Россия, Коса
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 28.01.2026 19:03
Батуева Людмила Васильевна
учитель английского языка
369
127 772 
Местоположение
Рассказать о сайте
Поурочное планирование 10-11
Категория:
Английский язык
01.03.2021 13:40
Просмотр содержимого документа
«Поурочное планирование 10-11»
Календарно-тематическое поурочное планирование 10 класс
Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, 11-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010
(рассчитан на 3 часа в неделю, спланировано 102 урока)
| Урок | Тема урока | Умения, навыки | Предметное содержание речи | Речевой материал | Раздел | ||||
| Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо
| ||||||
|
РАЗДЕЛ 1. НАСКОЛЬКО РАЗНООБРАЗЕН МИР. | |||||||||
| I DIFFERENT LANDSCAPE –DIFFERENT COUNTRIES | Урок I Разные страны – разные ландшафты. |
Формирование лексических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, жизнь в городе и сельской местности»; знакомство с особенностями географического положения Америки, Великобритании, Австралии и России, знакомство с такими понятиями и реалиями, как the Flying Doctor Service. | лексический: desert, plain, coast, hill, forest, ocean, unique, useless, huge, flat, extensive, deep, vast, mountainous, wood, range, prairie, canyon, outback, drought, flood; грамматический: артикль с географическими названиями
У.1(1-2)с.4 У.2 (1-3)с.4-6 | лексический: desert, plain, coast, hill, forest, ocean, unique, useless, huge, flat, extensive, deep, vast, mountainous, wood, range, prairie, canyon, outback, drought, flood; грамматический: артикль с географическими названиями
У.2(1)с.4 | лексический: desert, plain, coast, hill, forest, ocean, unique, useless, huge, flat, extensive, deep, vast, mountainous
У.1c.4; | грамматический: артикль с географи-ческими названиями | Учебник с.3-7
Книга для чтения
У 1.с.4-5 | |
| Урок 2 Австралия, Великобритания, США. |
У.2 (4)с.340 |
|
У.2(1-3)с.5-6 | AB У.1.с.3-6 (карточки ) | |||||
| Урок 3 Россия. Географическое положение. |
У.3с.340 |
|
У.3(2,3)с.7 |
AB У.2с.6(карточки ) | |||||
| Урок 4 Входной тест | приложение |
|
|
|
|
| |||
| Урок 5 Сходства и различия России и стран изучаемого языка. | У.1с.4 (карточки) У.3с.340
|
|
Сообщение | Раздаточный материал (Артикль с географическими названиями) | |||||
| II. HOW DOES THE GEOGRAPHICAL POSITION INFLUENCE THE PEOPLE’S LIVES? | Урок 6 Австралия. Великобритания. Влияние географического положения страны на жизни людей. | Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, жизнь в городе и сельской местности»; знакомство с тем как особенности географического положения влияют на жизнь людей в Америке, Великобритании, Австралии и России, | лексический: fertile, to cut off; грамматический: выражения и союзы для описания причинно-следственных связей because, thanks to (the fact that), due to (the fact that), so, that’s why У.1(1-2)с.8; У.2с.9 |
| грамматический: выражения и союзы для описания причинно-следственных связей because, thanks to (the fact that), due to (the fact that), so, that’s why У.1с.4
|
|
Учебник с.8-11
Книга для чтения У.2 с.5-7 У.3с7-9
| |
| Урок 7. США. Влияние географического положения. |
У.3с.10 |
|
У.1с.4 У5с.11 |
У.3с.10 | |||||
| Урок 8 Россия. Влияние географического положения. |
У.1с.4 (карточки)
У.7(1)с.11 |
|
У.7(2)с.11 |
AB У.3 с.7-8 (карточки) | |||||
| Урок 9 Влияние географического положения. (сходства и различия) |
У.2 с.4; У.3с.340 |
|
У.4с.10 |
| |||||
| II. HOW TO UNDERSTAND THOSE MYSTIFYING FOREINERS | Урок 10 Работа с текстом (Maggie from the book The Reunion by J. Lingard | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации. | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, жизнь в городе и сельской местности»; знакомство с образом жизни и чертами характера американцев, британцев, знакомство с мнениями иностранцев о России и русских людях, знакомство с такими понятиями и реалиями, как стереотип, the frontier, the old World, the New world. | Scyscrapers, to struck, to relax, particularity, to image. У.3 с. 7 (R) (карточки) |
|
|
У.3(3, 4-6) с. 7(карточки) | Книга для чтения У.4 с.9-13
|
| Урок 11 Характеристика россиян американцев и британцев. | лексический: patience, tough, self-reliant, self-confidence, predictability, submission, mobility, cautiousness, compromise, frontier, community, ability
У.1(1)с.12; У.2(1)с.13 У.3с.14-15 |
|
У.1(3)с.13; У.2(2)с.14 |
AB У4с.8-9(карточки) |
Учебник с.12-17
| |||
| Урок 12 Характеристика россиян |
У.4 (1)с.16 |
|
У.4 (2-4)с.16 |
| ||||
| Урок 13 Работа с отрывком из книги Back Home by M. Magorian |
У.4(1-2,4) с.9-13 (Reader) |
|
|
У.4(5- 6;8-9) с.12 |
|
| III DO YIU KNOW…? | Урок 14 Скажите, пожалуйста. | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, жизнь в городе и сельской местности»; знакомство с прозвищами некоторых штатов США, с особенностями речевого этикета в странах изучаемого языка (форма вежливого вопроса), понятиями и реалиями, как cockney, package tour. | грамматический: структура косвенного вопроса (Indirect question): do you know…? Could you tell me…, please
У.1 (2)c.18; У.2с.19 | грамматический: структура косвенного вопроса (Indirect question): do you know…? Could you tell me…, please
У.1 (1)с.18 | грамматический: структура косвенного вопроса (Indirect question): do you know…? Could you tell me…, please
У2с.19; У.3 с.20 | грамматика: структура косвенного вопроса (Indirect question): do you know…? Could you tell me…, please AB У.5 с.9-10 (карточки)
|
Учебник с.18-21 |
| Урок 15 Знаете ли вы… |
У.4с.20-21 |
|
У.4с.20; У.5 (AB У.5с.9) | AB У.13 - 14с.16-17 (карточки) | ||||
| IV EAST OR WEST – HOME IS BEST | Урок 16 В гостях хорошо, а дома лучше. | Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного), развитие умения составить рекламу | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, жизнь в городе и сельской местности»; знакомство с высказываниями британских и американских подростков о том, где они хотели бы жить. | Речевой материал предыдущих уроков
У.1 (1)с.22; У.2с.23; | Речевой материал предыдущих уроков
У.1 (1)с.22; У.2с.23; | Речевой материал предыдущих уроков У.1 (2-3)с.23 |
| Учебник с.22-25
Книга для чтения У.5 с.13-14 |
| Урок 17 Лучшее место для проживания.
| Речевой материал предыдущих уроков У.3с.24 | Речевой материал предыдущих уроков У.3с.24; | Речевой материал предыдущих уроков У.4(2-3)с.25 У.5(2)с.25;
| Грамматический: Оборот There is(are) AB У.7с.11-12 (карточки) | ||||
| Урок 18 Где бы ты хотел жить? |
|
| Речевой материал предыдущих уроков У.6с.25; У.7с.25 |
У.5(1)с.25 (карточки) | ||||
| Урок19 Мой родной район
|
У.1с.22; У.3с.24 |
|
У.8с.35 | Составление рекламы “My native place is the best’ | ||||
| V COULD YOU TELL ME…, PLEASE | Урок 20 Ситуации во время путешествий – вопросы. | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевую функцию asking for information. | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, жизнь в городе и сельской местности»; знакомство с таким понятием, как формальный, неформальный и нейтральный стиль речи. | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking for information (neutral: Can / Could you tell me, …, please?; formal: I wonder if you could tell me, … I should be interested to know …; informal: Do you happen to know …? (Got) Any idea …? . У.1 (2)с.26; У.2с.27; У.3 (1)с.28 | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking for information (neutral: Can / Could you tell me, …, please?; formal: I wonder if you could tell me, … I should be interested to know …; informal: Do you happen to know …? (Got) Any idea …? У.1 (1)с.26; У.1(4)с.27 | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking for information (neutral: Can / Could you tell me, …, please?; formal: I wonder if you could tell me, … I should be interested to know …; informal: Do you happen to know …? (Got) Any idea …? У.1 (3)с.27; У.8с.12(AB) | asking for information (neutral: Can / Could you tell me, please?; formal: I wonder if you could tell me, … I should be interested to know …; informal: Do you happen to know …? (Got) Any idea …?
AB У.9 с.13-14 (карточки) | Учебник с.26-29
|
| | Урок 21 Ролевые игры (диалоги) | Could you tell me, …, please?; |
| У.3(2-3)с.28; У.4с.28; У.5с.28 | ||||
| VI. THE BEST of ALL POSSIBLE WORLDS | Урок 22-23 Проектная работа по теме: Насколько разнообразен мир.
| Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, жизнь в городе и сельской местности»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. |
1.Влияние географического положения на стиль жизни людей.
2. Лучший из миров.
