"Почва, её свойства"

________________________

Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.

________________________

Актуализация

— Назовите растения, которые вы видите на экране.

— В одинаковых условиях растут эти растения?

— Как вы думаете, в любой части Земли можно встретить сирень? Берёзу? Ель?

— Как вы думаете, от чего зависит рост растений?

________________________

Целеполагание

— Рассмотрите природу некоторых регионов России. Как вы считаете, одинаковая растительность в этих районах?

— От чего это зависит?

— Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

— Какие цели поставим перед собой?

________________________

Целеполагание

— Какую цель поставим перед собой?

- Дать ответ, нам поможет план вопросов.

• Как ………. почва?

• Кто ………. в почве?

• Из чего …….. почва?

________________________

Открытие новых знаний

— Что же такое почва? Как вы думаете?

— Где растут растения? Корни растений далеко уходят под землю?

________________________

Открытие новых знаний

— Почва — это верхний слой земли, в котором растут все растения. Она состоит из множества разных частиц и веществ, и каждый слой почвы может быть разным.

— Наука о почвах называется почвоведение.

— Как вы думаете, зачем нужна отдельная наука о почве? Для чего люди её изучают? (Изучение почвы очень важно по многим причинам, и учёные, фермеры, строители и многие другие люди постоянно работают над тем, чтобы лучше понять её свойства и функции).

— Как вы думаете, как образовалась/появилась почва?

________________________

Открытие новых знаний— Почва образуется через долгий и удивительный процесс, который можно представить как большое приключение, происходящее прямо под нашими ногами!

— Всё начинается с больших камней и скал, которые постепенно разрушаются. С течением времени эти большие камни превратятся в мелкие кусочки. Как вы думаете, из-за чего это происходит? (Горная порода растрескалась под действием Солнца.)

________________________

Открытие новых знаний

— Что ещё могло привести к разрушению горной породы?

— Горная порода разрушилась под действием дождя.

________________________

Открытие новых знаний

— Горная порода разрушилась под действием ветра.

________________________

Открытие новых знаний

— Горная порода разрушилась под действием воды.

— Подумайте, что могло произойти после того, как растрескались горные породы?

________________________

Открытие новых знаний

— В разрушенной горной породе поселились бактерии.

________________________

Открытие новых знаний

— На разрушенной горной породе появились первые растения.

________________________

Открытие новых знаний

— На следующем этапе выходят растения и животные. Когда растения умирают и опадают листья, они остаются на земле. Там же оказываются и мёртвые животные. Эти органические материалы начинают медленно разлагаться благодаря микроорганизмам, таким как бактерии и грибы. Они превращают мёртвые растения и животных в тёмное питательное вещество, называемое перегноем.

________________________

Открытие новых знаний

— Черви, муравьи, скарабеи, мокрицы, живущие в почве, играют важную роль. Они перемешивают почву, делая её более рыхлой и воздушной, что помогает корням растений лучше расти и получать больше кислорода.

________________________

Открытие новых знаний

— Что нового вы узнали о почве? Как она образуется?

— Почва — это верхний слой земли, который образуется из разрушенной горной породы под воздействием солнца, ветра, воды, бактерий и растений.

— С течением времени в почве формируются разные слои. Верхний слой самый плодородный — в нём много перегноя и живых организмов. Под ним находятся другие слои, где меньше органических веществ, но больше минералов, полученных из разрушенных скал.

— Таким образом, почва — не просто земля под ногами, это целый живой мир, который постоянно развивается и меняется. Она поддерживает жизнь растений, животных и даже человека, предоставляя пищу, воду и место для жизни.

________________________

Открытие новых знаний

— Давайте сравним почву и горную породу.

— Рассмотрите иллюстрацию и ответьте на вопросы.

— Где обитают животные и растут растения?

- Что темнее — почва или горная порода?

— Знаете ли вы, как называется верхний слой почвы?

