«Подводный мир Байкала».

«Подводный мир Байкала».

Цель: 

• Развивать познавательный интерес к уникальному озеру Сибири – Байкалу.

• Познакомить детей с родным краем: с жемчужиной Сибири - Байкалом, с его флорой и фауной

• Воспитывать бережное отношение и любовь к природе

• Воспитывать эстетические нравственные чувства, желание сочувствовать, сопереживать и помогать.

Задачи:

Образовательные:

• выяснить представления детей о родном крае;

• пополнить знания о Байкале; о рыбе – омуль; познакомить с рыбкой голомянкой;

• обогащать словарь детей названиями водного транспорта, познакомить с подводным аппаратом – батискаф;

• обогащать впечатления детей, вызвать яркий эмоциональный отклик;

• закреплять приёмы лепки рыб.

Развивающие:

• развивать мотивацию на сохранение культурного наследия родного края;

• развивать интерес к подводному миру Байкала, внимание, мышление, речь, слуховое восприятие, мелкую моторику рук.

Воспитательные:

• воспитывать чувство гордости и любви к родному краю;

• воспитывать самостоятельность, желание получить результат своего труда.

Коррекционные:

• Развивать мелкую моторику пальцев рук, память, логическое мышление, связную речь.

• Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, навыки культурного и организованного поведения, заботливое отношение к природе.

Активизировать словарь ввести в активный словарь детей слово «батискаф»; нерпа; белёк; омуль; голомянка.

Материал:

• картинки – карточки «Транспорт»,

• картинки: оз. Байкал, дельфин, акула, кит, омуль, нерпа, голомянка;

• географическая карта.

Все полученные знания должны стать прочной основой для понимания детьми значимости региона, в котором они живут, служить инструментарием для воспитания чувств уважения, гордости, сопереживания, любви к малой родине, а также воспитывать активную жизненную позицию.

Материал рассчитан на 2 учебных часа.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Воспитатель: Сегодня мы поговорим о нашем родном крае. Как называется край, в котором мы живём? (Сибирь). Как называют людей, которые живут в Сибири? (Сибиряки).

Воспитатель: Чем славиться Сибирь, какими природными достопримечательностями гордятся Сибиряки (река Ангара, тайга, Иркут, Байкал).  Правильно! Мы живём в Сибири, в Тулунском районе в поселке Целинные Земли, совсем близко от Байкала! Байкал – это озеро или море? Почему вы так думаете? (Ответы детей) Байкал — самое глубокое озеро на Земле.

Дети вместе с воспитателем рассматривают карту местного региона. Находят город Тулун. Находят озеро Байкал. 

Воспитатель: На что оно похоже по форме? Какое оно по размерам? Почему обозначено голубым цветом? (Ответы детей)

Воспитатель: Обратите, ребята внимание, как много рек впадает в озеро, а вытекает лишь одна, но большая - это река Ангара. Байкал по праву считается одним из самых глубоких, чистых озер не только нашей страны, но всей планеты Земля. Байкал – это очень большое озеро с пресной водой, такое большое, что его сравнивают с морем. Но в море вода солёная, а в Байкале пресная, т.е. не солёная, очень чистая и вкусная, её можно пить.

Воспитатель: Мы с вами отправляемся на берег самого большого озера нашего края. Как называется это озеро?

- Как вы думаете, на чём можно передвигаться по Байкалу?

- Уберите картинки с изображением не водного (наземного) транспорта и назовите картинки с изображением водного транспорта. (Байкал, это озеро, а по воде можно передвигаться на водном транспорте: лодке, катере, корабле, паруснике).

- Скажите, а на чем можно путешествовать по морю? (На корабле, на паруснике, на яхте, на лодочке...)
-А, как вы думаете с помощью чего можно опуститься на морское дно? (С помощью подводной лодки; нырнуть с аквалангом).
- Правильно, а еще на дно морское можно опуститься с помощью батискафа. Повторите, пожалуйста. (Батискаф).
Воспитатель: Батискаф - это такой большой железный шар с иллюминаторами, внутри у него много разных приборов, чтобы наблюдать за морской жизнью. Показываю картинку. 
- А чтобы лучше запомнить, как он выглядит, предлагаю выполнить задание «Сложи картинку», но вначале нужно размять пальчики. 
Пальчиковая гимнастика

Игра «Сложи картинку» 
Собрать пазлы, глядя на картинку нужно сложить батискаф. 

Психогимнастика

Давайте закроем глаза и представим, что мы стоим на берегу озера (звучит музыка: шум прибоя). Плещут волны, слышно как они ударяются о камни, разбиваются на мелкие брызги и с тихим шёпотом откатываются назад. Ярко светит солнышко, его тёплые лучи ласкают наши лица и яркими бликами играют на воде. Откройте глаза.

