Поурочное планирование по дисциплине экономика

1 семестр

План урока №1

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика (140 часов)
Тема урока Введение
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: изучение функций институтов банковской системы, изучение понятия «финансы» в широком и узком смысле; изучение функций институтов банковской системы, изучение понятия «финансы» в широком и узком смысле; Изучить понятие экономики в современном мире; Рассмотреть функции и методы экономики; Изучить основные экономические законы.
- развивающие: на получение новой информации, усовершенствовать навыки публичного выступления, групповой работы; создать ситуацию успеха; применить умения целеполагания и анализа; отработка навыков работы с текстом развивать навыки самостоятельной деятельности, направленной на получение новой информации; усовершенствовать навыки публичных выступлений, групповой работы.
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов; развивать основы экономической грамотности.
Вид урока: урок- лекция с элементами беседы с использованием схем
Тип урока: изучение нового материала (первичное изучение).
Технологии обучения: технология обяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран);
- учебно-методическое: учебник; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

2.Изучение нового материала

2.1 Понятие экономики. Рассказ преподавателя, учащиеся конспектируют основные моменты.

Слово «экономика» греческого происхождения (oikonomike—«искусство домохозяйства»), оно означает «законы хозяйствования». В целом под термином «экономика» понимают хозяйство, в широком смысле этого слова — науку о хозяйстве и хозяйствовании, а также отношениях между людьми в процессе хозяйствования. Экономика, как и любая учебная дисциплина,имеет свой предмет изучения.

Во-первых, экономика — это хозяйственная система, обеспечивающая удовлетворение потребностей людей и общества в целом созданием необходимых благ (экономика отрасли, региональная экономика (района, края, области, страны), мировая экономика).

Во-вторых, экономика — это совокупность экономических производственных) отношений между людьми, складывающихся в процессе производства, распределения, обмена и потребления материальных благ и услуг.

В-третьих, экономика — это наука о выборе наиболее эффективных (рациональных) способов удовлетворения безграничных потребностей людей ограниченными экономическими ресурсами.

Существуют и другие определения предмета экономики, но общепризнанным в последние годы считается следующее. Экономика — это наука об оптимальном, эффективном использовании редких, ограниченных экономических ресурсов с целью удовлетворения безграничных и постоянно меняющихся потребностей людей, фирмы и общества в целом.

2.2. Функции экономики. Рассказ преподавателя с использованием схемы.

Экономика выполняет методологическую, научно-познавательную, критическую и практическую функции.

Методологическая функция. Многие ученые-экономисты утверждают, что экономическая теория представляет собой не только учение, но и метод. Экономическая наука в методологическом плане учит, что надо делать и чего делать не следует, помогает нам понимать окружающую хозяйственную жизнь, оценивать пользу одних явлений и вред других; учит новым способам познания экономических явлений, позволяет предвидеть некоторые последствия наших практических действий. Научно-познавательная функция экономики состоит в том, чтобы всесторонне изучать экономические процессы и явления производственной деятельности хозяйства, процессы производства, распределения, обмена и потребления материальных благ и услуг, без которых существование человеческого общества невозможно. На основе теоретических обобщений реальных факторов хозяйственной жизни научно-познавательная функция экономики позволяет открыть законы, по которым развивается человеческое общество.

Критическая функция состоит в том, чтобы дать объективную критическую или позитивную оценку экономическим явлениям и процессам различных форм хозяйствования. В реальной жизни мы имеем дело с самыми различными формами хозяйствования, одни из них более эффективны, другие менее эффективны, а третьи убыточны.

Практическая (рекомендательная), или прикладная, функция состоит в том, что на основании позитивной оценки экономических явлений и процессов экономика дает рекомендации руководителям государства, фирмы, любому другому хозяйствующему субъекту в своих конкретных делах руководствоваться ее принципами и методами рационального хозяйствования. Эта функция тесно связана с экономической политикой государства, она разрабатывает социально-экономические программы страны, составляет научные прогнозы развития тех или иных процессов в экономике.

2.3. Методы экономики. Рассказ преподавателя.

Исследуя экономические процессы и явления общества, экономика использует определенную совокупность методов познания. Метод научной абстракции выделяет главное в объекте исследования при отвлечении (абстрагировании) от несущественного, случайного, временного, непостоянного. Результат научной абстракции — выработка новых научных категорий (понятий), выражающих существенные стороны исследуемых объектов, а также выявление экономических закономерностей.

