Планирование в группе раннего возраста по теме "Посуда"

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа по воспитанию культурно-гигиенических навыков

С Аней, Сережей, Машей

Упражнение «Мойдодыр»

Чтение: Я. Аким «Неумейка»

Задачи: Формировать культурно – гигиенические навыки, учить детей самостоятельно и аккуратно мыть руки, насухо вытирать их полотенцем, сняв его с крючка, положив на ладошки, вешать полотенце на место. Формировать социальный опыт детей на основе литературного произведения.

2. Беседа (игра-ситуация, проблемная ситуация) по теме недели

Игровая ситуация «Куда нальем чай?»

Цель: объяснить, что чай пьют из чашек, кружек и стаканов, держа двумя руками;

Из тарелок пить нельзя.

3.Работа по ОБЖ (беседы, рассматривание иллюстраций)

Рассматривание иллюстраций с посудой.

Цель: познакомить с чайной посудой (чашка, кружка, блюдце, тарелка).

4.Чтение художественной и познавательной литературы

Л. Разумова

Я дружу немножко

Со столовой ложкой.

Только ротик открываю,

Ложка с кашей заезжает,

Плюх! Ко мне на язычок,

Щёчки дружно чмок-чмок-чмок!

Все довольны: я, мой ротик

И мой сытенький животик!

Игры - занятия

1. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи.

(8.55. - 9.05 – 9.20)

Тема: Чтение стихотворения С. Капутикан «Маша обедает»

Культурная практика: речевое развитие, восприятие смысла стихотворения

Культурно-смысловой контекст: послушать стихотворение вместе с куклой Машей

См. технологическую карту

1. Игра – занятие со строительным материалом,

(16.00 – 16.15 – 16.30)

Тема: Кружка в горошек

Культурная практика: конструктивная, экспериментирование с материалами и веществами

Культурно-смысловой контекст: украсить и подарить кружку кукле Кате

Цель: познакомить с пластилином, с его свойствами

Задачи:

Раскатывать комочек пластилина круговыми движениями ладоней, отламывать небольшие комочки и сплющивать пальцами;

Украшать кружку горошинами;

Аккуратно пользоваться пластилином.

Методы и приёмы:

1. Рассказ о том, что Катя сломала кружку. Предложить помочь кукле.

2. Рассматривание кружек без украшения.

3. Знакомство с пластилином. Показ воспитателя.

4. Работа детей.

5. Рефлексия. Налить чай в кружку.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за неживой природой

Наблюдение за ветром

Задачи: учить детей определять направление ветра.

2. Трудовая деятельность

Сбор мусора

Задачи: побуждать детей выполнять несложные трудовые поручения, учить видеть действия, необходимые для наведения порядка.

3. Подвижные игры

1) « Догони свою пару»

2) « Не попадись»

Задачи: упражнять детей в беге, выполнять движения по сигналу.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (прыжки)

С Мухамадали, с Машей. Денисом

Прыжки на двух ногах с досточки.

Цель: учить спрыгивать с досточки на двух ногах.

ВЕЧЕР:

1. Сюжетно – ролевая игра

«Чаепитие»

Цель: познакомить с посудой, которая необходима для чаепития, показать порядок выпонения действий при наливании чая.

2.Индивидуальная работа по развитию речи (работа со стихами)

С Аней, Сережей чтение стихов А.Барто с рассматриванием картинок

3. Дидактические игры по изодеятельности

«Разрисуем чашку»

Цель: учить рисовать элементы оформления чашки, развивать эстетический вкус, учить правильно держать карандаш, кисть.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Утепление корней растений

Задачи: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями. Закреплять знания о способах адаптации растений. Учить бережно относиться к растительному миру.

2. Подвижные игры

1) «Вороны и собачка»

2) « Гуси-гуси»

Задачи: научить детей подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу. Развитие координации движений, умения играть в команде.

