
|
|
| 22 | Письмо строчной и заглавной букв О, о. | 01.10 |
|
|
| 23 | Закрепление написания строчной и заглавной букв О, о. | 02.10 |
|
|
| 24 | Отрабатываем умение определять количество слогов в слове. | 03.10 |
|
|
| 25 | Письмо строчной и заглавной букв И, и. | 06.10 |
|
|
| 26 | Закрепление написания строчной и заглавной букв И, и. | 07.10 |
|
|
| 27 | Письмо строчной буквы ы. | 08.10 |
|
|
| 28 | Письмо строчной и заглавной букв У, у. | 09.10 |
|
|
| 29 | Повторяем особенности гласных звуков. | 10.10 |
|
|
| 30 | Закрепление написания строчной и заглавной букв У, у. | 13.10 |
|
|
| 31 | Сравниваем начертания изученных букв, обозначающих гласные звуки. | 14.10 |
|
|
| 32 | Пишем буквы, обозначающие гласные звуки. | 15.10 |
|
|
| 33 | Письмо строчной и заглавной букв Н, н. | 16.10 |
|
|
| 34 | Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов. | 17.10 |
|
|
| 35 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Н, н. | 20.10 |
|
|
| 36 | Письмо строчной и заглавной букв С, с. | 21.10 |
|
|
| 37 | Закрепление написания строчной и заглавной букв С, с. | 22.10 |
|
|
| 38 | Письмо строчной и заглавной букв К, к. | 23.10 |
|
|
| 39 | Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: непарные звонкие. | 24.10 |
|
|
| 40 | Закрепление написания строчной и заглавной букв К, к. | 03.11 |
|
|
| 41 | Письмо строчной и заглавной букв Т, т | 05.11 |
|
|
| 42 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Т, т. | 06.11 |
|
|
| 43 | Письмо строчной и заглавной букв Л, л. | 07.11 |
|
|
| 44 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Л, л. | 10.11 |
|
|
| 45 | Письмо строчной и заглавной букв Р, р. | 11.11 |
|
|
| 46 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Р, р. | 12.11 |
|
|
| 47 | Письмо строчной и заглавной букв В, в. | 13.11 |
|
|
| 48 | Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов. | 14.11 |
|
|
| 49 | Закрепление написания строчной и заглавной букв В, в. | 17.11 |
|
|
| 50 | Письмо строчной и заглавной букв Е, е.
| 18.11 |
|
|
| 51 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Е, е. | 19.11 |
|
|
| 52 | Письмо строчной и заглавной букв П, п. | 20.11 |
|
|
| 53 | Различаем звонкие и глухие согласные. | 21.11 |
|
|
| 54 | Закрепление написания строчной и заглавной букв П, п. | 24.11 |
|
|
| 55 | Письмо строчной и заглавной букв М, м. | 25.11 |
|
|
| 56 | Закрепление написания строчной и заглавной букв М, м. | 26.11 |
|
|
| 57 | Письмо строчной и заглавной букв З, з. | 27.11 |
|
|
| 58 | Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов. | 28.11 |
|
|
| 59 | Закрепление написания строчной и заглавной букв З, з. | 01.12 |
|
|
| 60 | Письмо строчной и заглавной букв Б, б. | 02.12 |
|
|
| 61 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Б, б. | 03.12 |
|
|
| 62 | Письмо строчной и заглавной букв Д, д. | 04.12 |
|
|
| 63 | Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: парные по звонкости-глухости согласные. | 05.12 |
|
|
| 64 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Д, д. | 08.12 |
|
|
| 65 | Письмо строчной и заглавной букв Я, я. | 09.12 |
|
|
| 66 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Я, я. | 10.12 |
|
|
| 67 | Письмо строчной и заглавной букв Г, г. | 11.12 |
|
|
| 68 | Твёрдые и мягкие согласные звуки. | 12.12 |
|
|
| 69 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Г, г. | 15.12 |
|
|
| 70 | Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. | 16.12 |
|
|
| 71 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Ч, ч. | 17.12 |
|
|
| 72 | Письмо строчной буквы ь. | 18.12 |
|
|
| 73 | Отрабатываем умение проводить звуковой анализ. Подбор слов, соответствующих заданной модели. Функции буквы ь. | 19.12 |
|
|
| 74 | Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш. | 22.12 |
|
|
| 75 | Подбор слов, соответствующих заданной модели. | 23.12 |
|
|
| 76 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Ш, ш. | 24.12 |
|
|
| 77 | Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж. | 25.12 |
|
|
| 78 | Особенности шипящих звуков. | 26.12 |
|
|
| 79 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж, ж. | 29.12 |
|
|
| 80 | Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё. | 30.12 |
|
|
| 81 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Ё, ё. | 12.01 |
|
|
