Портфолио учителя как показатель роста профессиональной компетентности

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа д.Стрельская

Опаринского района Кировской области

Работу выполнила

учитель биологии

МКОУ ООШ д.Стрельская

Ноговицына Оксана

Александровна

д.Стрельская, 2017 год

СОПРОВОДИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Итак, месье, на Вас досье.

Хотите что-то скрыть?

Напрасно!

Вот документ. И в нём всё ясно…

Введение

Общее образование является основным приоритетным направлением в образовательной политике страны, а педагог — один из тех, кто претворяет ее в жизнь. Современная школа в условиях перехода на национальную модель образования нуждается в «новом» типе учителя — творчески думающем, обладающим современными методами и технологиями образования, приемами психолого-педагогической диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умеющим прогнозировать свой конечный результат.
Проблема становления и развития профессионализма является общественно-государственной проблемой, решению которой отводится приоритетное направление. Не случайно основной целью образования становится не простая совокупность знаний, умений и навыков, а основанная на них личная, социальная и профессиональная компетентность — умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию, умение рационально и эффективно жить и работать в быстро изменяющемся мире.

Учитель является главным действующим лицом любых школьных преобразований, которые требуют от него переориентации деятельности на новые педагогические ценности, что, в свою очередь, высвечивает одну из основных проблем в работе по повышению профмастерства педагогов — формирование исследовательской культуры.

Сегодня учитель поставлен в такие условия, когда овладение исследовательскими навыками выступает обязательным условием его формирования как педагогического субъекта. Лишь с таким педагогом можно говорить о качественном образовании, так как качество образования — это показатель развития общества, национальной культуры, национального самосознания. 

Сегодня существует много подходов к формированию навыков рефлексии (самооценки) у учителя. Учителя не загонишь в формулу «знания — умения — навыки», и нет инструмента, которым можно измерить все благородство души учителя, неповторимые моменты его творчества в повторяющемся учебном процессе. Ничем не измеряются в труде учителя и озарения, которые не возникают из ничего и ниоткуда, а подготавливаются всем предыдущим опытом учителя, его бесконечными диалогами с самим собой.

С другой стороны, у учителя должно быть «досье успехов», в котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в жизни учителя. Таким «досье успехов» может стать «портфолио педагога».

Педагоги нашей школы ведут постоянную работу по обновлению содержания образования, совершенствованию учебной и воспитательной работы. Каждым педагогом в рамках общей методической темы ведется собственное исследование по индивидуальной теме. Результаты этой работы обобщаются на заседаниях школьного методического объединения, публикуются статьи в сборниках и педагогических изданиях. У каждого учителя имеется научно-методическая папка (портфолио), в которой собрана информация о деятельности педагога, его достижениях, ходе работы над исследовательской темой.

Проблема заключается в том, что несмотря на признание роли портфолио в оказании помощи учителям активизировать свою работу, недостаточно методических разработок по созданию портфолио.

Актуальность проблемы исследования обусловлена задачами улучшения качества подготовки и переподготовки учительских кадров. Новизна и практическая значимость заключается в том, что портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности - учебной, творческой, социальной, коммуникативной. На современном этапе российского образования возникла необходимость использования портфолио как технологии, позволяющей помочь решить проблему, связанную с объективным оцениванием профессионального роста учителя.

Портфолио учителя как показатель роста

профессиональной компетентности учителя

Под профессиональной компетентностью учителя понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности.

Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся. Показателем роста профессиональной компетентности учителя является портфолио.

Существует множество определений «портфолио». Например, портфолио – это набор материалов, демонстрирующих умение решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения, т. е. предназначенный для оценивания своего профессионализма. Под портфолио учителя обычно понимается собрание свидетельства, документов и иных свидетельств достижений и прогресса в его профессиональной педагогической деятельности. Портфолио является методом «аутентичного оценивания», т.е. правдивого, объективного оценивания реальных достижений. Основное преимущество метода портфолио заключается в том, что он является многофукциональным инструментом как оценивания, так и самооценки собственных достижений.

Понятие «портфолио» пришло к нам из Западной Европы XV–XVI вв. В эпоху Возрождения архитекторы представляли заказчикам наброски своих строительных проектов в особой папке, которую и называли «портфолио». Документы, представленные в этой папке, позволяли составить впечатление о профессиональных качествах претендента. Идея использования портфолио в сфере образования возникла в середине 80-х годов ХХ века в Соединенных Штатах Америки. В конце ХХ и начале ХХI веков эта идея становится популярной во всем мире, в том числе и у нас, в России.

