Построение связных высказываний по впечатлениям от урока мышления на природе.

Путешествие капельки (занятие 2)

ТЕМА. Построение связных высказываний по впечатлениям от урока мышления на природе.

Цель: познакомить детей с кругооборотом воды в природе: пополнить словарный запас, развивать внимание, наблюдательность, фантазию; учить детей сочинять сказки; воспитывать любовь к окружающему нас миру природы.

Место проведения: Вход в школу, под навесом, идёт дождь.

Ход занятия:

1. Орг. момент.

2. Актуализация опорных знаний.

Учитель подставляет руку и ловит капельку дождя.

- Дети, что у меня в руке? (капелька воды, дождя). Коллективное наблюдение за дождевыми каплями.

- Откуда упала капелька? (с неба).

- Где она родилась? (в тучке).

- Почему вы так думаете? (тучи приносят дождь).

- Все ли тучки приносят дождь (нет. Только тёмные. Чем темнее туча, тем...)

- А какие ещё есть тучи? (серые, белые)

- Смотрите, сколько капелек падает с неба, можно ли их подсчитать?

Есть специальная служба, которая подсчитывает осадки. А называется она - службой метеорологии.

1. Изучение нового материала.

Эвристическая беседа с целью ознакомления с кругооборотом воды в природе.

- Как много капелек падает на землю?

- Скажите, все ли капли погибнут?

A) Нет, не все, выйдет солнышко, пригреет и они превратятся в пар, поднимутся высоко в небо, станут облаками. Потом где-то снова упадут густым дождём.

Б) А некоторые войдут в землю и напоят своей влагой растения. Но солнышко выглянет и заберёт их.

B) Кое-какие капельки лягут спать в землю. Солнце долго их будет искать, но все-таки найдёт и заберёт с собой.

Г) А ещё водичка сбежится в ручей и убежит в речку. Выйдет солнышко, пригреет речку, она подобреет и отдаст назад капельки дождя. Убегут от реки капельки паром, и опять подымутся в облако и все начнут сначала.

ОБОБЩЕНИЕ:

- Правильно вы, дети, говорите. Своими размышлениями вы подтверждаете один из законов природы. Такое путешествие капельки и называется кругооборотом воды в природе.

- Давайте с нами проанализируем наши наблюдения.

- Что является причиной выпаривания воды с поверхности водоёмов, земли и растений? ( Солнечное тепло превращает верхний слой воды в пар и в таком виде поднимает его в воздух).

- Что там происходит? (Пар охлаждается и превращается в капельки дождя, которые падают на землю).

Пар - это одно из состояний воды, а дождь - это вода.

Предлагается детям прочитать стих и вписать недостающие слова

И. Мазнин

Облака

Облака, облака, пышные и белые,

Расскажите облака, из чего вас сделали?

Может вас облака, делали из ... ?

Может быть из ... ?

Может быть из ... ?

Может быть из белой, из бумаги мятой?

Никогда, никогда, - отвечали облака.-

Никогда не делали нас из _____________

Никогда из _________ , никогда из _______________

Никогда из белой, из бумаги мятой

Мы - дождевые, мы - снеговые

Если летом мы идём,

Мы _________ с собой несём

Если мы плывём зимою,

Мы _________ несём с собой.

Развитие фантазии у детей.

Облака на небе учитесь рисовать. В каждом облаке при этом что-то представлять.

- Дети, как вы думаете, с чем, по-вашему, можно сравнить облака? Нарисуйте.

Музыкальное оформление. Дети делятся впечатлениями и показывают друг другу свои рисунки.

Воспитатель предлагает детям прочитать по ролям стих.

ВСТРЕЧА

Повстречалось Солнышко с дождём

И спросило: “Ну, куда идём?”

Дождь ответил: “Землю поливать.

Всех друзей водою угощать!”

Солнышко сказало: “Замечательно,

Дай Земле водицы Обязательно!

Я за то вручу тебе подарок

Из семи чудесных ярких арок”.

Т. Пушкарёва

- Дети, что за подарок Солнышко готовит дождю? Дорисуйте к своим облакам радугу.

- Дети, а теперь давайте сочиним песенку-потешку со словами: дождик, веселей, не жалей, поливай, каравай, пуще, гуще.

1) Иди дождик веселей 2) Что бы был каравай

Своих капель не жалей. Пуще дождик поливай

Пуще, гуще поливай Сил своих ты не жалей

Будет пышный каравай. Ну-ка дождик веселей.

3) Веселей поливай

Мы спекли каравай (испекли мы каравай)

Дождик, дождик иди гуще

Что б пшеничка была лучше.

Выучить с детьми одно из лучших сочинений.

Дети, а ещё капельки дождя могут быть и в виде пара. (Приводятся примеры, когда вода кипит в кастрюле; на стекле, когда на него подышишь; когда в доме тепло, а на улице холодно - окна потеют сами).

- А, что утром мы видим на траве, на листиках деревьев и кустов?

- Это капельки - невидимки, превращённые в туман, садятся на листочки, берутся за ручки и образуют видимую капельку росы.

Учитель даёт краткую характеристику таким явлениям как туман и роса.

ТУМАН

1) Очень мелкие капли воды; они не видны глазу.

2) Они висят в воздухе.

3) Образуются из водяного пара, который всегда есть в воздухе.

4) Туман - белый, серей, синий.

5) Бывает весной и летом, но особенно часто - осенью.

РОСА

1) Капли воды, их можно рассмотреть.

2) Они оседают на листья, траву, землю.

3) Образуются из водяного пара.

4) Роса прозрачная.

5) Бывает весной и летом, но чаще всего - осенью.

- Дети, а что общего у тумана и росинок? (это вода).

Отгадайте загадки.

1.Седой дедушка у ворот

Всем глаза заволок. (туман)

2. Утром падаю всегда -

Не дождинка, не звезда -

И сверкаю в лопухах

На опушках и лугах. (роса)

3. Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко -

Стало видно далеко. (туман)

4. Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали

А пошли искать их днём.

Ищем, ищем, - не найдём. (роса)

- Дети, а кто мне скажет, куда прячется днём роса? (испаряется).

- Правильно, это ещё раз наш рассказ о кругообороте воды в природе.

Даётся задание детям - дописать недостающие слова. Объяснить, почему именно эти слова подходят.

Шёл по свету великан

Под названием (туман)

Был он (белым), непроглядным

И к тому же очень (важный).

- Дети, а какие слова мы можем подобрать, что бы описать росу? (серебристая, золотистая, блестящая...).

Вот послушайте отрывок из стихотворения С. Есенина.

Улыбнулись сонные берёзки.

Растрепали шёлковые косы,

Шелестят зелёные серёжки.

И горят серебряные росы!

- Какое слово подобрал поэт?

Учитель предлагает детям найти капельку росы (в цветке, в нераспущенном листке), или поймать капельку дождя, может быть она расскажет вам о своём путешествии.

1. Итог занятия.

СОЧИНЕНИЕ СКАЗОК

Предложить детям ввести в сказку ещё несколько персонажей. Заслушивание сказок.

- Хорошие сказки вам рассказали капельки. И в каждой сказке есть доля правды.

Вижу, что каждому хочется сочинить свою сказку. Вот вам задание на дом.

Сочинить сказку, сделать книжечку и нарисовать в ней иллюстрации.

Предложить детям проинсценировать одну из лучших сказок сочинённых детьми.