3. Добро пожаловать в Россию. | Учебник с.30-31
| |||
| TEST
| Урок 24-25 Лексико – грамматический тест по теме: Насколько разнообразен мир.
| Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, жизнь в городе и сельской местности»; знакомство с системой национальных парков и некоторыми достопримечательностями США, знакомство с понятием «глобальное потепление». | Речевой материал предыдущих уроков У.2.с.33-34 Reading Comprehension; 7. New words and expressions | Речевой материал предыдущих уроков У.1.с.32 Listening Comprehension | Речевой материал предыдущих уроков
У.4с .35 Speaking У.8. с.38 Self-Assessment | У.3с.34 Use of English (Grammar / Vocabulary); У.5. с.36 Cultural Awareness; У.6.с.36 Writing | Учебник с.32-38 |
| | Урок 26 | резерв | ||||||
|
РАЗДЕЛ 2 ЗАПАДНЫЕ ДЕМОКРАТИИ. ТАК ЛИ ОНИ ДЕМОКРАТИЧНЫ?
| ||||||||
|
Урок 1 Демократия. Демократические государства.
|
Формирование лексических навыков чтения и говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). |
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: особенности их политического устройства»; знакомство с основами парламентского государства, с конституционной монархией, знакомство с такими реалиями и понятиями, как the House of Commons, the House of Lords, the Official Opposition, the Shadow Cabinet.
| лексический: to represent, a representative, an assent, majority, to determine, to revise, to delay, to examine, to vote, to draft, to sign, to rule, to oppose, ceremonial, to challenge, to approve, the legislative branch, the executive branch, a bill, a parliament, a minister, a department, a constitution, a prime minister, to coordinate, to control, a law, a politician У.1с.40; У.2(1-3)с.40-41; | лексический: to represent, a representative, an assent, majority, to determine, to revise, to delay, to examine, to vote, to draft, to sign, to rule, to oppose, ceremonial, to challenge, to approve, the legislative branch, the executive branch, a bill, a parliament, a minister, a department, a constitution, a prime minister, to coordinate, to control, a law, a politician | лексический: to represent, a representative, an assent, majority, to determine, to revise, to delay, to examine, to vote, to draft, to sign, to rule, to oppose, ceremonial, to challenge, to approve, the legislative branch, the executive branch, a bill, a parliament, a minister, a department, a constitution, a prime minister, to coordinate, to control, a law, a politician У.1с.40;
|
|
Учебник с.40-43
Книга для чтения У.1 с.16-19
Рабочая тетрадь У.1-3 с.17-19
| |
| Урок 2-3 Политическая система и функции ветвей власти Великобритании | Лексический материал предыдущего урока У.3 (2-3)с.42 У.1с.16-17 (карточки) (Reader) | Лексический материал предыдущего урока
У.3(8)с.43(с.341) | Лексический материал предыдущего урока
У.3(1,4)с.41,43 | Лексический материал пред.урока У.1с.17; У.2с18 (AB.) У.3с.18-19(AB (карточки)
| ||||
|
| ||||||||
|
Урок 4 Политическая система США | Формирование лексических навыков чтения и говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного), умения составлять схемы на основе прочитанного. | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: особенности их политического устройства»; знакомство с основами президентской республики, знакомство с такими реалиями и понятиями, как the House of Representatives, the Senate, Congress, , the Supreme Court, “checks and balances”. | лексический: an administration, the judicial branch, to declare, to pass over, to veto, unconstitutional, a secretary, to propose, to dispose, extremes, to be separate from У.1 (2-3)с.44-46; | лексический: an administration, the judicial branch, to declare, to pass over, to veto, unconstitutional, a secretary, to propose, to dispose, extremes, to be separate from У.1 (4)с.45(с.341) | лексический: an administration, the judicial branch, to declare, to pass over, to veto, unconstitutional, a secretary
У.1 (1;3)с.44-45 |
| Учебник с.44-47
Рабочая тетрадь У.4 с.19
Книга для чтения У.2 с.17-19
| |
| Урок 5 Политическая система США. Функции ветвей власти |
У.2(1-2,5)с.45-46
|
|
У.2(2-4,6,8) с. 46-47
|
У.4с.22(AB) (карточки) | ||||
| Урок 6 Система сдержек и противовесов в США |
У.3(2)с.47; У.1(2)с.42 У.1с.44 |
|
У.3(1)с.47;
|
Составить таблицу | ||||
| Урок 7 Политическая система России. (Ветви власти. Роль президента) | Формирование лексических навыков чтения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: особенности их политического устройства»; знакомство с политическим устройством Российской Федерации.
| лексический: to guarantee, to dissolve, a council, a deputy, an assembly, a chairman, basic
У.1 (3-4)с.48
| лексический: to guarantee, to dissolve, a council, a deputy, an assembly, a chairman, basic
| лексический: to guarantee, to dissolve, a council, a deputy, an assembly, a chairman, basic
У.1 (1-2,5-6) с.48-49 |
|
Учебник с.48-49
Рабочая тетрадь У.5 с.20
| |
| Урок 8 Функции законодательной власти в России.
|
У.1(8)с.49 (с.341) |
У.1(3,7)с.48-49 |
У.5 с.20(AB) (карточки) | |||||
| Урок 9
Функции исполнительной власти в России.
|
У.3 с.42; У.1 с.44; У.1 с.48 |
|
У.3 с.42; У.1 с.44; У.1 с.48
|
Таблица
| ||||
| Урок 10 Сравнение политических систем Великобритании, России, США (плюсы, минусы) |
Речевой материал предыдущих уроков | Работа в группах: «Презентация политических систем» |
| |||||
| Урок 11 Сатира на политическую тему.
| Развитие умения читать (развитие умения пользоваться словарем, умения переводить с английского языка на русский), умения составлять закон о правах | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: особенности их политического устройства»; знакомство с отрывком из книги by George Orwell Animal Farm. | лексический: to reveal, to reduce, a commandment, unalterable, equal, an agreement, by heart, an enemy, order, xenophobia, slavery, war, peace, hatred, mutual, lie, a sheet, a cause, to excess; грамматический: модальный глагол shall У.1 (1-3, 6) c.50-52; У.2(1-2)с.53 |
|
Грамматика модальный глагол Shall
У.1 (4-6)с.52; У.2(3)с.53 |
|
Учебник с.50-53
| |
| Урок 12 Работа над отрывками “American Bill of Rights” |
|
|
|
Книга для чтения У.3 с.19-20(карточки) |
|
Книга для чтения У.4 с.21-23
| ||
| Урок 13-14 Качества для политика |
| Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: особенности их политического устройства», «Каким должен быть политик»; |
Речевой материал предыдущих уроков
У.1 (1-2)с.54
|
Грамматика модальный глагол Should
У.1 (4)с.55 | Грамматика модальный глагол Should
У.1 (4)с.55 |
У.6 с.20-21(AB) (карточки) |
Книга для чтения У.5с.23-26
| |
| Урок 15 Отрывки из книги Николо Макиавелли. Знакомство с политиками Италии | Совершенствование речевых навыков.
Развитие умения читать (развитие умения пользоваться словарем, умения переводить с английского языка на русский),
| Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: знакомство с информацией об известном политике средневековья Николо Макиавелли. |
У.2с.55-56 У.5.с.57
|
|
У.2(2)с.56
|
|
Учебник с.54-57
| |
| Урок 16-17 Если бы я был политиком |
У.5с.23-26 (карточки)
|
|
У.5(2,4)с.57 |
У.5(1,5)с.23-25 (карточки)
|
Сообщение по теме
| |||
| Урок 18 Кто бы мог подумать? | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевую функцию asking if someone knows about sth, saying that someone knows about sth, expressing admiration, expressing surprise (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: особенности их политического устройства»; «Путешествие», «Достопримечательности стран Западной Европы и России». | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking if someone knows about sth (Know anything about…? Have you heard about…?); saying that someone knows about sth (Yes, I do know about it.); expressing admiration (I am so happy. Just fancy! I’m full of impressions. It’s terrific.); expressing surprise (That’s really surprising. You’re kidding, you must be joking.) У.1 (1-5)с.58-59 | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking if someone knows about sth (Know anything about…? Have you heard about…?); saying that someone knows about sth (Yes, I do know about it.); expressing admiration (I am so happy. Just fancy! I’m full of impressions. It’s terrific.); expressing surprise (That’s really surprising. You’re kidding, you must be joking.) У.1 (1)с.58 | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking if someone knows about sth (Know anything about…? Have you heard about…?); saying that someone knows about sth (Yes, I do know about it.); expressing admiration (I am so happy. Just fancy! I’m full of impressions. It’s terrific.); expressing surprise (That’s really surprising. You’re kidding, you must be joking.) У.2(5)с.58-59 |
У.7 c.21(AB) (карточки) |
Учебник с.58-61
Рабочая тетрадь У.1-3 с.17-19
Книга для чтения У.6с.26
| |
| Урок 19 Впечатление иностранцев о России. |
У.1(1)с.58 |
У.3(2)с.61 |
У.3(1)с.61 |
| ||||
| Урок 20-21 Проектная работа по теме: Политические системы стран | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: особенности их политического устройства»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры других стран. |
1. Идеальное государство, как я это понимаю |
Учебник с.62-63
| ||||
| Урок 22-23 Лексико – грамматический тест по теме: Политические системы стран | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: особенности их политического устройства»; знакомство с политической системой Новой Зеландии. |
У.2c.64-65. Reading Comprehension; 7. New words and expressions |
У.1с.64. Listening Comprehension |
У.3с.66 Speaking У.6с.68 У.7с.69 | У.4. Writing; У.4с.57. Use of English (Grammar / Vocabulary); У.8с.70. Self-Assessment | Учебник с.64-70 | |
РАЗДЕЛ 3 ЧТО НОВОГО У МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ
| I HOW DO TEENS EXPRESS THEIR INDIVIDUALITY? | Урок 1 Характерные черты молодежных группировок. | Формирование лексических навыков чтения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации). | Тема: «Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи»; знакомство с различными субкультурами и современными музыкальными направлениями, знакомство с такими понятиями и реалиями, как anorak, Berry Chuck, Celtic cross, Chemical Brothers, Clash, confederate flag, Holly Buddy, hush puppies, IQ, Kraftwerk, Little Richard, Marley Bob, nirvana, Pearl Jam, pink Floyd, Presley Elvis, Prodigy, psychedelic, punk, Rastafarianism, reggae, rock ability, rock’n’roll, soul music, Stocker Bram, student card, swizzle, techno.
