Планирование 2 класс УМК "Школа России"

№ урока

Дата проведения

Тема урока

План

Факт

Чем и как работают художники (8 часов)

1

Три основные краски, строящие многоцветие мира.

2

Пять красок-всё богатство цвета и тона.

3

Пастель и цветные мелки, аква­рель; их вы­разительные возможности.

4

Выразительные возможности аппликации.

5

Выразительные возможности графических материалов.

6

Выразительность материалов для работы в объёме.

7

Выразительная возможность бумаги.

8

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Реальность и фантазия (7 часов)

9

Изображение и реальность.

10

Изображение и фантазия.

11

Украшение и реальность.

12

Украшение и фантазия.

13

Постройка и реальность.

14

Постройка и фантазия.

15

Братья Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство (11 часов)

16

Выражение характера изображаемых животных.

17

Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

18

Выражение характера человека в изображении: женский образ.

19

Образ человека и его характер, выраженный в объёме.

20

Изображение природы в разных состояниях.

21

Человек и его украшения.

22

Выражение характера человека через украшение.

23

Выражение намерений через украшение.

24

Выражение намерений через украшение.

25

Образ здания и его назна­чение.

26

Совместно Мастера Изображения, Украшения, Постройки создают дома для сказочных героев.

Как говорит искусство (8 часов)

27

Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета.

28

Цвет как средство выражения: «тихие» («глухие») и «звонкие» цвета.

29

Линия как средство выражения: ритм линий.

30

Линия как средство выражения: характер линий.

31

Ритм пятен как средство выражения.

32

Пропорции выражают характер.

33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.

34

Обобщающий урок за год.

№ урока

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Числа от 1 до 100. Нумерация (16 часов)

1

01.09

Знакомство с учебником.

Повторение изученного в 1 классе.

Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь находить значения выражений; уметь решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.

2

04.09

Повторение изученного в 1 классе.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

3

05.09

Десяток.

Устная нумерация чисел в пределах 100.

Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». Знать, как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия.

4

06.09

Устная нумерация чисел в пределах 100

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

5

07.09

Письменная нумерация чисел 11- 100.

Уч-ся должен уметь записывать числа от 11 до 100; Уметь считать десятками; уметь сравнивать числа; уметь составлять краткую запись обосновывая выбор арифметического действия; уметь работать с геометрическим материалом.

6

11.09

Однозначные и двухзначные числа.

Уч-ся должен усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; уметь сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.

7

12.09

Миллиметр

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

8

13.09

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. Решение задач.

Знать нумерацию чисел в пределах 100, уметь определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

9

14.09

Сотня.

Знать о том, что 1 сотня – 10 десятков; уметь определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов.

10

18.09

Метр.

Знать единицу измерения длины метр, уметь сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

11

19.09

Сложение и вычитание вида: 30+5; 35-5.

Уч-ся должен узнать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения.

12

20.09

Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Уметь представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать примеры в два действия.

13

21.09

Рубль. Копейка.

Уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

14

25.09

Закрепление пройденного.

Уч-ся должен знать состав чисел в пределах 20; уметь решать выражения; уметь сравнивать именованные числа; решать задачи в 2 действия самостоятельно, составляя к ним краткую запись.

15

26.09

Закрепление пройденного.

Уч-ся должен знать состав чисел в пределах 20; уметь решать выражения; уметь сравнивать именованные числа; решать задачи в 2 действия самостоятельно, составляя к ним краткую запись.

16

27.09

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация».

Показать знания нумерации чисел в пределах 100, вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (48 часов)

17

28.09

Обратные задачи.

Уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.

18

02.10

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.

Уч-ся должен уметь сравнивать число и числовые выражения; уметь записывать краткую запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

19

03.10

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.

20

04.10

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

Уч-ся должен знать разрядный состав чисел; знать таблицу сложения и вычитания в пределах 20; решать устно примеры с круглыми числами; сравнивать именованные числа.

21

05.10

Час. Минута.

Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр.

22

09.10

Ломаная линия. Длина ломаной.

Уметь решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами.

23

10.10

Длина ломаной. Закрепление.

Уметь находить длину ломаной линии; уметь решать выражения со скобками; решать задачи обратные данной; сравнивать число и числовое выражение.

24

11.10

Порядок действий и выражений со скобками.

Уметь решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их.

25

12.10

Числовые выражения.

Уч-ся должен уметь решать задачи выражением4 самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

26

16.10

Сравнение числовых выражений.

Уметь сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.

27

17.10

Периметр многоугольника

Знать понятие о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

28

18.10

Свойства сложения.

Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной.

29

19.10

Свойства сложения. Закрепление.

Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее4 уметь находить периметр многоугольника.

30

23.10

Решение задач и выражений.

Уметь решать составные задачи выражением, умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа.

31

24.10

Проект «Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде».

Уч-ся должен самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

32

25.10

Закрепление изученного материала.

Уч-ся должен самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать

33

26.10

Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными.

34

30.10

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, уметь записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

35

31.10

Случаи сложения 36 + 2, 36 + 20.

Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.

36

07.11

Случаи вычитания 36 - 2, 36 - 20.

Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее.

37

08.11

Случаи сложения 26 + 4.

Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.

38

09.11

Случаи вычитания 30 - 7.

Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать.

39

13.11

Случаи вычитания вида: 60 -24.

Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

40

14.11

Решение задач.

Уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.

41

15.11

Решение задач и выражений.

Усвоить приемы решения задач на движение, уметь выполнять чертеж к таким задачам; уметь находить значение выражений и сравнивать их.

42

16.11

Решение задач и выражений.

Уметь решать задачи на встречное движение, решать задачи и выражения изученных видов.

43

20.11

Сложение вида: 26 +7.

Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

44

21.11

Вычитание вида: 35- 7.

Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.

45

22.11

Закрепление навыков применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7.

Уч-ся должен довести до автоматизма приемы сложения и вычитания изученные ранее; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр.

46

23.11

Решение задач и выражений.

Уметь измерять геометрические фигуры и сравнивать их; знать порядок действий в выражениях со скобками; уметь записывать задачи с пояснением действий.

47

27.11

Закрепление изученного материала.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

48

28.11

Закрепление изученного материала.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

49

29.11

Закрепление изученного материала.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

50

30.11

Контрольная работа «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».

Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи.

51

04.12

Буквенные выражения.

Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами.

52

05.12

Буквенные выражения.

Уч-ся должен уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки; уметь составлять схемы к задачам; уметь чертить отрезки заданной длины.

53

06.12

Решение задач и выражений.

Уметь записывать задачу по действиям с пояснением или выражением; уметь находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; довести до автоматизма решение буквенных выражений.

54

07.12

Уравнение.

Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить.

55

11.12

Решение задач и уравнений.

Уметь решать составные задачи разными способами; уметь правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; уметь сравнивать длины отрезков и ломанных.

56

12.12

Решение задач и уравнений.

Уметь решать уравнения, правильно оформлять запись изученных видов и составлять задачи по их краткой записи; чертить отрезки заданной длины.

57

13.12

Проверка сложения.

Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.

58

14.12

Проверка вычитания.

