Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
Ягодненского сельского поселения Комсомольского района
| «Согласовано» Руководитель ШМО _________/Десятникова М.М. ФИО Протокол № 1 от «29» августа 2019 г. | «Согласовано» Заместитель руководителя по УМР _____________/Степанова Т.Н/ ФИО «29» августа 2019г.
| «Утверждаю» Директор _____________/Самар О.К./ ФИО Приказ № 47 от 30 августа 2019 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
5 - 9 классы
Шведовой Жанны Михайловны,
учителя русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
2019 – 2020 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ
1) Пояснительная записка
2) Результаты освоения учебного предмета русский язык
3) Содержание учебного предмета, курса
4)Учебно-тематический план
5)Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
6) Поурочно-тематическое планирование
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 5 - 9 классов разработана в соответствии с
- Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (п. 22 ст. 2, ч. 1,5 ст.12, ч. 7 ст. 28, ст. 30, п. 5 ч. 3 ст. 47, п. 1 ч. 1 ст. 48);
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (п.18.2.2);
- основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ Ягодненского с.п.;
- образовательной программой МБОУ СОШ Ягодненского с.п. на 2019-2020 учебный год.
Рабочая программа по русскому языку для 5 — 9 классов составлена на основе Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. Авторы программы: В. В. Бабайцева — редактор, А. Ю. Купалова, Е. И. Никитина, Т. М. Пахнова, С. Н. Пименова, Л. Д. Чеснокова – М.: Дрофа, 2016, составитель Е.И. Харитонова, реализуется на основе учебно-методического комплекса Бабайцевой В.В., Чесноковой Л. И. и др. 2014 - 2016 года.
Программа рассчитана
5 класс: на 175 часов, 5 часов в неделю. Контрольных работ: 5
6 класс: на 210 часов, 6 часов в неделю. Контрольных работ: 5
7 класс: на 140 часов, 4 часа в неделю. Контрольных работ: 4
8 класс: на 105 часов, 3 часа в неделю. Контрольных работ: 3
9 класс: на 105 часов, 3 часа в неделю. Контрольных работ: 4
Результаты освоения курса
Планируемые результаты освоения предмета
«Русский язык» Выпускник научится:
владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
использовать знание алфавита при поиске информации;
различать значимые и незначимые единицы языка;
проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
членить слова на слоги и правильно их переносить;
определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
проводить лексический анализ слова;
опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
проводить морфологический анализ слова;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
находить грамматическую основу предложения;
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
использовать орфографические словари.
Выпускник получит возможность научиться:
анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
опознавать различные выразительные средства языка;
писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Содержание учебного курса
Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.
Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного общего образования.
Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.
Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.
Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» (далее – Программы) является усвоение содержания предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.
Главными задачами реализации Программы являются:
формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;
усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;
овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;
овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.
В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия
для развития личности, ее духовно-нравственного и эмоционального совершенствования;
для развития способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности;
для формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;
для включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;
для знакомства обучающихся с методами научного познания;
для формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;
для овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.
Речь. Речевая деятельность
Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).
Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).Тексты смешанного типа.
Специфика художественного текста.
Анализ текста.
Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).
Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.
Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.
Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.
Культура речи
Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.
Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.
Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.
Речевой этикет. Овладение лингво-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.
Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке Общие сведения о языке
Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.
Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.
Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).
Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.
Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).
Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.
Выдающиеся отечественные лингвисты.
Фонетика, орфоэпия и графика
Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ слова.
Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.
Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Применение знаний по фонетике в практике правописания.
Морфемика и словообразование
Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.
Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.
Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.
Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Лексикология и фразеология
Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.
Понятие об этимологии.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Морфология
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.
Морфологический анализ слова.
Омонимия слов разных частей речи.
Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).
Применение знаний по морфологии в практике правописания.
Синтаксис
Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
Синтаксический анализ простого и сложного предложения.
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).
Применение знаний по синтаксису в практике правописания.
Правописание: орфография и пунктуация
Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.
Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.
Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.