| improvisation, psychedelic, reggae, scooter, techno, warehouse, subculture, biker, goth, hacker, raver, rocker, skinhead, aggressive, to conform to, distinct, identity, liberal, option, to rebel, rebellion, rebellious, to reject, to try out, violent
У.2с.72-74; |
| лексический: (для повторения) словообразование - суффиксы существительных –ion, -ity; суффиксы прилагательных –ing, -ous;
У.1с.72 | Подготовить презентацию «Современные и популярные молодежные субкультуры в России» |
Учебник с.72-75
Рабочая тетрадь У.4 с.19
Книга для чтения У.1с.28-29 У.2 с.29-30; У.3с.31-31; У.4с.32-33; У.5с.33
Презентации
| ||
| Урок 2-3 Молодежные субкультуры. (Официальные и неофициальные организации )
|
У.1с.28-29 (R) У.3с.31-31(R) У.4с.32-33(R) (карточки)
|
|
У.3 (1,3)с.74-75
|
У.1 с.26-27(AB) (карточки) | ||||||
|
| Урок 4 Современные и популярные молодежные субкультуры в России |
|
|
Презентации «Современные и популярные молодежные субкультуры в России»
|
|
| ||||
| Урок 5 Музыкальные стили молодежных субкультур | Формирование лексических навыков чтения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации) | Тема: Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи |
У.2с.29-30 У.5с.33 У6с.33-35 (карточки) |
|
|
У.2(3)с. 30(R) (карточки) У.2(1) с.27-29 ( AB) (карточки) | У.7с.36 (Reader) | |||
| II. WHY DO TEENS CHOOSE A SUBCULTURE? | Урок 6 Молодежные субкультуры (Почему молодежь объединяется в группы). | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного и с целью поиска конкретной информации | Тема: «Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи»; знакомство с информацией о молодежных музыкальных фестивалях, знакомство с такими понятиям и реалиями, как alternative music, Woodstock. | лексический: subculture, biker, goth, hacker, raver, rocker, skinhead, aggressive, to conform to, distinct, identity, liberal, option, to rebel, rebellion, rebellious, to reject, to try out, violent;
У.2c.76-77 |
| лексический: subculture, biker, goth, hacker, raver, rocker, skinhead, aggressive, to conform to, distinct, identity, liberal, option, to rebel, rebellion, rebellious, to reject, to try out, violent; У.1c.76 |
У.1(5) | Учебник c.76-79
Рабочая тетрадь У.3 с.30-31 У.4с.32
| ||
| Урок 7 Цели и ценности современной молодежи | Речевой материал предыдущих уроков
|
| У.3(1-2,5,6) с.77-78 У.4с. 78
| У.3 с.30-31(AB) (карточки) | ||||||
| Урок 8 Молодежные субкультуры в нашем регионе |
У.4с. 78
|
|
У.4(1-5)с. 78-79
|
У.4 с.32 (AB) (карточки) | ||||||
|
| Урок 9 Отрывок из рассказа Buddy’ Song by Nigel Hinton. | Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного). | Тема: «Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи»; знакомство с отрывком из книги Н. Хилтон Buddy’s Song, с субкультурой Teddy Boys. | лексический: Teddy Boy, disaster, gig, incredible, shove, around, top of the bill У.1с.80-81 У.2 (1-2)с.81-82 У.3 (1-2)с.83 |
| лексический: Teddy Boy У.3 (1-2с.83); |
У.3 (2,4)с.83
У.2 (3) |
Учебник с.80-83 Книга для чтения У.8с.36-37
| ||
|
|
|
|
|
|
| |||||
| III. HOW MUCH ARE TEENS IN RUSSIA LIKE TEENS IN OTHER COUNTRIES? | Урок 10 Подростки в России. | Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). | Тема: «Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи»; знакомство с информацией о молодежных организациях в России, знакомство с такими понятиями и реалиями, как Harley Davidson, lend-lease, 1970s in Russia. | грамматический: конструкции, используемые для выражения сравнения: предлог like и союз as; (для повторения) сравнительные степени прилагательных (Degrees of Comparison),
У.1с.84-85; У.2 (1) с.85 |
|
| грамматический: конструкции, используемые для выражения сравнения: предлог like и союз as; (для повторения) сравнительные степени прилагательных У.5 с.32(AB) (карточки) |
Учебник с.84-87
Рабочая тетрадь У.5с.32 У.6с.33 У.7с.33
Книга для чтения У.6 с.33-35
| ||
| Урок 11-12 Сходства и различия подростков в России и за рубежом
|
У.3(1)с.86 |
|
У.3 (2-3,5)с.87 | конструкции со вспомогательными глаголами для выражения сходства и различия: So do they. But they don’t. У.6с.33(AB) У.7с.33 Карточки индивидуальных заданий | ||||||
| IV. ARE ALL THE YOUNG BAD? | Урок 13-14 Все ли подростки плохие? | Совершенствование речевых навыков (развитие умения вести диалог-обмен мнениями и использовать в речи речевые функции saying you (do not) approve, asking if someone approves). | Тема: «Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи»; знакомство с понятиями «молодежная преступность» и вандализм. | Речевой материал предыдущих уроков; to approve of, gang; речевые функции: saying you approve (… is very good); saying you do not approve (I can’t approve of …); asking if someone approves (Are you in favour of…?)
У.2(1-2)с.88 | Речевой материал предыдущих уроков; to approve of, gang; речевые функции: saying you approve (… is very good); saying you do not approve (I can’t approve of …); asking if someone approves (Are you in favour of …?.)
У.2(1)с.88 | Речевой материал предыдущих уроков; to approve of, gang; речевые функции: saying you approve (… is very good); saying you do not approve (I can’t approve of …); asking if someone approves (Are you in favour of …?) У.1с.88 У.2(3)с.89 |
У.1с.88
| Учебник с.88-91
Рабочая тетрадь У.4 с.19
Презентация
Книга для чтения У.9 с.38 У.10 с.39-41
| ||
| Урок 15 Твое отношение к субкультурам и современным подросткам.
| Совершенствование речевых навыков |
|
|
У.3 с.90-91
|
| |||||
| Урок 16 Опасны ли молодежные группировки?
|
|
| У.10 с.39-41 (R) (карточки)
|
|
|
| ||||
| Урок 17 Противостояние молодого и старого поколения
| Развитие умения отстаивать свою точку зрения в дискуссиях | Тема: Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи | Речевой материал предыдущих уроков; У.2с.76 У.2с.88 | Речевой материал предыдущих уроков; | Речевой материал предыдущих уроков;У.2с.76 У.2с.88 |
|
| |||
|
| Урок 18 Какой ты? | Совершенствование речевых навыков |
|
|
| Речевой материал предыдущих уроков; I think that, It seems to me,
| У.8с.33-34(AB) (карточки) | Сообщение по теме: Цели и ценности современной молодежи | ||
| V DON’T YOU THINK I CAN GO WITH YOU, ACTUALLY | Урок 19 Времяпровождение подростков.
| Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевую функцию saying you are unwilling to do something, giving reasons (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации). | Тема: «Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи»; знакомство с особенностями речевого этикета в странах изучаемого языка (форма вежливого отказа). | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you are unwilling to do something (I’d rather not, actually. I don’t really want to… Well, I think I’d prefer (not to) … ); giving reasons (Well, you see, … The reason is/was that … let me explain. You see ….)
У.1(1-2)с.92-93 | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you are unwilling to do something (I’d rather not, actually. I don’t really want to… Well, I think I’d prefer (not to) …); giving reasons (Well, you see, … The reason is/was that … let me explain. You see …) У.1 (1)с.92 У.2 (1)с.93 | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you are unwilling to do something (I’d rather not, actually. I don’t really want to… Well, I think I’d prefer (not to) … ); giving reasons (Well, you see, … The reason is/was that … let me explain. You see …) У.1 (3)с.93 У.2 (3)с.94 | У.9с.34-35(AB) (карточки) | Учебник с.92-95
Рабочая тетрадь У.9с.34-35
Книга для чтения У.11 с.41-42
| ||
|
| Урок 20 Твое времяпровождение |
|
| Речевой материал предыдущих уроков |
| Речевой материал предыдущих уроков У.2 (4-7)с.95-95 |
|
| ||
|
| Урок 21 Урок - повторение по теме:
| Обобщение и активизация пройденного лексического и грамматического материала | Тема: «Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи»; |
Рабочая тетрадь с.35-38(карточки)
| ||||||
| | Урок 22-23 Проектная работа по теме: Что нового у молодого поколения.
| Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Тема: «Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. |
Молодежная субкультура, которую я хотел бы создать |
Учебник с.96
| |||||
| | ||||||||||
|
| Урок 24-25 Лексико – грамматический тест по теме: Что нового у молодого поколения | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Тема: «Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи»; знакомство с влиянием африканской и азиатской культур на молодежную культуру разных стран. | Речевой материал предыдущих уроков
У.2с.97. Reading Comprehension; У.7. New words and expressions. | Речевой материал предыдущих уроков
У.1с.97. Listening Comprehension | Речевой материал предыдущих уроков
У.4с.101. Speaking | У.3с.99-100. Use of English (Grammar / Vocabulary); У.5. с.102Cultural Awareness; У.7с.102-103. Self-Assessment | Учебник с.97-103 | ||
| TEST | ||||||||||
|
РАЗДЕЛ 4 ЛЕГКО ЛИ БЫТЬ МОЛОДЫМ
| |||||||||
| I. WHAT RIGHTS IS RIGHT FOR ME? | Урок 1-2 Конвенция ООН по правам ребенка.
| Формирование лексических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного). | Тема: «Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи»; знакомство с Конвенцией ООН по правам детей и основными правами, провозглашенными в Конвенции. | лексический: aggressiveness, convention, development, discrimination, exploitation, non-discrimination, poverty, protection, the right to, view, demonstration, harm
У.2 (1,4)с.106-107 | лексический: aggressiveness, convention, development, discrimination, exploitation, non-discrimination, poverty, protection, the right to, view, demonstration, harm | лексический: aggressiveness, convention, development, discrimination, exploitation, non-discrimination, poverty, protection, the right to, view У.1с.106 У.2 (2-3) с.106-107 |
У.2(5)с.108;
| Учебник с.106-109
Рабочая тетрадь У.1-3с.39-40
| |
| Урок 3 Нужна ли Конвенция по правам ребенка? |
У.3 (1)с.106 |
У.3 (1)с.106 |
У.3(2)с.109
|
| |||||
| Урок 4 Права российских детей. | У.2(1)с.106 Речевой материал предыдущих уроков
|
| Работа с документом; У.3с.113 | У.1с.39(AB) У.2.с.39-40(AB) (карточки) | |||||
| Урок 5 Устав школы: права и обязанности | Речевой материал предыдущих уроков
|
| Речевой материал предыдущих уроков
|
| Копия устава школы | ||||
| Урок 6 Общественные организации по правам ребенка |
|
| Книга для чтения У.1с.44-47(карточки) У.4с.49(карточки)
| ||||||
| II ARE YOU OF AGE? | Урок 7 Возрастные ограничения в Великобритании и США. | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе услышанного). | Тема: «Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи»; знакомство с правами, обязанностями и возрастными ограничениями, принятыми в странах изучаемого языка в соответствии с Конвенцией ООН по правам детей. | лексический: age limits, consent; грамматический: структура сложного дополнения (Complex Object: V + Object + (to) Infinitive) с глаголами let, make, allow, forbid, permit
У.1(1-3)с.110-112 | лексический: age limits, consent; грамматический: структура сложного дополнения (Complex Object: V + Object + (to) Infinitive) с глаголами let, make, allow, forbid, permit У.2с.112 | грамматический: структура сложного дополнения (Complex Object: V + Object + (to) Infinitive) с глаголами let, make, allow, forbid, permit
У.1 (2,4-5)с.112 |
| Учебник с. 110-113 Рабочая тетрадь У.1-3с.39-40
Таблица «Возрастные ограничения в России» | |
| Урок 8 Возрастные ограничения в России. |
|
|
У.2; У.3; У.4с.110-113 |
У.4 (1-2) с.40-41 (AB) (карточки) | |||||
|
| Урок 9 Возрастные ограничения в США. |
|
|
Книга для чтения У.3 с.48-49(карточки)
| |||||
| III YOUNG PEOPLE- OLD PROBLEMS | Урок 10 Проблемы подростков. | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать , говорить и аудировать с целью поиска конкретной информации). | Тема: «Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи»; знакомство с социальными проблемами в подростковой среде в странах изучаемого языка. | лексический: addiction, to arrest, to commit suicide, drugs, violence
У.1с.114-115 |
У.2 (1)с.115 (с.343) | лексический: addiction, to arrest, to commit suicide, drugs, violence
У.1 (2-3)c.115 |
| Учебник с.114-117
Рабочая тетрадь У.5-6с.43-44
Сообщение: Проблемы подростков | |
| Урок 11 Газеты и журналы о проблемах подростков.
|
У.3(1-3)с.115-116 |
|
У.3 (1-3,5) с.115-117 |
У.5с.43(AB) (карточки)
| |||||
| Урок 12 Проблемы подростков в России и пути их решения.
| Речевой материал предыдущих уроков У.3с. 116
|
| Речевой материал предыдущих уроков У.3(5)с. 117
|
У.6 с.43 (AB) (карточки) | |||||
| DATING OR WAITING | Урок 13 Молодежные свидания
| Развитие умения читать (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации). | Тема: «Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи»; знакомство с особенностями этикета в отношениях между юношами и девушками в странах изучаемого языка. | лексический: date, dating, double date, blind date, to go Dutch, to go steady У.1с.118-120 | лексический: date, dating, double date, blind date, to go Dutch, to go steady У.1 (3)с.120 |
У.1 (1)с.118 |
У.7.с 51 (AB) (карточки) | Учебник с.118-123
Рабочая тетрадь У.7с.43
| |
| Урок 14 Свидания в прошлом и сегодня |
У.7.с 51 (AB) У.2 (1)с.121 У.3(1-2)с.122 |
У.3(1,4)с.122-123 |
У.2 (2)с.121 У.3 (1,3)с.122 |
| |||||
| | Урок 15 Что значит быть молодым (мнение подростков)
| Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания, умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации). Развитие умения переводить стихи с английского на русский | Тема: «Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи»; знакомство с мнениями зарубежных подростков о проблемах молодежи. | Речевой материал предыдущих уроков
У.1 (1-7)с.124-124 | Речевой материал предыдущих уроков
У.1 (1)с.124 | Речевой материал предыдущих уроков У.1 (8-9) с.125-126 |
У.8с.44(AB) (карточки)
| Учебник с.124-129
Рабочая тетрадь У.8с.44
| |
| IV. TEENADES YEARS – DOTHEY BRING LUCK? | Урок 16 Стихи британских школьниц |
У.2 (1-2)с.126-127 |
|
У.2 (2-6,8)с.127-128 |
|
| |||
| Урок 17 Проект: Как живут подростки
|
|
|
|
|
У.3с.129 | Конкурс на лучший перевод стихов с.128-129 |
| ||
| V ANYTHING TO COMPLAIN ABOUT? | Урок 18 Жалобы подростков
| Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевую функцию complaining, responding to the complaint (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации). | Тема: «Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи»; знакомство с особенностями речевого этикета в странах изучаемого языка (форма вежливого выражения недовольства и жалобы). | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: complaining (I’m sorry, I’m afraid… it can really be hard… There is too much to complain about… I quite like it, but… I’m sorry to say this, but… I’m not completely satisfied with… I’m not the person who usually complains, but… I’m sick and tired of… there’s too much to complain about… That’s really unfair…); responding to the complaint (That’s true! You’re telling me! That’s really unfair! Oh, come on! That’s not the way I see it.)
У.1(1-3)с.130-131; У.4с.132 (с.343) | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: complaining (I’m sorry, I’m afraid… it can really be hard… There is too much to complain about… I quite like it, but… I’m sorry to say this, but… I’m not completely satisfied with… I’m not the person who usually complains, but… I’m sick and tired of… there’s too much to complain about… That’s really unfair…); responding to the complaint (That’s true! You’re telling me! That’s really unfair! Oh, come on! That’s not the way I see it.)
У.1 (1)с.130 У.2с.131 (с.343) | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: complaining (I’m sorry, I’m afraid… it can really be hard… There is too much to complain about… I quite like it, but… I’m sorry to say this, but… I’m not completely satisfied with… I’m not the person who usually complains, but… I’m sick and tired of… there’s too much to complain about… That’s really unfair…); responding to the complaint (That’s true! You’re telling me! That’s really unfair! Oh, come on! That’s not the way I see it.) У.3с..132 |
У.2с.131-132 |
Учебник с.130-135
Рабочая тетрадь У.9с.44 У.10с.45
| |
| Урок 19 Жалоба или совет?
|
|
|
У.6с.132-133 У.7 (1)с.134 |
У.7 (1)с.134 |
У.5 (2); У.6 (1) |
У.9с.44(AB) (карточки)
| |||
|
| Урок 20 Урок - повторение по теме: Легко ли быть молодым
| Обобщение и активизация пройденного лексического и грамматического материала | Тема: «Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи»; |
Рабочая тетрадь с.46-50(карточки)
| |||||
| VI | Урок 21-22 Проектная работа по теме: Легко ли быть молодым
| Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Тема: «Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи»; знакомство с организацией самоуправления |
1. Суд подростков (ролевая игра-дискуссия) |
Учебник с.136-137.
| ||||
|
| |||||||||
|
| Урок 23 Лексико – грамматический тест по теме: Легко ли быть молодым
| Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Тема: «Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи». | Речевой материал предыдущих уроков У.2с.138 Reading Comprehension; У. 7с.143 New words and expressions. | Речевой материал предыдущих уроков
У.1с.138-140 Listening Comprehension | Речевой материал предыдущих уроков У.3с.140 Speaking | У.4. Cultural Awareness; У5. Use of English (Grammar / Vocabulary); У.5с.141-142 Writing; У.6с.143 Self- | Учебник С. | |
| TEST | |||||||||
|
Урок 24-25 Итоговый контрольный тест
|
Приложение.