Уч-ся должен усвоить, что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием; уметь работать с геометрическим материалом.

59

18.12.

Решение задач и уравнений.

Уметь составлять и решать задачи обратные данной; уметь решать уравнения и делать проверку; уметь находить значение выражения и производить проверку; уметь самостоятельно выполнять чертеж к задаче и решать ее.

60

19.12

Работа над задачами и уравнениями.

Уметь каллиграфически правильно записывать числа и знаки; уметь составлять и решать уравнения и задачи; уметь решать буквенные выражения; находить периметр многоугольника.

61

20.12

Закрепление изученного: равенства и неравенства.

Знать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения.

62

21.12

Закрепление изученного: решение задач и выражений.

Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

63

25.12

Итоговая контрольная работа за I полугодие.

Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры.

64

26.12

Работа над ошибками. Решение задач.

Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; уметь самостоятельно составлять к задаче краткую запись и решать ее; сравнивать периметр различных геометрических фигур.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления) – 29 часов

65

27.12

Повторение и закрепление материала, изученного в I полугодии.

Уч-ся должен уметь считать в пределах 100; раскладывать числа на разрядные слагаемые; сравнивать выражения и именованные числа; составлять задачу по краткой записи и решать ее; составлять схемы к задачам; должен знать геометрические фигуры.

66

28.12

Письменный приём сложения вида 45+23.

Уч-ся должен усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением.

67

09.01

Письменный приём вычитания вида 57-26.

Уч-ся должен усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче «условие, вопрос, данные и искомые числа»; работать с геометрическим материалом.

68

10.01

Письменное сложение и вычитание двухзначных чисел без перехода через десяток.

Уч-ся должен уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик (без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

69

11.01

Письменное сложение и вычитание двухзначных чисел без перехода через десяток.

Уметь решать уравнения; довести до автоматизма запись суммы и разности в столбик; уметь решать простые и составные задачи; уметь находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать уравнения и делать проверку.

70

15.01

Угол. Виды углов.

Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

71

16.01

Решение задач и выражений.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; отличать прямой угол от других углов; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку.

72

17.01

Письменный приём сложения вида 37+48.

Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.

73

18.01

Письменный приём сложения вида 37+53.

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения.

74

22.01

Прямоугольник.

Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.

75

23.01

Решение задач и выражений.

Уметь отличать геометрические фигуры; уметь сравнивать именованные числа; уметь изменять вопрос в задаче, чтобы из простой получилась составная; решать выражения с подробным объяснением.

76

24.01

Письменный приём сложения вида 87+13.

Усвоить решение примеров вида: 87+13; уметь складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом.

77

25.01

Решение задач.

Решение и сравнение выражений.

Уч-ся должен знать состав чисел, довести до автоматизма решение примеров, на сложение и вычитание, столбиком; знать порядок действий в выражениях со скобками; уметь решать задачи на движение с использованием чертежа.

78

29.01

Письменное вычитание вида 40-8.

Уч-ся должен усвоить выполнение письменного вычитания в столбик с переходом через десяток; уметь решать уравнения и задачи, с пояснением действий; уметь проводить взаимопроверку.

79

30.01

Письменное вычитание вида 50 – 24.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

80

31.01

Повторение изученных приёмов письменного сложения и вычитания.

Уч-ся должен сравнивать выражения и именованные числа; уметь находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; уметь работать с геометрическим материалом.

81

01.02

Повторение изученных приёмов письменного сложения и вычитания.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

82

05.02

Закрепление изученного.

Уметь решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить длину ломаной, выполнять чертежи.

83

06.02

Проверочная работа «Письменное сложение и вычитание».

Уметь использовать изученные приемы сложения и вычитания при решении выражений, решать простые и составные задачи.

84

07.02

Письменное вычитание вида 52 – 24.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания с переходом через десяток вида: 52-24; довести до автоматизма решение примеров с переходом через десяток столбиком; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением.

85

08.02

Письменное вычитание вида 52 – 24.

Уметь решать буквенные выражения; довести до автоматизма приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, при этом записывая их в столбик. Уметь решать задачи на движение.

86

12.02

Решение задач и выражений.

Уч-ся должен уметь подставлять пропущенные числа; уметь решать уравнения; уметь определять вид задачи и решать ее разными способами; уметь решать примеры в столбик.

87

13.02

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

88

14.02

Решение задач и выражений.

Уч-ся должен уметь решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; уметь решать простые и составные задачи самостоятельно; уметь чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.

89

15.02

Квадрат.

Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения.

90

19.02

Решение задач и выражений.

Уч-ся должен уметь находить значение буквенных выражений; уметь решать задачи обратные данной; уметь распознавать геометрические фигуры.

91

20.02

Повторение изученного по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».

Уч-ся должен уметь решать «круговые примеры», уметь составлять выражения и находить их значение; уметь решать задачи различными способами.

92

21.02

Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания чисел от 1 до 100».

Уметь пользоваться вычислительными навыками, сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

93

22.02

Проект «Оригами»

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (23 часа)

94

26.02

Конкретный смысл действия умножения.

Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры.

95

27.02

Конкретный смысл действия умножения.

Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры.

96

28.02

Приём умножения с помощью сложения.

Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.

97

01.03

Задачи на умножение.

Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.

98

05.03

Периметр прямоугольника.

Уметь находить периметр; уметь находить значение буквенных выражений; решать примеры с переходом через десяток в столбик; уметь проводить взаимопроверку; уметь по краткой записи составлять задачу и решать ее.

99

06.03

Приёмы умножения единицы и нуля.

Уч-ся должен усвоить, что если 1 а = а

0 а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило; уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом.

100

07.03

Названия компонентов и результата умножения.

Уч-ся должен усвоить понятия при действии умножение «множитель, множитель, произведение»; уметь читать примеры с использованием новых терминов; уметь решать задачи различными способами; уметь находить периметр используя действие умножение.

101

12.03

Решение задач на умножение.

Уметь находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножение; уметь находить значение произведения.

102

13.03

Переместительное свойство умножения.

Уч-ся должны усвоить, что от перестановки множителей, произведение не меняется; уметь правильно определять нужное действие в задаче; доказывая свое решение; уметь работать с геометрическим материалом.

103

14.03

Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию)

Уч-ся должны узнать новое арифметическое действие- «деление»; уметь решать задачи с использованием действия деление; уметь составлять верные равенства и неравенства; уметь решать задачи изученных видов.

104

15.03

Деление.

Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: «Деление с остатком»; уметь решать задачи: на сколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения.

105

19.03

Конкретный смысл деления (с помощью решения задач на деление на равные части).

Уч-ся должны усвоить решение задач действием деления; уметь сравнивать значения выражений не вычисляя их; уметь составлять простые и составные задачи; уметь решать уравнения с проверкой.

106

20.03

Конкретный смысл деления. Закрепление.

Уч-ся должны усвоить решение задач действием деления; уметь сравнивать значения выражений не вычисляя их; уметь составлять простые и составные задачи; уметь решать уравнения с проверкой.

107

21.03

Название компонентов и результата деления.

Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.

