Понятие и структура портфолио

Понятие и структура портфолио

Понятие портфолио

Портфолио в переводе с французского означает «излагать», «формулировать», «нести» и «лист», «страница» или «досье», «собрание достижений»; в переводе с итальянского означает «папка с документами», «папка специалиста».

Под термином "портфолио" понимается способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений. Портфолио -- новое слово для российской педагогики. Если проверить наличие этого слова в различных словарях, то слово "портфолио" обнаружится только орфографическом словаре Российской академии наук. Слово "портфолио" не склоняется, словарь допускает использовать это слово в мужском и среднем роде.

Термин "портфолио" давно знаком профессионалам из области искусства: многие художники и сейчас, и в прежние века создавали свое портфолио творческих работ. В наш век высоких технологий портфолио дизайнеров, фотохудожников, модельных и рекламных агентств, творческих мастерских широко представлены в интернете. Портфолио фирм помогают продвигать на рынке предоставляемые фирмами услуги, способствуют поиску заказчиков и потребителей услуг.

Идея портфолио, - как совокупности («портфеля») сертифицированных (документированных) индивидуальных достижений, выполняющей роль индивидуальной накопительной оценки. По общему мнению, сегодня необходимым представляется создание структур, механизмов и критериев для построения портфолио учителя, анализа и оценки его составляющих.

Идея применения портфолио в школе возникла в 80-х годах в США. Портфолио стало популярной идеей в Европе и Японии. В 90-х годах о портфолио заговорили специалисты российской системы образования. Однако обилие литературы не внесло ясности в саму идею. На вопрос о том, что имеется в виду под словом "портфолио" в связи со школой, ответить не так легко по различным причинам. Подобная ситуация и в англо-американской, франко-канадской, немецкой литературе -- там также нет единого понимания школьного портфолио. Таким образом, сегодня портфолио вряд ли можно считать общепринятой чёткой концепцией. Еще больше разброс мнений относительно содержания понятия "электронное портфолио". Поэтому, говоря о портфолио, во избежание недоразумений имеет смысл уточнять авторское понимание идеи портфолио.

В портфолио собирается разнообразная информация, отражающая объективно существующий уровень профессиональной деятельности педагогического работника. Педагогический работник сам отбирает и формирует свой «портфель», а также оформляет в специальную папку, альбом. Портфолио может включать в себя:

титульный лист;

оглавление;

визитную карточку педагогического работника (общие сведения о работнике);

личные профессионально-педагогические достижения в предметной деятельности;

должностные обязанности;

образовательную программу, (программу деятельности);

приложения к образовательной программе;

методические материалы, авторские разработки, обобщение педагогического опыта;

публикации;

отзывы и рекомендации;

достижения в образовательной деятельности (представление ксерокопий документов);

диагностические материалы;

дополнительную информацию (памятки, инструкции, полезную информацию и др.).

Аттестуемый имеет право (по своему усмотрению) включать в портфолио дополнительные разделы, материалы, элементы оформления и т.п., отражающие его индивидуальность. Папка и собранные в ней материалы должны иметь эстетический вид.

Традиционно используются три основные типа портфолио:

Портфолио документов -- портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений.

Портфолио работ -- собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ, а также описание основных форм и направлений его деятельности: участие в научных конференциях, конкурсах, прохождение курсов, различного рода практикумов, спортивных и художественных достижений и др.

Портфолио отзывов -- включает оценку достижений, анализ различных видов деятельности и её результатов, резюме, планирование будущих этапов, а также отзывы, представленные работниками системы дополнительного образования и др.

Как в мировой, так и в отечественной практике портфолио рассматривается и как средство педагогической диагностики, и как метод оценки профессионализма педагогов. В последнем случае портфолио - это набор материалов, демонстрирующий умение учителя решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня профессионализма работника.

В условиях модернизации системы общего образования обновляются профессиональные требования к педагогам: акцент переносится с профессиональных знаний на уровень профессиональных компетентностей и субъектной позиции учителя в осуществлении профессиональной деятельности. Следовательно, должны быть внесены изменения в содержание и формы квалификационных испытаний работников образования, которые должны отражать современные цели и задачи системы образования.

Согласно действующему Положению, аттестация педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений проводится на основе экспертной оценки уровня их квалификации, профессиональной компетенции, качества и результативности педагогической или управленческой деятельности.

Задачей первого (квалификационного) этапа аттестации является оценка уровня профессиональной компетенции педагога, которая состоит из профессиональных знаний, умений и навыков, освоенных профессиональных способов деятельности (профессиональных компетентностей) и субъектной позиции педагога как профессионала, выражающейся в умении ставить цели и решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать тактику и стратегию профессионального поведения, предполагающего «личностное развитие и совершенствование педагога». Если исходить из данного определения, то одной из наиболее адекватных вышеназванной задаче форм проведения аттестационных испытаний педагогических работников является презентация портфолио педагога. В этом случае можно оценить не только профессиональные знания педагога, но и остальные составляющие профессиональной компетенции, например, умение решать проблемы в своей профессиональной деятельности, соответствовать новым профессиональным требованиям.

Требования к оформлению портфолио и принцип работы

Системность и регулятивность самомониторинга.

Достоверность.

Объективность.

Нацеленность автора на самосовершенствование.

Структуризация материалов, логичность и лаконичность всех письменных пояснений.

Аккуратность и эстетичность оформления.

Целостность, тематическая завершенность представленных материалов.

Наглядность результатов работы.

Технологичность.