| 82 | Письмо строчной и заглавной букв Й, й. | 13.01 |
|
|
| 83 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Й, й. Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами. | 14.01 |
|
|
| 84 | Письмо строчной и заглавной букв Х, х. | 15.01 |
|
|
| 85 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Х, х. | 16.01 |
|
|
| 86 | Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю. | 19.01 |
|
|
| 87 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Ю, ю. | 20.01 |
|
|
| 88 | Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц. | 21.01 |
|
|
| 89 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц, ц. | 22.01 |
|
|
| 90 | Тренируемся подбирать слова, соответствующие заданной модели. | 23.01 |
|
|
| 91 | Письмо строчной и заглавной букв Э, э. | 26.01 |
|
|
| 92 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Э, э. | 27.01 |
|
|
| 93 | Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ. | 28.01 |
|
|
| 94 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Щ, щ. | 29.01 |
|
|
| 95 | Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: непарные глухие. | 30.01 |
|
|
| 96 | Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф. | 02.02 |
|
|
| 97 | Закрепление написания строчной и заглавной букв Ф, ф. | 03.02 |
|
|
| 98 | Построение моделей звукового состава слов. | 04.02 |
|
|
| 99 | Обобщаем знания о согласных звуках. | 05.02 |
|
|
| 100 | Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у учащихся класса. | 06.02 |
|
|
| Тема 2. Систематический курс. (65 ч.) | ||||
| 101 | Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у учащихся класса | 09.02 |
|
|
| 102 | Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у учащихся класса. | 10.02 |
|
|
| 103 | Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у учащихся класса. | 11.02 |
|
|
| 104 | Резервный урок. Отрабатываем умение определять количество слогов в слове. | 12.02 |
|
|
| 105 | Резервный урок. Раздельное написание слов в предложении. | 13.02 |
|
|
| 106 | Язык как основное средство человеческого общения. | 23.02 |
|
|
| 107 | Речь как основная форма общения между людьми. | 24.02 |
|
|
| 108 | Текст как единица речи. | 25.02 |
|
|
| 109 | Предложение как единица языка. | 26.02 |
|
|
| 110 | Правила оформления предложений: заглавная буква в начале и знак в конце предложения. Как правильно записать предложение. Введение алгоритма списывания предложений. | 27.02 |
|
|
| 111 | Слово и предложение: сходство и различие. Как составить предложение из набора слов. | 02.03 |
|
|
| 112 | Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов. | 03.03 |
|
|
| 113 | Составление предложений из набора форм слов. Отработка алгоритма записи слов и предложений. | 04.03 |
|
|
| 114 | Восстановление деформированных предложений. | 05.03 |
|
|
| 115 | Ситуации общения. Диалог. | 06.03 |
|
|
| 116 | Слово как единица языка. Значение слова. | 09.03 |
|
|
| 117 | Составление небольших устных рассказов. | 10.03 |
|
|
| 118 | Слова, называющие предметы. | 11.03 |
|
|
| 119 | Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? Составление предложений из набора слов. | 12.03 |
|
|
| 120 | Слова, называющие признаки предмета. | 13.03 |
|
|
| 121 | Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие? | 16.03 |
|
|
| 122 | Слова, называющие действия предмета. | 17.03 |
|
|
| 123 | Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать? | 18.03 |
|
|
| 124 | Отрабатываем умение задать вопрос к слову. | 19.03 |
|
|
| 125 | Наблюдаем за значениями слов. Сколько значений может быть у слова. | 20.03 |
|
|
| 126 | Отработка алгоритма списывания текста. | 23.03 |
|
|
| 127 | Слова, близкие по значению. Отработка алгоритма списывания предложений. | 24.03 |
|
|
| 128 | Наблюдение в тексте за словами, близкими по значению. | 25.03 |
|
|
| 129 | Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой. Какие слова мы называем вежливыми. | 26.03 |
|
|
| 130 | Речевой этикет: ситуация благодарности. Мягкий знак. Когда употребляется в словах буква ь. | 27.03 |
|
|
| 131 | Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги. | 06.04 |
|
|
| 132 | Отработка правила переноса слов. Когда нужен перенос слова. | 07.04 |
|
|
| 133 | Установление соотношения звукового и буквенного состава слова. Объяснительное письмо слов и предложений. | 08.04 |