|
| Кол-во уроков | 99 |
| Резерв | 3 |
| Итого | 102 |
Календарно-тематическое поурочное планирование 11 класс
Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, 11-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010
РАЗДЕЛ 5 СИСТЕМА СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.
| Урок |
Тема урока |
Умения, навыки | Предметное содержание речи | Речевой материал | Раздел | |||
| Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | |||||
| I. WHAT BENEFITS DO PEOPLE RECEIVE? | Урок 1 Социальные группы, социальные выплаты. | Формирование лексических и грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью поиска конкретной информации). | Тема: «Работа системы социального обеспечения страны», «Повседневная жизнь, быт, семья»; «Здоровье и забота о нем»; знакомство с социальной сферой общественной жизни Великобритании и США. | лексический: allowance, available, benefit, contribution, employer, employee, fee, income, invalidity (pension), insurance, maternity (allowance), mobility (allowance), welfare, welfare state, provide for/with, retirement (pension), to full, long-term / short term (sick people), (social) security, to be entitled to, to claim, the elderly, the unemployed, the disabled, the widowed, the retired, the sick, contributory, expenditure, the self-employed, tax; грамматический: субстантивированные прилагательные the + Adjective (the widowed, the retire); (для повторения) числительные Numerals, per cent У.1 (1)с.146 У. 2 (1) | лексический: allowance, available, benefit, contribution, employer, employee, fee, income, invalidity (pension), insurance, maternity (allowance), mobility (allowance), welfare, welfare state, provide for/with, retirement (pension), to full, long-term / short term (sick people), (social) security, to be entitled to, to claim, the elderly, the unemployed, the disabled, the widowed, the retired, the sick, contributory, expenditure, the self-employed, tax; грамматический: субстантивированные прилагательные the + Adjective (the widowed, the retired ); (для повторения) числительные Numerals, per cent
У.1 (1)с.146 | лексический: allowance, available, benefit, contribution, employer, employee, fee, income, invalidity insurance, maternity mobility welfare, welfare state, provide for/with, retirement (pension), to full, long-term / short term (sick people), security, to be entitled to, to claim, the elderly, the unemployed, the disabled, the widowed, the retired, the sick; грамматический: субстантивированные прилагательные the + Adjective (the widowed, the retired (для повторения) числительные Numerals, per cent У.1 (3)с.147 |
У.1 с.51(AB) У.2с.51-52 (карточки) |
Учебник с.146-149 Рабочая тетрадь У.1с.51 У.2с.51-52 У.6с.55-57
Книга для чтения У.1 с.54-56
|
| Урок 2 Система социального обеспечения Великобритании. | Речевой и грамматический материал предыдущих уроков
У.2(1)с.147 У.3 | Речевой и грамматический материал предыдущих уроков
У.2 (2)с.148(с.344) У.3(2)с.148(с.344) | Речевой и грамматический материал предыдущих уроков У. 2 (1)с.147 У.3(1)с.148 |
|
Сообщение (социальный пакет в Косе) | |||
| Урок 3 Система социального обеспечения США. |
|
| Речевой и грамматический материал предыдущего урока У.2(3)с.148 У.1 с.54-56(R) (карточки)
| Речевой и грамматический материал предыдущего урока | Речевой и грамматический материал предыдущего урока У.1(3-7) с.54-56(R) (карточки)
|
У.1(2,8) с.54-56(R) (карточки)
| ||
| | Урок 4 Система социального обеспечения России. | У.4с.148 У.2(1)с.146 | У.4с.148
|
|
| |||
| Урок 5 Социальный пакет в России (моя семья) | Речевой материал предыдущих уроков
| Речевой материал предыдущих уроков
| Речевой материал предыдущих уроков У.5с.149 | У.6с.55-57(AB) (карточки) | ||||
|
| Урок 6 Входной тест
| приложение
| ||||||
| I. WILL GO PRIVATE! | Урок 7-8 Фонд национального страхования в США (работа с текстом»Секретные дневники Адриана Мола»).
|
Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного, развитие умения переводить с английского языка на русский). |
Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; «Здоровье и забота о нем»; знакомство с отрывком из книги английской писательницы S. Townsend The Secret Diary of Adrian Mole, Aged 13 3/4. |
лексический: to lose one's temper; to be on antibiotics, to have one’s tonsils out, a bout of lassa fever, acne vulgaris (teenage spots), a bout of tonsillitis, massive, inadequate, disinfected, over-reacting, Medical Council, to get a paper-round, so much for sth; грамматический: модальный глагол must в значении вероятности У.1 (1-3)с.150-152 У.2с.152-153 |
|
У.1(4)с.152 |
|
Учебник с.150-153
|
| II DO YOU HAVE TO PAY FOR MEDICAL CARE? | Урок 9 Система здравоохранения в Великобритании.
| Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; «Здоровье и забота о нем»; знакомство с некоторыми фактами, касающимися системы медицинского обслуживания Великобритании, США и России,
| лексический: shortage of (money), an exception (to), to be on a salary, high/low cost (care), (private) sector, free of charge, GDP (gross domestic product), Medicare, a catastrophe, private insurance-based system, state-funded (system), technique, technology, index, indicator, infant, mortality, immunization, respiratory, inefficient, infectious, (un)weighted, trio; грамматический: союзы и предлоги despite / in spite of, while / whereas, although / though, because of У.1с.154-155 У.2с.155 |
| лексический: shortage of (money), an exception (to), to be on a salary, high/low cost (care), (private) sector, free of charge; грамматический: союзы и предлоги despite / in spite of, while / whereas, although / though, because of
У.2с.155
|
| Учебник с.154-159
Рабочая тетрадь У.3с.52
|
| Урок 10 Текст The Secret Diary of Adrian Mole
|
|
работа с текстом из дневника Адриана Моула The Secret Diary of Adrian Mole by S. Townsend |
У.2 с.56-59 (карточки)
|
|
У.2(1,3) с.56-59(карточки)
У.3(1-2)с.156-157 |
У.2(2) с.58(карточки)
|
Книга для чтения У.2 с.56-59
| |
|
| ||||||||
| Урок 11 Система здравоохранения в США. |
У.3(1)с.156 |
|
|
| ||||
| Урок 12 Система здравоохранения в России. |
|
| Речевой и грамматический материал предыдущих уроков У.4с.157-158 |
| Речевой и грамматический материал предыдущих уроков У.4с.157-158 | У.6с.159 | Рабочая тетрадь У.3с.52
| |
|
| Урок 13 Сравнение систем здравоохранения. |
|
| Речевой и грамматический материал предыдущих уроков
|
| Речевой и грамматический материал предыдущих уроков У.5с.158 | У.3с.52(AB) (карточки)
| |
| III HOW DO ELDERLY PEOPLE LIVE? | Урок 14 Жизнь пожилых людей. | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения пользоваться словарем). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; «Здоровье и забота о нем»; знакомство с условиями жизни престарелых людей в Великобритании и ветеранов войны в Германии и России. | лексический: public utilities, discount, increment, a burden, to suffer sth, nursing, spouse, a pass, privilege, home for elderly people, at a (reduced) price, below poverty level; грамматический: союзы и предлоги despite / in spite of, while / whereas, although / though, because of; косвенные вопросы - Reported Questions (I wonder if…) У.1(2)с.160 У.3 (1)c.161 |
| грамматический: косвенные вопросы - Reported Questions (I wonder if…)
У.1(1,3)с.160-161 У.3(2)c.162 |
У.4с.52-53(AB) (карточки)
| Учебник с.160-163
Рабочая тетрадь У.4с.52-53
Книга для чтения У.5 с.64
|
|
| Урок 15 Пособия, льготы для ветеранов, пожилых людей в России и Германии. |
|
|
У.4(1)с.162 У.5 с.64(R) (карточки)
|
|
У.4(2)с.163 |
|
|
|
| Урок 16 Как живет моя бабушка/дедушка. |
|
| Речевой и грамматический материал предыдущих уроков
|
| Речевой и грамматический материал предыдущих уроков У.5(1-2)с.163 | Речевой и грамматический материал предыдущих уроков У.5(1-2)c.163 |
|
| IV. WHERE DOES YOUR GRANNY LIVE? | Урок 17 Дома для пенсионеров в Великобритании.
| Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевую функцию trying to change someone’s opinion (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного, читать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации). | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения»; знакомство с некоторыми особенностями взаимоотношений в британских семьях. | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: trying to change someone’s opinion (But don’t you think…? (Yes, but) do you really think…? (Yes, but) surely you don’t think/believe… (Yes, but) is/isn’t it possible that…? Surely not, I mean … (Yes, but) on the other hand … No, but look, … Hold on, … Are you kidding …? You don’t really think …? Well, think of it this way … You can’t mean that, surely?)
У.1 (1-3,5)с.164-166
| Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: trying to change someone’s opinion (But don’t you think…? (Yes, but) do you really think…? (Yes, but) surely you don’t think/believe… (Yes, but) is/isn’t it possible that…? Surely not, I mean … (Yes, but) on the other hand … No, but look, … Hold on, … Are you kidding …? You don’t really think …? Well, think of it this way … You can’t mean that, surely?)
