Методическая проблема, над которой работает учитель:
«Работа с иноязычным текстом как средство повышения эффективности работы на уроке».
Цель: Повышение эффективности образовательного процесса посредством применения современных походов к организации образовательной деятельности.
Задачи:
Продолжать внедрять инновационные технологии и методики в преподавание английского языка, с целью повышения научно-теоретического уровня в преподавании английского языка,
Изучать опыт других учителей.
Работать с одарёнными детьми,
Создать условия для проявления творческих способностей учащихся на уроке.
5. Разрабатывать и внедрять в практику образовательной деятельности рабочих программ по преподаваемому предмету с применением ИКТ,
6. Разрабатывать учебные, методические материалы.
В процессе самообразовательной работы необходимо:
Изучение ФГОС начального и общего образования.
Изучение проектирования универсальных учебных действий.
Участие в Интернет форумах по заявленной проблеме.
Формы самообразования:
индивидуальная – через индивидуальный план,
групповая – через участие в деятельности районного методического объединения учителей иностранного языка, а также через участие в жизни школы.
ПЛАН САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на 2017-2018 учебный год
| № | Разделы плана | Содержание деятельности | Сроки | Форма результатов |
| 1
| Изучение психолого-педагогической, методической литературы.
| 1. Чтение научно-методической литературы. 2. Обзор в Интернете информации по английскому языку. | Систематически
| Конспекты Памятки Рекомендации.
|
| 2
| Разработка программно-методического обеспечения а) научно-методическая работа | 1. Составление календарно-тематического планирования, опираясь на поставленную цель. | Август
| Программы и учебно-тематические планы. |
| б) Опытно-экспериментальная работа.
| 1. Разработка и апробация учебной рабочей программы по английскому языку. |
В течение года
| Учебные рабочие программы, тестирующие программы, методико-дидактические материалы. |
| 3
| Изучение информационно-коммуникационных технологий. | 1. Освоение новых компьютерных программ 2. Разработка пакета материала в электронном виде. | В течение года
| Конспекты уроков. Методико-дидактические материалы. |
| 4
| Участие в РМО
| 1. Проведение открытых уроков, мероприятий. 2. Выступление на заседаниях школьного РМО с самоанализом | По плану РМО | Конспекты мероприятий
|
| 5
| Обобщение своего опыта
| 1. Разработка конспектов уроков. 2. Разработка индивидуальных дифференцированных заданий для учащихся. 3. Разработка комплекта самостоятельных, контрольных работ, в том числе и электронных тестов. 4. Участие в конкурсах, конференциях, семинарах. 5.Организация внеклассной работы с учащимися. | Систематически | Комплекты методико-дидактических электронных материалов |
| 6 | Повышение квалификации и профессиональная переподготовка. | 1. Прохождение курсов повышения квалификации, в том числе и дистанционных. 2. Посещение уроков своих коллег. 3. Изучение документации и методической литературы по теме. | 2018 год
По плану . | Удостовере- ние |
Основные направления самообразования
Профессиональное (английский и немецкий языки) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии);
Информационно -технологическое (изучение ИКТ и внедрение в учебный процесс);
Охрана здоровья.
| Направление | Действия и мероприятия | Форма результатов | Сроки |
| Профессионально- методическое | - учебные и воспитательные мероприятия проводить на профессиональном уровне; -работать над индивидуализацией и дифференциацией обучения (диагностические карты, мониторинги); -знакомиться с новыми пед. технологиями; -повышать квалификацию; -своевременно проходить аттестацию; -активно участвовать в мероприятиях по обмену опытом на разных уровнях; -периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности; -создать собственную базу разработок уроков с использованием ИКТ; -проводить открытые уроки для коллег школы и города. | Отзывы, грамоты.
Результаты мониторингов, данные внутришкольного контроля. Приобретение знаний и опыта. Удостоверение Аттестационный лист
Дипломы, сертификаты, публикации…
Приобретение знаний и опыта Комплект электронных уроков
Приобретение знаний и опыта | В течение года
|
| Информационно- технологическое | -изучать ИКТ и активно внедрять их в учебный и воспитательный процесс; - создать комплект электронных материалов и постоянно его пополнять; -обмениваться опытом с коллегами, используя интернет ресурс. | Комплекты методико-дидактических электронных материалов | В течение года |
| Психолого-педагогическое | -изучать потребности детей и их родителей в вопросах обучения и воспитания. | Комплект тематических классных часов, родительских собраний, внеклассных предметных мероприятий (познавательные игры, конкурсы…).
| В течение года |
| Охрана здоровья | -внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. | Отзывы родителей, детей | В течение года |
Текст выступления на заседании методического объединения.
Прогресс цивилизации зависит от людей творческих, людей одарённых. Важнейшая задача общества – сохранить и развивать одарённость каждого. Поэтому нам, педагогам, в своей повседневной практической деятельности приходится быть очень внимательными к каждому ребёнку, его особенностям, способностям. По статистике 10% детей одарены от природы, а 80% обладают определёнными способностями, которые могут раскрыться в определённых ситуациях, при определённых методах работы педагога.
Исходя из выше изложенного, я считаю, что работа с одаренными детьми необходима. В современной школе для такой работы неограниченное поле деятельности. И всё же учитель должен верить, что каждый его подопечный одарён, но по-своему и идти к конечной задаче – предоставить возможность для развития разных по одарённости детей.
Обычно обращают внимание и относят к одаренным: детей, отлично обучающихся в школе; детей, ярко проявивших себя в каком-либо виде деятельности (например, в музыке или в рисовании) и детей любознательных с оригинальным мышлением. Но в реальности одаренных детей гораздо больше.