|
|
| 134 | Алфавит. | 09.04 |
|
|
| 135 | Использование алфавита для упорядочения списка слов. | 10.04 |
|
|
| 136 | Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. | 13.04 |
|
|
| 137 | Речевой этикет: ситуация знакомства. | 14.04 |
|
|
| 138 | Гласные ударные и безударные. Ударение в слове. | 15.04 |
|
|
| 139 | Резервный урок. Как обозначить буквой безударный гласный звук. | 16.04 |
|
|
| 140 | Общее представление о родственных словах. Объяснительное письмо слов. | 17.04 |
|
|
| 141 | Учимся запоминать слова с непроверяемыми гласными и согласными. | 20.04 |
|
|
| 142 | Составление небольших устных рассказов на основе наблюдений. | 21.04 |
|
|
| 143 | Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос слов со строки на строку. | 22.04 |
|
|
| 144 | Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на письме мягкость согласных звуков. | 23.04 |
|
|
| 145 | Восстановление деформированного текста. Когда употребляется в словах буква ь. | 24.04 |
|
|
| 146 | Согласные звуки: систематизация знаний. Глухие и звонкие согласные звуки. | 27.04 |
|
|
| 147 | Резервный урок. Как обозначить буквой парный по глухости-звонкости согласный звук. | 28.04 |
|
|
| 148 | Обучение приемам самопроверки после списывания текста. Правописание букв парных по глухости-звонкости согласных. | 29.04 |
|
|
| 149 | Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие согласные звуки. | 30.04 |
|
|
| 150 | Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн. Объяснительное письмо слов и предложений. | 04.05 |
|
|
| 151 | Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением). | 05.05 |
|
|
| 152 | Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши. | 06.05 |
|
|
| 153 | Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу. | 07.04 |
|
|
| 154 | Речевой этикет: ситуация извинения. | 08.05 |
|
|
| 155 | Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу. | 12.05 |
|
|
| 156 | Заглавная буква в именах собственных: в именах и фамилиях людей. Заглавная буква в именах собственных: в кличках животных. | 13.05 |
|
|
| 157 | Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. | 14.05 |
|
|
| 158 | Резервный урок. Перенос слов со строки на строку. | 15.05 |
|
|
| 159 | Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов. | 18.05 |
|
|
| 160 | Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов. | 19.05 |
|
|
| 161 | Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов и предложений. | 20.05 |
|
|
| 162 | Резервный урок. Объяснительная запись под диктовку текста. | 21.05 |
|
|
| 163 | Объяснительный диктант. | 22.05 |
|
|
| 164 | Резервный урок. Как составить предложение из набора слов. | 25.05 |
|
|
| 165 | Резервный урок. Составление из набора форм слов предложений. Итоговый урок. | 26.05 |
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык. Азбука: 1-й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Приложение на электронном носителе Канакина В. П. Русский язык.4 класс. М.: Просвещение. 2014.
- Т.Н.Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого. М.: ВАКО, 2014 г.
- Нефедова Е.А., Узорова О.В. Практическое пособие по развитию речи.- М.:АСТ Астрель,2014
- Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный, орфоэпический, фразеологизмов.
- Таблицы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
ИКТ и ЦОР:
- Каталог образовательных ресурсов сети Интернет: http://katalog.iot.ru/
- Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/window
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
3. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
4. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
5. Каталог учебных изданий, электронного http://www.ndce.edu.ru
оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования 1-4 класс
6. Российский портал открытого образования http://www.opennet.edu.ru
7. Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru
учебников комплекта «Школа России» 1-4 кл.
8. Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru
сайт для учителей» 1-4 класс
9. Сайт «Я иду на урок русского языка» http://www.rus.1september.ru
и электронная версия газеты «Русский язык» 1-4 кл.
10.Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com
детей и родителей (1-4 класс)
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