У.1(1)с.164
| Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: trying to change someone’s opinion (But don’t you think…? (Yes, but) do you really think…? (Yes, but) surely you don’t think/believe… (Yes, but) is/isn’t it possible that…? Surely not, I mean … (Yes, but) on the other hand … No, but look, … Hold on, … Are you kidding …? You don’t really think …? Well, think of it this way … You can’t mean that, surely?) У.1 (4с.165) |
| Учебник с.164-167
Книга для чтения У.3с.59-60 У.4 с.61-63
|
| Урок 18 Где живет твоя бабушка? |
У.1(6)с.166 |
У.2 (2)с.166 |
У.2 (1,3)с.166-167 |
| ||||
|
| Урок 19-20 Проблема безработицы в России и за рубежом. |
|
|
У.3с.59-60(R) У.4 с.61-63(R) (карточки)
|
|
|
У.3(2)с.59(R) У.4(1) с.61(R) (карточки)
| |
| V. WHO BENEFITS FROM BENEFITS? | Урок 21 Государство всеобщего благосостояния. | Совершенствование речевых навыков. | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья» «Здоровье и забота о нем»; знакомство с мнениями людей о правомерности существования государства всеобщего благосостояния. | Речевой материал предыдущих уроков; blanket, to apply, to kidnap, ransom; речевые функции: trying to change someone’s opinion; giving an example (Let’s take … for example.) У.1с.168-169 | Речевой материал предыдущих уроков; blanket, to apply, to kidnap, ransom; речевые функции: trying to change someone’s opinion; giving an example (Let’s take … for example.) У.1 (1)с.168 | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: trying to change someone’s opinion; giving an example (Let’s take … for example.)
У.1 (2)с.169 |
| Учебник с.168-171 Рабочая тетрадь У.5с.54 У.8с.58 У.9с.59 У.10-11с.60
| ||||||
| Урок 22 Твое мнение о государстве всеобщего благосостояния. | Речевой материал предыдущих уроков; |
|
У.2 (2-3)с170 У.3с.170 |
| ||||||||||
| Урок 23 Проблема бездомных. |
|
|
|
| У.4(1-2)c.171 | У.9с.59(AB) (карточки)
| ||||||||
| Урок 24 Работа системы социального обеспечения в Великобритании, России, США. |
| «Работа системы социального обеспечения страны», | Речевой материал предыдущих уроков; У.8с.58(AB) (карточки)
|
| Речевой материал предыдущих уроков; | Речевой материал предыдущих уроков; У.10-11 с.60(AB) (карточки)
|
| |||||||
|
Урок 25-26
|
Р е з е р в н ы е у р о к и
| |||||||||||||
| VI | Урок 27-29 Проектная работа по теме: Система социального обеспечения
| Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Тема:«Повседневная жизнь, быт, семья»; «Здоровье и забота о нем»; факты родной культуры и факты культуры стран изучаемого языка. |
1. Туристы и гиды.(ролевая игра) 2.Идеальное государство всеобщего благосостояния. | Учебник с.172-173
| |||||||||
|
| ||||||||||||||
|
| Урок 30-31 Лексико – грамматический тест по теме Система социального обеспечения. | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в | Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; | Речевой материал предыдущих уроков
| Речевой материал предыдущих уроков
| Речевой материал предыдущих уроков | У.3.с.177-178 Use of English (Grammar / | Учебник с.174-182 | ||||||
|
|
| данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | «Здоровье и забота о нем»; знакомство с некоторыми фактами об источниках пожертвований в США, о некоторых обстоятельствах жизни безработных из статьи из Newsweek. | У.2с.174-177. Reading Comprehension; У.7. New words and expressions from Unit 5. | У.1с.174. Listening Comprehension |
У.4с.179. Speaking У.8.с.182 Self-Assessment | Vocabulary); У.5. с.179-180 Writing; У.6.с.180 Cultural Awareness |
| ||||||
| РАЗДЕЛ 6 КАК СДЕЛАТЬ ЖИЗНЬ НЕСКУЧНОЙ?
| ||||||||||||||
| I. WHAT DO YOU KNOW ABOUT CINEMA? | Урок 1 Синематограф. | Формирование лексических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации). | Тема: «Кино», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; «Досуг и увлечения»; знакомство с фактами из истории возникновения кинематографа в России и за рубежом, Голливуда, с информацией о некоторых известных актерах, режиссерах и продюсерах, наградах, фестивалях. | лексический: a director, a genre, a melodrama, to shoot; грамматический: (для повторения) придаточные определительные – Relative Clause
У.2 (3-4)с.184-185 | лексический: a director, a genre, a melodrama, to shoot; грамматический: (для повторения) придаточные определительные – Relative Clause
У.1 (2)с.184 (с.345) | лексический: a director, a genre, a melodrama, to shoot; грамматический: (для повторения) придаточные определительные – Relative Clause У.1 (1)с.184 У.2 (1)с.184 |
У.2 (2)с.184 | Раздел учебника с.184-187
Рабочая тетрадь У.1с.61 У.2с.62 У.3с.63
Книга для чтения У.1 с.66
Презентация о знаменитом актере или фильме | ||||||
| Урок 2 Голливуд-империя синематографа. |
У.2(5)с.185 |
|
У.3 (1)с.186 | У.2(5)с.185 У.1с.61 (AB) (карточки) | ||||||||||
| Урок 3 История российского кино. Урок 4 Синематограф Великобритании и Австралии. |
У.4 (1)с.187 |
У.4(2)с.187 (с.345) |
У.4 (1,3-4)с.187 |
У.4 (5)с.187 | ||||||||||
|
У.1с.66(R) (карточки) |
|
У.1(2)с.68(R) (карточки) |
У.2с.62(AB) У.3с.63(AB) (карточки)
| |||||||||||
| II. WHWT FILMS DO YOU LIKE BEST? | Урок 5 Жанры в кино. |
Формирование лексических и грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). |
Тема: « «Досуг и увлечения»; знакомство с различными жанрами кино, с обзорами фильмов в американском журнале Entertainment. | Лексический: an action film, a documentary, a feature film, astonishing, dynamic, magnificent, lousy, moving, rotten, splendid, superb, touching, a drag, to grab, to stuff, to yawn, a criminal, suspense, a fear, an aggression, a plot, totally, an adaptation of a novel; грамматический: наречия меры и степени – Adjective Modifires
У.2 (1-3)с.188-189 | Лексический: an action film, a documentary, a feature film, astonishing, dynamic, magnificent, lousy, moving, rotten, splendid, superb, touching, a drag, to grab, to stuff, to yawn, a criminal, suspense, a fear, an aggression, a plot, totally, an adaptation of a novel; грамматический: наречия меры и степени – Adjective Modifires
У.2 (1)с.188 | Лексический: an action film, a documentary, a feature film, astonishing, dynamic, magnificent, lousy, moving, rotten, splendid, superb, touching, a drag, to grab, to stuff, to yawn, a criminal, suspense, a fear, an aggression, a plot, totally; грамматический: наречия меры и степени – Adjective Modifires
У.1(1)с.188
|
У.1(1)с.188
|
Учебник с.188-191
Рабочая тетрадь У.4с.63 У.5с.64-65 У.17с.71
Книга для чтения У.2 с.66-67
| ||||||
| Урок 6 Мое отношение к различным жанрам
|
|
| У.4с.190 | У.4с.63(AB) У.5с.64-65 (карточки)
| ||||||||||
| Урок 7 Мой любимый жанр. |
Упр.3 (1- 2)с.190 |
| У.2 (4)с.190 У.3с.190-191 (работа с таблицей) | У.4с.190 (сообщение: Мой любимый жанр) | ||||||||||
| Урок 8 Что смотрят в России. |
|
| Речевой материал предыдущих уроков Работа с текстами |
| Речевой материал предыдущих уроков У.5с.190
|
У.17с.71(AB) (карточки) |
Тексты о жанрах
Дополни-тельный материал | |||||||
| Урок 9 Назови жанр фильма |
У.2 с.66-67(R) (карточки)
|
|
|
У.2 (4) с.66-67(R) (карточки)
| ||||||||||
| Урок 10 Первый цветной фильм Голливуда. (работа с текстом) | Речевой материал предыдущих уроков Дополнительная литература |
| Речевой материал предыдущих уроков
|
| ||||||||||
| | Урок 11 Театр. | Формирование лексических и грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации). | Тема: «Театр», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми фактами из истории возникновения театрального искусства в Англии и России, с информацией о некоторых известных театральных актерах, популярных мюзиклах “The Grand Hotel,” “Cats” | лексический: dramatic, sincerity, an operetta, a tragedy, a decoration, a stage, unroofed, a backstage, to announce; грамматический: восклицательные предложения – Exclamatory Sentences У.2 (1-2)с.192-193 | лексический: dramatic, sincerity, an operetta, a tragedy, a decoration, a stage, unroofed, a backstage, to announce; грамматический: восклицательные предложения – Exclamatory Sentences
У.2 (1)с.193 | лексический: dramatic, sincerity, an operetta, a tragedy; грамматический: восклицательные предложения – Exclamatory Sentences
У.1(1-4)с.192 |
У.1 (1)с.192 | Учебник с.192-197
Рабочая тетрадь У.6-7 с.65-66 У.8с.66 У.9с.67
Книга для чтения У.3 с.68-69 У.4с.69-71
| ||||||
| Урок 12 Мой любимый театральный жанр |
Работа с таблицей с.191 |
| грамматический: эмфатические предложения У.2 (3-4)с. 193 | Грамматика эмфатические предложения У.6-7 с.65-66(AB) (карточки) | ||||||||||
| III. | Урок 13 Популярные мюзиклы в США.
|
|
| грамматический: восклицательные предложения – Exclamatory
Sentences У.3(2)с.195 | грамматический: восклицательные предложения – Exclamatory Sentences
У.3(1)с.194 | грамматический: восклицательные предложения –
Exclamatory Sentences У.3 (3)с.195 | грамматический восклицательные предложения – Exclamatory Sentences У.8с.66(AB) (карточки)
|
|
| Урок 14 Отношение к театру.