В переводе с французского это слово обозначает «излагать», «формулировать», «нести», а также «лист», «страница», «досье», «собрание достижений»; в переводе с итальянского означает «папка с документами», «папка специалиста». (Словарь иностранных слов)

Портфолио есть отражение профессиональной деятельности, в процессе формирования которого происходит самооценивание и осознается необходимость саморазвития. С помощью портфолио решается проблема аттестации педагога, т.к. здесь собираются и обобщаются результаты профессиональной деятельности. Создание портфолио – хорошая мотивационная основа деятельности педагога и развития его профессиональной компетентности. Портфолио даёт объективную информацию об учительских профессиональных достижениях, о реальном качестве работы педагога, фиксирует динамику изменения качества профессиональной деятельности, а также понятен не только специалистам, но и гражданам.

Цель портфолио - проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального роста учителя.

Задачи портфолио: (Прил.слайд 1)

• формирование профессиональных характеристик педагога,

• развитие профессиональной самоорганизации, ключевых компетенций,

• повышение результативности и эффективности профессиональной педагогической и управленческой деятельности,

• содействие профессиональному росту педагогов.

Функции портфолио:

Таким образом, портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности: учебной, воспитательной, творческой, методической, исследовательской.

Практическая значимость:

Принципы работы

- Непрерывность самомониторинга;

- Последовательность;

- Достоверность;

- Объективность;

- Актуальность;

- Логичность и лаконичность всех материалов и пояснений к ним;

- Аккуратность и эстетичность оформления;

- Наглядность результатов работы;

- Технологичность;

- Творчество (оригинальность).

Формы предъявления

20 лет назад портфолио существовало лишь в бумажно-папочном варианте. Сегодня к нему добавилось как минимум еще две формы существования. Электронное портфолио помимо того, что обладает четкой структуризацией материалов, наглядностью, технологичностью, имеет еще ряд особенностей и преимуществ: современность, оперативность, функциональность, т.е. фиксируя свои достижения, одновременно создает структурированную медиатеку цифровых образовательных ресурсов, которую может постоянно пополнять, эффективность.

Подобное портфолио может быть создано в форме электронной презентации, Web-сайта. Первое, в большей степени, реализует принцип наглядности, второе обладает большей информативной наполняемостью. Сайт учителя может стать частью школьного сайта, а может выступать в качестве самостоятельного ресурса, но и в том, и в другом случаях, электронное портфолио способствует распространению опыта учителя, что является одним из важных критериев при оценке уровня квалификации учителя.

Портфолио – это коллекция работ и результатов деятельности человека, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

Портфолио учителя оформляется в папке-накопителе с файлами на бумажных носителях, а также в электронном виде. Каждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен датироваться. Состав портфолио зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой сам учитель, руководитель образовательного учреждения.

Структура портфолио

Раздел 1. «Общие сведения об учителе»

В этом разделе фиксируются:

• фамилия, имя, отчество, год рождения;

• образование (наименование образовательного учреждения, год окончания, полученная специальность и квалификация по диплому);

• трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном ОУ;

• повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов);

• копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней;

• правительственные награды, грамоты, благодарственные письма;

• дипломы различных конкурсов;

• другие документы по усмотрению аттестуемого.

Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития педагога.

Раздел 2. "Результаты педагогической деятельности"

В этот раздел помещаются:

• материалы с результатами освоения обучающимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету;

• сравнительный анализ деятельности педагогического работника за 3 года на основании: контрольных срезов знаний; участия воспитанников в школьных региональных и всероссийских олимпиадах, конкурсах; результатов промежуточной и итоговой аттестации учащихся; наличия медалистов; поступления выпускников в вузы на бюджетной основе.

Материалы данного раздела должны давать представление о динамике результатов педагогической деятельности аттестуемого учителя за определенный период.

• Раздел 3. "Научно-методическая деятельность"

В этот раздел входят:

• материалы, в которых обосновывается выбор учителем образовательной программы и комплекса учебно-методической литературы;

• материалы, в которых обосновывается выбор учителем используемых образовательных технологий;

• материалы, содержащие обоснование применения учителем в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов;

• материалы по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе;

• методические технологии обучения детей с проблемами развития;

• материалы о работе в методическом объединении, сотрудничество с муниципальным методическим центром и другими учреждениями;

• отчетные материалы по участию в творческих педагогических конкурсах; участию в методических и предметных неделях; организации и проведению семинаров, "круглых столов", мастер-классов и т.п.; проведению научных исследований; разработке авторских программ; написанию рукописи кандидатской или докторской диссертации; подготовке творческого отчета, реферата, доклада, статьи.

• Раздел 4. «Внеурочная деятельность по предмету»

В этот раздел входят:

• список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету;

• список победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.;

• сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведенных мероприятий, (выставки, предметные экскурсии, КВНы, брейн-ринги и т.п.);

• программы кружков и факультативов;

другие документы.

