Площадь. сравнение площадей фигур.

Открытый урок по математике в 3 классе.

Дата: 11.12.2021 г.

Учитель: Энкиева М.С-А.

Тема: Площадь. Сравнение площадей фигур.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы, методы, приемы: фронтальная, работа в группах; наглядный, взаимопроверка.

Цели:

познакомить с понятием «площадь»;

учить сравнивать площади фигур;

закреплять умение решать выражения по действиям;

развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся сравнивать площади фигур способом наложения, на глаз, с помощью измерения мерных клеток;

решать задачи изученных видов;

пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению;

высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Оборудование: учебник, интерактивная доска, геометрические фигуры, карточки.

Ход урока

1 . Организационный момент.

Мы урок наш начинаем,

Всем удачи пожелаем.

Вы друг друга поддержите

Постарайтесь, не ленитесь.

Математика у нас.

II. Актуализация знаний.

1. Индивидуальная работа.

(Несколько учеников получают карточку с заданием.)

Решите примеры.

Укажите порядок выполнения действий

48: (16: 2)

27: (12: 4)

31-(45: 5)

Ребята, давайте с вами решим примеры и построим домик из геометрических фигур.

2. Устный счет.

Математический диктант.

1. Какое число стоит после числа 29? (30)

2. На сколько 20 меньше, чем 32? (на 12)

3. Найдите частное чисел 42 и 7? (6)

4. Во сколько раз 6 меньше, чем 18? (в 3)

5. Произведение чисел 9 и 3? (27)

6. Из какого числа вычли 15 и получили 15? (30)

7. Чему равна сумма чисел 40 и 16? (56)

III. Самоопределение к деятельности.

(Учитель показывает две фигуры разного цвета, одна из кар­тона, другая из бумаги или пластика.)

— По каким признакам можно сравнить эти фигуры? (По фор­ме — квадрат и прямоугольник, по высоте — прямоугольник выше квадрата, по ширине — квадрат шире прямоугольника, по цвету — синий и красный, по материалу — картон и пла­стик.)

— Как вы думаете, на какую фигуру материала израсходовали больше? Докажите. (На квадрат, так как в нем маленьких квадратиков больше, чем в прямоугольнике.)

— А кто из вас знает, как называется этот признак? (Ответы детей.)

— Проверьте свои предположения. Прочитайте тему урока на доске— Сформулируйте задачи урока.

— Сегодня на уроке узнаем как можно сравнивать фигуры

— Познакомимся с новым понятием площадь

IV. Работа по теме урока.

Презентация.

1. Работа по учебнику.

— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 56.

Как можно объяснить, что такое площадь? (Место, которое занимает фигура на плоскости.)

Какие способы сравнения площадей вы узнали? (На глаз, наложением, подсчетом квадратов, на которые разбита фи­гура.)

Устно стр 57, № 1

2. Практическая работа. (работа в парах)

Повторить правила работы в парах.

(У каждой пары геометрические фигуры.)

— Посмотрите внимательно.

— Скажите, пожалуйста, какие геометрические фигуры изображены на рисунке?

— Ребята, вы должны пронумеровать эти геометрические фигуры в порядке увеличения их площади.

— От меньшего к большему.

— А какой способ сравнения площадей вы использовали при выполнении этого задания?

V. Физкультминутка.

(шарики воздушные)

VI. Закрепление изученного материала.

Выполнение заданий по учебнику.

Решение примеров стр.57, № 2

V II. Рефлексия.

(Учащиеся получают листочки, на которых нарисованы гео­метрические фигуры.)

— Самую большую фигуру закрасьте красным цветом.

— Фигуры, которые имеют одинаковую площадь, закрасьте желтым цветом.

— Самую маленькую фигуру закрасьте зеленым цветом. (Проверка.)

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока.

— Что такое площадь?

— Какие способы сравнения площадей вы сегодня узнали?

— Что сегодня на уроке осталось для вас непонятным?

— За что вы можете себя похвалить?

IX. Домашнее задание.

На карточке:

Сравнить площади фигур.