Подростки в школе.

Тема: «Эффективные коммуникации: развитие навыков общения у подростков».

Трудное поведение ребенка- это поведение, с которым нам, взрослым трудно. Трудно с ним смириться и трудно его исправить. То которое определяет нам жизнь, которое заставляет доходить «до белого каления» и сомневаться в том, что мы хорошие родители, то, о котором мы думаем по ночам и которое мы обсуждаем с родными и друзьями.

Дети, на самом деле очень завися от взрослых. От их взглядов на воспитание, принципов, отношения к ребенку, даже от их сиюминутного настроения.

Создание условий для социализации и развития детей школьного возраста с трудным поведением путем формирования позитивных качеств характера, укрепления эмоциональной устойчивости и воспитания социальной ответственности.

Основные задачи программы:

Формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности.

Развитие коммуникативных способностей и умения взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Повышение уровня самооценки и уверенности в себе.

Воспитание уважения к окружающим людям и нормам общественного поведения.

Обучение основам саморегуляции и управления эмоциями.

Формирование мотивации к учебе и достижению успехов.

Структура программы:

Программа рассчитана на один учебный год и включает три этапа:

Этап I: Адаптация и диагностика (I четверть)

Цель: Изучение особенностей каждого ребенка, выявление проблем и определение направлений коррекционной работы.

Задачи:

1. Проведение диагностического обследования учащихся.

2. Организация мероприятий по адаптации детей к школьной среде.

3. Ознакомление родителей с особенностями программы и целями воспитательной работы.

Методы и формы работы:

1. Индивидуальные беседы с детьми и родителями.

2. Групповые занятия с элементами арт-терапии и игровой терапии.

3. Психолого-педагогическое консультирование.

Этап II: Коррекционно-развивающая работа (II—III четверти)

Цель: Преодоление трудностей в обучении и поведении, развитие социальных компетенций.

Задачи:

1. Совершенствование познавательных процессов (внимание, память, мышление).

2. Развитие творческих способностей и интереса к различным видам деятельности.

3. Формирование навыков конструктивного взаимодействия и разрешения конфликтов.

Методы и формы работы:

1. Тематические занятия по развитию внимания, памяти, речи.

2. Творческие мастерские (рисование, лепка, конструирование).

3. Игровые мероприятия и тренинги на командообразование и сотрудничество.

4. Посещение культурных учреждений (театр, музей, библиотека).

Этап III: Закрепление результатов и оценка эффективности (IV четверть)

Цель: Подведение итогов реализации программы, закрепление достигнутых результатов.

Задачи:

1. Оценка динамики личностного роста детей.

2. Поддержание сформированных положительных установок и привычек.

3. Консультативная помощь родителям по вопросам дальнейшего сопровождения ребенка.

Методы и формы работы:

1. Итоговая диагностика достижений детей.

2. Совместные мероприятия с участием родителей и педагогов.

3. Рекомендации по дальнейшему сопровождению и поддержке ребенка.

4. Ожидаемые результаты:

5. Улучшение адаптационных возможностей школьников.

6. Повышение успеваемости и снижение количества пропусков занятий.

7. Уменьшение случаев агрессивного поведения и конфликтных ситуаций среди учеников.

Укрепление доверительных отношений между педагогами, учениками и семьями.