3. Индивидуальная работа по математике

С Машей, Мухамадали, Аней, Лизой

«Один, два, три»

Цель: считать чашки и тарелки по количеству гостей (3-е)

Содержание работы в режимных моментах

1.Напоминать о том, что утренняя зарядка, игры, физические уп­ражнения вызывают хорошее настроение

2.Напоминать детям о соблюдении правильной осанки в положениях си­дя, стоя, в движении.

3.Развивать умение взаимодействовать, ладить друг с другом в совместной игре.

4.Используя алгоритмы развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.).

5.Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.

6.Помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.)

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Свободная двигательная активность и самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом во время прогулок.

3.Побуждать детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа по ФЭМП

С Машей Ж., Денисом «Сколько пальчиков у нас»

Цель: вызвать положительные эмоции в игре.

2. Дидактические игры по восприятию окружающего мира

Игра «Помоги мишутке найти свою тарелку»

Цель: учить детей сравнивать предметы по размеру (большой - маленький), сопоставлять их (маленькая тарелочка - маленькому мишутке, большая – большому медведю).

3. Игры-

эксперименты

«Кто быстрее нальет и выльет?»

Предложите детям разной формы сосуды (бутылочки, кружки, баночки). Пусть дети набирают в них воду, опуская сосуд в воду. Расскажите детям, что вода наливается в разные сосуды. Предложите наливать воду через воронку в сосуды разного размера.

4. Чтение художественной литературы

Добродушная тётя кастрюля

Говорит: «Как же всех вас люблю я!»

Наварю ароматной каши

И Антоше, и Лизе, и Маше!

Руки мойте! Кому каши манной?

Только прежде чем снова играть,

Нашей милой и ласковой маме

Не забудьте «спасибо» сказать!»

Вишнякова Т.

Игры - занятия

1. Развитие движений,

(9.20 – 9.30)

Тема: На прогулку в лес пойдем

Культурная практика: физическое развитие.

Культурно-смысловой контекст: сходить в гости к лесным животным

Цель: создание психоэмоционального комфорта, развитие движений.

Задачи: развивать технику бега, чередуя с шагом;

развивать координационные способности, внимание, память;

поддерживать интерес к двигательной деятельности с природным материалом.

Оборудование:

Методы и приёмы:

1. Рассказ о лесных жителях и приглашение пойти к ним в гости.

2. ходьба, бег (чередуя друг друга)

3. Упр. «Заинька» повороты в сторону, наклоны, притопы, прыжки

4. Игра «По узенькой дорожке к лисичке мы идем»

5. Игра «Доползи до шишки, угости Мишку шишкой»

6. Игра «Рыжая лисица» догонялки

(см. Л.Н.Волошина, Т.В.Курилова «Физическое развитие детей третьего года жизни», 2019, стр. 25 – 26)

1. Игра – занятие с дидактическим материалом,

(16.00 – 16.15 – 16.30)

Тема: «Выкладываем, перекладываем, собираем»

Культурная практика: познавательная

Культурно-смысловой контекст: накормить Зайчика

Цель: Знакомить и закреплять название посуды (кружка и тарелка), цветов – желтый и красный.

Задачи: Развивать мелкую моторику рук.

Различать кружки и тарелки друг от друга, сортировать по цветам. Проявлять внимание к «гостям».

Оборудование: игрушка зайчик, две кружки и две тарелки желтого и красного цветов, дид.материал морковки.

Методы и приёмы:

Зайка пришел в гости. А гостей нужно угощать чем-нибудь вкусным. Что любит зайчик?

1. Чтение стихотворения «Зайка умывается»

2. Рассматривание игрушек- морковок в коробочке.

3. Игра «Положи в желтую тарелочку, переложи в красную тарелочку»

4. Игра «Чайная пара», сортировать посуду по цвету.

5. Игра «Много – мало»

(См. И.А.Помараева, В.А. Позина «Формирвание элементарных математических представлений», 2-3 года, стр. 39)

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за растительным миром

Кустарник

Задачи: уточнить знания детей об основных частях кустарника. Учить любоваться родной природой.