108

22.03

Повторение изученного по теме «Умножение и деление».

Уметь заменять действие сложения действием умножения, решать задачи умножением, находить значение выражения удобным способом, сравнивать именованные числа.

109

02.04

Повторение изученного по теме «Умножение и деление».

Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов.

110

03.04

Связь действий умножения и деления.

Уметь находить взаимосвязь между действиями умножения и деления, составлять примеры на деление, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачи и уравнения.

111

04.04

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Уметь находить результат действия деления с помощью примера на умножение; решать задачи различными способами; находить периметр квадрата используя формулу: Р = а 4; решать примеры в столбик.

112

05.04

Приёмы умножения и деления на 10.

Знать первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия деления с помощью примера на умножение.

113

09.04

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

114

10.04

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

115

11.04

Решение задач изученных видов.

Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

116

12.04

Контрольная работа по теме «Умножение и деление».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; оценивать и делать выводы.

Табличное умножение и деление (11 часов)

117

16.04

Умножение числа 2.

Умножение на 2.

Уч-ся должны усвоить таблицу умножения на 2; уметь сравнивать произведения; уметь составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; уметь логически мыслить.

118

17.04

Приёмы умножения на 2.

Знать табличные случаи умножения числа 2 и умножение на 2, уметь находить частное, опираясь на произведение, работать над задачами, которые решаются действием деления.

119

18.04

Деление на 2.

Знать таблицу умножения на 2, уметь находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.

120

19.04

Умножение и деление на 2.

Знать таблицу умножения и деления на 2, уметь решать задачи умножением и делением, использовать навыки счета, смекалку, сообразительность.

121

23.04

Умножение и деление на 2.

Уметь решать задачи умножением и делением, знать термины «множитель», «произведение», пользоваться вычислительными навыками.

122

24.04

Умножение числа 3.

Умножение на 3.

Усвоить таблицу умножения числа3 и умножение на3; уметь решать уравнения; уметь решать составные задачи, записывая разными способами.

123

25.04

Умножение числа 3.

Умножение на 3.

Уметь составлять таблицу умножения числа 3 и таблицы на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины.

124

26.04

Деление на 3.

Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.

125

28.04

Решение задач и выражений.

Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3, уметь решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое мышление.

126

03.05

Закрепление знаний учащихся по теме «Табличное умножение и деление».

Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

127

07.05

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление на 2 и 3».

Показать сформированность вычислительных навыков, умение решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Итоговое повторение (8 часов)

128

08.05

Повторение. Числа от 1 до 100. Нумерация.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; упорядочивать задуманные числа; устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность; восстанавливать пропущенные числа в последовательности.

129

10.05

Повторение. Числовые и буквенные выражения. Равенство, неравенство, уравнение.

Вычислять значения числовых и буквенных выражений;

использовать различные приёмы при вычислении значения выражений; различать равенства и неравенства; самостоятельно составлять равенства и неравенства; решать уравнения.

130

14.05

Повторение. Сложение и вычитание. Свойства сложения.

Выполнять сложение и вычитание чисел в столбик без перехода через десяток и с переходом через десяток;

использовать свойства сложения при вычислениях.

131

15.05

Повторение. Таблица сложения.

Использовать знание таблицы сложения при решении примеров и задач.

133

16.05

Повторение. Решение задач.

Решать задачи изученных видов; моделировать решение этих задач.

134

17.05

Итоговая контрольная работа.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; оценивать и делать выводы.

135

21.05

Повторение. Единицы длины, времени, массы.

Устанавливать зависимость между единицами массы (длины, времени).

136

22.05

Обобщение и систематизация знаний.

Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Характеристика деятельности учащегося

План

Факт

Где мы живём (4 часа)

1

Родная страна.

Будут учиться: различать государственные символы России (герб, гимн, флаг), отличать герб и флаг от гербов и флагов других стран, исполнять гимн России, анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны.

2

Город и село.

Будут учиться: сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село; собирать информацию о  выдающихся земляках по краеведческой литературе.

3

Природа и рукотворный мир.

Будут учиться: различать объекты природы и предметы рукотворного мира; классифицировать объекты окружающего мира.

4

Проект «Родной город»

Будут учиться: находить с помощью дополнительной литературы, фотографий и по личным наблюдениям информацию о родном городе; собирать информацию о  выдающихся земляках по краеведческой литературе.

Природа (22 часа)

5

Неживая и живая природа. Связи между живой и неживой природой.

Будут учиться: классифицировать объекты природы по существенным признакам; различать объекты неживой и живой природы; приводить примеры живой и неживой природы; устанавливать связи между живой и неживой природой.

6

Явления природы. Практическая работа «Измерение температуры».

Будут учиться: приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям; рассказывать о сезонных явлениях в жизни дерева; знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха ,воды, тела человека и фиксировать результаты измерений.

7

Метеорология. Основные погодные явления.

Будут учиться: наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; приводить примеры погодных явлений; сопоставлять научные и народные предсказания погоды.

8

Экскурсия в природу «Осенние изменения в природе».

Будут учиться: наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимости между ними; определять природные объекты с помощью атласа-определителя; оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

9

Осенние явления в живой и неживой природе.

Будут учиться: рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края; сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с наблюдениями экскурсии; подготовить со взрослыми фоторассказ на тему «Красота осени».

10

Звездное небо. Созвездия «Кассиопея», «Орион», «Лебедь».

Будут учиться: находить на рисунке знакомые созвездия; сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий; моделировать созвездия Орион, Лебедь,  Кассиопея; работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить на нем созвездия, пользоваться атласом – определителем.

11

Горные породы и минералы. Практическая работа «Состав гранита».

Будут учиться: практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; различать горные породы и минералы; работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них;

12

Воздух: значение воздуха для растений, животных, человека. Загрязнение и охрана воздуха.

Будут учиться: рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды; описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае, наблюдать небо, водные пейзажи, описать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте неба и воды.

13

Вода: значение воды для растений, животных, человека. Загрязнение и охрана воды.

Будут учиться: рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды; описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека.

14

Разнообразие растений в природе. Группы растений.

Будут учиться: устанавливать по схеме различия между группами растений; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; определять растения с помощью атласа-определителя.

15

Разнообразие животных в природе. Группы животных.

Будут учиться: сравнивать животных на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

16

Связи в окружающем мире: в природе, между человеком и природой.

Будут учиться: устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными; моделировать изучаемые взаимосвязи, выявить роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.

17

Дикорастущие и культурные растения.

Будут учиться: сравнивать  и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками; приводить примеры дикорастущих и культурных растений.

18

Дикие и домашние животные. Значение домашних животных для человека.

Будут учиться: сравнивать и различать диких и домашних животных; находить в тексте нужную информацию; обсуждать материалы книги «Зелёные страницы».

19

Комнатные растения. Практическая работа «Уход за комнатными растениями».

Будут учиться: узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку; оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека; осваивать приёмы ухода за комнатными растениями.

20

Животные живого уголка. Практическая работа «Уход за животными живого уголка».

Будут учиться: рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения; рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль  создании благоприятной психологической атмосферы; осваивать приёмы содержания животных  живого уголка , характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения.