Обсуждение картин

• Что общего на картинах?

• Чем они отличаются?

• Какое время года изображено?

• Почему вы так решили?

• Какая картина вам понравилась больше, почему?

Воспитатель: Подумайте и скажите мне, а всегда ли будет оставаться вода в Байкале чистой или нет. Может что – то изменится и от кого это зависит (Ответы детей).

Дидактическая игра « Да – нет» (игра с мячом).

Воспитатель: Подумайте, что из названого засоряет, загрязняет озеро, а что, не засоряет, не загрязняет.

• Бумага.

• Камни.

• Целофан.

• Водоросли.

• Бутылки.

• Песок.

• Консервные банки.

• Рыбы.

• Бензин.

• Автомобильное масло.

• Дождь.

• Заводы.

• Снег.

Физминутка.

Воспитатель: Мы с вами на берегу озера Байкал. Присядьте на нагретый солнцем песок и послушайте рассказ об обитателях озера.

- Но я хочу вам предложить опуститься в Байкал под воду. И чтобы с нами ничего не случилось, опускаться мы будем в аппарате, который предназначен для подводного плавания и называется он – батискаф.

- В него не попадает вода, и мы сможем посмотреть, кто живёт в Байкале.

- Готовы? Мы погружаемся под воду.

- Посмотрите, кто это? Да, это нерпа, животное которое живёт в Байкале!

Знакомство с нерпой. Рассказ воспитателя сопровождается показом фотографий.

Одним из загадочных обитателей озера является нерпа. Нерпа - это тюлень, живущий в пресной воде. На берегу, нерпа передвигается с трудом, шагом человек может её догнать, зато в воде ловкая и быстрая. Нерпа прекрасно плавает и ныряет. Дышит она воздухом, поэтому каждые 8-12 минут поднимается к поверхности воды, набирая в лёгкие воздух. Пищу зверя составляют рыбы (бычки и голомянка). Зимой большинство нерп ведут одиночный образ жизни. Чтобы добывать корм они устраивают себе лунки во льду. В марте, в снежном логове среди торосов льда нерпа рождает 1-2 детёнышей. Первые дни нерпята белого цвета, а через месяц – серебристо серые. Белых нерпят называют бельками. Бельки незаметны на льду, благодаря своей белой шкуре. Мама-нерпа плавает, ловит рыбу, но обязательно выходит на лёд покормить детёныша молоком. Подрастая, нерпёнок учится плавать, нырять, ловить рыбу. У нерпы ценится шкура, идущая на меховые изделия. Добыча нерпы строго ограничена.

Воспитатель:

- Нерпа - это рыба, птица или зверь? Почему? (зверь)

- Где живёт? Чем питается?

- Как называют детёнышей? Почему?

- Какую пользу приносит?

Пальчиковая физ. минутка:

Итог. Коллективная работа.

- Сейчас предлагаю вам выполнить работу, аппликацию «На дне».

- Ксюша, тебе предлагаю сделать песок из манной крупы, потому что ты очень аккуратная девочка.

- Вика, тебе сделать рыбку, ведь работу нужно довести до конца.

- Мансуру и Юре предлагаю вырезать и приклеить водоросли из бархатной бумаги, потому что они правильно и хорошо умеют работать с ножницами.

- Ване приклеить камни, потому что он любит работать с самоклеющейся бумагой.

- Давайте на память нарисуем рыбок. А рисовать мы их будем не красками, а песком. К каждому из вас приплыла рыбка. Смотрите, она белая, а ее нужно сделать цветной. Необходимо намазать клей внутри контурного рисунка, затем аккуратно прижать лист бумаги намазанной клеем стороной к песку, потом аккуратно стряхнуть лишний песок. ( Показ способа выполнения задания) Вот и получилась красивая рыбка! А сейчас так же сделает каждый из вас. Какие красивые рыбки у нас получились! Каждый из вас может поделиться впечатлениями о своей рыбке.

- Приступаем к работе. После работы вывешиваются на доску.

Итог занятия.

- Ребята, что же у нас получилось?

- А как это получилось?

- Каждый из вас сделал свое маленькое дело, а получилась одна большая коллективная работа.

- Один бы человек смог бы это сделать?

- Давайте эту красоту оставим в подарок подводным обитателям.

- Вы согласны?

Подводный мир Байкала. Занятие 2.

Знакомство с голомянкой

Воспитатель: Продолжаем, знакомится с обитателями озера.