2. Трудовая деятельность

Уборка игрушек, инвентаря после прогулки

Задачи: учить детей принимать участие в общей работе, выбирать посильные действия. Воспитывать трудолюбие, формировать интерес к результату.

3. Подвижные игры

1) «Лохматый пес»

2) Лови оленей»

Задачи: упражнять детей в беге, учить действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бег)

С Сережей, Машей Д., Али

«Догони мяч»

Цель: учить направленно бежать за мячом, не наталкиваясь друг на друга.

5.Игры с природными материалами (вода, песок, камни, снег и др.)

Рассматривание шишек, семян фасоли.

Игра «Накорми хрюшу»

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа по музыкальному воспитанию

С Аней «Металлофон»

Цель» познакомить с муз. инструментом, учить играть на металлофоне, правильно держать палочку.

2.Дидактические игры на развитие сенсорики и моторики

Игра «Угадай, где спрятали»

Цель игры:

Упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве.

Игра «Волчок»

Цель: учить крутить волчок двумя пальцами.

2.Отгадывание загадок

по теме недели «Посуда»

«Волшебный мешочек»

Цель: вызвать интерес к игре, учить названия посуды.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Поручения на участке

Задачи: учить выполнять простейшие индивидуальные поручения, формировать соответствующие умения. Учить преодолевать трудности.

2. Подвижные игры

1) « Мы веселые ребята»

2) «Горелки»

Задачи: учить четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры, слушать команды воспитателя.

3. Индивидуальная работа по экологии

С Машей Ж., Аней

«Золушка»

Цель: перебрать крупу(фасоль, рис), разложить в разные чашки.

Содержание работы в режимных моментах

1.В ситуативных разговорах закреплять цвет, форму, величину, осязаемые свойствам предметов

2.Обращать внимание детей на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых

3.Через ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

4.Через просьбы, поручения побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной игровой деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа по звуковой культуре речи

С

Игра с матрешками. Упражнение на звукопроизношение

«У Ляли болят зубы»

Цель: учить сравнивать предметы по величине, используя соответствующие прилагательные (большой, маленький).

Учить отчетливо произносить звук о, округляя при этом губы

2.Дидактические игры математического содержания

Рамки-вкладыши «Кто в домике живет»

Цель: учить детей соотносить фигуры на рамке

(треугольник, прямоугольник). Развивать координацию рук.

3. Работа в книжном уголке (беседа, рассматривание, ремонт книг)

Мальчик на лошадке

Цель: учить детей называть действия (сидит) произносить отдельные слова или словосочетания (мальчик, мальчик сидит, лошадка)

4. Беседа патриотической, краеведческой тематики/ этической тематики

«О посуде»

Цели: расширить знания детей о посуде, ее назначении,

учить детей называть предмет и возможные с ним действия.

«Если разбилась тарелка, что делать?»

Цель: познакомить с правилами поведения за столом, и рассказать о том, что делать, если разбилась посуда, чем это опасно.

5. Чтение художественной литературы

Яснов М.

Раз-два-три-четыре-пять —

Вышла чашка погулять.

Мимо чайник пролетает —

Чашку чаем наполняет:

— Буль-буль!..

Ой-ёй-ёй!

Нужен сахар кусковой!

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за животным миром

Птицы на нашем участке

Задачи: предложить детям назвать знакомых птиц, сравнить их по внешнему виду, повадкам, голосу. Развивать наблюдательность, интерес к окружающей природе.

2. Трудовая деятельность

Кормление птиц

Задачи: учить детей выполнять трудовые поручения с помощью взрослого, поддерживать стремление проявлять заботу о птицах, формировать умение наблюдать за поведением птиц.