21

Роль кошек и собак в жизни человека.

Будут учиться: определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем; обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятного отношения к домашнему питомцу.

22

Проект «Наши домашние питомцы».

23

Красная книга. Растения и животные Ленинградской области занесенные в Красную книгу.

Будут учиться: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных, предлагать и обсуждать меры по их охране; узнать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу, подготовить с помощью дополнительной литературы, интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России.

24

Проект: «Красная книга, или Возьмём под защиту»

25

Правила поведения в природе.

26

Контрольная работа

по разделу «Природа»

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Жизнь города и села (11 часов)

27

Экономика. Отрасли экономики.

Будут учиться: рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определенных продуктов.

28

Труд человека. Производственные цепочки.

Будут учиться: классифицировать предметы по характеру материала, обозначать соответствующие иллюстрации цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий.

29

Отрасли экономики. Строительство.

Будут учиться: рассказывать о строительстве городского и сельского домов; практическая работа в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку, рассказывать о строительных объектах в своем городе.

30

Отрасли экономики. Транспорт. Виды транспорта.

Будут учиться: классифицировать средства транспорта, приводить примеры транспортных средств каждого вида; проводить взаимопроверку; различать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01,02,03.

31

Культура и образование.

Будут учиться: различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своем регионе.

32

Разнообразие профессий.

Будут учиться: рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать; работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях; обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни.

33

Проект «Профессии моей семьи»

34

Проект «Профессии моей семьи». Презентация проектов.

35

Экскурсия в природу «Зимние изменения в природе».

Будут учиться: наблюдать  над зимними погодными явлениями; обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни; исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе; распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных; наблюдать поведение зимующих птиц; формулировать выводы по материалу экскурсии.

36

Зимние явления в живой и неживой природе.

Будут учиться: обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведенными во время экскурсий и в предшествующие дни зимы.

37

Контрольная работа по разделу «Жизнь города и села».

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Здоровье и безопасность (9 часов)

38

Внешнее и внутреннее строение тела человека.

Будут учиться: называть и показывать внешние части тела человека; определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека, моделировать внутреннее строение тела человека.

39

Режим дня. Правила личной гигиены.

Будут учиться: рассказывать о своем режиме дня, составлять рациональный режим дня школьника; обсуждать сбалансированное питание школьника; формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными.

40

Дорожные знаки для пешехода. Правила дорожного движения.

Будут учиться: моделировать сигналы светофора; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками, осуществлять контроль и коррекцию.

41

Практическая работа «Правила перехода улицы»

Практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

42

Правила безопасного поведения в быту.

Будут учиться: объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; работать в группе: на основе текста учебника, формулировать правила безопасного поведения в быту.

43

Правила противопожарной безопасности.

Будут учиться: характеризовать пожароопасные предметы ; запомнить правила предупреждения пожара; моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС.

44

Правила безопасного поведения на воде и в лесу.

Будут учиться: запомнить правила поведения во время купания; различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке, осуществлять контроль и коррекцию.

45

Правила безопасности на улице и дома.

46

Контрольная работа по разделу «Здоровье и безопасность».

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Общение (7 часов)

47

Семья. Семейные традиции.

Будут учиться: сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; рассказывать по фотографиям и рисунку в учебнике о семейных взаимоотношениях, о семейной  атмосфере, общих занятиях; формулировать понятие «культура общения»; обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи.

48

Проект «Родословная».

Будут учиться: интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отечествах, фамилиях; отбирать фотографии из семейного альбома;  составлять родословное древо семьи.

49

Школа. Роль школы в жизни человека.

Будут учиться: рассказывать о своем школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждать вопрос о культуре общения в школе; формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне ее; оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.

50

Культура поведения.

Будут учиться: обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

51

Ты и твои друзья. Правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками.

52

Правила поведения в общественных местах: транспорте, зрительном зале.

53

Контрольная работа по разделу «Общение».

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Путешествия (15 часов)

54

Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта.

Будут учиться: сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; различать стороны горизонта, обозначать их на схеме.

55

Ориентирование на местности. Практическая работа «Ориентирование по компасу».

Будут учиться: находить ориентиры на рисунке, по дороге от дома до школы; практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приемы ориентирования по компасу; знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

56

Формы земной поверхности.

Будут учиться: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника, характеризовать поверхность своего края; описывать красоту гор.

57

Водные богатства нашей планеты. Части реки.

Будут учиться: различать водоемы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку, на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края.

58

Весенние явления в живой и неживой природе.

Будут учиться: наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц, используя атлас.

59

Россия на карте. Практическая работа «Учимся читать карту».

Будут учиться: сравнивать изображение России на глобусе и карте, осуществлять самопроверку; работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России, обозначать их фишками с соответствующими номерами; осваивать приемы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков).

60

Проект «Города России».

Будут учиться: распределять обязанности по выполнению проекта: в дополнительной литературе, интернете находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; составлять презентацию своего исследования, снабдив ее фотографиями (открытками, слайдами); презентовать свои проекты ( проекты, выполненные в паре, группе).

61

Москва – столица нашей Родины.

Будут учиться: находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить на нем достопримечательности столицы; работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; отличать герб Москвы от гербов других городов;

62

Достопримечательности Москвы. Московский Кремль.

63

Санкт-Петербург. Достопримечательности Санкт-Петербурга.

Будут учиться: находить Санкт – Петербург  на карте России; знакомиться с планом, находить на нем достопримечательности столицы; работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; отличать герб Санкт – Петербурга от гербов других городов.

64

Карта мира. Океаны и материки.

Будут учиться: находить материки на карте мира; работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации, готовить сообщение и выступать с ним перед классом.

65

Путешествие по материкам. Особенности каждого материка.

Будут учиться: сравнивать физическую и политическую карты мира; находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран; работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте.

66

Политическая карта мира.

67

Контрольная работа по разделу «Путешествия»

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

68

Проект «Страны мира»

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

№ урока

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащегося

План

Факт

Наша речь (5 часов)

1

01.09

Знакомство с учебником.

Познакомятся с новым учебником и правилами работы по нему.

2

04.09

Речь. Значение речи в жизни человека.

С помощью наглядных примеров узнаюто том, что речь является источником информации о человеке; будут развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.

3

05.09

Виды речи.

4

06.09

Диалог и монолог.

Познакомится с терминами «диалог» и «монолог»; научатся оформлять диалог.

5

07.09

Обобщение и систематизация знаний по теме «Наша речь»

Проверят и систематизируют знания по теме «Наша речь»

Текст (6 часов)

6

08.09

Текст.

Повторят признаки текста. Научится определять тему текста.

7

11.09

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

8

12.09

Части текста.

Научится выделять в тексте начало, основную часть и концовку

9

13.09

Р/р. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

Научится письменно излагать свои мысли.

10

14.09

Входная контрольная работа. Диктант.

Проверят умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

11

15.09

Работа над ошибками.