• Раздел 5. "Учебно-материальная база"

В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного кабинета (при его наличии):

• наличие словарей и другой справочной литературы по предмету;

• наличие наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.);

• наличие технических средств обучения (телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.);

• наличие компьютера и компьютерных средств обучения (программы виртуального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные электронные учебники и т.п.);

• аудио и видеопособия;

• наличие дидактического материала, сборников задач, упражнений, примеров рефератов и сочинений и т.п.;

• измерители качества обученности учащихся;

другие документы по желанию учителя.

Существенной характеристикой портфолио учителя является то, что он служит не только инструментом, облегчающим внешнюю экспертизу деятельности учителя и её результатов, но и обеспечивает для учителя возможность рефлексии и самооценки, а главное служит средством, поддерживающим профессиональный рост, позволяющий проектировать и контролировать его этапы, задачи, формы их реализации.

• Раздел 6. "Выполнение функции классного руководителя»

• Диагностика сформированности и развития  коллектива  класса.

• Определение  уровня  воспитанности.

• Работа  с  родителями (тематика  родительских  собраний, подборка советов  для  родителей).

• Достижения  классного  коллектива.

• Личный  план  профессионального самообразования.

• Отзыв  педагогического коллектива  о  работе  учителя.

Раздел 7. «Самооценка результатов педагогической деятельности»

Раздел 8. «Отзывы» - отзывы учеников, коллег, администрации, родителей» 

В этом разделе размещаются отзывы руководителей разных уровней, коллег, родителей, учеников, выпускников, также могут быть представлены тексты заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе, рекомендательных писем и т. п.

Вспомним мудрые слова А.П.Чехова "В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли".

Создание своего имиджа как учителя-профессионала, владеющего методикой преподавания, а также  современными инновационными технологиями, правильное оформление и представление своего наработанного педагогического опыта - всё это пора активно осваивать.

Изучив литературу и статьи в Интернете, я выяснила, что в зависимости от целей создания портфолио бывают разных типов:

1) портфолио документов;

2) портфолио работ;

3) портфолио отзывов;

4) проблемно-исследовательский портфолио;

5) тематический портфолио.

Папки-накопители необходимо создавать каждый год, где необходимо размещать материалы в хронологической последовательности (датировать) по мере участия учителя и его учеников в различных мероприятиях.

Теперь все материалы находятся в одном месте. Есть еще один очень важный момент в этом деле. У учащихся тоже есть портфолио, они ведут его, участвуя в мероприятиях разного уровня, олимпиадах, участвуя в проектах, исследовательской деятельности, творческих конкурсах, трудовых делах и спортивных соревнованиях. В любое время и портфолио учителя, и портфолио школьников можно посмотреть, сделать необходимую запись, вложить грамоту, сертификат участия, статью из газеты, проставить баллы. Ребята интересуются портфолио педагога, а это требует того, чтобы оно было образцовым.

Мы вместе радуемся всем нашим достижениям, поздравляем друг друга, грамоты и награды всегда висят на видном месте, прежде чем перекочевать в папку достижений. Это видят все ученики, приходящие в класс, учителя-предметники, родители.

Выводы: Таким образом, идея портфолио становится в нашей стране в последнее время все более популярной. Всё больше школ применяют его в своей практике. Портфолио может быть оформлен в виде папок, картотек, коробок, то есть предоставляется полная свобода и присутствует инициатива, при единственном требовании - удобство хранения. Основной смысл портфолио - «показать всё, на что ты способен». В структуру портфолио входит 8 разделов, а так же оформление и оценка.

Воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом. При этом в понятие “профессионализм” включаются не только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические знания и умения, но и личностный потенциал педагога, в который входят система его профессиональных ценностей, его убеждения, установки. В ходе этой деятельности педагог становится активным субъектом процесса совершенствования.

Портфолио учителя - это его визитная карточка.

Библиографический список:

Калмыкова И.Р. Портфолио как средство самоорганизации и саморазвития личности //Образование в современной школе. 2002, №5 – с.23-27

Макарова Т.Н., Макаров В.А. Презентация портфолио как одна из форм проведения экспертизы педагогических работников (разделы, содержание портфолио, процедура презентации)//Завуч. 2005, №4 – с.101-111

http://www.junior.ru/nikolaeva/tv rab/web/students.htm

Гайтукаева И.Ю. ,Юдина И.Г. Живая оценка: Программа «Портфолио в школе»/ И.Ю. Гайтукаева И.Ю., И.Г.Юдина.–Волгоград: Издательство «Панорама», 2006.– 240 с.

