Почему плачет синичка

Предмет

Литературное чтение

Класс

2

Тип урока

Знакомство с новым произведением

Тема

В.А.Сухомлинский « Почему плачет синичка?»

Цель

Достижение образовательных результатов посредством технологии продуктивного чтения Е.В. Бунеевой и О.В. Чиндиловой.

Задачи

1. Развивать предметные умения:

- прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, иллюстрации.

- ориентироваться в содержании художественного текста, понимать его смысл при прослушивании,

- определять главную мысль произведения,

- этически оценивать поступки персонажей, формировать своё отношение к героям произведения,

- находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, описание героев), заданную в явном виде,

- задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них,

- составлять характеристику персонажа,

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами,

- участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (высказывать собственное мнение), опираясь на текст,

- различать художественные произведения разных жанров (рассказ, сказка),

2. Формировать ориентацию в нравственном содержании и смысле поступков окружающих людей (Личностные результаты).

3. Формировать УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу; давать оценку (осознавать качество и уровень усвоения); осуществлять пошаговый контроль по результату (Регулятивные УУД);

- осознанно строить речевое высказывание, ориентироваться в заданиях, находить ответы на вопросы, делать вывод (Познавательные УУД);

- Оформлять мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. (Коммуникативные УУД)

Оборудование

- учебник «Литературное чтение. 2 класс», 2 часть, стр.110-111. Автор: Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий.

- приложения 1, 2, 3, 4

- карточки со словами, предложениями, пословицами

- презентация к уроку

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (метапредметные)

I. Работа с текстом до чтения

1. Мотивация учебной деятельности

(3 мин)

- Наш урок мы начнём со стихотворений о птицах.

Читают стихотворения 3 ученика (приложение 1).
- О какой птице шла речь в стихотворении?

Вывешивает на доске картину синички.

- Что вы узнали о синичке?

- Поднимите руки, кто видел синичку.

- А вы слышали как она поёт? Послушайте.

Включает аудиозапись.

- Понравилось, ребята? На самом деле, синица очень красиво щебечет.

-Ребята, о ком же мы будем разговаривать на уроке, как думаете?

- О синичке.

- Желтогрудая, маленькая, питается крошками, любит...

-О синице, о сказке о синицы, о рассказе...

Находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения), заданную в явном виде.

2. Антиципация (прогнозирование содержания)

(3 мин)

- Откройте учебник на стр. 110 и прочитайте название произведения, которое мы сегодня будем читать.

- Кто автор этого рассказа?

-Что вы знаете о Василии Александровиче Сухомлинском?

- Посмотрите на иллюстрацию.

- Кого вы там видите?

- Что они делают?

- А почему рассказ называется «Почему плачет синичка?»? Предположите.

- А хотите узнать, что на самом деле расстроило синичку?

- Почему плачет синичка?

- Василий Александрович Сухомлинский

- Сухомлинский – педагог-новатор, ...

- Мальчика, девочку, синицу.

- Качаются на качелях, смотрят на дупло...

- Наверное, синичке грустно. она расстроена, так как думает, что ребята хотят разорить гнездо, птенчики выпадут...

- Да.

Прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, иллюстрации.

3. Постановка цели

(2 мин)

- Но для начала, проверим наши предположения.

- Давайте уточним, какие предположения нам нужно проверить.

Помогает ученикам при затруднении. Записывает на доске схематично. Например:

Синичка расстроена

Ребята хотят разорить гнездо

- Синичка расстроена.

-Ребята хотят разорить гнездо.

Принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД).

II. Работа с текстом во время чтения

1. Чтение текста с использованием приёма «диалог с автором» (5 мин)

Организует работу с текстом (приложение 2).

Текст читает учитель.

Слушают текст, следят по ходу чтения, вступают в «диалог с автором».

Ориентироваться в содержании художественного текста, понимать его смысл при прослушивании и чтении про себя.

Задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них.

2. Обобщающая беседа (3 мин)

- Какие наши предположения оправдались при чтении?

-Подтвердилось наше второе предположение?

Обращает внимание на карточки на доске.

- А вы, ребята, поняли, почему же плачет синичка?

На доске вывешивает таблички:

сопереживание

сочувствие

-Объясните значение слов: сопереживание, сочувствие.

-В словаре Ожегова так трактуются эти слова. СОПЕРЕЖИВАНИЕ - сочувствуя другому, переживать вместе с ним его душевное состояние.

СОЧУВСТВИЕ

1. Отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью других.

2. Одобрительное, благожелательное отношение.

- Кто из детей обладает этими качествами?

- Произведение какого жанра мы читали: сказку или рассказ? Докажите.

- Синичка расстроена, она плачет.

-Нет.

- Она боялась, что ребята обидят ее детенышей.

(предположения детей)

-Оля.

- Рассказ.

- Нет сказочных героев, нет троекратных повторов, события описываются как достоверные….

Участвовать в обсуждении прослушанного/

прочитанного текста (высказывать собственное мнение), опираясь на текст.

Различать художественные произведения разных жанров (рассказ, сказка).

III. Работа с текстом после чтения

1. Концептуальная беседа (7 мин)

-Почему автор назвал этот рассказ «Почему плачет синичка?»

- Определить, кто прав, нам поможет следующее задание. Мы с вами поработаем в парах. Прочитайте и обсудите с товарищем смысл пословиц.

(Спешите делать добро.