Обобщение по теме «Текст»

Проверят и систематизируют знания по теме «Текст»

Предложение (14 часов)

12

18.09

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

Повторят признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

13

19.09

Знаки препинания в конце предложения.

14

20.09

Связь слов в предложении.

Научится составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

15

21.09

Контрольное списывание.

Проверят умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

16

22.09

Работа над ошибками.

Основа предложения.

Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения»; научатся находить главные члены предложения и его основу.

17

25.09

Второстепенные члены предложения.

Познакомятся с термином «второстепенные члены предложения»; научатся находить второстепенные члены предложения.

18

26.09

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

Познакомятся с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научатся находить подлежащее и сказуемое в предложении.

19

27.09

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

20

28.09

Распространённые и нераспространённые предложения.

Познакомятся с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое.

21

29.09

Связь слов в предложении.

Научатся задавать вопросы к словам в предложении.

22

02.10

Установление связи слов в предложении.

23

03.10

Р/р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».

Научатся письменно излагать свои мысли.

24

04.10

Обобщение и систематизация знаний по теме «Предложение».

Проверят и систематизируют знания по теме «Предложение»

25

05.10

Контрольный диктант по теме «Предложение».

Проверят умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Слова, слова, слова… (18 часов)

26

06.10

Лексическое значение слова.

Познакомятся с понятием «лексическое значение слова».

27

09.10

Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов.

28

10.10

Однозначные и многозначные слова.

Познакомятся с понятием «многозначные слова»; будут развивать речь; пополнять словарный запас.

29

11.10

Прямое и переносное значение слов.

Познакомятся с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; будут развивать речь; пополнять словарный запас.

30

12.10

Синонимы.

Познакомятся с термином «синонимы»; будут развивать речь; пополнять словарный запас.

31

13.10

Антонимы.

Познакомятся с термином «антонимы»; будут развивать речь; пополнять словарный запас.

32

16.10

Синонимы и антонимы.

33

17.10

Р/р. Изложение текста по данным к нему вопросам.

Учиться определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

34

18.10

Родственные слова. Общая часть родственных слов.

Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; будут формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

35

19.10

Однокоренные слова.

Познакомятся с понятиями «корень», «однокоренные слова»; будут формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

36

20.10

Однокоренные слова. Корень слова.

37

23.10

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

38

24.10

Слог как минимальная произносительная единица.

Повторят правила деления слова на слоги.

39

25.10

Ударение.

Повторят понятие «ударение»; отработают умение ставить ударения.

40

26.10

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения.

41

27.10

Перенос слов.

Повторят правила переноса слов; отработают умение переносить слова с одной строки на другую.

42

30.10

Р/р. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Продолжат работу над развитием письменной речи.

43

31.10

Контрольная работа по теме «Слова, слова, слова…».

Проверят знания по теме «Слово».

Звуки и буквы (52 часа)

44

07.11

Звуки и буквы.

Обобщат знания о буквах и звуках; будут развивать умение различать звуки буквы.

45

08.11

Русский алфавит, или Азбука.

Повторят порядок букв в алфавите, названия букв, научатся записывать слова в алфавитном порядке.

46

09.11

Р/р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом».

Продолжат работу над развитием письменной речи.

47

10.11

Употребление заглавной буквы.

Обобщат знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

48

13.11

Гласные звуки.

Будут отрабатывать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

49

14.11

Р/р. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Будут учиться оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

50

15.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Обобщат и дополнят знания о правописании безударных гласных в корне; будут учиться видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

51

15.11

Особенности проверяемых и проверочных слов.

52

16.11

Правило обозначения буквой безударного гласного звука

53

17.11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

54

20.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

55

21.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.Составление текста из деформированных предложений.

56

22.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

57

23.11

Р/р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство».

Будут учиться оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

58

24.11

Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова.

Будут формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

59

27.11

Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

60

28.11

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

61

29.11

Обобщение и систематизация знаний по теме «Безударные гласные в корне слова».

Обобщат знания по теме «Безударные гласные в корне слова».

62

30.11

Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова».

Проверят умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

63

01.12

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Словарный диктант.

Научатся работать над исправлением ошибок.

64

04.12

Согласные звуки.

Повторят изученный материал по теме «Согласные звуки».

65

05.12

Согласный звук [й^,] и буква «и краткое».

Познакомятся с особенностями буквы Й.

66

06.12

Слова с удвоенными согласными.

Проект «И в шутку и всерьёз».

Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными.

67

07.12

Р/р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам.

Будут учиться оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

68

08.12

Работа над ошибками, допущенными в сочинении.Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Научатся работать над исправлением ошибок.

69

11.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме. Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

70

12.12

Мягкий знак как знак обозначения мягкости согласного звука на письме.

Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

71

13.12

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными.

72

14.12

Р/р. Работа с текстом. Изложение по вопросам к тексту.

Будут учиться определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями.

73

15.12

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проект «Пишем письмо».

Познакомятся с понятием «письмо», правилами его написания.

74

18.12

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Будут развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учиться определять орфограмму в слове; развивать мышление.

75

19.12

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

76

20.12

Проект «Рифма».

77

21.12

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Будут формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

78

22.12

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

79

25.12

Р/р. Работа с деформированным текстом.

Будут учиться оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

80

26.12

Диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».

Проверят навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, раздельного написания слов и предлогов со словами, умение ставить знаки препинания в конце предложения.

81

27.12

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и тексте.

Научаться работать над исправлением ошибок.

82

28.12

Звонкие и глухие согласные звуки.

Систематизируют и уточнят знания о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков.

83

29.12

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

Познакомятся со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов

84

09.01

Особенности проверяемых и проверочных слов для слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком.

Будут развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

85

10.01

Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.

Будут формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учиться распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать навыки грамотного письма.

86

11.01

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.

87

12.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным.

88

15.01

Обобщение и систематизация знаний по теме «Парные звонкие и глухие согласные»

Проверят умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слов

89

16.01

Контрольный диктант по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова».

Проверят умение писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова.

90

17.01

Р/р. Работа с текстом. Изложение по вопросам к тексту.

Будут учиться оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

91

18.01

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и тексте. Разделительный мягкий знак.

Проведут работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях

92

19.01

Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Будут формировать представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописания слов с разделительным мягким знаком; научатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

93

22.01

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

94

23.01

Р/р. Составление рассказа по серии рисунков.

Будут формировать умение составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; будут учиться устанавливать связь слов в предложении.

95

24.01

Проверочная работа по теме «Слова с разделительным мягким знаком».

Проверят знания по теме «Слова с разделительным мягким знаком».

Части речи (58 часов)

96

25.01

Части речи.

Познакомятся с понятием о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; будут формировать умение распознавать самостоятельные части речи.

97

26.01

Части речи. Употребление частей речи в тексте.

98

29.01

Имя существительное как часть речи.

Будут формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

99

30.01

Имя существительное6 значение и употребление в речи.

100

31.01

Одушевлённые имена существительные.

Будут формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учиться находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

101

01.02

Неодушевлённые имена существительные.

102

02.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

103

05.02

Собственные имена существительные.