3. Подвижные игры

1) «Кони»

2) «Мы топаем ногами»

Задачи: учить детей озвучивать правила игры, проговаривать текст вместе с воспитателем. Стимулировать двигательную активность, формировать умение действовать согласованно.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД

С

Игры-занятия с дидактическим материалом

Доставание шариков ложкой из банки

Цель: учить детей держать ложку и действовать с ней. Формировать словарь: шарик, круглый.

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа по изодеятельности

С

«Большие и маленькие тарелки»

Цель: учить детей группировать предметы по величине. Учить находить самую большую и самую маленькую тарелку. Учить держать карандаш, закреплять цвета – красный и синий.

2. Сюжетно – ролевая игра

«Кормление куклы»

Цель: закрепить название мебели (стол, стул) и посуды (тарелка, ложка). Формирование словаря: салфетки, суп, кисель, спасибо.

3.Музыкально-дидактические игры

Игры-занятия с дидактическим материалом

«Звенит колокольчик»

Цель: учить детей для озвучивания колокольчика пользоваться тесемочкой. Формировать пассивный словарь: вперед-назад, и активный: бом, дзынь

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Уборка на участке

Задачи: формировать у детей соответствующие трудовые навыки, осознанное отношение к порядку.

2. Подвижные игры

«Лови мяч»

Задачи: формировать у детей умение подбрасывать мяч вверх и ловить его. Развивать крупную моторику и мышцы рук, обогащать двигательный опыт.

3. Индивидуальная работа по развитию звуковой культуры речи

С

Игра с матрешками. Упражнение на звукопроизношение

«У Ляли болят зубы»

Цель: учить сравнивать предметы по величине, используя соответствующие прила-гательные (большой, маленький).Учить отчетливо произносить звук о, округляя при этом губы.

Содержание работы в режимных моментах

1.Используя алгоритмы продолжать форми­ровать умение правильно умываться, пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Напоминать детям о необходимости поль­зоваться расческой и носовым платком.

2.Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, забот­ливого отношения к окружающим. Приучать жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, по­могать друг другу

3.Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, чтобы было уютно и красиво, привлекать к участию в посильном труде

4.Напоминать детям о необходимости соблюдения правил безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила.

5.Поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам.

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа по конструированию

С Али, Сережей, Денисом

Игры – занятия со строительным материалом. Машина

Цель: учить детей накладывать кубик на кубик, изображая машину

2.Дидактические игры по развитию речи

«Тук-тук»

Цель: развивать голосовой аппарат, обучать громкому и тихому, быстрому и медленному

произношению. Закрепить правильное

произношение звуков «т» и «к». Развивать

чувство ритма.

Оборудование: Игрушечный молоточек.

Ход: Воспитатель показывает молоточек и

предлагает послушать, как он стучит «тук-тук-тук».

3.Игры на развитие внимания /памяти/ мышлении

Игры с цветным рисом: найди, где спряталась игрушка.

Цель: учить находить предметы и узнавать их.

4. Чтение художественной литературы

«Лисичка со скалочкой» р.н.с.

Продолжать учить детей слушать внимательно произведение. Показывать детям через чтение, какие качества в человеке хорошие, а какие плохие.

Игры - занятия

1. Игра – занятие с дидактическим материалом,

(8.55 – 9.05 – 9.20)

Тема: «Большой-маленький»

Культурная практика: познавательное развитие.

Культурно-смысловой контекст: накормить кукол.

Цель: формировать умение производить действия с предметами.

Задачи:

Развивать умение различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой и маленький.

Оборудование: комплекты посуды (тарелка, ложка, кружка) большого и маленького размера по количеству детей.

Методы и приёмы:

1. В гости пришли медвежата. Большой и маленький.

2. Игра «Большой и маленький»

Цель: сортировать игрушки по размеру.

1. Игра «Найди и принеси»

Цель: найти и принести предмет по описанию.

1. Игра «Разложи приборы»

Цель: расставить приборы по размерам, большому Мишке – большую, маленькому – маленькую.

(см. И.А.Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» 2-3 года, стр. 15)

1. Развитие движений,

(16.05 – 16.15)

Тема: На прогулку в лес пойдем

Культурная практика: физическое развитие.

