Портретный жанр. Виды портрета

Раздел долгосрочного плана:

6.1А Визуальное искусство

КГУ СШ№4 г.Тайынша

Дата:

ФИО учителя: Фёдоров Иван Николаевич

Класс: 6 класс

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

Портретный жанр. Виды портрета

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.1.3.1 - Самостоятельно выбирать и применять источники информации для исследования и развития творческих идей

Цели урока

Подвести к пониманию того, что жанр портрета – это не только передача индивидуального сходства, но и создание духовного образа человека, отражение его мыслей и чувств .

Познакомить с изображением человека в искусстве разных эпох, с историей возникновения портрета;.

Критерии оценивания

- Ознакомиться с жанром портрет, какова его особенность, основная классификация, а также, исходя из полученных знаний, научится описывать портрет.

Знает о классификацией портрета, а также, исходя из полученных знаний, научить описывать портрет.

Использует различные источники информации для исследования художественных произведений;

- эффективно использует информацию при создании постера;

- по визуальным элементам определяет вид, формат портрета и др.

Языковые цели

Учащиеся могут:

• Высказать мнение об особенностях портретного жанра в живописи.

• Объяснять замысел художественной работы в процессе обсуждения новой темы.

• Письменно формулировать информацию об исследуемой картине.

Предметная лексика и терминология

Портрет, автопортрет, жанр, формат, стили живописи, фас, анфас, профиль и др.

Серия полезных фраз для диалога/письма

При создании … были использованы…

Я считаю, что это камерный портрет так как…..

Идея автопортрета была передана хорошо, потому что…

Я думаю, что использование данного материала… эффективно, потому что…

Сильными сторонами являются…

Привитие ценностей

Воспитывать толерантность через изучение произведений искусства художников разных стран.

Межпредметные связи

В ходе урока учащиеся рассматривают картин и творчество художников из мирового искусства.

Биология. В ходе урока учащиеся исследуют пропорции лица человека.

Навыки использования ИКТ

Для поиска информации учащиеся могут использовать ИКТ

Предварительные знания

На предыдущем уроке учащиеся выполнили построение портрета.

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Запланированные этапы урока

Начало урока

5-7 мин.

Стадия вызова

Психологический настрой

Приветствие “Здравствуйте!”

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всём (безымянными);

• и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Стартер. Стратегия «Корзина идей»

Каждый учащийся выполняет рисунок одной части лица. Группа объединяет фрагменты в один общий коллаж-мозаику.

• Как вы думаете о каком жанре живописи мы будем сегодня говорить?

Определение целей урока.

Презентация к уроку (слайд 1-2)

Середина урока

5 мин.

5 мин.

20 мин.

Разновидности портрета:

Исторический портрет — изображает какого-либо деятеля прошлого и создаваемого по воспоминаниям или воображению мастера, на основе вспомогательного (литературно-художественного, документального и т. п.) материала. В сочетании портрета с бытовым или историческим жанром модель часто вступает во взаимодействие с вымышленными персонажами.

Портрет-картина, жанровый портрет — портретируемый представлен в смысловой и сюжетной взаимосвязи с окружающими его миром вещей, природой, архитектурными мотивами и другими людьми (последнее — групповой портрет-картина).

Портрет-тип — собирательный образ, структурно близкий портрету.

Костюмированный портрет — человек представлен в виде аллегорического, мифологического, исторического, театрального или литературного персонажа. (В наименования таких портретов обычно включаются слова «в виде» или «в образе», например, «Екатерина II в виде Минервы»). Различают:

• Аллегорический

• Мифологический

• Исторический

Семейный портрет

Автопортрет — принято выделять в отдельный поджанр.

Парадный (репрезентативный) портрет — как правило, предполагает показ человека в полный рост (на коне, стоящим или сидящим). В парадном портрете фигура обычно даётся на архитектурном или пейзажном фоне; бо́льшая проработанность делает его близким к повествовательной картине, что подразумевает не только внушительные размеры, но и индивидуальный образный строй. В зависимости от атрибутов парадный портрет бывает:

• Коронационный (реже встречается тронный)

• Конный

• В образе полководца (военный)

• Охотничий портрет примыкает к парадному, но может быть и камерным.

Камерный портрет — используется поясное, погрудное, оплечное изображение. Фигура зачастую даётся на нейтральном фоне.

• Интимный портрет — является редкой разновидностью камерного с нейтральным фоном. Выражает доверительные отношения между художником и портретируемой особой.

• Малоформатный и миниатюрный портреты, выполненные акварелью и тушью

Знакомство с понятием «портрет», выявление основной особенности портрета с помощью объяснения учителя.

Итак, что такое портрет? Учащиеся вспоминают определение портрета.)

Каждый из портретов должен обладать особым качеством.

Работа в группе

Сейчас я вам покажу разные портреты, и мы попробуем вместе с вами определить классификацию портрета 

-Что вы можете рассказать об этом портрете?

показывает картины художников.

Дети описывают портреты:

1. Фон (природа, архитектура, интерьер)?

2. Частичное или целостное изображение?

3. Эпоха времени?

4. Групповой, парный, одиночный?

5. Автопортрет?

«Описание портрета

1. Вид искусства, к которому относится портрет /живописный, графический, скульптурный, фотографический, ювелирный/

2. Назначение портрета /парадный или камерный/

3. Количество персонажей /одного человека, парный, групповой, групповой семейный/

4. Персонажи на портрете /мужчина, женщина, ребенок (детский)/

5. Положение персонажа /в полный рост, поколенный, поясной, погрудный, голова/, а также /стоящий, сидящий или лежащий/

6. Разворот головы персонажа /анфас, в три четверти или в профиль/

Атрибуты:

Работа в парах

Практическая работа.

Практическая работа является продолжением работы начатой на предыдущем уроке. Выполнение портрета в цвете, используя выразительные средства искусства.

- Вы можете выполнить портрет в одном из рассмотренных на уроке стилей живописи.

Критерии оценивания:

- создает портрет в цвете;

- эффективно использует выразительные средства живописидля передачи собственной идеи;

- передает визуальные особенности героя (настроение, возраст, индивидуальные особенности и др.);

- передает визуальные особенности стиля живописи.

(слайд 3)

«Красные рыбы» Анри Матисс

(слайд 4)

Ди́птихМэрили́н

Энди Уорхола

(слайд 5-8)

(слайд 9)

https://www.youtube.com/watch?v=iQzzMwKFnZU

Конец урока

5 мин.

Организация импровизированной выставки.

Самооценивание по критериям.

Общее обсуждение урока:

• Насколько хорошо была передана идея с помощью материала?

• Есть ли возможности для усовершенствования работы, и если да, то какие?

Создавать предпосылки для общегоколлективного осуждения, дебатов и дискуссий на тему урока.

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Практическое задание разной сложности и по количеству (индивидуально в парах или группах).

Исходный этап: ответы на вопросы по предварительному изучению материалов.

Средний этап: наблюдение за активностью учащихся во время обсуждения новой темы.

Заключительный этап: практическая работа.

Проверка здоровья и безопасности:

безопасное использование художественных материалов. Проветривание помещения во время перемены.