Исторический метод. Экономические явления и процессы изучаются в той последовательности, в какой они возникли в самой жизни, развивались, совершенствовались и какими стали в настоящее время.

Логический метод позволяет правильно применять законы мыслительной деятельности, обосновывающие правила перехода от одних суждений к другим и делать обоснованные выводы, глубже понимать причинно-следственные связи, складывающиеся между процессами и явлениями реальной экономической жизни.

Метод анализа и синтеза. Анализ — это метод познания, предполагающий разделение целого на отдельные составные части и изучение каждой из этих частей, например анализ показателя себестоимости по элементам затрат (сырье, зарплата, энергоресурсы и т.д.). Синтез — это метод познания, основанный на соединении отдельных частей явления, изученных в процессе анализа, в единое целое, например определение показателя себестоимости продукции (как суммавсех затрат).

Метод индукции и дедукции. Индукция — это движение исследования от отдельных, частных факторов к общим выводам, обобщениям. Исследование начинается с изучения фактов. Анализируя, систематизируя, обобщая факты, исследователь приходит к выводу, фиксирующему наличие определенных зависимостей между экономическими явлениями. Дедукция — это выдвижение гипотез и последующая их проверка на фактах. Гипотеза — предположение о существовании определенной зависимости между экономическими явлениями и процессами, она обычно рождается на основе каких-то несистематических наблюдений, практического опыта, интуиции, логических рассуждений.

Экономико-математическое моделирование с применением компьютерных технологий способствует построению экономических моделей, отражает главные экономические показатели исследуемых объектов и взаимосвязи между ними. Такие модели позволяют выявить особенности и закономерности экономических явлений и процессов.

Графический метод отражает экономические процессы и явления с помощью различных схем, графиков, диаграмм, обеспечивая краткость, сжатость, наглядность в представлении сложного теоретического материала.

Экономические эксперименты — это искусственное создание экономических процессов и явлений в определенных условиях, приближенных к хозяйственной деятельности, с целью их изучения и дальнейшего практического применения.

2.4.Экономические законы. Экономические отношения, их типы. Рассказ преподавателя, учащиеся конспектируют основные моменты.

Экономические законы — наиболее существенные, устойчивые и постоянно повторяющиеся объективные взаимозависимости и причинно-следственные связи в экономических процессах и явлениях. Они носят объективный характер, действуют независимо от воли и сознания людей, историчны.

Так, законы рынка: закон стоимости, закон спроса, закон предложения, закон конкуренции—существуют независимо от того, знают о них участники рынка или нет. Чем глубже люди познают характер действия экономических законов, тем эффективнее могут их использовать в хозяйственной деятельности.

Экономические законы условно можно разделить на общие и специфические.

Общие экономические законы действуют во всех социально-экономических системах (формациях), например, закон соответствия производственных отношений характеру и уровню развития производительных сил, закон роста производительности труда, закон экономии времени, законы расширенного воспроизводства, закон стоимости, закон спроса и предложения.

Специфические законы действуют в одной общественно-экономической системе. Такими законами являются закон прибавочной стоимости, всеобщий закон капиталистического накопления, основной экономический закон социализма, закон распределения по труду, Федеральные законы РФ «О несостоятельности (банкротстве)», «Об акционерных обществах», «О государственной поддержке малого предпринимательства в Российской Федерации» и др.

Экономические категории — это наиболее общие понятия, отражающие существенные свойства экономических явлений, их отношения к различным проявлениям и сторонам общественной жизни. Примеры таких категорий: стоимость, цена, труд, деньги, собственность, товар и т.д. Экономические категории объективны и истинны, поскольку являются научными абстракциями, отражающими действительно существующие хозяйственные экономические связи.

Экономические (производственные) отношения — это отношения между людьми, складывающиеся в процессе общественного производства, распределения, обмена и потребления жизненно важных благ. Можно выделить два типа экономических отношений: социально-экономические (отношения собственности) и организационно-экономические.

Социально-экономические отношения включают в себя отношения людей к средствам производства, т.е. отношения собственности, отношения по производству материальных благ и услуг, их распределению, обмену и потреблению. Они, будучи стержневым ядром производственных отношений, определяют общественную форму производства, свойственную только одной общественно-экономической формации, и имеют исторически преходящий характер, меняющийся в результате смены форм собственности.

