Конспект трудового поручения для старшей группы с задержкой психического развития.
Тема: Подклеивание книг.
Цель: обучение детей навыкам подклеивания книг, формирование у детей бережного отношения к книгам.
Задачи:
Учить детей подклеивать книги, бережно обращаться с ними.
Совершенствовать организационные умения: закреплять умения готовиться к трудовой деятельности, отбирать нужное оборудование, готовить свое рабочее место и убирать его.
Развивать творческий потенциал ребенка через продуктивную деятельность;
Формировать коммуникативные качества учащихся;
Подготовка к выполнению необходимых и доступных видов технологического и бытового труда;
Воспитывать трудолюбие, предприимчивость, коллективизм, человечность и милосердие, обязательность, честность, ответственность и порядочность, культуру поведения и бесконфликтного общения.
Обогащать словарь детей с помощью слов: обложка, переплет, форзац, подклеивание.
Предварительная работа: беседа о важности книги в жизни человека.
Материалы и оборудование: клей, скотч, ластик, кисточки для клея, картон, ножницы, салфетки бумажные, клеенка на стол.
Ход:
Введение в тему:
- Ребята, я хочу загадать вам загадку: Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает… (книга)
- Правильно это книга. А у нас с вами есть книги? А какие? Про что?
(большие и маленькие, толстые и тонкие, с картинками и без, со сказками, с рассказами, со стихами и т. д.)
- А скажите мне, из чего делают книги? (из бумаги)
- А из чего же делают бумагу? (из древесины)
- Для того что б бумага превратилась в книгу должны постараться много людей. Это рабочие на производстве, рабочие на типографии, где печатают книги. (рассматриваем картинки: производство бумаги, типографический станок)
- Картинки для книги рисуют …? (художники)
- Стихи пишут …? (поэты)
- Рассказы и сказки …? (писатели)
- Давайте перечислим, кого из писателей и поэтов мы знаем… (А.С. Пушкин, Агния Барто, Н.Носов, Д.Драгунский и т.д.)
- Видите ребята, как много людей трудится для того, что бы мы могли читать книги. Поэтому мы должны очень бережно относиться к книгам, не бросать их, не рвать, не мочить, вовремя подклеивать.
Ребята, сегодня, пока вы были на занятиях, я услышала жалобный плач, это плакали наши книжки в книжном уголке. Они мне сказали, что они себя очень плохо чувствуют, что у них болят странички, что они все расклеились. Я пообещала, что мы с вами обязательно что-нибудь придумаем и постараемся им помочь. Поможем нашим книжкам?
Давайте посмотрим, что повреждено у наших книг (воспитатель берет одну из книг и обращает внимание на «травмированные» элементы книги). Смотрите эта книга жалуется на то, что у нее отклеивается обложка и порваны странички (воспитатель проводит рукой по обложке при назывании ее, обращает внимание на порванные странички). А вот эта книжка жалуется на то, что ей кто-то изрисовал весь форзац.
Как вы думаете, с помощью чего мы можем вылечить наши книжки? (с помощью скотча, клея, ластика, бумаги и картона).
Мы прервемся на минутку – проведем физкультминутку!
Воспитатель показывает, дети повторяют, хором проговаривая:
Кот Антипка жил у нас. (встали, руки на поясе)
Он вставал с лежанки в час. (потянулись, руки вверх – вдох)
В два на кухне крал сосиски (наклоны влево-вправо)
В три сметану ел из миски. (наклоны вперед, руки на поясе)
Он в четыре умывался. (наклоны головы к плечам влево –вправо)
В пять по коврику катался. (повороты влево-вправо)
В шесть тащил сельдей из кадки. (рывки руками перед грудью)
В семь играл с мышами в прятки (хлопки спереди – сзади)
В восемь хитро щурил глазки. (приседания)
В девять ел и слушал сказки. (хлопки в ладоши)
В десять шел к лежанке спать, (прыжки на месте)
Потому что в час вставать. (шагаем на месте)
Теперь я предлагаю подготовить вам свои рабочие места. Подготовьте клеенки на столы, чтоб не испачкать столы клеем. Возьмите салфетки, кисти для клея, и баночки под клей. Я пройду разолью в них клей. Не забудьте ножницы, чтоб отрезать скотч и картонные полоски.
Теперь посмотрите, как я буду чинить книгу, давайте возьмем вот эту, у которой отрывается обложка и порваны странички. Сначала мы должны сделать более легкую работу, значит, что мы сделаем в первую очередь? (склеим странички). Чтоб склеить странички, я отрезаю полоску скотч по длине разрыва. Я попрошу помочь мне Лену подержать разрыв, чтоб я наклеила скотч. Дальше переворачиваем на другую сторону страничку и также отрезаем полоску скотча и наклеиваем. Вот и готово! Страничка починена!
Затем уже переходим к работе посложнее, будем подклеивать обложку. Посмотрите, что я буду делать. На место отрыва обложки, на корешок я наношу клей, промазываю всю длину корешка, после прикладываю обложку и прижимаю, чтоб лучше склеилось. Для того чтоб лучше держалась обложка, я могу ее еще проклеить скотчем. Я опять попрошу помочь мне Лену, она подержит, а я проклею скотчем обложку. Теперь я положу нашу книжку, под груз, чтоб все хорошо приклеилось.
Давайте повторим, что мы будем делать, в какой последовательности будем чинить книжки. Вы все хорошо запомнили, я разрешаю вам приступить к работе.
Самостоятельная трудовая деятельность детей. Воспитатель наблюдает за деятельностью детей, помогает детям.
4. Подведение итогов.
- Вот как много оказалось у нас дела! Как интересно работать вот так дружно всем вместе, помогая друг другу. И дело спорится. Молодцы, ребята! Вы все отлично потрудились, книжки говорят, вам «большое спасибо», они очень рады, что вы смогли им помочь, теперь они опять будут радовать вас своими сказками. Давайте они еще чуть-чуть полежат под грузом, хорошо проклеятся, а завтра мы их расставим на свои места. А сейчас уберем свое рабочее место. С чего начнем? (закроем клей, помоем кисти, уберем ножницы и т.д.)
- Что нового вы узнали?
- Чему мы научились?
352
106 342 
