Поурочная разработка "Законы сложения"

ПЛАН - КОНСПЕКТ

Номер урока

120

Дата урока

09.03.2019

Учитель:

Пшибиева Р.Т.

Предмет:

Математика

Класс:

5

Автор УМК:

С. М. Никольский

Тема урока:

Законы сложения

Задачи:

Образовательные:

обобщить материал как систему знаний;
выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме.

Воспитательные:

создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности; способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий.

Развивающие:

обобщать и делать выводы

Цели:

Личностные:

умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности; проверять решение; делать выводы о верности решения; устранять возникшие трудности; принимать точку зрения собеседника; участвовать в диалоге.

Предметные:

овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания.

Метапредметные:

умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач, строить логические рассуждения, проводить несложные доказательства рассуждений с опорой на законы сложения.

Межпредметные связи:

алгебра

Планируемые результаты:

знать законы сложения; применять законы при вычислениях; демонстрировать теоретические и практические знания о различных действиях над обыкновенными дробями.

Формы деятельности:

фронтальная; индивидуальная.

Формы обучения:

повторительно-обобщающий урок

Ресурсы:

Основные:

учебник, рабочая тетрадь

Дополнительные:

презентация по теме, ПК учителя

Тип урока:

урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

Цель:

систематизация предметных знаний, умений, навыков, универсальных учебных действий (решение предметных задач).

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

( в мин)

1

Организационный этап

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Сообщает тему и тип урока. Слайд №1

Записывают число и тему урока в тетрадь

2

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Сообщает: обобщить и систематизировать материал как систему знаний; выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме.

Задаёт учащимся вопросы: зачем нужно знать, как сравнивать и складывать дроби; зачем надо применять законы сложения?

Слайд №2

Пытаются ответить, что законы помогают вычислять быстрее

3

3

Актуализация знаний

Новые знания нам будет очень трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому, как всегда, начнем урок с устного счета: Слайд №3 и №4.

Какие законы сложения вы знаёте? Запишите их в буквенном виде.

Устно выполняют действия.

Отвечают на вопросы, делают выводы, записывают законы в тетради в буквенном виде: а+в=в+а- переместительный закон, (а+в)+с=а+(в+с ) - сочетательный закон..

5

4

Обобщение и систематизация знаний (подготовка учащихся к обобщенной деятельности)

Организует  работу по выполнению заданий. Слайд №5, №8, №11.

Организует выход учащихся к доске, слушает, направляет, разбирает задание с учащимися, организует помощь класса.

Один ученик выходит к доске, решает задание остальные выполняют эти задания в тетрадях. Ученик у доски объясняет свое решение.

10

5

Применение знаний и умений в новой ситуации

Организует работу по выполнению заданий самостоятельно каждого ученика. Слайд №5, №8, №11.

Ученики выполняют самостоятельно задания по слайдам №3 и №4.

10

6

Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция

Открывает слайд с правильным решением каждого самостоятельно выполненным заданием. Диктует ответ на слайде. Организует самопроверку ответов. В конце урока собирает тетради и перепроверяет выставленные учащимися оценки. Слайд №6, №7, №9, №10, №12.

Ученики выполняют каждое задание самостоятельно в тетрадях, говорят ответ.

Учащиеся меняются тетрадями и проверяют правильность выполнения примеров. Если ответ верный, то напротив примера ставят знак «+», если не верно, то ставят знак «-». Подсчитывают количество знаков «+» и «-» и выставляют соответствующую оценку.

5

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Организовывает запись д. з в дневниках. ДМ, С-16, Вар 3, №1(1 строка), №2(а, б). Разбирает задание с учащимися.

Слайд №13.

Записывают д. з. в дневниках и участвуют в разборе д. з.

2

8

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Организует подведение итогов урока. Вопросы учителя: Что нового узнали на уроке? Как называются законы сложения и умножения? Как записываются в буквенном виде? Что вызывает трудности? Продолжить высказывания об уроке:

1.Теперь я умею….

2. На уроке мне было сложно…

Оцените своё состояние по предложенному плакату.

Слайд №14.

Высказываются по предложенным учителем вопросам, делают выводы, что законы помогают вычислять быстрее.

Учащиеся изображают в тетрадке выбранное настроение.

3