Основу социально-экономических отношений составляют отношения собственности на средства производства, которые определяют целевую направленность развития производства (в чьих интересах оно ведется), социальную структуру общества, его тип. Исторически известны следующие формы собственности: общественная, частная, государственная. Кроме того, имеются разновидности — промежуточные и смешанные формы собственности. Отношения собственности пронизывают все сферы экономических отношений, определяя их специфичность в сфере производства, распределения, обмена и потребления экономических благ. Совокупность этих отношений образует систему социально-экономических отношений данного общества.

Второй тип хозяйственных связей — организационно-экономические отношения, которые непосредственно определяются производительными силами. Они отражают организацию производительных сил, особенности определенного этапа развития факторов производства и их общественной комбинации. Это отношения, возникающие в связи с разделением, специализацией, кооперацией труда, определяются технологическим способом производства. Они обусловлены потребностями технологии организации производства. Это, например, отношения между рабочими различных специальностей, между организаторами и исполнителями, связанные с технологическим разделением труда внутри предприятия.

Организационно-экономические отношения подразделяются на три вида:

1) разделение труда и производства;

2) сосредоточение (концентрация) производства отдельных видов товаров в тех регионах, где их производство экономически целесообразно;

3) дифференциация, специализация трудовой деятельности.

3.Систематизация и закрепление изученного материала (формы и методы).

Составление схемы, характеризующей функции экономики.

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание.

Конспект лекций. 1.Экономика: Учебник/ И.В. Липсиц. – М. «Омега – Л», 2013г. с. 4-27.

План урока №2(см. планы Экономика 78 часов урок№1).

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика (140 часов)
Тема урока Потребности человека и ограниченность ресурсов

План урока №3

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Место и роль знаний по экономике в жизни общества.
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Изучит понятие экономики в различных отраслях; Рассмотреть роль экономики в жизни общества;
- развивающие: Уметь применять полученные знания по экономике и ее роли в жизни общества;
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов.
Вид урока: занятие-семинар с элементами беседы
Тип урока: изучение нового материала (первичное изучение и закрепление нового материала).
Технологии обучения: технология объяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран), калькулятор;
- учебно-методическое: учебник; конспект лекций; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

1.1.Фронтальный опрос:

- Дайте понятие экономики;

- В чем заключаются потребности человечества;

- Изобразите иерархию потребностей человечества (пирамида Маслоу) и охарактеризуйте ее.

2.Изучение нового материала

2.1 Роль экономики в формировании потребностей человека. Сообщение учащегося, прослушивание и обсуждение, конспектирование основных моментов.

2.2. Роль экономики в ресурсообеспеченности общества. Сообщение учащегося, прослушивание и обсуждение, конспектирование основных моментов.

2.3. Роль экономики в благосостоянии человека. Сообщение учащегося, прослушивание и обсуждение, конспектирование основных моментов.

2.4. Роль экономики в уровне жизни населения. Сообщение учащегося, прослушивание и обсуждение, конспектирование основных моментов.

2.5.Причины низкой эффективности экономики. Сообщение учащегося, прослушивание и обсуждение, конспектирование основных моментов.

3.Систематизация и закрепление изученного материала (формы и методы).

Составление опорного конспекта по прослушанным докладам.

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание.

Конспект лекций. (1) С. 13-27.,конспекты лекций.

План урока №4 (см. планы Экономика 78 часов урок №2)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Факторы производства. Прибыль и рентабельность.

План урока №5 (практическое занятие №1)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Методы анализа прибыли
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Изучить основные задачи анализа; Рассмотреть существующие формы анализа прибыли и рентабельности; Познакомится с методами проведения анализа прибыли и рентабельности.
- развивающие: Уметь применять полученные знания об анализе финансового результата в современной жизни.
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов.
Вид урока: занятие-семинар с элементами беседы
Тип урока: изучение нового материала (первичное изучение и закрепление нового материала).
Технологии обучения: технология объяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран), калькулятор;
- учебно-методическое: учебник; конспект лекций; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

1.1.Фронтальный опрос:

- Дайте понятие производству;

- Характеристика подходов к формированию факторов производства;

- Прибыль. Формула расчета;

- Рентабельность. Формула расчета

2. Изучение нового материала.