Культурно-смысловой контекст: сходить в гости к лесным животным

Цель: создание психоэмоционального комфорта, развитие движений.

Задачи: развивать технику бега, чередуя с шагом;

развивать координационные способности, внимание, память;

поддерживать интерес к двигательной деятельности с природным материалом.

Оборудование:

Методы и приёмы:

1. Рассказ о лесных жителях и приглашение пойти к ним в гости.

2. ходьба, бег (чередуя друг друга)

3. Упр. «Заинька» повороты в сторону, наклоны, притопы, прыжки

4. Игра «По узенькой дорожке к лисичке мы идем»

5. Игра «Доползи до шишки, угости Мишку шишкой»

6. Игра «Рыжая лисица» догонялки

(см. Л.Н.Волошина, Т.В.Курилова «Физическое развитие детей третьего года жизни», 2019, стр. 25 – 26)

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за явлениями общественной жизни и трудом взрослых

Наблюдение за проезжей частью дороги

Задачи: познакомить с проезжей частью дороги — шоссе; дать представление о правилах дорожного движения.

2. Трудовая деятельность

Кормление птиц.

Задачи: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных по­ручений (кормление птиц, уборка участка);

3. Подвижные игры

1) «Найди свой домик».

2) «Солнышко и дождь».

Задачи: учить быстро, действовать по сигналу, приучать ориентиро­ваться в пространстве; учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бросание, ловля)

С Машей, Лизой, Али.

«Лови мяч»

Цель: учить ловить мячик и бросать воспитателю.

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа по развитию мелкой моторики и сенсорики

Сенсорное развитие (мягкое и твердое)

Материал: мячи большой и маленький. Мячи круглые, катятся. Маленький мяч входит в коробку, а большой не входит

2. Сюжетно-ролевая игра

«Катя хочет кушать»

Цель: поиграть с детьми в кукольном уголке, попросить накормить куклу Катю.

Учить правильно называть приборы (посуду) и последовательно совершать действия с ними.

3. Строительные игры

Лесенка из трех кубиков

Цель: учить детей ставить кубик на кубик и присоединять еще один сбоку

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Сбор снега горкой. Сбор игрушек перед уходом с прогулки.

Задачи: формировать умение трудиться подгруппой.

2. Подвижные игры

1) «По ровненькой дорожке шагают наши ножки».

2) «Бегите ко мне».

Задачи: Учить бегать в одном направлении; упражнять в прыжках на двух ногах.

3. Индивидуальная работа по развитию словаря и грамматики

С Сережей, Машей Ж, Лизой

«Покажи и назови»

Цель: учить показывать по просьбе предмет посуды и называть его.

Содержание работы в режимных моментах

1.Обращать внимание детей на красо­ту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, жи­вотные), вызывать чувство радости от их созерцания.

2.Во время приёма пищи через объяснения, напоминания, пример товарища формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

3.Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, учить правильно оценивать хорошие и плохие поступки.

4.Привлекать детей к помощи накрывать стол к обеду (раскла­дывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.). Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа по развитию речи

С Денисом, Лизой, Машей

Различение и называние цветов предметов.

Дидактическое упражнение «Чашечка - тарелочка»

Цель: продолжать учить различать и называть цвета красный, зеленый. Учить отчетливо и длительно произносить звук «у».

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим / природным миром/

Прокати шарик с горки

Цель: Учить детей действовать с предметами круглой формы. Учить ориентировке в пространстве: сверху – вниз

Рассматривание игрушки – кошечка

Цель: учить детей называть игрушку, показывать части тела. Формировать пассивный словарь: мягкая, пушистая, белая, глаза зеленые

3. Рассматривание альбомов, иллюстраций по теме недели

Рассматривание сюжетной картинки «Дети кушают»

Цель: учить внимательно слушать воспитателя, по просьбе показывать предметы и называть их.