| Речевой и грамматический материал предыдущих уроков У.4 (2)с.196
|
У.4 (1)с.195(с.343) | Речевой и грамматический материал предыдущих уроков У.4 (4-6) У.5с.197 |
У.9с.67(AB) (карточки)
| ||||
| Урок 15 Образование театра в Великобритании. |
У.3 с.68-69(R) У.4с.69-71(R) (карточки)
|
|
|
У.3(2-4)с.68(карточки)
| ||||
|
| Урок 16 Экранизация, постановка известных произведений
| Развитие умения читать с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации. | Тема: «Театр», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о некоторых известных американских актерах. | Лексический: exhausting, cruel, innocence, mature, tragic
У.1с.198-199 У.2;с.199 У.3 – 4с.200 |
|
|
| Учебник с198-201
Книга для чтения У.5с.71-73
|
| Урок 17 Пьеса Шекспира «Ромео и Джульетта»
|
У.5 (2)с.200 дополнительный материал (текст) |
|
У.5 (1,3)с.200-201 У.6с.201 |
|
| IV. NOTHING IS SO GOOD BUT IT MIGHT HAVE BEEN BETTER. | Урок 18 Синематограф. Рейтинговая система фильмов в США. | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания, читать с целью поиска конкретной информации). | Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с американской системой классификации фильмов. | Речевой материал предыдущих уроков; to cool off, a scene, nudity, rate, objectionable
У.1 (1)с.202 (Reader У.5с.71-75) | Речевой материал предыдущих уроков; to cool off, a scene, nudity, rate, objectionable
| Речевой материал предыдущих уроков; to cool off, a scene, nudity, rate
У.5(3)с.73 (карточки) |
У.5(2)с.73 (карточки) |
Учебник с.202-205
Рабочая тетрадь У.5с.34-35 У.13-14с.69 У.15с.70
Книга для чтения У.5с.71-73 У.6с.73-75
| ||||
| Урок 19 Отношение подростков к боевикам.
|
У.2(1-2)с.202-203 У.3с.203 |
У.2(1)с.202 |
У.2(2)с.203 У.3(3-4)с.203
|
У.2(2)с.203 | ||||||||
| Урок 20-21 Твое отношение к жанрам. Интерпретация пословиц. | Речевой материал предыдущих уроков;
У.6(1,4)с.204 | Речевой материал предыдущих уроков; | Речевой материал предыдущих уроков; У.4с.204 У.5с.204 У.6с.204 | У.15с.70(AB) Сообщение | ||||||||
| Урок 22 Обзор фильмов. Рейтинг фильмов | Речевой материал предыдущих уроков;
У.6 с.75 (карточки) |
| Речевой материал предыдущих уроков;
У.6(2-4)с.75 (карточки)
| У.13-14с.69(AB) (карточки) | ||||||||
| V. WHAT DID YOU FEEL ABOUT…? | Урок 23 Обсуждение фильма. | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевую функцию asking how someone feels after sth happens, expressing likes / dislikes (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания). | Тема: «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о фильме Джеймса Камерона «Титаник». | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking how someone feels after sth happens (What did you feel about …? What about that ..? Did you find … exciting?), expressing likes (I’m very keen on … I’m crazy about … I have a particular fondness for …); expressing dislikes (I’ve never liked … I can’t stand … I must say I’m not fond of …)
У.1(2-4)с.206 У.2 (2-4)с.206-207 | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking how someone feels after sth happens (What did you feel about …? What about that ..? Did you find … exciting?), expressing likes (I’m very keen on … I’m crazy about … I have a particular fondness for …); expressing dislikes (I’ve never liked … I can’t stand … I must say I’m not fond of …)
У.1 (1)с.206 У.2 (1-4,7)с.206-207 | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking how someone feels after sth happens (What did you feel about …? What about that ..? Did you find … exciting?), expressing likes (I’m very keen on … I’m crazy about … I have a particular fondness for …); expressing dislikes (I’ve never liked … I can’t stand … I must say I’m not fond of …) У.2 (5,7)с.208 |
У.10 с.67—68(AB) (карточки)
| Учебник с.206-209
Рабочая тетрадь У.10 с.67—68 У.11с.68 У.18-19 с.71-72
Книга для чтения У.7 с.75
| ||||
|
| Урок 24 Фильм «Титаник». (работ со статьей)
|
|
| Речевой материал предыдущих уроков У.7с.75(R) У.3(1)с.208
|
| Речевой материал предыдущих уроков У.3(2)с.208
| У.7(2)с.75(R) (карточки)
|
| ||||
|
| Урок 25 Ролевая игра Приглашаю посмотреть
| Совершенствование речевых навыков говорения, развитие умения вести диалог-обмен мнениями. | Тема: « «Досуг и увлечения»; | Речевой материал предыдущих уроков
|
| Речевой материал предыдущих уроков У.4c.208 У.5с.209
| У.11с.68(AB) У.18-19 с.71-72(AB) (карточки) У.5с.209 |
| ||||
|
|
|
| ||||||||||
| Lesson VI | Урок 26-27 Проектная работа по теме: Как сделать жизнь нескучной?
| Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Тема: « «Досуг и увлечения»; |
1.Рейтинговая система квалификации фильмов в России. 2.Театральный критик. 3. Создание своего фильма. | Учебник с. 210-211
| |||||||
|
| Урок 28--29 Лексико – грамматический тест по теме: Как сделать жизнь нескучной?
|
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
|
Тема: « «Досуг и увлечения»; | Речевой материал предыдущих уроков У.2с.212-214. Reading Comprehension; У.7. New words and expressions from Unit 5. |
У.1с.212. Listening Comprehension |
У.4с.216. Speaking У.7.с.217 Self-Assessment | У.3.с.215-216 Use of English (Grammar / Vocabulary); У.5. с.217 Writing; У.6.с.217 Cultural Awareness |
Учебник с.212-218 | ||||
|
| Урок 30-31
| Резерв | ||||||||||
РАЗДЕЛ 7 ИЗОБРЕТЕНИЯ, КОТОРЫЕ ПОТРЯСЛИ МИР.
| Урок | Тема урока | Умения и навыки | Предметное содержание речи | Речевой материал | Раздел учебника | |||
| Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | |||||
| I. DO YOU USE MODERN INVENTIONS IN EVERYDAY LIFE? | Урок 1 Современные изобретения. | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | Тема: «Научно-технический прогресс»; «Повседневная жизнь, быт»; знакомство с некоторыми достижениями науки, которые используются в повседневной жизни. | лексический: a gadget, a videophone, cordless, a talking alarm clock, a sewing machine, a solar powered calculator, a TV remote-control unit, a mower, to defrost, to reheat, to do embroidery and appliqué, to do calculations
У.1 (1)с.220 У.2с.221 | лексический: a gadget, a videophone, cordless, a talking alarm clock, a sewing machine, a solar powered calculator, a TV remote-control unit, a mower, to defrost, to reheat, to do embroidery and appliqué, to do calculations
У.1 (1)с.220 | лексический: a gadget, a videophone, cordless, a talking alarm clock, a sewing machine, a solar powered calculator, a mower, to defrost, to reheat, to do embroidery and appliqué, to do calculations, У.1 (2)с.221 У.2с.221 | У.1с.74(AB)
| Учебник с.220-223
Рабочая тетрадь У.1с.74 У.2с.74 У.3с.75
Книга для чтения У.1 с.78-79
|
| Урок 2 Современные приборы дома. |
У.2(1-3-2)с.222 |
|
У.2(1-4)с.222 | У.2с.74 (AB) У.3с.75(AB) (карточки)
| ||||
| Урок 3 Покупка бытовой техники в магазине. |
У.3(1-2)с.222-223 |
У.3(1-2)с.222-223 |
У.3(3)с.223 У.4с.223 |
| ||||
| II. IT’S THE THING YOU NEED1 | Урок 4 Реклама технических новинок. | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации). | Тема: «Научно-технический прогресс»; «Повседневная жизнь, быт»; знакомство с рекламой на предметы повседневного спроса. | лексический: to operate, a waste of time, to brighten, automatic, compact, essential, built-in-flash, film loading, film advance, to assemble, safe, luxury У.1(1-2)c.224-225 У.2 (1- 2)с.226 | лексический: to operate, a waste of time, to brighten, automatic, compact, essential, built-in-flash, film loading, film advance, to assemble, safe, luxury
У.1 (3-4)с.225-226 | лексический: to operate, a waste of time, to brighten, automatic, compact, essential
У.1 (2.5)с225-226 |
| Учебник с.224-227
Рабочая тетрадь У.4с.75
Книга для чтения У.2 с.79-80 Создание и защита своей рекламы |
| Урок 5 За и против покупки бытовых приборов. |
У.1 с.78-79(R) (карточки)
|
| Грамматический: Повторение Simple Past, Present Perfect У.2(3)с,226 У.3с.226 У.4с.226 | За и против рекламы приборов | ||||
|
|
|
|
|
|
| У.7с.227 У.4с.75(AB) (карточки)
| ||
|
| Урок 6 Я бы хотел приобрести...
