Плетение изделия

Раздел долгосрочного плана:

Декоративно-прикладное творчество

Школа:

Дата:

Ф.И.О. учителя:

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Плетение изделия

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.2.3.2

Выполнять простые изделия из различных (текстильных, природных и искусственных) материалов

5.2.3.4

Использовать элементы казахской национальной культуры, в процессе создания творческих работ и изделий

5.2.6.1

Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность

Цели урока

• - Выполнить изделие из текстильных и искусственных материалов;

• - Использовать в изделиях элементы казахской национальной культуры;

• - Самостоятельно создать оригинальные изделия.

• - Соблюдать технику безопасности при работе с инструментами;

Критерии успеха

• Знает виды техник плетения, в том числе «Ызу», «Шымши»;

• Правильно сочетает цвета ниток и материала для плетения;

• Демонстрирует творческие способности в своем изделии.

Языковые цели

Лексика и терминология

Шымши- циновка, орнаментированная цветными шерстяными нитями

Панно- (фр. panneau от лат. pannus — кусок ткани) — вид монументального искусства, живописное произведение декоративного характера, обычно предназначенное для постоянного заполнения каких-либо участков стены (настенное панно) или потолка (плафон); барельеф, резная, лепная или керамическая композиция, служащая для той же цели.

Панно, выполненные на внешних стенах здания из цветных плиток или в технике фрески, называют иногда муралями.

Өру – плетенеие – Embroidery

Макраме – Macrame

Түйін түрлері – Виды узелков - Types of knots

Полезные выражения для диалогов и письма:

• Основываясь на творчество мастеров декоративно-прикладного искусства, я ...

• Особенности казахской национальной культуры состоят ….

• Я использовал орнаментальную композицию, чтобы сделать …

• Для выполнения данного произведения я использовал/а....

Привитие ценностей

• Патриотизм

Межпредметные связи

• История Казахстана

Навыки использования ИКТ

Использование интернет ресурсов в исследовании и поиске материалов.

Изготовление презентаций по теме

Предварительные знания

Развитие практических навыков выполнения различных плетений.

Умеет выполнять эскизы и схемы для изделия, выполненные в технике плетения.

Самостоятельно выбирают виды и материалы, техники плетения, решают цветовую гамму.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

10мин

Приветствие класса.

Упражнение "Выполни по образцу" (тренировка концентрации внимания).

Упражнение включает в себя задание на прорисовку достаточно сложных, но повторяющихся узоров на специальном подготовленном бланке состоящихся из клеток. Каждый из узоров требует повышенного внимания ребенка, т.к. требует от него выполнения нескольких последовательных действий:

а) анализ каждого элемента узора;
б) правильное воспроизведение каждого элемента;
в) удержание последовательности в течение продолжительного времени.

Презентация

https://www.youtube.com/watch?v=ckG6BV1UoyM

Плетение циновок

https://www.youtube.com/watch?v=HxgooYOtkv8

https://youtu.be/s2x4kX5ZMjI Круглое дно из газетных трубочек для начинающих. Вариант №1

https://www.youtube.com/watch?v=9JamMK0ivh0

Циновка из чия

Середина урока

11-30 мин

35-60 мин

(Д) Предоставляет образцы изделий, виды плетения, различные материалы (текстильные, природные и искусственные), применяемые в технике плетения.

Учитель знакомит с предметами казахского декоративно-прикладного искусства (плетение циновок «шымши», плетение камчи из кожи и т.д.). Также рассказывает о Шымши. Для казахского прикладного искусства характерен и такой вид промысла, как плетение циновок из чия — степного тростника. Сначала каждую тростинку в отдельности обвивают по заданному рисунку разноцветными волокнами непряденой шерсти. Затем, сплетая их все вместе, получают великолепный ковровый рисунок. Плетеными таким способом циновками — шымши обкладывают решетчатые стены юрты — кереге. Для шымши заготавливаются тростинки одного размера; затем они соединяются при помощи различных нитей, и получается полотнище нужных размеров. Шымши также используется при изготовлении войлока.Провести инструктаж по технике безопасности при работе и соблюдение санитарно – гигиенических норм.

На предыдущих уроках учащиеся выполняли эскизы и схемы для изделия, выполненные в технике плетения. Учащиеся самостоятельно выбрали виды и материалы, техники плетения, решают цветовую гамму, для использования на этом уроке.

Практическая работа №1.

Выполнить изделие /чехол для сотки, сумочка и т.д./ или панно в технике плетения.

В ходе выполнения практического задания работы ученик самостоятельно может выбирать вид техники плетения, материалы, цвета. Ученики готовят материалы и инструменты, для определенного вида изделия в соответствии со схемой плетения.

Планирует этапы работы над выбранным изделием. Параллельно отмечают цветом те или иные узлы, места, требующие особого внимания в схеме.

Использовать подручные материалы (веточки, спички, спажки, газетные трубочки, цветная бумага, краска, гуашь, акрил, цветные нитки).

Дифференциация: от простого к сложному.

В ходе практической работы, учитель оказывает поддержку, помогает исправлять допущенные ошибки.

61-80 мин

Конец урока

-проверка готового материала;

-оценка проделанной работы;

-анализ работы учащихся.

-уборка рабочих мест и помещения;

Презентация

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся.

Провести опрос для выявления усвоения темы.

Правила техники безопасности в ходе работы с материалами изобразительного искусства (точилки, макетные ножи, ножницы и др.)

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?