2.1. Задачи, решаемые в процессе анализа финансовых результатов. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты.

В процессе анализа финансовых результатов деятельности компании решаются следующие задачи:

- изучение данных о формировании финансового результата и использовании прибыли;

- исследование динамики показателей прибыли и рентабельности предприятия;

- выявление и измерение влияния основных факторов, воздействующих на финансовый результат;

- выявление резервов и их использование для повышения прибыли и рентабельности предприятия.

- анализ использования прибыли на капитализацию и потребление;

- оценка эффективности распределения прибыли на капитализацию и потребление.

2.2.Формы анализа прибыли предприятия. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты.

1. По объектам исследования выделяют анализ формирования прибыли и анализ ее распределения и использования:

а) анализ формирования прибыли проводится обычно в разрезе основных сфер деятельности предприятия -- операционной, инвестиционной, финансовой. Он является основной формой осуществления анализа с целью выявления резервов повышения суммы и уровня прибыли предприятия;

б) анализ распределения и использования прибыли проводится по основным направлениям этого использования. Он призван выявить уровень потребления прибыли собственниками и персоналом предприятия, общий уровень ее капитализации и конкретные формы производственного ее потребления в инвестиционных целях.

2. По организации проведения выделяют внутренний и внешний анализ прибыли:

а) внутренний анализ прибыли проводится менеджерами предприятия или его собственниками с использованием всей совокупности имеющихся информативных показателей (включая данные управленческого учета). Результаты такого анализа могут представлять коммерческую тайну предприятия;

б) внешний анализ прибыли осуществляют налоговые органы, аудиторские фирмы, банки, страховые компании с целью изучения правильности ее отражения, уровня кредитоспособности предприятия и т.п. Источником информации для проведения такого анализа являются данные финансового учета и отчетности предприятия.

3. По масштабам деятельности выделяют следующие формы анализа прибыли:

а) анализ прибыли по предприятию в целом - в процессе анализа предметом изучения является формирование, распределение и использование прибыли на предприятии в целом без выделения отдельных его структурных подразделений;

6) анализ прибыли по структурному подразделению (центру ответственности) - если рассматриваемое структурное подразделение (центр ответственности) по характеру своей деятельности не имеет законченного цикла формирования прибыли, такой анализ направлен на формирование затрат (доходов). Эта форма анализа базируется в основном на результатах управленческого учета предприятия;

в) анализ прибыли по отдельной операции - предметом такого анализа может быть прибыль по отдельным коммерческим сделкам предприятия; отдельным операциям, связанным с краткосрочными или долгосрочными финансовыми вложениями; отдельным завершенным реальным проектам и другим операциям.

4. По объему исследования выделяют полный и тематический анализ прибыли:

а) полный анализ прибыли проводится с целью изучения всех аспектов ее формирования, распределения и использования в комплексе;

б) тематический анализ прибыли ограничивается лишь отдельными аспектами ее формирования или использования. Предметом тематического анализа прибыли может являться изучение влияния проводимой предприятием налоговой политики на формирование затрат, доходов и прибыли; прибыльность сформированного фондового портфеля; влияние структуры и стоимости капитала на уровень прибыльности предприятия; эффективность избранной политики распределения прибыли; анализ альтернатив возможного использования прибыли и ряд других аспектов.

5. По периоду проведения выделяют предварительный, текущий и последующий анализ прибыли:

а) предварительный анализ прибыли связан с изучением условий ее формирования, распределения или предстоящего использования; с условиями осуществления отдельных коммерческих сделок, финансовых и инвестиционных операций с предварительным расчетом ожидаемой прибыли по ним;

б) текущий (или оперативный) анализ прибыли проводится в процессе осуществления операционной, инвестиционной и финансовой деятельности предприятия; реализации отдельных хозяйственных операций с целью оперативного воздействия на формирование или использование прибыли; как правило, такой анализ прибыли ограничивается кратким периодом времени;

в) последующий (или ретроспективный) анализ прибыли, осуществляется обычно менеджерами и собственниками предприятия за отчетный период (квартал, год). Он позволяет полнее проанализировать результаты формирования и использования прибыли предприятия в сравнении с предварительным и текущим ее анализом, так как базируется на завершенных результатах финансового учета и отчетности, дополняемых данными управленческого учета.

