Порядок действий

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1-2 мин).

Цель этапа: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности.

- Здравствуйте ребята, меня зовут Анна Игоревна.

- Чтобы у вас сегодня на уроке все получилось.

Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем.

-А если у нас всё получится, то мы в конце урока достигнем чего? (успеха)

-Какие качества понадобятся каждому из вас, для того чтобы достичь успеха? (Внимательность, заинтересованность, терпеливость и тяга к новым знаниям).

-Я желаю вам успеха.

- Начнём.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (5-6 мин).

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.

   -Проверим, все ли у нас готово к уроку. Тетради, ручки, учебники.

Предлагаю вам открыть тетради, и записать сегодняшнюю дату, классная работа.

-Отступили от домашней работы четыре клеточки.

-Ребята, работать на уроке мы будем с вами под девизом «Учитесь открывать тайны »

-Сейчас вам потребуются внимание и активность для того, чтобы выполнить математический диктант.

- Начнем мы наш урок с математического диктанта.

- Сейчас я буду диктовать пример, а вы должны будете записывать ответы в столбик. Все готовы? Тогда начнем.

- Слушайте внимательно, я буду повторять один пример всего два раза. Итак, слушаем внимательно.

1. Запишите число, которое следует за числом 5 (6)

2. Запишите число, которое следует за числом 13 (14)

3. Запишите число, которое стоит перед числом 9 (8)

4. Запишите число, которое стоит перед числом 18 (17)

5. Запиши число, в котором 1 десяток и 1 единица (11)

6. Запиши число, в котором 0 десятков и 3 единицы (3)

7. Запиши число, в котором 2 десятка и 0 единиц. (20)

8. Какое число получится, если к 2 прибавить 5? (7)

9. Какое число получится, если из 4 вычесть 3? (1)

10. Найдите разность чисел 16 и 4 (12)

-Осуществление проверки по результатам математического диктанта. Критерии оценивания: 10 правильных ответов - «5», 7-9 правильных ответов - «4», 5-6 правильных ответов - «3».

-Выполняют требования учителя, открывают тетради, записывают дату.

-Внимательно слушают учителя.

-Выполняют требование учителя.

-Внимательно слушают учителя.

-

Выполняют задания,

III. Выявление места и причины затруднения (2мин.)

Цель этапа: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

- А сегодня мы с вами примем на себя роль ученых. В наш научный центр поступило странное сообщение.

8 – 3 + 4 = 9

8 – (3 + 4) = 1

Посмотрите внимательно на эти примеры. Чем они похожи? Чем отличаются?

Почему у одинаковых выражений получились разные ответы? Что необычного вы видите во 2-м примере?

Как вы думаете, что это за знаки? На что они похожи?

А кто из вас может решить следующий пример?

- В каком порядке нужно выполнить действия в первом примере, чтобы оно стало верным?

(Верно) В математике этот спецзнак называется «скобки».

Отвечают на вопросы учителя

-

втором трехзначные.

К 6 ед. прибавили 2 ед., получается 8 ед. К 7

дес. прибавили 1 дес., получаем 8 дес. Ответ:

8 дес. и 8 ед., или 88

Из 5 ед. вычитаем 2 ед., получаем 3 ед. Из 6

дес. вычитаем 3 дес., получаем 3 дес. ответ: 3

дес. и 3 ед., или 33

IV. Построение проекта выхода из затруднения (1-2 мин.)

Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

- О чем мы сейчас говорили? ( о порядке выполнения действий)

- Ребята, вы догадались какая тема нашего урока? ( Порядок выполнения действий. Скобки)

-Какую цель мы поставим? ( Научиться обозначать в записи порядок действий и решать примеры со скобкам)

План:

1. Познакомиться с порядком выполнения действий, скобками

2. Научиться решать примеры со скобками

-

V. Реализация построенного проекта (10 – 15 мин).

Цель этапа: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

- Посмотрите, чем отличаются столбики примеров?

8-3+4=9 8-(3+4)=1

18-8+9=19 18-(8+9)=1

20-5+3=18 20-(5+3)=12

- Зачем нужны скобки?

- Как выполняются действия в первом столбике? ( по порядку)

-Как будем выполнять действия во втором столбике?

-Сравните порядок выполнения действий в первом и во втором столбиках.

Что вы можете сказать?

-Что нам поможет указать на порядок выполнения действий?

-Прочитаем правило из учебника на стр.38

-Найдите задание 1

-Попробуем применить наше новое знание на практике , выполняя это задание, мы будем проверять решение сразу.

Все внимательно слушают, что проговаривает товарищ

По цепочке читаем примеры и комментируем ход решения.

-Физминутка

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (7 – 10 мин).

Цель этапа: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

-Следующий номер, №5 стр. 39

-Прочитайте задачу.

- О ком говорится в задаче?

- Чем занимался Коля?

-Какую пользу приносят людям посещение бассейна?

-Вы тоже должны заниматься спортом и укреплять свое здоровье.

- Что известно в задаче?

- Что нужно найти в задаче?

-Что обозначают числа 100 и 60?

- Как ответить на вопрос задачи?

Запишите решение и ответ

-Молодцы!

- Читают задание

- Выполняют задание

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой

(5 минут)

Цель этапа: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная или индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

- Я предлагаю вам выполнить задание самостоятельно, а затем проверить его.

- Выполняем задание 2 на стр. 38

-Спиши, расставляя скобки так, чтобы равенство стало верным

4-(1+2)=1

8-(5+1)=2

6-(3-2)=5

10-(4+5)=1

- На выполнение данного задание у вас 4 минуты

-Молодцы, справились с заданием!

Самопроверка:

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- Где допустили ошибку?

- В чём причина?

Решают самостоятельно.

VIII. Включение в систему знаний и повторение

( 5 минут)

Цель этапа:Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимого нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний

- Расскажите по схеме что нового узнали на уроке.

- Что запомнили?

- Что на уроке понравилось?

- Что получилось?

- Что вызвало затруднения?

- Какая была тема урока?

- Какая была цель урока?

-Достигли ли мы ее?

- Вспомним план нашего урока

-Все ли пункты плана мы выполнили?

- Кто может еще раз повторить правило которое мы применяли на уроке?

- Молодцы, вы хорощо работали на уроке.

* По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

* Отвечают на вопросы учителя.

* Ищут применение изученного материала в жизни.

IX. Рефлексия учебной деятельности ( 1-2 минуты)

Цель этапа: самооценка учащимся результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

- Оцените свою деятельность на уроке,

- тот кто все понял и может решать примеры со скобками хлопает в ладоши,

- тот кому было что то не понятно поднимают руку.

- Вы большие молодцы, спасибо за внимание, запишите Д/з и можете быть свободны.

- Урок окончен.

Записывают д/з

Прощаются с учителем