Конасова Н.Ю. Новые формы оценивания образовательных результатов учащихся: Учебно-методическое пособие для администраторов и педагогов общеобразовательной школы.– СПб.:

КАРО,2006.–112 с.

Макарова Л.П. Портфолио учителя /сост. Л.П. Макарова. –Волгоград: Учитель, 2010./–102 с.

Плахова Т.В. Портфолио классного коллектива/ авт.-сост. Т.В.Плахова.– Волгоград: Учитель, 2011.–103 с.

http://www.junior.ru/nikolaeva/tv_rab/web/students.htm

http://teacher-portfolio.narod.ru/

http://www.junior.ru/nikolaeva/dc/dc1.htm

Приложение 1

При организации работы творческой группы по ознакомлению с Портфолио учителя, участникам можно предложить заполнение анкет (входное и итоговое анкетирование), что позволит выявить позицию каждого по заявленной тематике.

Входное анкетирование

Уважаемые коллеги!

Из предложенного списка отметьте знаком “+” наиболее подходящую, на ваш взгляд, ассоциацию к слову “портфолио”:

1. 	В начале заседания
   блок заданий
   выставка достижений
   конструктор
   визитная карточка
   копилка
   музейная коллекция
   набор фотографий
   пакет документов
   папка эскизов
   сборник текстов
   коллекция работ и результатов деятельности
   досье

2. Укажите, пожалуйста, сколько учителей работает в ШМО Вашего образовательного учреждения?

3. Знаете ли Вы, сколько учителей ведут свой портфолио? В какой форме?

Итоговое анкетирование

Уважаемые коллеги!

1. Из предложенного списка отметьте знаком “+” наиболее подходящую, на ваш взгляд, ассоциацию к слову “портфолио”:

   	В конце заседания
   блок заданий
   выставка достижений
   конструктор
   визитная карточка
   копилка
   музейная коллекция
   набор фотографий
   пакет документов
   папка эскизов
   сборник текстов
   коллекция работ и результатов деятельности
   досье

2. Изменился ли Ваша ассоциация, по сравнению с началом работы? _________________

3. Выберите одно из возражений против применения технологии “Портфолио” и постарайтесь сформулировать его таким образом, чтобы оно превратилось в довод “за”:

- отсутствие универсальных механизмов запуска портфолио, а также универсальных алгоритмов организации работы с портфолио

_________________________________________________________

- организационные трудности, связанные с хранением учебных портфолио, необходимость дополнительных площадей и помещений под портфолио и т. п.

_________________________________________________________

- трудоемкость процесса проверки и оценки учебного портфолио

_________________________________________________________

- проблема времени, т.к. новая система требует больше времени для реализации

_________________________________________________________

- неготовность многих учителей одобрить эту инновацию

_________________________________________________________

- необходимость большой систематической работы по повышению квалификации учителей в связи с внедрением портфолио учителя

Приложение 2

РАЗЛИЧНЫЕ ВАРИАНТЫ ОБРАЗЦОВ ЗАПОЛНЕНИЯ

ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ

• РАЗДЕЛ «ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УЧИТЕЛЕ»

Фамилия Имя Отчество учителя

ФОТО

преподавателя

ФОТО

Приложение 2

Аттестация

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются документы (копии) о прохождении аттестации (заявление на аттестацию, представление на должность, аттестационный лист).

Курсы повышения квалификации

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются документы (копии) о прохождении курсовой подготовки

• РАЗДЕЛ "РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"

Авторские рабочие программы

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются программы.

Нагрузка

Внутрення оценка

Приложение 2

• РАЗДЕЛ "НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ"

Использование современных образовательных технологий

Распространение опыта

Выступления на семинарах, конференциях,

методических объединениях и др.

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы выступлений, тексты докладов на семинарах, МО и др.

Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе

Публичное представление собственного педагогического опыта

Приложение 2

Публикации

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются тексты публикаций

Достижения (грамоты, благодарности, награды, звания, др.)

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются документы (копии) о достижениях педагога (специалиста)

Конспекты открытых занятий с самоанализом

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты занятий с самоанализом, отзывы о проведении занятий

Методические разработки

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки

Мультимедийные разработки (презентации)

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки

Приложение 2

Участие в инновационной деятельности  (проблемные, творческие группы)

• РАЗДЕЛ "ВЫПОЛНЕНИЕ ФУНКЦИИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ»

Данные об обучающихся

Список обучающихся класса с адресами и телефонами

Сведения о здоровье обучающихся

Сведения о питании

Учёт занятий обучающихся в ДО, секциях, факультативах

Учёт общественных поручений, участие в мероприятиях

• РАЗДЕЛ «САМООЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕД. ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Программа самообразования

Тема самообразования

Цель Задачи

Содержание