2.3. Методы анализа прибыли. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты.

В практике управления прибылью в зависимости от используемых методов применяют следующую систему методических подходов (Прил.В):

1)горизонтальный анализ;

2) вертикальный анализ;

3)сравнительный анализ;

4)анализ рисков;

5)анализ коэффициентов;

6)интегральный анализ;

7)факторный анализ.

3. Систематизация и закрепление изученного материала:

Составление опорного конспекта по прослушанным докладам.

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание. Конспект лекций.

План урока №6 (практическое занятие №2, см. Э78 №3)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Анализ основных экономических показателей: прибыль, рентабельность.

План урока №7 (см. Э78 №4)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Выбор и альтернативная стоимость

План урока №8 (см. Э78№5)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Кривая спроса и цены

План урока №9 (см. Э78№6)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Типы экономических систем.

План урока №10

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Собственность и конкуренция
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Рассмотреть понятие собственности; Изучить существующие формы собственности; Познакомиться с понятием конкуренции и ее видов.
- развивающие: развивать умения сравнивать, находить взаимосвязи в формах обмена, обосновывать свой ответ; делать краткие записи, анализировать и систематизировать знания в виде схем и таблиц
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов.
Вид урока: урок- лекция с элементами беседы
Тип урока: изучение нового материала (изучение нового материала с закреплением полученных знаний)
Технологии обучения: технология обяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран);
- учебно-методическое: учебник; конспект лекций; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

1.1.Фронтальный опрос:

- Дайте понятие экономической системы?

- Перечислите типы экономических систем?

-Охарактеризуйте смешанную экономическую систему?

-Охарактеризуйте рыночную экономическую систему?

1.2. Индивидуальная работа по карточкам (2 человека).

2. Изучение нового материала.

2.1.Понятие собственности. Рассказ преподавателя с использованием компьютерной презентации, учащиеся конспектируют.

Собственность – отношения между людьми, выражающие определённую форму присвоения материальных благ и прежде всего, средств производства; Основа всей системы общественных отношений;

От собственности зависит положение определённых групп, классов, слоёв в обществе;

Формы собственности меняются с изменением способов производства.

В отношении собственности всегда существует 2 стороны: субъект собственности и объект собственности.

Субъект собственности (собственник) – представляет активную сторону отношений собственности. Он владеет, пользуется, распоряжается собственностью. Собственность не может быть бессубъектной. Ими могут быть: человек, личность, семья, соц. группа, население территории.

Объект собственности – пассивная сторона отношений собственности, это всё то, чем обладает собственник. Ими может быть: земля, природные ресурсы, средства производства, имущество, информация, рабочая сила, интеллектуальный продукт.

2.2.Формы собственности. Рассказ преподавателя с использованием презентации, учащиеся конспектируют.

При частной собственности одно лицо или семья является собственником имущества, ресурсов или факторов производства, имущество передается по наследству или реализуется на рынке. По характеру накопления частная собственность подразделяется на трудовую и нетрудовую. Трудовая собственность формируется за счет заработной платы, предпринимательской деятельности, доходов от средств вложенных в акции, облигации, кредитные учреждения. Нетрудовая собственность имеет самые разнообразные каналы формирования, в том числе законные и противоправные, легальные и нелегальные. Частная собственности возникла как следствие развития производительных сил и товарного производства.

Начальная стадия развития капитализма характеризовалась господством индивидуальной частной собственности. Это было связано прежде всего с тем, что масштабы производства были относительно малы. Машинное производство вырастало из мануфактурного и не могло быть крупным. Только после того, как оно достигло стадии, когда машины сами начали производиться машинами, резко усилился процесс концентрации производства, рост его масштабов. Концентрация производства на определенном этапе сама подвела экономику к появлению монополии и монополистических союзов в промышленности. Индивидуальная частная собственность сменилась монополистической.

Формирование монополистической собственности также было подготовлено развитием производительных сил. Новые виды машин, технология и формы организации труда, качественные структурные сдвиги в экономике – все это резко усилило процесс концентрации производства. Возникшие на этой основе монополии представляли собой хозяйственные объединения, осуществляющие контроль на рынке сбыта товаров посредством концентрации в своих руках материальных и финансовых ресурсов. Монополистические объединения превратились в господствующую форму производства. Индивидуальная частная собственность все более стала вытесняться групповой. Появление монополистических союзов дало мощный толчок развитию частной собственности. Можно выделить следующие, наиболее важные факторы роста монополистической собственности: усилие процесса концентрации производства, возникновение системы монопольных цен, вывоз капитала в отличие от вывоза товаров, неоколониализм.