Учебно-тематический план 5 класс
| Разделы курса | Всего часов | Количество часов | Примерные темы проектов |
|
| Теория | Практика | Контроль |
| Введение | 2 |
|
|
|
|
| Орфография | 10 |
|
|
|
|
| Морфология и орфография | 16 |
|
| 1 | Музей существительного. Музей прилагательного.
|
| Синтаксис и пунктуация | 38 |
|
| 1 | Этот удивительный знак. |
| Понятие о литературном языке | 1 |
|
|
|
|
| Фонетика. Графика. Орфография.Орфоэпия. | 18 |
|
| 1 | В мире звуков и букв. |
| Морфемика. Словообразование. Орфография. | 29 |
|
| 1 | Строительство слов. |
| Лексикология и фразеология. | 11 |
|
|
| Тайна моего имени. Рождение слова. |
| Развитие речи | 32 |
|
|
| Моя творческая тетрадь по русскому языку. |
| Повторение | 18 |
|
| 1 | Мой учебник русского языка. |
Учебно-тематический план 6 класс
| Разделы курса | Всего часов | Количество часов | Примерные темы проектов |
|
| Теория | Практика | Контроль |
|
| Введение | 2 |
|
|
|
|
| Понятие о морфологии | 2 |
|
|
| Цепочка однокоренных слов как словообразовательная единица. |
| Имя существительное | 16 |
|
| 1 | Сложносокращённые имена существительные. |
| Глагол | 33 |
|
| 1 |
|
| Имя прилагательное | 21 |
|
|
|
|
| Имя числительное | 15 |
|
|
| Употребление имён числительных в научных текстах, деловой речи, пословицах и поговорках. |
| Наречие | 13 |
|
|
1 |
|
| Имя состояния | 4 |
|
| Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи. |
| Местоимение | 18 |
|
|
| Этикетное употребеление местоимений ты и Вы в русской речи. |
| Повторение | 16 |
|
| 1 |
|
| Развитие речи | 30 |
|
|
|
|
Учебно-тематический план 7 класс
| Разделы курса | Всего часов | Количество часов | Примерные темы проектов |
| Теория | Практика | Контроль |
| Литературный русский язык. Нормы литературного языка, их изменчивость. | 1 |
|
| _ |
|
| Повторение изученного в 5-6 классах | 8 |
|
| 1 |
|
| Причастие | 34 |
|
| 1 | Привет, Причастие! |
| Деепричастие | 10 |
|
| 1 | Деепричастие как особая форма глагола |
| Общее понятие о служебных частях речи | 1 |
|
| _ |
|
| Предлог | 10 |
|
| 1 | А я учу предлоги... |
| Союз | 10 |
|
| 1 | Секреты союза |
| Частица | 17 |
|
| 1 | Роль частиц |
| Междометие | 3 |
|
| 1 |
|
| Переход слов из одних частей речи в другие | 2 |
|
| _ |
|
| Повторение | 19 |
|
| _ | Орфографические шпаргалки |
| Развитие речи | 25 |
|
| 4 | Газета «Отражение» |
Учебно-тематический план 8 класс
| Разделы курса | Всего часов | Количество часов | Примерные темы проектов |
| Теория | Практика | Контроль |
| Русский язык — родной язык | 1 |
|
|
|
|
| Повторение изученного в 5-7 классах | 3 |
|
|
|
|
| Понятие о синтаксисе | 3 |
|
|
|
|
| Пунктуация как система знаков препинания и правил их постановки | 2 |
|
|
| История лингвистических учений |
| Словосочетание | 3 |
|
|
|
|
| Предложение | 5 |
|
|
|
|
| Простое предложение | 13 |
|
| 2 |
|
| Односоставные предложениея | 8 |
|
| 1 | Односоставные предложения в таблицах и схемах |
| Полные и неполные предложения | 2 |
|
|
| Изменение условий употребления тире |
| Предложения с однородными членами | 8 |
|
|
|
|
| Предложения с обособленными членами | 15 |
|
| 1 | Проблемы авторской пунктуации |
| Предложения с ввожными словами, словосочетаниями, предложениями и обращениями | 9 |
|
| 1 | Особенности синтаксиса газетных текстов |
| Слова-предложения | 1 |
|
|
|
|
| Повторение | 15 |
|
|
| Синтаксис разговорной речи учащихся |
| Развитие речи | 17 |
|
|
|
|
Учебно-тематический план 9 класс
| Разделы курса | Всего часов | Количество часов | Примерные темы проектов |
| Развитие речи | Практика | Контроль |
| Введение.Богатство, образность, точность русского языка | 3 |
|
|
| Российские учёные-лингвисты |
| Повторение изученного в 8 классе | 3 |
|
|
|
|
| Синтаксис и пунктуация | 6 | 4 |
|
|
|
| Сложносочинённые предложения | 12 | 2 |
| 1 | Сложносочиненные предложения.
