«Плоские и объемные фигуры»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое обоснование

I. Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

-В страну интересную, очень чудесную

Путь мы с вами совершим.

Много здесь жильцов различных

Уважаемых, приличных.

И поверьте мне, друзья,

Нам без них никак нельзя.

Если отгадаете мою загадку, то узнаете, кто живёт в этой стране:

А братишка мой, Серёжа,

Математик и чертёжник,

На столе у бабы Шуры

Чертит всякие...

Как называется эта страна?

- А вы знаете загадки про фигуры?

Эмоциональный настрой.

На магнитной доске висит плакат со страной фигур,  которые пока закрыты карточками.

- Фигуры.

- Страна фигур.

Подготовленные заранее дети загадывают загадки о геометрических фигурах (тот, кто отгадывает, открывает фигуру на доске).

Отгадывают загадки про фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, четырёхугольник)

Личностные:

-создание положительной мотивации на работу на уроке

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать

II. Актуализация опорных знаний

- В своей стране фигуры часто играют в «прятки». Давайте и мы сыграем с ними.

Работа в парах

Задание «Добавь недостающую фигуру»

(для проверки Слайды)

– Чтобы в стране был порядок, у каждого дома есть свой номер, но чтобы узнать номера домов нужно выполнить задание:

Учитель предлагает детям записать полученные числа в тетрадь и задает вопрос:

- Что можно сказать про эти числа, дайте характеристику?

- Как вы думаете, а какие номера должны быть у следующих трех домов?

- А можно ли продолжить этот ряд?

Дается несколько вариантов.

Например:

Дорисовывают недостающую фигуру (у каждой пары на парте задание в конверте).

Дети выполняют задание, определив закономерность получают следующие результаты:

Дети записывают: 11, 13, 15

- Числа двузначные, нечетные.

Дети называют: 17, 19, 21

- Ряд можно продолжить до бесконечности.

Коммуникативные:

- умение

активно участвовать в обсуждениях, работая в паре; оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные логические:

- анализ (найди девятое)

- классификация ,

- сравнение признаков геометрических фигур (цвет, форма)

Регулятивные:

- контроль и коррекция (самопроверка по образцу)

Познавательные логические:

-анализ на основе вычислительного

приема сложения с переходом через

десяток;

- синтез

Коммуникативные:

- умение слушать и понимать других

III. Формулирование нового знания (узнаём новое).

1. Практическая работа по учебнику.

• Задание № 1, с. 46.

- Квадрат полностью поместился на парте?

- Есть часть у этого квадрата, которая не соприкасаются с поверхностью стола?

Теперь предлагаю провести эксперимент. Прижмите сильно квадрат к поверхности стола.

- Изменился ли вид фигуры?

• Задание № 2, с. 46.

- А теперь попробуем сильно сжать кубики, которые лежат у вас на партах.

- Изменился вид фигуры.

Есть ли у этой фигуры часть, которая не соприкасается с поверхностью стола?

 Можно повернуть её так, чтобы все части соприкасались со столом?

- Какой вывод можно сделать?

2. Работа с текстом из учебника в оранжевой рамке.

Выполняют практическую работу.

- Да.

- Нет.

Пытаются прижать к столу.

- Нет

- Да.

- Нет.

Пытаются самостоятельно сделать вывод: фигуры, вырезанные из бумаги, плоские, а фигуры, которые лежали на партах, имеют объём.  Плоские: можно целиком расположить на одной плоской поверхности. Объёмные: занимают определённое пространство, возвышаются над плоской поверхностью. 

- Дети читают текст и сравнивают его со своими ответами.

Коммуникативные:

- умение

участвовать в обсуждениях;

- умение ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания.

Познавательные общеучебные:

- умение работать с информацией

Познавательные:

(постановка и решение проблем)

- умение выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала

Познавательные логические: (обобщение)

- умение делать выводы

Познавательные общеучебные:

- анализировать материал учебника,

- извлекать информацию из текста.

