Планируемые образовательные результаты. Лист самодиагностики. Программа «Школа России» Математика 3 класс

Планируемые образовательные результаты

да

частично

нет

Базовый уровень

1

Я могу выполнять сложение чисел в пределах 100.

2

Я могу выполнять вычитание чисел в пределах 100.

3

Я могу выполнять сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через десяток.

4

Я могу выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 100 с переходом через десяток.

5

Я могу назвать компоненты и результат сложения.

6

Я могу назвать компоненты и результат вычитания.

7

Я могу вычислять значение числового выражения, содержащего 2 действия без скобок.

8

Я могу вычислять значение числового выражения, содержащего 2 действия со скобками.

9

Я могу решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого.

10

Я могу решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого.

11

Я могу решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого.

12

Я могу обозначать геометрические фигуры буквами.

13

Я могу измерять стороны треугольника.

14

Я могу чертить отрезки заданной длины и делить их на части.

15

Я могу устанавливать правило, по которому составлена таблица.

16

Я могу заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами.

Повышенный уровень

17

Я могу вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.

18

Я могу читать несложные готовые таблицы.

Планируемые образовательные результаты

да

частично

нет

Базовый уровень

1

Я могу выполнять табличное умножение чисел.

2

Я могу выполнять табличное деление чисел.

3

Я могу различать чётные и нечётные числа.

4

Я могу применять правило о порядке выполнения действий.

5

Я могу вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.

6

Я могу решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

7

Я могу решать задачи с величинами: масса 1 предмета, количество предметов, общая масса.

8

Я могу решать задачи с величинами: расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы.

9

Я могу решать задачи на увеличение числа в несколько раз.

10

Я могу решать задачи на уменьшение числа в несколько раз.

11

Я могу решать задачи на кратное сравнение.

12

Я могу решать задачи на нахождение 4 пропорционального.

Повышенный уровень

13

Я могу находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный.

Планируемые образовательные результаты

да

частично

нет

Базовый уровень

1

Я могу выполнять табличное умножение чисел.

2

Я могу выполнять табличное деление чисел.

3

Я могу различать чётные и нечётные числа.

4

Я могу применять правило о порядке выполнения действий.

5

Я могу вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.

Планируемые образовательные результаты

да

частично

нет

Базовый уровень

1

Я могу выполнять внетабличное умножение и деление.

2

Я могу умножать различными способами сумму на число.

3

Я могу выполнять умножение двузначного числа на однозначное.

4

Я могу вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях, входящих в них букв.

5

Я могу делить различными способами сумму на число, каждое слагаемое которой делится на это число.

6

Я могу использовать правила деления суммы на число при решении задач.

7

Я могу делить двузначное число на двузначное способом подбора.

8

Я могу выполнять деление с остатком.

9

Я могу выполнять проверку умножения и деления.

10

Я могу решать уравнения на нахождение неизвестного множителя.

11

Я могу решать уравнения на нахождение неизвестного делимого.

12

Я могу решать уравнения на нахождение неизвестного делителя.

13

Я могу решать задачи на деление с остатком.

14

Я могу делить с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).

Я могу выполнять проверку деления с остатком.

Повышенный уровень

15

Я могу решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

16

Я могу использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.

Планируемые образовательные результаты

да

частично

нет

Базовый уровень

1

Я могу образовывать числа от 0 до 1 000.

2

Я могу называть числа от 0 до 1 000.

3

Я могу читать числа от 0 до 1 000.

4

Я могу записывать числа от 0 до 1 000.

5

Я могу сравнивать числа и записывать результат сравнения.

6

Я могу упорядочивать заданные трехзначные числа.

Я знаю десятичный состав трёхзначных чисел и могу выделять количество сотен, десятков, единиц в числе.

7

Я могу заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых.

8

Я могу увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз.

Я могу выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000

10

Я могу складывать и вычитать в пределах 1 000 случаи, основанные на знании разрядных слагаемых.

11

Я могу переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

12

Я могу сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Повышенный уровень

13

Я могу читать и записывать числа римскими цифрами.

14

Я могу сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел.

15

Я могу читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Планируемые образовательные результаты

да

частично

нет

Базовый уровень

1

Я могу устно выполнять сложение чисел в пределах 1000, запись которых оканчивается нулями.

2

Я могу устно выполнять вычитание чисел в пределах 1000, запись которых оканчивается нулями.

3

Я могу сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

4

Я знаю алгоритм письменного сложения и вычитания чисел в пределах 1000 и умею применять его.

5

Я могу выполнять письменно сложение в пределах 1 000.

6

Я могу выполнять письменно вычитание в пределах 1 000.

7

Я могу использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

8

Я могу различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.

Повышенный уровень

9

Я могу использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.

Планируемые образовательные результаты

да

частично

нет

Базовый уровень

1

Я могу устно умножать трёхзначные числа, которые оканчиваются нулями, на однозначные в пределах 1000.

2

Я могу устно делить трёхзначные числа, которые оканчиваются нулями, на однозначные в пределах 1000.

3

Я могу выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора.

4

Я могу различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный и находить их в более сложных фигурах.

5

Я знаю алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.

6

Я могу письменно умножать многозначные числа на однозначное в пределах 1000 с переходом через разряд.

7

Я знаю алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.

8

Я могу письменно делить многозначные числа на однозначное в пределах 1000.

9

Я могу проверять деление и умножение.

Повышенный уровень

10

Я могу проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Планируемые образовательные результаты

да

частично

нет

Базовый уровень

1

Я могу вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон.

2

Я могу выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.

3

Я могу выполнять умножение на 1.

4

Я могу выполнять умножение на 0.

5

Я могу выполнять деление вида: а : а.

6

Я могу выполнять деление вида: 0 : а.

7

Я могу различать круг и окружность.

8

Я могу чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.

9

Я могу чертить диаметр окружности.

10

Я могу составлять план решения задачи в 2, 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи.

11

Я могу преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос.

12

Я могу назвать единицы времени.

13

Я могу переводить одни единицы времени в другие.

Повышенный уровень

14

Я могу находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный.

15

Я могу решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

16

Я могу самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

17

Я могу читать несложные готовые таблицы.