Будут формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверят знание изученных словарных слов; будут развивать орфографическую зоркость.

104

06.02

Нарицательные имена существительные.

105

07.02

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Будут формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учиться подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление.

106

08.02

Р/р. Составление устного рассказа по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри».

107

09.02

Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

108

12.02

Заглавная буква в написании кличек животных.

109

13.02

Р/р. Составление рассказа о домашнем животном по личным наблюдениям и вопросам.

Будут формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учиться устанавливать связь слов в предложении.

110

14.02

Заглавная буква в географических названиях.

Будут формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы.

111

15.02

Единственное и множественное число имён существительных.

Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; научатся определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; будут развивать наблюдательность, речь; будут формировать навыки грамотного письма.

112

16.02

Изменение существительных по числам.

113

19.02

Число имен существительных. Повторение.

114

20.02

Р/р. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

Будут формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учиться устанавливать связь слов в предложении.

115

21.02

Обобщение знаний об имени существительном.

Обобщат знания об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепят навыки правописания изученных орфограмм; будут развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.

116

22.02

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Обобщат знания об имени существительном; проверят усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

117

26.02

Глагол как часть речи.

Познакомятся с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; будут развивать речь, коммуникативные навыки.

118

27.02

Глагол как часть речи и его употребление в речи.

119

28.02

Признаки глагола. Восстановление деформированного текста.

120

01.03

Р/р. Составление рассказа по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

Будут формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учиться устанавливать связь слов в предложении.

121

02.03

Единственное и множественное число глагола.

Познакомиятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.

122

05.03

Изменение глаголов по числам.

123

06.03

Правописание частицы не с глаголом.

Будут формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомятся с их отличительными признаками и ролью в речи.

124

07.03

Обобщение и систематизация знаний о глаголе.

Обобщат и систематизируют знания о глаголе.

125

12.03

Р/р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Будут развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

126

13.03

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

Познакомятся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; будут развивать речь, коммуникативные навыки.

127

14.03

Р/р. Составление текста-повествования на предложенную тему.

128

15.03

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

129

16.03

Обобщение и систематизация знаний о глаголе.

130

19.03

Р/р. Подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и вопросам.

Будут формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учиться устанавливать связь слов в предложении.

131

20.03

Имя прилагательное как часть речи.

Познакомятся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

132

21.03

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

133

22.03

Значения имён прилагательных.

134

23.03

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных; со связью имени прилагательного с именем существительным.

135

02.04

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Будут формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

136

03.04

Число имен прилагательных.

137

04.04

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.

Познакомятся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; будут развивать речь, коммуникативные навыки.

138

05.04

Р/р .Составление текста описания предмета на основе личных наблюдений.

Познакомятся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; будут развивать речь, коммуникативные навыки.

139

06.04

Обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном.

Обобщат и систематизируют знания об имени прилагательном.

140

09.04

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

Проверят знания по теме «Имя прилагательное».

141

10.04

Р/р. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Будут формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учиться устанавливать связь слов в предложении.

142

11.04

Личное местоимение как часть речи.

Познакомятся с местоимением как частью речи, узнают о его роли в предложении.

143

12.04

Р/р. Редактирование текста.

Составление по рисункам текста-диалога.

Будут развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

144

13.04

Текст-рассуждение.

Познакомятся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками.

145

16.04

Текст-рассуждение и его отличительные особенности.

146

17.04

Предлоги, их роль в речи.

Познакомяться с предлогом как частью речи, его ролью в предложении.

147

18.04

Правописание предлогов с именами существительными.

Будут развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

148

19.04

Правописание предлогов с именами существительными.

149

20.04

Р/р. Восстановление деформированного повествовательного текста.

Будут развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

150

23.04

Контрольная работа по теме «Предлоги».

Проверят умение писать наиболее употребляемые предлоги.

151

24.04

Работа над ошибками, допущенными в тексте и контрольной работе.

Проведут работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; будут формировать умение находить и исправлять ошибки; повторят и закрепят изученный материал.

152

25.04

Проект «В словари – за частями речи!»

153

26.04

Итоговый контрольный диктант

Проверят умение писать слова на изученные орфограммы.

Повторение (17 часов)

154

27.04

Повторение. Текст.

Обобщат знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установят связь между ними.

155

03.05

Р/р. Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу».

156

04.05

Повторение. Предложение.

157

07.05

Повторение. Предложение.

158

08.05

Повторение. Слово.

159

10.05

Повторение. Слово.

160

11.05

Повторение. Части речи. Имя существительное.

161

14.05

Повторение. Части речи. Имя прилагательное.

162

15.05

Повторение. Части речи. Глагол.

163

16.05

Повторение. Части речи. Местоимение.

164

17.05

Комплексная итоговая работа.

Проверят знания по темам изученным во 2 классе.

165

18.05

Повторение. Звуки и буквы.

Обобщат знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установят связь между ними.

166

21.05

Повторение. Правила правописания.

167

22.05

Повторение. Правила правописания.

168

23.05

Повторение. Правила правописания.

169

24.05

Контрольное списывание.

Проверят умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.

170

25.05

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

Обобщат знания по темам изученным во 2 классе.

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Характеристика деятельности учащегося

План

Факт

Давайте познакомимся (1 час)

1

Материалы и инструменты.

Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия.

Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Человек и земля (22 часа)

2

Земледелие. Выращивание лука.

Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.

Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода.

Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях.

Проводить наблюдения, оформлять результаты.

3

Посуда. Керамика. Гончар.

Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.

Организовывать рабочее место.

Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.

Воспроизводить реальный образ предмета при выполнении композиции.

4

Работа с разными материалами. Изделие «Корзинка с цветами».

Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений.

Осмысливать значение этих профессий.

Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом.

Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок.

Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.

5

Работа с пластичными материалами. Изделие «Семейка грибов на полянке».

Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.

Организовывать рабочее место.

Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.

Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции.

Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).

6

Профессии «пекарь», «кондитер». Проект «Праздничный стол».

Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста).

Сравнивать свойства пластичных материалов.

Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы.

Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике.

Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности.

Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку.

Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность

7

Народные промыслы. Хохлома.

Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт.

Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы.

Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше».

Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

8

Народные промыслы. Городец.

Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы).

Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи.

Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.

9

Народные промыслы. Дымковская игрушка.

Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись).

Выделять элементы декора и росписи игрушки.

Использовать приёмы работы с пластилином.

Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи.

Оценивать работу по заданным критериям.

Сравнивать виды народных промыслов.

10

Народные промыслы. Матрёшка.

Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента.

Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.

Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов.

11

Работа с пластичными материалами. Рельефная картина «Деревня».

Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.

Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз.

Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой.

Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.

12

Домашние животные. Конструирование. Изделие «Игрушка лошадка».

Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений).

Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу.

Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.

Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.

13

Домашние птицы. Проект «Деревенский двор».

Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.

Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала.

Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации.

14

Работа с бумагой и картоном. Изделие «Новогодняя маска».

Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски.

Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма.

Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски.

Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой.

Самостоятельно оформлять готовое изделие.

Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года.

15

Работа с различными материалами. Ёлочные игрушки из яиц.