Доброта без разума пуста.

Сделав худо, не жди добра.)

-Как вы думаете, какая пословица раскрывает смысл рассказа? Что же нам автор отел сказать?

- Как бы вы поступили на месте ребят?

- Как вы думаете, как поступят ребята.

Физкультминутка (приложение 3)

-Я считаю, что автор назвал рассказ...

(предположения детей)

Возможные ответы:

- Отвязали верёвку.

- Нашли бы другое дерево, без гнёздышек.

-Не тревожили бы птенцов.

-Перестанут качаться.

- Найдут другое дерево.

Определять главную мысль произведения.

Участвовать в обсуждении прослушанного/

прочитанного текста (высказывать собственное мнение), опираясь на текст.

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Осознанно строить речевое высказывание (Познавательные УУД).

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков окружающих людей (Личностные результаты).

2. Составление характеристики героя (15 мин)

- В рассказе у нас два основных героя: мальчик и девочка.

- Предлагаю вам поработать самостоятельно и составить характеристику героев, используя таблицу, которая у вас на парте (приложение 4). Мальчики составляют характеристику мальчика, а девочки составляют характеристику девочки.

Проводит инструктаж по выполнению задания.

Организует фронтальную проверку.

- Предлагаю оценить свою работу.

- Если вы смогли ответить полностью на все 5 вопросов, поставьте отметку «5». Если смогли ответить на 4 вопроса, поставьте отметку «4». Если смогли ответить на 3 вопроса, поставьте отметку «3».

- Поднимите руки, кто поставил отметку «5».

- Поднимите руки, кто поставил отметку «4».

- Эти ученики после урока сдадут свою работу. Если моя отметка совпадёт с вашей, я поставлю её в журнал.

Самостоятельно выполняют задание на листочках (приложение 4) 5 минут.

По 2 человека (мальчика и девочки) озвучивают свою работу.

По заданным критериям оценивают свою работу, ставят отметку.

Составлять характеристику персонажа.

Этически оценивать поступки персонажей, формировать своё отношение к героям произведения.

Находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, описание героев), заданную в явном виде.

Осознанно строить речевое высказывание (Познавательные УУД).

Осуществлять пошаговый контроль по результату (Регулятивные УУД).

Давать оценку (осознавать качество усвоения) (Регулятивные УУД).

3. Творческое задание (2 мин)

- Дома предлагаю вам пересказать текст от лица одного из героев:

- мальчика,

- девочки.

- Чтобы получить отметку «5», нужно соблюдать следующие требования (приложение 5).

Рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц.

Осуществлять пошаговый контроль по результату (Регулятивные УУД).

IV. Рефлексия учебной деятельности (5 мин)

- С каким произведением мы сегодня работали на уроке?

- Кто автор данного произведения?

- Что мы учились делать на уроке? Оцените данные умения, используя таблицу.

Объясняет, как выполнять задание.

- Поднимите руки, кто сам может определить жанр произведения.

- А кому нужна помощь учителя или одноклассников?

Аналогично другие умения.

-Урок окончен. Спасибо за урок.

- «Почему плачет синичка?»

- Василий Александрович Сухомлинский

- Дали характеристику героям, работали с пословицами, определяли к какому жанру относится произведение...

(Если затрудняются, то могут воспользоваться таблицей (приложение 5).

Оценивают перечисленные умения, используя таблицу.

Давать оценку (осознавать уровень усвоения) (Регулятивные УУД).

Вопросы

Ответы

1. Чем занимается герой произведения?

Мальчик ………………………………………………………………………………………………………………….. .

1. Какие поступки совершает герой произведения?

Мальчик................................................................................, потому что ...........................................................................

3. Какие черты характера у героя произведения ((не)наблюдательность, (не) внимательность, доброта, думать не только о себе, но и о других...) ?

Черты характера мальчика: ……………………………………………………………………………………………. .

4. Как автор относится к герою произведения?

Выбери слова.

Автор (любит, высмеивает, сердится, относится (не) доброжелательно…) ………………………………………………………………мальчика.

5. Как ты относишься к герою этого произведения? Подчеркни одно из предложений. Напиши свой вариант.

1. Я переживаю за мальчика.

2. Мне не нравится мальчик.

3. ………………………………………………………………………………………………………………………….

Вопросы

Ответы

1. Чем занимается герой произведения?

Девочка ………………………………………………………………………………………………………………….. .

2. Какие поступки совершает герой произведения?

Девочка......................................................................................, потому что............................................................................

2. Какие черты характера у героя произведения ((не)наблюдательность, (не) внимательность, доброта, думать не только о себе, но и о других ….)?

Выбери из предложенных или запиши свой вариант.

Черты характера девочки: ……………………………………………………………………………………………. .

3. Как автор относится к герою произведения?

Автор (любит, высмеивает, сердится, относится (не) доброжелательно…) ………………………………………………………………девочки.

4. Как ты относишься к герою этого произведения? Подчеркни одно из предложений. Напиши свой вариант.

1. Я переживаю за девочку.

2. Мне нравится девочка.

3. ………………………………………………………………………………………………………………………….

УМЕНИЯ

МОГУ САМ

МОГУ С ПОМОЩЬЮ УЧИТЕЛЯ

ИЛИ ОДНОКЛАССНИКОВ

ПОКА НЕ МОГУ

Определять жанр произведения.

Определять главную мысль произведения.

Составлять характеристику героя.