Регулятивные:

- умение

понимать учебные задачи урока и стремление её выполнять на основе соотношения того, что уже известно, и что ещё неизвестно.

IV. Формулирование темы и целей урока.

- Как вы думаете, как же называются фигуры, которые имеют объём?

- Какая же тема нашего урока?

- Что бы вам хотелось узнать о них?

- Объёмные фигуры

- Плоские и объёмные фигуры.

- Какие бывают  объёмные фигуры и чем они отличаются от плоских фигур.

Коммуникативные:

Развиваем умения

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.

Регулятивные (целеполагание):

- умение определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя.

V. Физминутка

Задание: определить фигуру.

Учитель показывает различные предметы (детские игрушки, коробочки).

Дети по форме этих предметов дают название объёмной фигуры.

Личностные:

-формирование навыков здорового образа жизни через включение в досуговую деятельность.

Познавательные:

- умение

использовать

свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- сравнение объектов

VI. Первичное закрепление.

Работа в парах.

Задание № 3, с. 46 - 47.

- Разделите на группы фигуры?

Дети работают в парах.

.

Познавательные логические:

- формирование понятия об общих и отличительных признаков фигур;

- классификация (группировка объектов);

- сравнение

Коммуникативные:

- умение

работать в паре;

оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

- умение

Высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

VII. Составление и решение задачи.

 Посмотрите на доску. Составьте задачу по этой схеме.

 Всего 19 фигур.

– Каких фигур? (плоских)

Решите задачу разными способами.

Составление плана работы и самостоятельное решение.

Ребята составляют задачу и выполняют решение с объяснением у доски:

I способ:

1) 3 + 10 =13 (ф) – столько четырёхугольников и кругов вместе.

2) 19 – 13 = 6 (ф.) – столько треугольников.

19 – (3 + 10) = 6 (ф)

II способ:

1. 19 – 3 = 16 (ф) – столько четырёхугольников и треугольников.

2. 16 – 10 = 6 (ф) – столько треугольников.

19 – 3 – 10 = 6 (ф)

Проверка решения задачи.

Регулятивные:

–целеполагание

-планирование своей деятельности

- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

– выполнять работу в соответствии с заданным планом;

– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата

Познавательные общеучебные:

- моделирование

Познавательные логические:

- анализ и синтез (решение задачи разными способами)

VIII. Физминутка

Тренажер для глаз.

Дети выполняют по тренажеру зарядку для глаз.

Личностные:

-формирование навыков здорового образа

Коммуникативные:

- умение слушать и понимать других

IX. Закрепление.

- А теперь самостоятельная работа. Перед вами лежат листочки. Прочитайте задание и выполните его.

Карточки с рисунками:

1в.Закрась синим карандашом плоские фигуры

2в. Закрась синим карандашом объемные фигуры

П оменяйтесь листочками и проверьте работу друг друга. Оцените.

Самостоятельно выполняют задание по вариантам.

Взаимопроверка и оценка работы соседа по парте

Регулятивные:

- умение планировать свою деятельность по решению учебной

задачи;

- контроль (взаимоконтроль), взаимооценка

Коммуникативные:

- умение сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

X. Рефлексия. Итог урока.

- В какой стране вы побывали сегодня?

- На какие две большие группы можно разделить её жителей?

 Посмотрите внизу на с. 47 некоторые из жителей страны фигур. Назовите их по порядку.

 Оцените свою работу на уроке.

- В стране фигур.

- Плоские и объёмные фигуры.

- Конус, треугольник, шар, круг, цилиндр, прямоугольник.

Дети делают самооценку с помощью цветового веера (желающие дети поясняют свой выбор)

У каждого ученика свой цветовой веер, которые они делали во внеурочное время.

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено;

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

XI. Домашнее задание.

Домашнее задание записано на доске, дети списывают в дневник (решить задачу на с. 47, №4 (б) и слепить из пластилина понравившуюся объёмную фигуру).