16

Строительство. Полуобъёмная пластика. Изделие «Изба».

Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять

рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся

в местности проживания.

Выполнять разметку деталей по шаблону.

Осваивать приемы работы

с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше.

17

В доме. Работа с волокнистыми материалами. Изделие из помпонов «Домовой».

Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия.

Соблюдать правила безопасной

работы циркулем.

Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).

Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций).

18

Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами. Композиция «Русская печь».

Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы,

осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме.

Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям).

19

Внутреннее убранство избы. Плетение. Изделие «Коврик».

Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

20

Внутреннее убранство избы. Конструирование. Композиция «Стол и скамья».

Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления.

Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий.

21

Проект «Убранство избы».

Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.

22

Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Изделие «Русская красавица».

Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).

Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.

Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани.

23

Шитьё. Строчка косых стежков. Тамбурные стежки.

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.

Осваивать строчку косых стежков.

Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место.

Выполнять разметку ткани по шаблону,

Использовать умение пришивать пуговицы разными способами.

Человек и вода (3 часа)

24

Рыболовство. Изонить. Изделие «золотая рыбка».

Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком, о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта.

Осваивать способы изготовления изделий с помощью технологии «Изонить».

25

Работа с природными материалами. Аппликационные работы. Проект «Аквариум».

Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках.

Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок

по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.

26

Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Изделие «Русалка».

Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма.

Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для

выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации.

Человек и воздух (3 часа)

27

Работа с бумагой и картоном. Оригами. Изделие «Птица счастья».

Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.

Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения.

Осваивать приём складывания изделий техникой оригами.

28

Использование ветра. Конструирование. Изделие «Ветряная мельница».

Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве.

Осмыслять важность использования ветра человеком. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её

изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления.

Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня).

Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике

29

Использование ветра. Работа с фольгой. Изделие «Флюгер».

Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания.

Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со

свойствами других видов бумаги.

Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).

Человек и информация (5 часов)

30

Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном. Изделие «Книжка-ширма».

Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды

книг и определять особенности их оформления.

Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений.

Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным

критериям (качеству, оригинальности и др.)

31

Работа с бумагой и картоном. Изделие «Книжка-ширма».

32

Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете.

Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.

Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).

Исследовать возможности Интернета для поиска информации.

Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,

ключевой фразе).

Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий.

33

Правила набора текста. Поиск информации в Интернете.

34

Обобщение. Выставка работ учащихся.

Организовывать и оформлять выставку изделий.

Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям.

№ урока

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Самое великое чудо на свете (5 часов)

1

Введение. Знакомство с учебником.

- Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

- Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

- Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

-Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

-Предполагать на основе названия содержание главы.

- Пользоваться словарём в конце учебника.

2

Игра «Крестики-нолики».

- Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

- Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

-Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

3

Старинные книги.

- Должны иметь представление о старинных книгах, уметь сравнивать эти книги.

-Знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.

4

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»

-Учащиеся должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует.

- Уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а так же о той, которую они посещают.

5

Книги, прочитанные летом.

Представлять выставку книг, прочитанных летом.

Представлять любимую книгу и любимых героев.

Устное народное творчество (15 часов)

6

Знакомство с разделом «Устное народное творчество».

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

- Планировать работу на уроке.

7

Русские народные песни.

-Знать русские народные песни.

-Уметь выразительно читать тексты русских песен.

-Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

- Находить созвучные окончания слов в песне.

- Сочинять колыбельные песни, опираясь на опыт создания народного творчества.

8

Русские народные потешки и прибаутки.

- Учащиеся должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества.

- Находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

9

Скороговорки, считалки, небылицы.

-Различать малые жанры устного народного творчества.

- Находить созвучные окончания в текстах

-Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества.

10

Загадки, пословицы, поговорки.

-Различать малые жанры устного народного творчества.

- Находить созвучные окончания в текстах.

-Уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки.

- Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

11

Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт …»

-Различать малые жанры устного народного творчества.

- Находить созвучные окончания в текстах

-Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества.

12

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

-Различать малые жанры устного народного творчества.

- Характеризовать героев сказки.

-Соотносить пословицу и сказочный текст.

-Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

-Рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.

13

Сказка «У страха глаза велики».

14

Сказка «Лиса и тетерев».

15

Сказка «Лиса и журавль».

16

Сказка «Каша из топора».

17

Сказка «Гуси-лебеди».

18

Сказка «Гуси-лебеди».

19

Викторина по сказкам.

20

Обобщение по разделу «Устное народное творчество».

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

Люблю природу русскую. Осень (8 часов)

21

Знакомство с разделом «Люблю природу русскую. Осень»

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

-Видеть образ осени в загадках.

- Соотносить загадки и отгадки.

22

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной»

- Должны уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта.

-Различать стихотворный и прозаический тексты.

-Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

-Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

- Представлять картины осенней природы.

-Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

-Соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины природы.

23

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила»

24

А.Фет «Ласточки пропали…»

25

«Осенние листья»-тема для поэтов

26

В.Берестов «Хитрые грибы»

27

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

28

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень.»

-Знать изученные произведения и их авторов.

Русские писатели (14 часов)

29

А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный»

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

-Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-Выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

30

Стихи А.Пушкина

-Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-Читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение.

- Находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

31

А.Пушкин «Сказки о рыбаке и рыбке»

- Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

- Прогнозировать содержание сказки.

-Называть волшебные события и предметы в сказках.

32

А.Пушкин «Сказки о рыбаке и рыбке»

33

А.Пушкин «Сказки о рыбаке и рыбке»

34

Викторина «Сказки А.Пушкина»

35

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

-Уметь отличать басню от стихотворения.

-Сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, модель басни.

-Понимать нравственный смысл басен, характер героев.

-Соотносить смысл басни и пословицы.

36

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

37

Л.Толстой «Старый дед и внучек»

-Уметь воспринимать на слух художественные произведения;

-Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения.

-Пересказывать текст подробно, выборочно.

-Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

-Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

38

Л.Толстой «Филипок»

39

Л.Толстой «Филипок»

40

Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

41

Весёлые стихи

- Должны уметь читать стихии, передавая с помощью интонации настроение поэта.

-Различать стихотворный и прозаический тексты.

-Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

-Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

42

Обобщение по разделу «Русские писатели»

-Знать изученные произведения и их авторов.

О братьях наших меньших (12 часов)

43

Знакомство с разделом «О братьях наших меньших»

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

-Выбирать виды деятельности на уроке.

- Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

44

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

-Уметь прогнозировать содержание текстов.

-Выбирать виды деятельности на уроке.

- Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-Воспринимать на слух прочитанное.

45

В.Берестов «Кошкин щенок»

46

Домашние животные

47

М.Пришвин «Ребята и утята»

-Уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию.

-Выбирать виды деятельности на уроке.

- Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-Воспринимать на слух прочитанное.

-Составлять план, пересказывать подробно по плану.

48

М.Пришвин «Ребята и утята»

49

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

-Уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию.

-Выбирать виды деятельности на уроке.

- Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-Воспринимать на слух прочитанное.

-Составлять план, пересказывать подробно по плану.

-Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

50

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

51

Б.Житков «Храбрый утёнок»

-Уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию.

