Технологическая карта урока русского языка в 5 б классе
Учитель: Муравьёва Наталья Владимировна
УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, 2013 г. 5 класс
Тема урока: «Полные и краткие имена прилагательные»
Тип урока: «открытие» нового знания.
Планируемые результаты:
Личностные:
- формировать положительный настрой в обучении, воспитывать чуткое отношение к родному языку и родной культуре, формировать адекватную позитивную самооценку, развивать умение сотрудничать при выполнении упражнений, воспитывать активную жизненную позицию, умение делать выбор.
Метапредметные:
регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с конкретной учебной задачей, а также оценивать свои результаты;
познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, выделять существенную информацию ; устанавливать причинно – следственные связи.
коммуникативные: развивать речевые способности учащихся и потребность в эстетическом совершенствовании своей речи, участвовать в разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в паре, находить общее решение.
Предметные:
пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных, обратить внимание на роль прилагательных в речи; закрепить умение отграничивать прилагательное от других частей речи, определять морфологические признаки имени прилагательного, умение разграничивать полные и краткие прилагательные, умение логически рассуждать на грамматическую тему, делать выводы
Технологии:
личностно – ориентированная, информационно – коммуникативная, проблемно – диалогическая, системно – деятельностная , дифференциация
Формы работы:
коллективная, парная, творческая
Виды деятельности учителя:
организует, направляет, контролирует, диагностирует.
Виды деятельности учащихся:
составляют таблицы-схемы , редактируют тексты, объясняют правописание орфограмм, исправляют орфографические ошибки, составляют монологический ответ по схеме-опоре
Вид используемых ИКТ: презентация
Оборудование: раздаточный материал для составления схем-опор и оценочные листы, мультимедиа (презентация)
Структура и ход урока
Вступительное слово учителя. Актуализация знаний.
Введение в тему.
Овладение новыми знаниями.
Исследование 1. В чем отличие кратких прилагательных от полных.
Исследование 2. Роль кратких прилагательных в речи. Морфологические признаки кратких прилагательных. Синтаксическая роль.
Исследование 3. Правописание кратких прилагательных.
Проверка полученных результатов. Коррекция.
Физкультминутка.
Самостоятельная работа.
Домашнее задание дифференцированное
Рефлексия поэтапная
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| Актуализация знаний.
| 1. Какую часть речи мы изучали до каникул? Ответьте на вопросы по данной теме. Сост. монологический ответ. 1.Что такое имя прилагательное? 2.Как изменяются имена прилагательные? 3.С какой частью речи и каким образом согласуются имена прилагательные? 4.Какова роль в предложении имени прилагательного? 5. Какими членами предложения являются?
Слайды1 Ответьте на вопросы Рефлексия на листе. |
Отвечают на вопросы | Личностные: самоопределение, коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
| Проверка и коррекция знаний обучающихся.
| Проверим на практике полученные знания. Выполним синтаксический разбор предложения Утренний воздух чистый и свежий. Исправьте ошибки. Заполните таблицу схему про имена прилагательные |
| Имена прилагательные
| | Отвечают на вопросы |
| | Изменяются |
| | В предложении являются |
| | Имеют окончания |
|
|
Корректируют. Заполняют схему.
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, умение результативно действовать. Регулятивные: коррекция, оценка. |
| Постановка цели и учебных задач урока.
Изучение нового материла.
| Прочитайте предложение, пронаблюдайте, что изменилось? Утренний воздух чист и свеж. Что вы хотите узнать о них? Сформулируйте тему урока его цели и задачи. Заполните схему самостоятельно. 3 мин. |
| Имена прилагательные полные | Имена прилагательные краткие | | Отвечают на вопросы |
|
| | Изменяются |
|
| | В предложении являются |
|
| | Имеют окончания |
|
|
Взаимопроверка. Слайд № 2 Рефлексия -Работаем с теоретическим материалом учебника. Читаем правило в учебнике. (взаимопроверка)
Расскажите друг другу. Рефлексия
| Заполняют схему-опору, сравнивая полные и краткие имена прилагательные. Делают вывод. Определяют тему урока. Работают над постановкой цели и определением задач урока. Ученики заполняют таблицу, проверяют её.
Слушают. Высказывают свои предположения.
Отвечают. Анализируют, корректируют.
| Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование. контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные: постановка вопросов.,выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Познавательные: самостоятельное формулирование цели, извлечение необходимой информации проблемы, сравнение, создание способов решения проблем. |
| Первичное закрепление материала.
Динамическая пауза | В учебнике упр.№ 588 устно- Найдите краткие прилагательные № 589- Образуйте краткие прилагательные. Обратите внимание на ударение, сделайте вывод Слайд№ 3Распределите по группам Красивый, недобр, высокий, низок, зол, богатый, светел, темный, колюч, горячий, краток, могуч, краткий, красив, стар, молод, недобрый, высок, низкий Физкультминутка. Встали, хлопнем в ладоши, если краткое. Выпишите из кратких прил. Только те, кот. Заканчиваются на шипящий. Сделайте вывод. Обзначьте орфограмму. Взаимопроверка. Рефлексия | Ученики находят, распределяют прилагательные по группам, ещё раз делая вывод о морфологических и синтаксических признаках полных и кратких имён прилагательных. Корректируют. | Познавательные: умение применять полученные знания на практике, классификация объектов. Регулятивные: умение организовывать свои действия. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке. |
| Закрепление знаний. | Самостоятельная работа упр. № 597 Творческое задание. Исправь ошибки Взаимопроверка. Рефлексия | Самостоятельно выполняют, обмениваются тетрадями. Корректируют. | Познавательные: анализ объектов, установление связей, умение строить монологическое высказывание, выбор наиболее эффективного способа решения учебной задачи, контроль и оценка результатов деятельности. Регулятивные: умение организовывать свои действия. Регулятивные: Коррекция, оценка, умение организовывать свои действия. Коммуникативные: умение доказывать свою точку зрения. |
| Итоги урока. Рефлексия. Дифференцир. д/з Цель: соотнесение цели урока и его результатов, | Что нового вы узнали на уроке? По схеме-опоре составьте монологический ответ. Д.з. по выбору № 591 по алгоритму № 593-твор.уровень Слайд № 4 1.Взаимопроверка(поменяйся тетрадью с соседом) 2.Оцени свою работу- ссумируй все баллы за урок. 8 баллов- «5» 6-7 б.- «4» 4-5 б.- «3» 3.Сделай вывод по уроку. 4.Дом. задание: с. 93, упр. 591 или 593 по выбору Спасибо.
| Учащиеся сост. монол. Ответ по опоре-схеме Выполняют рефлексию. Записывают домашнее задание.
| Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности |
| Рефлексия. Лист самооценки ФИ |
|
| 1.Ответил на вопросы | 2. Составил схему | 3.Понял правило | 4. Умею образовывать краткие прилагательные | 5. Выполнил с/р верно | 6..Аккуратность в тетради | 7.Составил монолог -вывод | 8. Активность на уроке | Оценка 8б-«5» 7,6 б-«4» 5-4-«3» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
502
106 869 