Государственная собственность представляет собой форму частной собственности, при которой субъектом собственности выступает государство. Эта форма собственности имеет длительную и вполне самостоятельную историю развития. Становление ее шло на базе государственной феодальной собственности. Еще в период зарождения капитализма государство проявляло заботу о своем экономическом благополучии и поэтому само организовывало мануфактуры, мастерские, монетные дворы, шло на союз с купеческим и ростовщическим капиталом, создавая совместные с ними компании для колониальных захватов, поиска дешевых рынков сбыта своих товаров.

2.7. Конкуренция. Рассказ преподавателя с использованием компьютерной презентации, учащиеся конспектируют.

Конкуренция— соперничество субъектов рыночных отношений за лучшие условия и результаты коммерческой деятельности.

Совершенная, свободная или чистая конкуренция— экономическая модель, идеализированное состояние рынка, когда отдельные покупатели и продавцы не могут влиять на цену, но формируют её своим вкладом спроса и предложения. Другими словами это такой тип рыночной структуры, где рыночное поведение продавцов и покупателей заключается в приспособлении к равновесному состоянию рыночных условий.

Признаки совершенной конкуренции:

бесконечное множество равноценных продавцов и покупателей

однородность и делимость продаваемой продукции

отсутствие барьеров для входа или выхода с рынка

высокая мобильность факторов производства

равный и полный доступ всех участников к информации (цены товаров)

Монопо́лия (от греч.μονο— один и πωλέω— продаю)— фирма (ситуация на рынке труда, на котором действует такая фирма-монополист), действующая в условиях отсутствия значимых конкурентов (выпускающая товар(ы) и/или оказывающая услуги, не имеющие близких заменителей). Первые в истории монополии создавались сверху санкциями государства, когда одной фирме давалось привилегированное право торговли тем или иным товаром.

Монополистическая конкуренция— тип рыночной структуры несовершенной конкуренции. Это распространённый тип рынка, наиболее близкий к совершенной конкуренции.

Монополистическая конкуренция является не только наиболее распространённой, но и наиболее трудно изучаемой формой отраслевых структур. Для подобной отрасли не может быть построено точной абстрактной модели, как это можно сделать в случаях чистой монополииичистой конкуренции. Многое здесь зависит от конкретных деталей, характеризующих продукцию и стратегию развития производителя, предсказать которые практически невозможно, а также от природы стратегического выбора, имеющейся у фирм данной категории.

Монополистическая конкуренция характеризуется тем, что каждая фирма в условиях дифференциации продукции обладает некоторой монопольной властью над своим товаром: она может повышать или же понижать цену на него вне зависимости от действий конкурентов. Однако эта власть ограничивается как наличием достаточно большего количества производителей аналогичных товаров, так и значительной свободой входа в отрасль других фирм.

Олигополия (от др.-греч.ὀλίγος— малочисленный, и πωλέω— продаю, торгую)— тип рыночной структуры несовершенной конкуренции, в которой доминирует крайне малое количество фирм.

Общественные издержки монопольной власти заставляют государство регулировать деятельность монополий.

Антимонопольная политика — это система мер, направляемых на усиление и защиту конкуренции путем ограничения монопольной власти фирм.

Среди основных направлений антимонопольной политики государства выделяют:

прямое регулирование цен;

налогообложение;

регулирование естественных монополий.

3.Систематизация и закрепление изученного материала (формы и методы).

3.1.Фронтальный опрос

-Что такое собственность?

-Назовите формы собственности?

-Дайте понятие конкуренции?

-Что такое антимонопольная политика?

3.2.Составление учащимися схем «Виды конкуренции», «Классификация форм собственности».

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание.