-Выбирать виды деятельности на уроке.

- Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-Воспринимать на слух прочитанное.

-Определять последовательность событий.

-Составлять план, пересказывать подробно по плану.

52

В.Бианки «Музыкант»

53

В.Бианки «Сова»

54

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

-Знать изученные произведения и их авторов.

Из детских журналов (9 часов)

55

Знакомство с разделом «Из детских журналов»

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

-Планировать работу на уроке.

-Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

-Воспринимать на слух прочитанное.

56

Д.Хармс «Игра»

-Уметь прогнозировать содержание произведения.

-Планировать работу на уроке.

-Придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

- Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

57

Д.Хармс «Вы знаете…»

58

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

59

Д.Хармс «Что это было?»

60

Н.Горнет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

61

Ю.Владимиров «Чудаки»

62

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

63

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Проект: «Мой любимый детский журнал»

-Знать изученные произведения и их авторов.

-Уметь представить свой любимый журнал.

Люблю природу русскую. Зима (9 часов)

64

Знакомство с разделом «Люблю природу русскую. Зима».

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

- Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

-Соотносить загадки и отгадки.

65

Стихи о первом снеге.

-Уметь прогнозировать содержание произведений.

-Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

-Читать выразительно, передавая настроение стихотворения.

-Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

66

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»

-Уметь прогнозировать содержание произведений.

-Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

-Читать выразительно, передавая настроение стихотворения.

-Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

-Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

67

С.Есенин «Поёт зима-аукает…», «Берёза»

68

Сказка «Два Мороза»

-Уметь прогнозировать содержание произведений.

-Понимать особенности были и сказки.

-Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для характеристики.

-Читать выразительно.

-Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

69

С.Михалков «Новогодняя быль»

70

А.Барто «Дело было в январе…»

-Уметь прогнозировать содержание произведений.

-Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам.

-Придумывать свою музыку.

-Наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и методику стихотворения.

71

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима.»

-Знать содержание произведения, понимать особенности были и сказки.

-Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для характеристики.

-Читать выразительно.

-Отгадывать загадки.

-Быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей.

72

Игра «Поле чудес»

Писатели – детям (17 часов)

73

Знакомство с разделом «Писатели-детям»

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

-Воспринимать на слух художественный текст;

-Читать стихи выразительно, передавая настроение.

74

К.Чуковский «Путаница»

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

-Читать по ролям;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-Определять особенности юмористического произведения.

75

К.Чуковский «Радость»

76

К.Чуковский «Федорино горе»

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

-Читать по ролям;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-Определять особенности юмористического произведения.

- Характеризовать героя, используя антонимы.

77

К.Чуковский«Федорино горе»

78

С.Маршак «Кот и лодыри»

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

-Читать по ролям;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

- Характеризовать героя, выражая отношение к ним.

79

С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

-Читать по ролям;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

80

С.Михалков «Мой щенок»

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение прочитанного;

-Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним;

-Соотносить смысл пословиц и содержание текста.

81

А.Барто «Верёвочка»

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение прочитанного;

-Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним;

82

А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение прочитанного;

-Читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

83

А.Барто «Вовка-добрая душа»

84

Н.Носов «Затейники»

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение прочитанного;

-Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним;

-Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

85

Н.Носов «Живая шляпа»

86

Н.Носов «Живая шляпа»

87

Н.Носов «На горке»

88

Н.Носов «На горке»

89

Обобщение по разделу «Писатели – детям»

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.

Я и мои друзья (10 часов)

90

Знакомство с разделом «Я и мои друзья»

-Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

- Воспринимать на слух художественное произведение.

91

Стихи о дружбе и обидах

-Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

- Воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.

92

Н.Булгаков «Анна не грусти!»

-Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

- Воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, делить текст на части, составлять план и пересказывать по нему.

93

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

- Воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, читать по ролям.

94

В.Осеева «Волшебное слово»

Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

- Воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа;

-Объяснять нравственный смысл рассказа;

-Понимать и объяснять поступки героев;

- Составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложенную тему.

95

В.Осеева«Волшебное слово»

96

В.Осеева «Хорошее»

97

В.Осеева «Почему»

98

В.Осеева «Почему»

99

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

-Уметь хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать содержание, авторов произведений, соотносить пословицы и содержание текста.

Люблю природу русскую. Весна (10 часов)

100

Знакомство с разделом «Люблю природу русскую. Весна».

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

- Читать стихотворения и загадки выразительно;

-Соотносить загадки и отгадки, сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

101

Ф. Тютчев о весне.

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

- Читать стихотворения и загадки выразительно;

-Соотносить загадки и отгадки, сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

102

А. Плещеев о весне.

103

А. Блок «На лугу»

104

С. Маршак «Снег теперь уже не тот»

105

А. Бунин «Матери»

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

-Читать стихотворения выразительно, находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

106

А. Плещеев «В бурю»

107

Е.Благинина «Посидим в тишине»

108

Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

109

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

-Уметь хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать содержание, авторов произведений, соотносить пословицы и содержание текста.

И в шутку, и всерьёз (14 часов)

110

Знакомство с разделом «И в шутку, и всерьёз»

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

- Планировать виды работ с текстом;

-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

111

Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

- Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения;

- Ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

112

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

113

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

114

Э. Успенский «Чебурашка»

-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

- Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения;

- Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

115

Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой»

116

Стихи Э. Успенского.

117

Стихи В.Берестова

-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

- Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения;

- Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.

118

Стихи И.Токмаковой.

-Уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

-Анализировать заголовок произведения, сравнивать произведения, характеризовать их героев;

-Определять, какое настроение передано в произведении, придумывать весёлые истории.

119

Г. Остер «Будем знакомы»

-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

- Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения;

- Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

- Выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей.

120

Г. Остер «Будем знакомы»

121

В. Драгунский «Тайное становится явным»

-Читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

- Понимать юмор в произведении, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам, придумывать свои весёлые истории.

122

В. Драгунский «Тайное становится явным»

123

Обобщение по разделу «И в шутку, и всерьёз»

Хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Литература зарубежных стран (13 часов)

124

Знакомство с разделом «Литература зарубежных стран».

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

-Выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать художественное произведение.

125

Американская и английская народные песенки

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

- Сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать художественное произведение.

126

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»

127

Ш. Перро «Кот в сапогах»

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

- Объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие, придумывать окончание сказки.

128

Ш. Перро «Кот в сапогах»

129

Ш. Перро «Кот в сапогах»

130

Ш. Перро «Красная Шапочка»

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

- Объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие, придумывать окончание сказки, инсценировать сказки.

131

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

132

Э. Хогарт «Мафин и паук»

133

Э. Хогарт «Мафин и паук»

134

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, ориентироваться в тексте изученного произведения, воспринимать на слух художественное произведение, определять и характеризовать героев произведений, придумывать окончание произведения, пересказывать подробно по составленному плану.

135

Итоговая диагностическая работа.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

136

КВН «Цветик- семицветик»

Хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, ориентироваться в тексте изученного произведения, воспринимать на слух художественное произведение, определять и характеризовать героев произведений, придумывать окончание произведения, пересказывать подробно по составленному плану, инсценировать произведение.