Поэма Гомера «Илиада»(

ТЕМА УРОКА: «Поэма Гомера «Илиада»(5 класс)

Учитель: Емельянова Е.Н.

МБОУ «Сизовская средняя школа»

Сакского района Республики Крым

ТИП УРОКА: урок овладения новыми знаниями.

ЦЕЛИ УРОКА:

знакомство с содержанием поэмы Гомера «Илиада», основными героями произведения;

развивать умения устанавливать связь между конкретными историческими условиями жизнедеятельности людей и особенностями их сознания, анализировать литературные произведения древности и делать выводы;

воспитывать интерес к античной культуре.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, развитие сотрудничества при работе в группах, готовности и способность учащихся к саморазвитию, воспитание интереса к истории как к науке.

Предметные: на основе анализа поэм Гомера учащиеся должны иметь общее представление о содержании поэмы «Илиада», анализировать его содержание и делать собственные выводы; объяснять и конкретизировать примерами смысл новых терминов и понятий; продолжить формирование исследовательских умений на основе изучения документальных источников, давать характеристику событиям и их участникам.

Метапредметные:

- регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, определять последовательность действий при решении поставленной задачи.

- познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель, осуществлять продуктивное чтение, умение выявлять причинно-следственные связи.

- коммуникативные: умение работать в группе для достижения общей цели, формирование собственного мнения и позиции.

ОБОРУДОВАНИЕ:

- Учебник: Вигасин А.А. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая; под ред. А.А.Искендерова. – М.: Просвещение, 2014.

- Историческая карта «Древняя Греция», проектор, интерактивная доска, презентация с иллюстративным рядом; раздаточный материал с заданиями для работы в парах, оценочный лист, поэма Гомера «Илиада».

ХОД УРОКА

1. Организационный этап.

Приветствие учащихся, создание положительного эмоционального фона, настройка на усвоение нового материала.

1. Актуализация знаний учащихся по теме «Поэма Гомера «Илиада»:

Древние греки были мореходами. Предлагаю и вам путешествовать по истории Древней Греции. Путешествия невозможны без географических знаний. Давайте вспомним (работа с картой):

1.На каком полуострове расположена Древняя Греция? (Древняя Греция расположена на Балканском полуострове)

2.Уточним, что находится на востоке от Древней Греции? (Малая Азия).

3. Каким морем омывается на западе? (На западе Греция омывается Ионическим морем).

4. На востоке? (Эгейским морем).

- Молодцы! Все справились! О событиях того времени сложено немало легенд, среди которых героические песни Гомера, в них тесно переплетаются действительность и вымысел.

III. Постановка цели и задач урока. Мотивирование к учебной деятельности учащихся.

Сегодня вам предстоит узнать о событиях Троянской войны и её героях из поэмы Гомера «Илиада». Ребята, обратите внимание на тему урока. И давайте сразу определим, что мы должны узнать в течение этого урока.

Поставим цель и задачи вместе.

Задачи:

- Узнать кто такой Гомер?

- Узнать о чем рассказывается в поэме «Илиада»?

Цель:

- Познакомится с древнегреческим произведением, его содержанием?

IV. Первичное усвоение новых знаний.

Предлагаю узнать и рассказать о Гомере.

Задание: пользуясь текстом учебника (с. 125 п. 1 пар. 26.) составить план ответа и пересказать по плану.

Примерный план ответа:

1. Кем был Гомер?

2. Когда родился и умер Гомер?

3. Какие произведения создал Гомер?

4. Когда были созданы поэмы?

5. Почему поэма называется «Илиада»?

Заслушивается ответ одного из учеников.

Запись в тетрадь: VIII в. до н. э. – создание Гомером поэм «Илиада» и «Одиссея».

V. Физкультминутка

Традиционно Гомер изображается слепцом. Наиболее вероятно, что это представление исходит не из реальных фактов жизни Гомера, а представляет собой реконструкцию, характерную для жанра античной биографии. Поскольку многие выдающиеся легендарные прорицатели и певцы были слепыми по античной логике, связывавшей пророческий и поэтический дар, предположение о слепоте Гомера выглядело весьма правдоподобным (слайд).

В героической поэмах Гомера “Илиада” боги являлись такими же действующими лицами, как и смертные люди. Поэма “Илиада” начинается с мифа о “яблоке раздора”. Давайте вспомним предыдущий параграф, и проговорим с вами о начале Троянской войны. Что же, на ваш взгляд, послужило мифологической причиной Троянской войны? А что же послужило действительной причиной Троянской войны.

Действительная причина Троянской войны: стремление греков укрепить свои позиции на полуострове Малая Азия.

Мифическая причина: «яблоко раздора».

Давайте вспомним, что означает это выражение?

VI. Первичная проверка понимания.

В “Илиаде” воспеваются военные события и подвиги героев.

Работа с учебником учащиеся делятся на 3 группы (страница 125-127 учебника).

Ответьте на мои вопросы.

1. Назовите действующие лица поэмы. (Ахиллес, Гектор, Патрокл, Приам, Агамемном, Гефест). Не забывайте заполнять таблицу «Реальность и вымысел в поэме» (слайды с иллюстрациями).

2. Почему Ахиллес не принимал участие в битве?

3. Как случилось, что друг Ахиллеса, Патрокл, погиб в сражении? (Долго продолжался бой между троянцами и греками, но Ахиллес не принимал участие. Друг Ахиллеса, Патрокл попросил у Ахиллеса его доспехи, чтобы троянцы приняли Патрокла в битве за Ахиллеса, испугались и прекратили бой. Но Гектор распознал обман и убил Патрокла)» (слайды с иллюстрациями).

4. Что задумал Ахиллес? (отомстить Гектору).

5. Что случилось дальше?

VII. Рефлексия.

- Ребята, а давайте с вами вспомним, с чем новым и интересным мы с вами сегодня познакомились. Предлагаю вам начать краткий пересказ со слов " События Троянской войны описал… "(слушаем ответы учащихся).

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Домашнее задание: п. 26, пересказ, ответы на вопросы после параграфа.

Повышенный: Объяснить значение выражения «троянский конь».

Творческий: подготовить выразительное чтение отрывка из поэмы Гомера (по выбору).

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Давайте подведем итог урока:

1. Что мы выяснили с вами сегодня на уроке?

2. Что вам больше всего понравилось на уроке? Что вызвало наибольшие трудности?

3. Выставление и комментирование оценок за урок.

4. Саморефлексия: Оцените работу всего класса и свою работу, воспользовавшись раздаточным материалом в виде цветовой реакции. Учащиеся выбирают полоски бумаги, понравившегося цвета.

Желтый цвет – радостное настроение; Синий – плохое, унылое настроение;

После урока учитель сравнивает количество полосок по цветам, выбранным учащимися в конце урока.

Учитель:  Сегодня все отлично поработали, молодцы. Спасибо всем за урок.