4. Чтение художественной литературы

«Муха - Цокотуха» К. Чуковский

Побуждать детей участвовать в рассказывании сказки путем кукольного театра.

Игры - занятия

1. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи,

(8.55 - 9.05 – 9.20)

Тема: Рассматривание иллюстрации к сказке «Три медведя»

Культурная практика: речевое развитие.

Культурно-смысловой контекст: показать картинку кукле Кате и рассказать ей о медведях.

Цель: Приобретение опыта описывать картину с помощью вопросов взрослого в коммуникативной деятельности.

Задачи: Вместе с детьми описать внешний вид медведей на картине. Развивать умение чётко и внятно отвечать на вопросы взрослого.

Оборудование: иллюстрации к сказке «Три медведя»

Методы и приёмы:

(см. технологическую карту)

1. Музыкальная, (16.05 – 16.15)

(по плану муз. руководителя)

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за сезонными изменениями/ целевые прогулки и экскурсии

По улице. Наблюдение за транспортом: грузовик привез продукты, взрослые едут на легковых машинах.

Задачи: Знакомить детей с различными видами транспорта.

2. Трудовая деятельность

Сбор мелкого мусора (веточки, камешки) в ведерки. Сбор игрушек перед уходом с прогулки.

Задачи: формировать умение работать сообща.

3. Подвижные игры

1) «Пузырь».

2) «Самолеты».

Задачи: учить становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать детей согласовывать свои движения с произносимыми словами; учить быстро выполнять движения по сигналу воспитателя и бегать в указанном направлении.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (ходьба, лазанье)

С Аней. Лизой, Машей, Сережей, Али

"Проползи в воротики"

Задачи. Учить ползать под предметами, не задевая их. Побуждать к самостоятельному выполнению движений. Поощрять за успешные действия.

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа физическому воспитанию

С Али, Машей Д., Машей Ж., Денисом

"Доползи до погремушки"

Цель. Упражнять детей в ползании. Правила игры. Дети сидят на стульях, поставленных вдоль одной стены комнаты. На расстоянии 4 м на пол положен флажок или погремушка. Воспитатель называет кого- нибудь из детей и предлагает ему на четвереньках доползти до погремушки, взять ее, встать и погреметь

Внести новый надувной мяч. Предложить детям поиграть в «бросайку». Создать радостное настроение, способствовать воспитанию доброжелательного отношения детей к друг другу.

2. Хозяйственно-бытовой труд

Предложить помочь помыть игрушки.

Цель: вызвать желание помогать, воспитывать отзывчивость.

3. Театрализованные игры

«Курочка Ряба».

Цель: Развитие творческих способностей у детей посредствам театрализованных игр.

Развивать умение детей быть доброжелательным зрителем, дослушивать воспитателя. Вызвать эмоциональный отклик у детей.

Материал: Настольный театр резиновых игрушек, «Чудесный мешочек»,

Декорация для показа сказки.

Яснов М.

Раз-два-три-четыре-пять —

Вышла чашка погулять.

Мимо чайник пролетает —

Чашку чаем наполняет:

— Буль-буль!..

Ой-ёй-ёй!

Нужен сахар кусковой!

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

2. Подвижные игры

1) «Листопад».
2) «Беги к тому, что назову».
Задачи: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга; учить быстро бегать по сигналу воспитателя; закреплять название деревьев.

3. Индивидуальная работа по КГН

С Сережей, Али,Аней

Внести новую мягкую игрушку. Рассмотреть иллюстрации к потешке «Ладушки-ладушки». Продолжать формировать поведение детей, соответствующее нормам и правилам: садится за стол с чистыми руками, правильно вести себя за столом

Содержание работы в режимных моментах

1.В повседневной деятельности уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посу­ды, мебели, видов транспорта

2.Во время приёма пищи рассказывать детям о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека, закреплять название блюд

3.Напоминать о правилах вежливости ( здороваться, прощаться, благода­рить за помощь).

