Площадь поверхности призмы

Тема урока - площадь поверхности призмы. А как же изучишь площадь поверхности, если не «развернешь» призму?

Вот с развертки мы и начали изучать новую тему: работая в группах, учащиеся начертили развертки различных призм, вырезали их и склеили модель призмы. Потом представитель каждой команды рассказал всему классу, как бы он нашел площадь поверхности призмы. Так мы и вывели формулу самостоятельно.

Следующий этап урока – решение задач, необходимо повышать планку, поэтому задачи были более трудные. Предложенная задача, как и предполагалось, вызвала затруднения.

Группам было предложено составить план решения задачи (применимый для любой задачи) и, руководствуясь планом, приступить к решению задачи. План решения, составленный группами, мы совместно обсудили, внесли корректировку.

Учащиеся заметили, что теперь у них нет барьера перед данной задачей, она перестала быть «неподъемной». Конечно же ученики С скорее наблюдали за решением, чем принимали активное участие. После того, как задача была решена, каждая группа должна была составить рефлексию решения задачи, мини сочинение на тему: «Как я решал задачу».