- А, кто ещё живёт в Байкале? (рыбы) Воспитатель демонстрирует фотографию.

Динамическая пауза

Воспитатель:- Как называется эта рыба? Да это омуль. Посмотрите и скажите, какой он? (серебристый, гладкий, весь в блестящих чешуйках). Он живёт только в нашем Байкале. В осенний период, омуль заходит в реки, которые, впадают в Байкал. В реках омуль откладывает икру. В скором времени из неё появляются мальки. Питается омуль рачками и личинками насекомых, которые попадают в воду.

Игра: «Невод». Выбирает по желанию детей двоих игроков - рыбаки, берут друг друга за руки, образуя «невод». Остальные дети-рыбки. Рыбки плавают, выполняя плавные движения руками. 
Под веселую музыку рыбки разбегаются по ковру, а рыбаки ловят их. Нельзя ловить «разорванным неводом», т.е. расцеплять руки. Кого поймали, присоединяется к рыбакам, увеличивая «невод». 

Воспитатель: Мы опускаемся на батискафе ещё ниже. Омуль здесь уже не живёт. Посмотрите как здесь темно, потому что на такую глубину не попадает солнечный свет, здесь живут рачки и водится рыбка голомянка. Голомянка красивая рыба. Она бледно- розового цвета с отливающими всеми цветами радуги перламутровыми бликами. Тело голомянки голое, без чешуи. Голомянка холодолюбивая рыба, живёт на больших глубинах. Она не мечет икру, а производит на свет живых мальков. Если оставить её на солнце, то она растает. Питается голомянка рачками, которые водятся в Байкале. Вот мы опустились на дно. Вода здесь кажется чёрной и на дне Байкала растут губки в человеческий рост. Но на такой глубине они белого цвета, из – за недостатка света.

Гимнастика для глаз:

Воспитатель: Ребята, вы запомнили обитателей Байкала? Тогда давайте поиграем в игру «Найди обитателей Байкала». (картинки: оз. Байкал, дельфин, акула, кит, омуль, нерпа, голомянка)

Воспитатель: А как вы думаете, для того, чтобы жить, какая вода нужна рыбам? Ответы детей.

Воспитатель: Что произойдет с рыбой, если она будет жить в грязной воде?

Воспитатель: У нас в Байкале, как мы уже знаем, вода чистая, голубая, поэтому и рыбам там живется не плохо.

Воспитатель: Ну а теперь, пока мы поднимаемся на поверхность, давайте вспомним, кого мы видели в Байкале. (встретили нерпу, омуль, а ещё познакомились с прозрачной рыбкой голомянкой.)

Воспитатель: Давайте, слепим рыбок голомянку или омуля, и поселим их в наш Байкал, чтобы в нём всегда было много рыбы.

Пальчиковая физ. минутка:

Воспитатель: Присаживайтесь за столы и посмотрите, как я буду лепить омуля. Какого цвета нужен мне пластилин? А для голомянки, какой подойдёт цвет?

Воспитатель: Раскатываем пластилин в овальную форму, вытягиваем и расплющиваем с двух сторон – это хвост, с другой стороны немного вытягиваем мордочку нашей рыбке, прищипываем плавники, на спинке длинный, снизу маленькие. Теперь возьмём стержень от ручки и легонько им будем «печатать» чешуйки.

Самостоятельная работа детей.

Итог: дети показывают своих рыбок, рассказывают, какую рыбку слепили.

- Где мы с вами сегодня побывали?

- Что вам больше всего понравилось?

- Как вы считаете, что было самым трудным в нашем путешествии?

- Что было легко?

- Вы хотели бы еще отправиться в такое путешествие?

Воспитатель: Тот, кто хоть раз побывал на Байкале, запомнит его навсегда. Он дарит людям радость общения с прекрасной сибирской природой. Хорошо подышать его чистым воздухом, испить студёной байкальской воды. Это уникальное творение природы, национальное сокровище и гордость России. Давайте будем беречь голубую жемчужину с названием Байкал.

Литература

• Асламова С.Н., Сергиенко С.М. Удивительное путешествие Сибирячка по Байкалу. Маленькая энциклопедия Сибирячка. Иркутск: Редакция журнала “Сибирячок”, 2002.

• Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2006.

• Мишарина Л.А. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с озером Байкал: Учеб. пособие. Иркутск, 2006.

• Николаева С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников. М.: Изд. центр “Академия”.

• Асламова С.Н. Сергиенко С.Ш. Удивительное путешествие Сибирячка по Байкалу. Иркутск. 2002.

• Бойченко В.С. Михалкин К.Ф. Байкальский заповедник. М.: "Русская книга". 1993.

6