4.Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношении к результатам их труда

5.Через ситуативные разговоры, игровые ситуации продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать с незнакомыми людь­ми и не брать у них угощения и различные предметы, сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека и т. д. Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос.

Способы и направления поддержки детской инициативы

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей: подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме недели к занятиям.

Центр

Условия

Центр ряжения (для театрализованных игр)

Шляпки, шарфики, шапочки к сказке «Три медведя»

Центр книги

«Колобок», «Федорино горе», иллюстрации с посудой и продуктами питания

Центр настольно-печатных игр

Пазлы крупные

Центр природы

Книга о временах года, шишки

Спортивный центр

Центр для игр с водой и песком

Лейка, воронка, ведерки

Центры для разнообразных видов самостоятельной деятельности (конструктивной, изобразительной, музыкальной и т.д.)

Пластилин, шишки

Центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели) для легкого изменения игрового пространства

Конструкторы разных размеров, блоки мягкие

Игровой центр (с игрушками, строительным материалом)

Кубики деревянные цветные

Беседы

Консультации (индивидуальные, подгрупповые, групповые)

«Если ребенок кусается!»

Родительское собрание

«Мелкая моторика – как средство речевого развития»

Папки-передвижки,

буклеты

«Растим ребенка здоровым»

Утренняя гимнастика

«БЕЛОЧКА В ГОСТЯХ У ДЕТВОРЫ»

Физминутка (динамическая пауза)

ТРИ МЕДВЕДЯ

Три медведя шли домой.

(ходьба на месте вперевалочку)

Папа был большой-большой,

(руки поднять над головой, потянуться)

Мама с ним поменьше ростом,

(руки на уровне груди)

А сынок – малютка просто.

(присесть)

Очень маленький он был,

(присесть и покачаться)

С погремушкою ходил,

(руки перед грудью сжать в кулаки)

Дзинь-дзинь,

Дзинь-дзинь.

(имитация игры на погремушке)

Гимнастика для глаз

Пальчиковая гимнастика

Гимнастика после сна в сочетании:

• с самомассажем сухой варежкой,

• с закаливающими процедурами:

• воздушными ваннами,

• солевыми дорожками,

• водными процедурами:

• умывание кистей рук,

• умывание до локтей,

• умывание до плеча.

Комплекс 12

-«Минутки здоровья» (перед обедом):

-точечный массаж,

-самомассаж,

- дыхательная гимнастика,

- медитация, релаксация.

ГУБЫ ДРУЖНО ОКРУГЛЯЕМ

Губы дружно округляем,

Руки кверху поднимаем,

Губы трубочкой вперед,

И руки вперед.

(соответствующие движения)

Две сестрицы, две руки –

Левая и правая

(показ рук поочередно)

Рубят, строят, роют (показ)

Рвут на грядке сорняки

И друг дружку моют.

Две сестрицы, две руки -

Левая и правая,

Воду моря и реки

Загребают, плавая.

1-2 неделя

3-4 неделя

Преодолей препятствие

Цель: учить детей преодолевать препятствие – перелизать через бревно

(Дайлидене «Поиграем, малыш» стр. 17)

Стихотворение В.Лунина «Лягушонок»

Лягушонка слушают листья и трава

Лягушонок квакает ква-ква-ква

Через туннель

Цель: Приучать детей ползать на четвереньках по прямой и пролезать через туннель (Дайлидене «Поиграем, малыш» стр. 37)

Стихотворение О.Дриз

Катит поезд – чу-чу-чу

И кричит: лечу-чу-чу

I – II неделя

III – IV неделя

Принеси игрушку

Цель: Развивать у ребенка ориентировку в пространстве (умение, отойдя на некоторое расстояние, найти и принести игрушку)

Дайлидене «Поиграем, малыш» стр. 16-17

Пролезь, залезь слезь

Цель: Приучать детей пролезать на четвереньках под препятствием, залезать на колени к взрослому и слезать

Дайлидене «Поиграем, малыш» стр. 16-17