|
| Сложноподчинённые предложения | 34 | 9 |
| 1 | Языковые особенности рекламных текстов. |
| Сложные бессоюзные предложения | 9 | 1 |
| 1 | Синтаксис произведений русской литературы |
| Сложные предложения с разными видами связи | 9 | 2 |
| 1 |
|
| Способы передачи чужой речи | 7 | 2 |
|
|
|
| Общие сведения о русском языке | 3 |
|
|
| Чистота языка |
| Систематизация и обобщение изученного | 17 | 2 |
| 4 | Судьба "великого и могучего" |
|
|
| 21 |
| 8 |
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
УМК включает:
Бабайцева В. В., Чеснокова Л. Д. Русский язык. Теория. 5—9 классы.
Русский язык. Практика. 5 класс / под ред. А. Ю. Купаловой.
Русский язык. Практика. 6 класс / под ред. Г. К. Лидман-Орло-
вой.
Русский язык. Практика. 7 класс / под ред. С. Н. Пименовой.
Русский язык. Практика. 8 класс / под ред. Ю. С. Пичугова.
Русский язык. Практика. 9 класс/ под ред. Ю. С. Пичугова.
Н и к и т и н а Е. И. Русский язык. Русская речь. 5 класс.
Н и к и т и н а Е. И. Русский язык. Русская речь. 6 класс.
Н и к и т и н а Е. И. Русский язык. Русская речь. 7 класс.
Н и к и т и н а Е. И. Русский язык. Русская речь. 8 класс.
Н и к и т и н а Е. И. Русский язык. Русская речь. 9 класс.
Технические средства
1. Мультимедийный компьютер
2. Мультимедиапроектор
3. Средства телекоммуникации
4. Сканер.
5. Принтер лазерный.
6. Копировальный аппарат
7. Диапроектор или оверхэд (графопроектор).
8. Экран на штативе или навесной (минимальные размеры 1,25 ç 1,25 м).
9. Видеоплеер, DVD-плеер (видеомагнитофон).
10. Телевизор (диагональ не менее 72 см).
Аудиоцентр (с возможностью использования аудиодисков CDR).
Справочно-информационные ресурсы
http://www.ruscenter.ru – РОФ «Центр развития русского языка»
http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Русский язык»
http://www.slovesnikk.ru – Сайт о русской словесности
http://www.ruthenia.ru/apr - Архив петербургской русистики (Кафедра русского языка филологического факультета СПбГУ)
http://www.edu.ru – образовательный портал
http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Русский язык»
Интернет-ресурсы:
http://www.drofa.ru — сайт издательства «Дрофа».
http://www.philology.ru — «Филологический портал».
http://www.gramma.ru — сайт «Культура письменной речи».
http://www.wikipedia.org — универсальная энциклопедия «Википедия».http://www.krugosvet.ru — универсальная энциклопедия «Кругосвет».
http://www.rubricon.com — энциклопедия «Рубрикон».
http://www.slovari.ru — сайт «Русские словари» (толковые словари, орфографический словарь, словари иностранных слов).
http://www.gramota.ru — Грамота.Ру (справочно-информационный интернет-портал «Русский язык»).
http://www.rusword.com.ua — сайт по русской филологии «Мир русского слова».
http://www.about-russian-language.com — сайт по культуре речи.
http://www.languages-study.com/russian.html — база знаний по русскому языку (бесплатная справочная служба по русскому языку).
http://www.etymolo.ruslang.ru — этимология и история слов русского языка (сайт Российской академии наук, Института русского языка имени В. В. Виноградова).
http://www.orfografus.ru — видеоуроки русского языка.
http://www.wordsland.ru — сайт «Страна слов. Магия языка», изучение русского языка в игровой форме.
http://www.school-collection.edu.ru — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://www.urokirus.com — уроки русского языка онлайн (история языка, интересные статьи по филологии, словари, тестирование).
4 760
8 898 
