Портфель учебных достижений учащихся.

«Портфель достижений» - это собрание работ и результатов учащихся, которые показывают усилия, прогресс и достижения ученика в разных областях (учеба, творчество, общение, здоровье), а также самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определять цели своего дальнейшего развития.

Цель: собрать, систематизировать и зафиксировать результаты развития ученика, его достижения в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.

Портфель достижений помогает решать важные педагогические задачи:

- поддерживать интерес ребенка к определенному виду деятельности;

- содействовать индивидуализации образования ученика;

- укреплять взаимодействие с семьей ученика, повышать заинтересованность родителей (законных представителе) в результатах развития ребенка и совместной деятельности со школой;

- поддерживать учебную мотивацию обучающихся;

- поощрять активность и самостоятельность, расширять их возможности обучения и самообучения;

- развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;

- формировать умение учиться.

Как я оцениваю учебные достижения своих учеников

С первых дней обучения в первом классе на каждого ребёнка была заведена папка, в которую вкладываются все его работы. Титульный лист заполняется учителем.

Раздел «Здравствуйте: это – я» украшают сами дети. В этих рисунках проявляется индивидуальность каждого ребёнка, и по ним можно составить первоначальное впечатление о своих учениках.

Работы по разным предметам вкладываются в отдельные файлы. На каждом листочке стоит дата. Что это даёт? Прежде всего – возможность следить за ростом умений, знаний и за продвижением каждого учащегося. Важно, что в такой форме это доступно как учителю, так и родителям, которые могут в любое удобное для них время прийти в школу, взять папку своего ребёнка (и только своего), порадоваться его успехам и увидеть проблемы, проконсультироваться с учителем и т.д. С другой стороны, учитель в каждой, даже не самой удачной работе может найти «плюсы» и, указав на них, помочь ребёнку поверить в свои силы или найти его лучшую по сравнению с предыдущими работу.

Работа с папками у меня продолжается в течение всего периода обучения в начальной школе.

Сколько сил и старания вкладывает каждый ученик в свой труд, ведь каждому хочется, чтобы его папка была самой наполненной! Разумеется, в ней есть место и для творческих работ: рисунков, записей выступлений, рефератов, сочинений на свободную или заданную тему. Наиболее удачные работы, отобранные всем коллективом, помещаются на выставку. Дети искренне радуются успехам одноклассников и стараются добиться лучших результатов.

Перед учителем всегда стояла задача отследить продвижение ребёнка в освоении всех умений, необходимых для формирования устойчивых навыков чтения, письма, вычислений и др.

С этой целью в папку вкладываются «Листы индивидуальных достижений» школьников по чтению, русскому языку, математике:

ü освоение навыков отмечается с помощью каких-либо значков;

ü фиксируются текущие оценки по всем формируемым на данном этапе навыкам;

ü заполнение листа ведётся учителем или самим учеником.

Это позволяет ученику:

ü видеть своё продвижение;

ü формировать навык самоконтроля и самооценки;

Это позволяет учителю:

ü наглядно увидеть процесс формирования предметного знания у детей и обеспечить целенаправленную и своевременную коррекцию;

ü сделать отметку содержательной и для ученика, и для его родителей;

ü сделать оценку работы оптимистичной.

Анализ технологических карт позволяет:

ü видеть общую динамику развития образовательного процесса;

ü определять зону ближайшего развития для каждого ученика;

ü оказывать педагогическую помощь конкретным детям;

ü формировать банк разноуровневые заданий по стержневым темам программы;

ü разрабатывать варианты дифференцированного и индивидуального контроля;

ü сделать выводы о качестве преподавания, обученности, и о характере пробелов в знаниях учащихся.

Также ведется работа по развитию и отслеживанию личностных результатов обучения. Совместно с психологом были проведены диагностические исследования (тесты), для определения психологического климата класса, учеников - лидеров и детей, у которых возникают проблемы в общении.

Лич­ностные результаты выпускников на ступени начально­го общего образования в полном соответствии с требовани­ями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т.к. оценка личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и образовательной деятельности школы.