|
|
| Речевой материал предыдущих уроков
У.9c.227 |
| Речевой материал предыдущих уроков У.5с.226 У.6с.227 |
|
|
| Урок 7-8 Моя реклама.(бесполезный гаджет) | Развитие умения создавать рекламу. |
У1с.224 |
| материал предыдущих уроков У.10с.227 |
| |||
| Урок 9 Технические новинки в школе. |
У.2с.79-80(R) (карточки) |
|
| У.2(3-4,8) с.79-80(R) (карточки)
| ||||
| III. IT’S DIFFICULT TO IMAGINE IT AS INVENTION. | Урок 10-11 Изобретения и изобретатели прошлых лет.
| Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации).
| Тема: «Научно-технический прогресс»; «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру» знакомство с информацией о некоторых выдающихся изобретениях и изобретателях. | лексический: ballpoint pen, photocopier, satellite, to clone, penicillin, Scotch tape, apparatus, improvement, digital (stereo sound system), commonplace, to patent, to perfect, (car) assembly line, laser, (electric / solar) cell, telegraph, dynamite, instant (coffee), helicopter, tyre, telescope, canned / frozen (food), steam engine, match, to pioneer, artificial, typewriter, (Lego) bricks, diesel, manufacturer, to break through, to conquer, to launch, to set out; грамматический: Past Perfect Passive (had been + Participle II); (для повторения) Present Perfect Passive, Simple past Passive У.1с.228 У.2(1-2)с.229 |
| лексический: ballpoint pen, photocopier, satellite, to clone, penicillin, Scotch tape, apparatus, improvement, digital (stereo sound system), commonplace, to patent, to perfect, (car) assembly line, laser,(electri / solar)cell,telegraph, dynamite, instant (coffee), helicopter, tyre, telescope, can-ned / frozen (food), steam engine, match, to pioneer, artificial, typewriter, (Lego) bricks, diesel, manufacturer, to break through, to conquer, to launch, to set out; грамматический: Past Perfect Passive (had been + Participle II); (для повторения) Present Perfect Passive, Simple past Passive У.1с.228 У.2(2,4)с.230-231
|
| Учебник с.228-233
Рабочая тетрадь У.6с.77
Книга для чтения У.3 с.81-83
|
|
| Урок 12 Американский изобретатель Томас Эдисон | Формирование грамматических навыков чтения и говорения | Тема: «Научно-технический прогресс»; «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру» зна-комство с информацией о некоторых выдающихся изобретениях и изобретателях. | грамматический: Past Perfect Passive (had been + Participle II); (для повторения) Present Perfect Passive, Simple past Passive У.3с.231 |
|
У.3с.231 | грамматический: Past Perfect Passive (had been + Participle II); (для повторения) Present Perfect Passive, Simple past Passive У.5с.76(AB) (карточки)
|
|
| Урок 13-14 Изобретения российских ученых. | Речевой материал предыдущих уроков
|
| Речевой материал предыдущих уроков Сообщения о российских ученых - изобретателях | У.6с.77(AB) (карточки)
| ||||
| Урок 15 Что я знаю об изобретениях и изобретателях | Развитие умения работать в группах | Тема: «Научно-технический прогресс»; |
У.3(2-4)с.232 |
| грамматический: Past Perfect Passive, Simple Future Passive
У.3(1-4)с.232 У.5с.233 | грамматический: Past Perfect Pas-sive, Simple Future Passive У.3(5) | ||
| Урок 16 Телефонная связь. | Развитие умения читать (развитие умения говорить на основе прочитанного, умения пользоваться словарем). | Тема: «Научно-технический прогресс»; |
У.3 с.81-83(R) (карточки)
|
| Речевой материал предыдущих уроков
Карточки с заданиями. |
|
| DO YOU KNOW HOW TO ORGANISE THE HOUSEHOLD? | Урок 17-19 Организация домашнего хозяйства. | Развитие умения читать (развитие умения говорить на основе прочитанного, умения пользоваться словарем). | Тема: «Научно-технический прогресс»; «Повседневная жизнь, быт»; знакомство с особенностями ведения хозяйства и использования бытовой техники в американских семьях в 20-30е годы прошлого столетия. | лексический: a (gas) stove, baking powder, gasoline, a phonograph, a weighing machine, a platter, to sacrifice, to abandon, a fine, to reduce, an offender to institute, a take-home pay, a process chart, efficiency, in charge of, to allocate, to get rid of sb, to draw a line at sth/doing sth, lamb, a pump, a spit, a pantry, an alcove, back, back-breaking, fowl, a stand У.1с.234 У.3с.237 У.4с.237 У.5с.238 У.7-8с.238-239 |
| лексический: a (gas) stove, baking powder, gasoline, a phonograph, a weighing machine У.9с.239 |
У.2с.235 | Учебник с.234-239
Книга для чтения У.4 с.84-85
| |
| A HIGH-TECH LIFE. WHAT ARE PROS& CONS? IV | Урок 20 Высокотехнологичные изобретения. | Совершенствование речевых навыков. | Тема: «Научно-технический прогресс»; знакомство с мнениями людей о высоких технологиях. | Речевой материал предыдущих уроков; invaluable, junk, to store
У.2 (1-3)с.240-241 | Речевой материал предыдущих уроков; invaluable, junk, to store У. 2(1,3) с.240 | Речевой материал предыдущих уроков; invaluable, junk, to store У.1 (1,2)с.240 У. 2 (4)с.242 |
У.1 (1)с.240 У.2(3)с.242 |
Учебник с.240-243
Рабочая тетрадь У.7с.78 У.9с.79
Книга для чтения У.5 с.85--87
| |
| Урок 21-22 Полезные и бесполезные приборы. |
|
|
У.2(5-6)с.242 У.3с.243
| У.2(3)с.242 У.7с.78(AB) У.9с.79(AВ) (карточки) | |||||
| Урок 23-24 Мобильный телефон – роскошь или необходимость
|
|
|
|
|
|
| |||
| Урок 25 Компьютер – мой помощник |
|
| Дополнительный материал |
| |||||
| Урок 26 Компьютер – мой помощник | Развитие умения читать (развитие умения говорить на основе прочитанного, умения пользоваться словарем). | Тема: «Научно-технический прогресс»; «Повседневная жизнь, быт»; |
У.5(1)с.85 |
|
| У.5(2,4,6)с.86(карточки)
| |||
| V. ARE YOUSURE YOU CAN USE THE UNIT? | Урок 27 Магазин бытовой техники.
| Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевую функцию asking about preferences, warning someone, giving oneself time to think, responding to thanks (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания). | Тема: «Научно-технический прогресс»; «Повседневная жизнь, быт»; знакомство с некоторыми особенностями пользования электроприборами в странах изучаемого языка. | Речевой материал предыдущих уроков; voltage, a local power system, a plug, the operating voltage, an adapter, a voltage selector; речевые функции: asking about preferences (Do you like … better? What do you say? Which seems better / the best?); warning someone (In no circumstances you should (not) … Whatever you do, don’t …); giving oneself time to think (Let me see. Just let me think about this / that a moment. Well, you see / you know …); responding to thanks (It’s a pleasure. My pleasure. I’m glad I was able to help.)
У.1(1-4,6)с.244-245
У.2 (1)с.246 | Речевой материал предыдущих уроков; voltage, a local power system, a plug, the operating voltage, an adapter, a voltage selector; речевые функции: asking about preferences (Do you like … better? What do you say? Which seems better / the best?); warning someone (In no circumstances you should (not) … Whatever you do, don’t …); giving oneself time to think (Let me see. Just let me think about this / that a moment. Well, you see / you know …); responding to thanks (It’s a pleasure. My pleasure. I’m glad I was able to help.)
У.1 (2)с.244 | Речевой материал предыдущих уроков; voltage, a local power system, a plug, the operating voltage, an adapter, a voltage selector; речевые функции: asking about preferences (Do you like …better? What do you say? Which seems better / the best?); (In no circumstances you should (not) … Whatever you do, don’t …); (Let me see. Just let me think about this / that a moment. Well, you see / you know …); (It’s a pleasure. My pleasure. I’m glad I was able to help.) У.1 (6-7)с.245
У.2 (2)с.247 |
У.8с.78 (AB) (карточки)
| Учебник с.244-247
Рабочая тетрадь У.8с.78
Книга для чтения У.6 с.87-88
| |
|
| Урок 28 Загадочные инструкции. (работа с текстом)
|
|
|
У.6 с.87-88(R) (карточки)
|
|
|
У.6(2,6)с87-88(карточки) |
| |
| Урок 29-30 Инструкция к бытовым приборам. |
|
|
Речевой материал предыдущих уроков
| Дополнительный материал (Перевод инструкций) |
| ||||
| Урок 31-33 Проектная работа по теме: Изобретения, которые потрясли мир.
| Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Тема: «Научно-технический прогресс»; «Повседневная жизнь, быт»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. |
1. Я бы хотел изобрести…
| Учебник с.248-249
|
| ||||
| Урок 34-35 Лексико -грамматический тест по теме: Изобретения, которые потрясли мир.
| Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Тема: «Научно-технический прогресс»; «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; «Повседневная жизнь, быт»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. | Речевой материал предыдущих уроков
У.2с.250-253 Reading Comprehension; У.7. New words and expressions. | Речевой материал предыдущих уроков
У.1с.250. Listening Comprehension | Речевой материал предыдущих уроков
У.4с.255 Speaking У. 8с.257 Self-Assessment | У.3с.253 Use of English (Grammar / Vocabulary); У.5с. 256 Writing; У.6с.256 Cultural Awareness; У. 8. Self-Assessment | Учебник с.250-257 | ||
|
| Уроки 97-102 (5 час) | Р е з е р в н ы е у р о к и | |||||||
|
| Итого 102 часа |
| |||||||
| Итого 99 уроков
| |||||||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
