Почему люди путешествуют

Предмет

Русский язык

Раздел «Путешествия и достопримечательности»

Дата

ФИО учителя Филиппова

Класс 6

Присутств

Отсутств

Тема урока Почему люди путешествуют? Сложные имена существительные

Цели обучения (уч.прогр)

6.2.1.1

понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая известную и неизвестную информацию

6.3.1.1

составлять простой и сложный план

6.4.1.1

правильно писать сложные имена существительные

Цели урока

Все учащиеся смогут

понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая известную и неизвестную информацию; составлять простой и сложный план; правильно писать сложные имена существительные.

Большинство учащихся смогут

выделять структурные элементы текста; определять предложение, содержащее главную мысль текста, оформлять простой и сложный план в соответствии с темой и идеей текста.

Некоторые учащиеся смогут

оформлять сложный план в соответствии с темой и идеей текста, собирая материал к сочинению; пишет сочинение 150-170 слов, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы языка.

Критерии оценивания

• демонстрирует понимание основной информации текста, выписывая в таблицу новые понятия, известную и неизвестную информацию;

• составляет простой и сложный план в соответствии со структурой: вступление, основная часть, заключение;

• правильно пишет сложные существительные.

Языковые цели

Термины: простой план, сложный план, известная и неизвестная информация, сложные имена существительные.

Ключевые слова и словосочетания: путешествие, путешественник-исследователь, достопримечательность,

Вопросы для обсуждения: «Какие представления у вас связаны со словом «путешествие?».........................................................

........................................................................................................

Привитие ценностей

Общность истории, культуры и языка

Межпредметные связи

История, география

Навыки использования ИКТ

нет

Предваритель-ные знания

Понимание основной информации текстов, определяя тему; составление простого плана к тесту; правописание имен существительных, разряды имен существительных

Ход урока

Запланирован-ные этапы

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин

• Создание атмосферы сотрудничества: «Внешний и внутренний круги». Учащиеся задают друг другу вопросы по теме «Имя существительное», «Разряды имен существительных»

• достопримечательности Казахстана, Франции, Тайланда и Англии.

• «Ассоциативный ряд»

Посмотрите, пожалуйста, на картину, собранную из ваших пазлов. На какую мысль наводит картина? Путешествие. Какие представления у вас связаны со словом «путешествие»? (Билет, туризм, самолет, дорога, приключение, мир, вокзал, поход, Англия, Париж, Рим, поезд, интерес, Казахстан, поездка)

Пазлы картин

«Достопримеча-тельности стран»

Середина урока

5 мин

10 мин

3 мин

5 мин

5 мин

Графический органайзер

П

Прочитайте. Выпишите в таблицу известную и неизвестную информацию

Дескрипторы

- выписывает новые слова и термины;

- определяет и записывает известную и неизвестную информацию.

ФО Словесная похвала

Конверт заданий

И

Дифференциация

В) Составь простой и сложный план к тексту.

Дескрипторы:

− сохраняет стиль исходного текста;

− использует разнообразные грамматические структуры;

− составляет план, включающий структуру: вступление, основная часть, заключение.

Б) Составь простой и сложный план к тексту; выпиши сложные существительные.

Дескрипторы:

− сохраняет стиль исходного текста;

− озаглавливает части текста, демонстрируя логическую последовательность;

− определяет и выписывает сложные существительные

А) Напиши сочинение объёмом 150-170 слов. Составь к сочинению сложный план. Дескрипторы:

- правильно оформляет пункты плана;

- пишет сочинение в 150-170 слов в

соответствии с планом;

- соблюдает орфографические и пунктуационные нормы языка (не более 2 ошибок).

Текст

Самый знаменитый путешественник в мире.

Жак-Ив Кусто - знаменитый французский океанограф, путешественник и «пионер» подводных киносъемок и исследований, изобретатель акваланга и автор многих книг. Он выбрал подводный мир, подарив все его тайны и красоту людям. Его первым аквалангом был противогаз и мотоциклетная камера. Первая попытка спуститься под воду в этом устройстве чуть не стоила ему жизни. Но он изобретал, играя с жизнью, чтобы найти способ попасть в подводное царство. Жак-Ив Кусто, пожалуй, самый известный путешественник в мире. Даже во время войны он продолжал свои опыты и исследования подводного мира. Первый фильм он решил посвятить затонувшим кораблям. И немцы, оккупировавшие Францию, позволили ему заниматься исследовательской деятельностью и вести съемки. Он мечтал о судне, которое будет оборудовано современной техникой для съемок и наблюдений. Ему помог совершенно незнакомый человек, подаривший Кусто небольшой военный тральщик. После ремонтных работ он превратился в знаменитый корабль «Каллипсо». Командой корабля стали исследователи: журналист, мореплаватель, геолог, вулканолог. Его помощницей и спутницей была его жена. Позже во всех экспедициях принимали участие и 2 его сына. Кусто признан лучшим специалистом подводных исследований. Ему поступило предложение возглавить знаменитый Океанографический музей в Монако. Он не только изучал подводный мир, но и занимался деятельностью по охране морской и океанической среды обитания.

По методу «Каждый учит каждого» идет обсуждение составленных планов.

ФО Сигнальные карты

Физминутка «Домик, житель, землетрясение»

Корзина идей

Г

Существительные на карточках нужно распределить по корзинам. Отсюда учащиеся делают выводы о сложных существительных.

Дескрипторы

• определяет образование сложных существительных;

• делает выводы о правописании сложных существительных.

Для самопроверки на экране таблица:

ФО Аплодисменты

Графический органайзер

И

Определи как образованы имена существительные и заполни таблицу.

Дескрипторы

• определяет образование сложных существительных.

ФО Самооценивание

Учебник «Русский язык» за 6 класс

стр8 упр 6Б

«О морепла-вателях»

Лист ответов на доске

Раздаточный материал с текстом.

На доске фото Жака-Ива Кусто

Работа в тетрадях

Флипчарты, маркеры, карточки со сложными именами существительными (мореплаватель, путешествие, кругосветка, достопримечательность, северо-восток, юго-запад, шкаф-купе, Йошкар-Ола, ракетаноситель, запчасти, спецодежда)

Группы защищают свои постеры

Учебник стр.7 упр.3

На доске лист ответов

Конец урока (рефлексия)

7 мин

Дом. работа

Обобщение материала. Минутка.

Поочередно учащиеся в группе рассказывают о том, что узнали на уроке. Остальные слушают, исправляют или помогают говорящему.

По уроку. Мореплаватели.

Учащиеся определяют свой уровень достижения по уроку на корабле: на фок-мачте, палубе и в море.

Написать письмо Жаку-Иву Кусто, соблюдая структуру текста.

Плакат

и смайлики

Дополнительная информация

Дифференциа-ция

Оценивание

Здоровье и соблюдение ТБ

Дифференциа-ция прослеживается в активном методе «Корзина вопросов», где учащиеся выбирают задание самостоятельно

Дескрипторы.

Формативное: словесное, аплодисменты, самооценивание по листу ответов и сигнальные карты.

Физминутка, инструктаж по ТБ, кабинет адаптирован под групповую форму работы

Рефлексия по уроку