Поурочное планирование.

План урока

Дата:
Класс: 9
Учитель: Мусаева Х.С.
Предмет: Русский язык

Тема: « Текст как речевое произведение.»

Стили и функционально-смысловые типы речи

Умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге

Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с научным сообщением

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8 предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, прочитанной научно-учебной, художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением

[Библиотека ЦОК :

Тип урока : Комбинированный уро

Блочно-модульное описание урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

1. Мотивация на учебную деятельность

- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

1. Актуализация опорных знаний

1.3 Целеполагание

Узнаем, какие признаки текста позволяют назвать информативный отрезок письменной речи термином «текст».

Чтобы понять, какие признаки текста связывают несколько предложений в единое целое, прежде вспомним, что такое текст.

Сегодня мы будем говорить о тексте. Учитель настраивает учеников на просмотр видеолекции, призывает вести конспект.Одной из главных единиц  речи является текст. Текст – это группа предложений, объединенных в целое темой и основной мыслью. Существует несколько признаков, позволяющих нам понять, что перед нами текст. К ним относятся:

• смысловая цельность; (пауза)

• относительная законченность; (пауза)

• членимость на абзацы; (пауза)

• тематическое и композиционное единство частей текста; (пауза)

• наличие грамматической связи его частей (цепная и параллельная).

Каждый текст предполагает наличие темы. Тема текста – это то, о чем говорится в тексте. Основная мысль текста обычно передает отношение автора к предмету  речи, его оценку изображаемого (через раскрытие темы, лирические отступления, использование различных языковых средств).
Часть темы называется микротемой и формирует абзац – отрывок текста между отступами в начале строки. В пределах абзаца предложения связываются логически и грамматически. Текст может иметь заголовок.

2.2. Проверка первичного усвоения

Прочитайте предложения.

О подарке дяди Кости я вспоминаю всякий раз, когда прохожу мимо поля в лесу, где в три ряда стоят лиственницы. Их посадил мой друг в честь Победы, в память о сыне.Подвел меня дядя Костя к южному углу посадки и молвил:«Первый иди да приглядись, по чему идешь». Глянул я в проход иахнул: постелен для меня ковер, светло-желтый, лимонный, местами даже с легкой зеленцой. Дивная картина! Смутился я, замешкался. Дядя Костя улыбнулся: «Смелей шагай! Эта дорожка - тебе подарок от меня. Прими!» И я пошел. Рядом слева белел снег, а тут для меня была выстлана солнечная дорожка. Тихо и осторожно шагал я по ней. Дядя Костя давно обещал мне показать лиственницу. Посадил он ее на закрайке лесного поля, сразу как война кончилась. Он привел меня к своей посадке глубокой осенью. Лиственницы стояли в три ряда. Деревья с голыми ветками, осыпалась хвоя... Поле прикрыл снежок легкой накидкой. В лесу снега нет. Что можно дарить? Все можно дарить. И лучший подарок тот, что прост, а долго не забывается. (По В. Бочарникову)

1.Можно ли сказать, что перед нами текст?

2.Кроме связности, какие ещё есть признаки текста?

Тематическое единство;

Развёрнутость;

Членимость;

Последовательность;

Цельность

Законченность;

Стилевое единство

3.Что нужно сделать, чтобы предложения

превратились в текст? Исправьте ошибку.

4.Перечитайте получившийся текст и пронумеруйте предложения.

5.К какому стилю можно отнести текст?

6.Сформулируйте тему и озаглавьте текст.

7.Какова основная мысль текста?

8.Выполни письменно следующие задания:

1. Из предложений 8-11 выпишите слово, написание которого определяется

правилом: «Если приставка обозначает неполное действие, то в ней

пишется буква И (это приставка при-)». __________________________

2. Из предложений 16-18 выпишите причастие. ___________________

3. Из предложения 5 выпишите словосочетание со связью

СОГЛАСОВАНИЕ. ___________________________________________

4. Из предложения 2 выпишите грамматическую основу.

_____________________________________________________

5. В предложении 14 найди слово разговорного стиля и подбери к нему

синоним. ____________________________________

6*. Придумай и запиши 4-5 утверждений к тексту, два из которых будут

неверными.

Выполнение заданий в форме ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Повторение. «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.

Пр..стать к берегу, пр..сытился конфетами, пр..озерный край, пр..градить путь, пр..рвать разговор, пр..открыть завесу тайны, шорох в пр..брежных кустах, пр..влекать внимание, беспр..рывный шепот волн, не бояться пр..град, пр..спокойный человек, город пр..образился, пр..скверный день, пр..одолевать, пр..следовать зверя, пр..кратить пр..рекания со старшими.

Какая информация заинтересовала вас на уроке?

- Что получилось? Не получилось?

- Над чем стоит поработать?

Домашнее задание :Напишите небольшой монолог- рассуждение на тему «Мы в ответе за тех, кого приручили» (7- 10 предложений)

Приложение

Прочитайте предложения.

О подарке дяди Кости я вспоминаю всякий раз, когда прохожу мимо поля в лесу, где в три ряда стоят лиственницы. Их посадил мой друг в честь Победы, в память о сыне. Подвел меня дядя Костя к южному углу посадки и молвил: «Первый иди да приглядись, по чему идешь». Глянул я в проход и ахнул: постелен для меня ковер, светло-желтый, лимонный, местами даже с легкой зеленцой. Дивная картина! Смутился я, замешкался. Дядя Костя улыбнулся: «Смелей шагай! Эта дорожка - тебе подарок от меня. Прими!» И я пошел. Рядом слева белел снег, а тут для меня была выстлана солнечная дорожка. Тихо и осторожно шагал я по ней. Дядя Костя давно обещал мне показать лиственницу. Посадил он ее на закрайке лесного поля, сразу как война кончилась. Он привел меня к своей посадке глубокой осенью. Лиственницы стояли в три ряда. Деревья с голыми ветками, осыпалась хвоя... Поле прикрыл снежок легкой накидкой. В лесу снега нет. Что можно дарить? Все можно дарить. И лучший подарок тот, что прост, а долго не забывается. (По В. Бочарникову)

1.Можно ли сказать, что перед нами текст?

2.Кроме связности, какие ещё есть признаки текста?

Тематическое единство;

Развёрнутость;

Членимость;

Последовательность;

Цельность

Законченность;

Стилевое единство

3.Что нужно сделать, чтобы предложения

превратились в текст? Исправьте ошибку.

4.Перечитайте получившийся текст и пронумеруйте предложения.

5.К какому стилю можно отнести текст?

6.Сформулируйте тему и озаглавьте текст.

7.Какова основная мысль текста?

8.Выполни письменно следующие задания:

1. Из предложений 8-11 выпишите слово, написание которого определяется

правилом: «Если приставка обозначает неполное действие, то в ней

пишется буква И (это приставка при-)». __________________________

2. Из предложений 16-18 выпишите причастие. ___________________

3. Из предложения 5 выпишите словосочетание со связью

СОГЛАСОВАНИЕ. ___________________________________________

4. Из предложения 2 выпишите грамматическую основу.____________________________________

5. В предложении 14 найди слово разговорного стиля и подбери к нему синоним. _______________

6*. Придумай и запиши 4-5 утверждений к тексту, два из которых будут неверными