________________________

Открытие новых знаний

— Когда листья, ветки, мёртвые насекомые и другие органические материалы попадают на землю, они со временем начинают разлагаться. В этом процессе участвуют маленькие организмы, такие как бактерии и грибы. Они «едят» эти материалы, разбивая их на очень мелкие частицы. В результате образуется перегной — тёмное плодородное вещество, которое делает почву богатой и здоровой.

— Как вы думаете, важен ли перегной для растений?

________________________

Открытие новых знаний

— Рассмотрите две иллюстрации. Где дерево растёт лучше и даёт больше плодов?

— Как вы думаете, почему так происходит? От чего это зависит?

— Перегной очень полезен для почвы, потому что добавляет важные питательные вещества, которые нужны растениям для роста, он делает землю более рыхлой и воздушной, что помогает корням растений лучше расти и получать воду, помогает почве сохранять влагу, что особенно важно в жаркую и сухую погоду, защищает почву от вымывания дождём или ветром.

________________________

Открытие новых знаний

— Как называется почва, в которой много перегноя?

________________________

- На этом этапе урока мы будем исследователями, образуем группы и получаем листы

Открытие новых знаний

— Молодцы! Плодородие — это главное свойство почвы. Самая плодородная почва — это чернозём.

Сегодня мы маленькие учёные - исследователи и будем выявлять свойства почвы при проведении опытов. И как все учёные, мы должны помнить и соблюдать правила техники безопасности, правила работы в группе.

Приступим к нашему научному исследованию.

________________________

Открытие новых знаний

— Сейчас мы с вами познакомимся с особенностями почвы с помощью экспериментов.

— Рассмотрите стакан с водой, в который положили почву. Что в нём появилось?

— Какой вывод можно сделать?

— Да, в почве тоже есть воздух! Воздушные карманы в почве важны для дыхания корней растений.

________________________

Открытие новых знаний

— Рассмотрите блюдце, на котором лежит почва, накрытая стаканом. Что в нём появилось?

— Какой вывод можно сделать?

— Вода в почве находится в промежутках между частицами почвы. Она необходима для того, чтобы растения могли пить и получать питательные вещества.

________________________

Открытие новых знаний

— Рассмотрите иллюстрацию: что случится, если почву нагреть?

— Какой вывод можно сделать?

— В почве есть перегной. Что такое перегной? Почему он даёт неприятный запах?

________________________

Открытие новых знаний

— Рассмотрите иллюстрацию: что случится, если положить почву в стакан с водой и оставить на некоторое время?

— Какой вывод можно сделать?

— В почве есть песок и глина. Как думаете, почему?

________________________

Открытие новых знаний

— В стакане с водой размешали почву, затем пропустили её через фильтр, каплю полученной воды поместили на специальное стекло и прогрели. Что образовалось? Этот белый налёт — минеральные соли.

— Также в почве есть минералы. Они образуются из разрушенных скал и земли. Минералы важны для почвы, потому что помогают растениям получать питательные вещества.

________________________

Первичное применение

— Выберите всё, что есть в почве.

Заметка: это задание вы можете провести, показав в презентации, или провести интерактивно, загрузив урок «Почва, её состав» из сервиса «Подготовка к уроку».

________________________

Проверка

— Давайте ещё раз повторим и проверим, из чего состоит почва.

________________________

Сверяемся с последней задачей

- Что мы сейчас узнали, проведя опыты?

Сверяемся с целями

— Какой цели мы достигли? Расскажите, что нового вы узнали о почве.

________________________

Физкультминутка

________________________

Закрепление (базовый уровень)

________________________

Проверка

________________________

Закрепление (базовый уровень)

________________________

Проверка

________________________

Закрепление (повышенный уровень)

________________________

Проверка

________________________

Закрепление (повышенный уровень)

________________________

Проверка

________________________

Рефлексия. Подведение итогов.

—  мы достигли цели урока?

________________________

Рефлексия. Оценка эмоционального состояния детей

Учитель предлагает детям сравнить свою работу на уроке с тучкой или солнышком и показать на пальцах.

«‎Солнышко» — всё получилось (один палец);

«Солнце с тучкой» — не всё удалось на уроке (2 пальца);

«Тучка» — ничего не получилось (3 пальца).