Выделяют различные виды одаренности. Например, по видам деятельности:
– интеллектуальную – у ребенка повышенная любознательность, исключительная сообразительность, полное погружение в умственную деятельность и т.д.;
– творческую – легкость генерирования идей, способность предлагать качественно разные, неповторяющиеся решения, оригинальность мышления и т.д. (обратите внимание: это не художественно-эстетическая одаренность и не интеллектуальная одаренность, причем существуют различные точки зрения на взаимосвязь интеллектуальной и творческой одаренности);
– академическую, проявляющуюся в успешном обучении отдельным учебным предметам, в выраженной избирательности интересов ребенка (очень часто в ущерб другим учебным предметам);
– художественно-эстетическую: изобразительную, музыкальную, литературную, актерскую;
– социальную или лидерскую (наиболее поздно признанный вид одаренности и до сих пор вызывающий споры), связанную с легкостью установления контактов и высоким качеством межличностных отношений;
– психомоторную (т.е. спортивную) – характеризующуюся способностями человека иметь объективную информацию о своих движениях, точно контролировать свои движения и управлять ими (моторными, сенсорными и когнитивными способностями).
Личностно-ориентированный подход в обучении относится к гуманистическому направлению в педагогике. Основной принцип этого направления заключается в том, что в центре обучения должен находиться ученик, а не учитель. А ученики разные. В каждом классе есть ученики, различные по способностям: слабые, средние и способные, и, конечно же, «одаренные». Способные, а тем более одаренные дети быстро схватывают объяснения учителя, легко овладевают материалом, коммуникативными умениями.
Работа с одаренными детьми касается, прежде всего, лексико-грамматического аспекта языка – в плане подготовки к олимпиадам, но не ограничивается ей.
Если не занимать таких одаренных детей заданиями повышенной сложности, проблемными, творческими, то ребенка можно потерять как ученика. Такие дети, сделав свое задание быстро и качественно, сидят и с нетерпением ждут, когда другие закончат выполнение задания, либо от безделья начинают рисовать, читать что-либо, или с интересом смотрят, а что же будет дальше в учебнике. Ну как тут не задуматься над тем, чем и как занять детей. И начинается творческий поиск учителя – осуществляется дифференцированный подход. Если обычному ученику нужно сделать 10 заданий, то способному ученику – 15. Если задание для всех – ответить на вопросы, то одаренному – ответить и объяснить, почему он так думает и т.п.
В современном обществе самой большой ценностью признана свободная, развитая и образованная личность, способная жить и творить в постоянно меняющемся мире.
Современная школа призвана создать условия для духовного, нравственного и интеллектуального развития учащихся, воспитывать в каждом школьнике потребности в самовоспитании, самообразовании и саморазвитии.
В этом плане большим образовательным, воспитательным и развивающим потенциалом обладает иностранный язык. Основной упор в методике преподавания делается на развитие умений общаться, на формирование коммуникативной компетенции. Уже в самом методе коммуникативного обучения заложены возможности не только обучению иностранному языку, но и для всестороннего развития личности. Этот метод ориентируется на личность школьника, позволяет учитывать сущность языка как главнейшее орудие мышления и деятельности человека, как средство становления личности, и, что не менее важно, позволяет теснее связывать учебный процесс с жизненными запросами и ориентациями учащихся.
Каждый ученик является личностью, обладает неповторимыми индивидуальными особенностями и способностью изучать иностранный язык. Следовательно, учителю необходимо так организовать деятельность учащихся, чтобы способный, одаренный ученик развивал не только способности, но и свою эрудицию, память, ум, речевую культуру, трудолюбие, дисциплинированность, ответственность, которые являются непременными спутниками создания ситуации успеха у учащихся.
Приоритетной целью обучения одарённых детей является создание условий для развития личности, поэтому нельзя забывать и о широкой общеобразовательной подготовке, которая обуславливает целостность миропонимания ребенком.
Эта цель может быть реализована в обучении иностранному языку, так как методика коммуникативного образования предполагает использование знаний из разных областей. Все учебные занятия, любой урок направлены на реализацию этих целей.
Реализация этих целей происходит на учебных занятиях, и, конечно, очень важно говорить о содержании образования, которое должно соответствовать поставленным целям. Здесь можно говорить о четырех основных подходах в работе с одаренными детьми: ускорение, углубление, обогащение, проблематизация. Все эти подходы можно реализовывать в той или иной степени на уроках. Примером этого может быть организация такого вида работы на уроке как лекция с элементами поисковой беседы. На уроке учащиеся просматривают отрывки фильмов, слушают комментарии учителя, заполняют таблицу. Учитель включает в активный поиск учащихся, которые должны рассказать об истории кино, а для одаренных детей здесь есть свое поле деятельности, т.к. они могут не только найти свой путь описания истории кино, но и внести оценочные суждения в свой рассказ.
Развить творческие способности обучающихся помогают следующие виды деятельности:
1. Привлечение учащихся к проектной и исследовательской работе. Это делает процесс обучения интересным; расширяет познания за пределы темы; придают учебному процессу динамичность и привлекательность; учащиеся становятся творческими исследователями; получают удовлетворение от работы.
2. Использование ролевых игр, которые активизируют творческий процесс на уроке; включают элементы драматизации; дают возможность организовать дискуссию, живой обмен мнениями; предполагают неформальное общение.
3. Использование творческих заданий, например, придумать загадку; составить чайнворд, кроссворд, ребус; конкурсы сочинений; конкурсы переводчиков; составить quiz по заданной теме.
4. Внеклассная работа по предмету: предметные недели; олимпиады; праздники по изучению английских традиций; марафоны, вечера и т. д.
4 122
13 902 