Конспект лекций. (1)с. 128-134

План урока №11 (см. Э78№7)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Экономическая свобода. Значение специализации и обмена

План урока №12 (см. Э78№8)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Семейный бюджет

План урока №13(практическое занятие №3)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Расчет семейного бюджета. Анализ двух основных видов семейных доходов
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Знать что такое семейный бюджет; Знать основные составляющие статьи доходов и расходов семьи;
- развивающие: Уметь применять полученные знания о статьях дохода для составления и анализа семейного бюджета;
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов.
Вид урока: учебное занятие по закреплению знаний и способов действий.
Тип урока: практическое занятие (закрепление ранее изученного материала)
Технологии обучения: технология обяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран), калькулятор;
- учебно-методическое: учебник; конспект лекций; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

1.1.Фронтальный опрос:

- Что такое семейный бюджет? Какие его основные статьи?

-Перечислите доходы семейного бюджета

-Перечислите расходы семейного бюджета

2.Изучение нового материала

Задание 1

А1. Выберите правильный ответ. Верны ли следующие суждения об экономической культуре потребителя?

А. Экономическая культура потребителя состоит в рачитель­ном и бережливом отношении к приобретаемым благам.

Б. Экономическая культура потребителя всегда должна опи­раться на принцип: «Чем больше товаров приобретается и по­требляется, тем лучше».

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

Ответ: 1.

Задание 2. Закончить определение:

Номинальный доход – это ….

Реальный доход -– это ….

уровень потребления материаль­ных благ - это …

Уровень жизни человека зависит от ….

Задание 3. Составить схему «Две части полученного дохода в семейном бюджете»

1)

2)

Задание 4. Проанализировать бюджет какой-то предполагаемой семьи и сделать вывод, ответив на вопросы:

1. Какой состав семьи?

2. Все ли члены семьи приносят доходы?

3. Рационально ли члены семьи тратят деньги?

4. Какой тип бюджета в данной семье?

5. Что бы вы могли посоветовать данной семье?

Состав семьи	Сумма и вид дохода	Статьи расходов	Сумма расходов
Мама	з/плата 8000 руб.	Питание	5000 руб.
Папа	з/плата 10000 руб.	Коммунальные услуги	1600 руб
Сын	Пособие 100 руб.	Хоз. нужды	700 руб.
Бабушка	Пенсия 3200 руб.	Услуги	2000 руб
		Одежда	6000 руб.
		Мобильная связь	800 руб
		Увлечения	3000 руб.
		Кредиты	3000 руб

Произведите расчёт суммы всех доходов семьи и суммы всех расходов.

2. Сделайте вывод в тетради:

а) Какой состав семьи?

б) Все ли члены семьи приносят доходы?

в) Рационально ли члены семьи тратят деньги?

г) Какой тип бюджета в данной семье?

д) Чтобы вы могли посоветовать данной семье?

Задание 5. Оценка бюджета вашей семьи

1) Заполнить таблицу. Виды доходов вашей семьи

№	Семейный статус	Возраст	Место работы, учебы	Форма и размер дохода в рублях

Итого:

3. Систематизация и закрепление изученного материала:

Подготовка письменного отчета по практической работе №2.

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание. Конспект лекций, подготовка отчета.

План урока №14 (см. Э78№9)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Реальная и номинальная заработная плата, реальные и номинальные доходы.

План урока №15 (практическое занятие №4)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Экономическое влияние инфляции и безработицы на семейный бюджет.
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Изучить понятие инфляции и безработицы; Рассмотреть влияние инфляции на семейный бюджет; Рассмотреть влияние безработицы на семейный бюджет
- развивающие: Уметь применять полученные знания об инфляции и безработице в современной жизни.
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов.
Вид урока: занятие-семинар с элементами беседы
Тип урока: изучение нового материала (первичное изучение и закрепление нового материала).
Технологии обучения: технология объяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран), калькулятор;
- учебно-методическое: учебник; конспект лекций; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

1.1.Фронтальный опрос:

-Чем отличается номинальная заработная плата от реальной?

- Как рассчитывается реальный доход населения?

2. Изучение нового материала.

2.1. Понятие инфляции, ее основные виды. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты.

2.2.Влияние инфляции на семейный бюджет. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты.

2.3. Понятие безработицы, существующие типы безработицы. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты.

2.4. Влияние безработицы на семейный бюджет. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты.

3. Систематизация и закрепление изученного материала:

Составление учащимися сводной таблицы, характеризующей виды инфляции.

Составление учащимися сводной таблицы, характеризующей типы безработицы.

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание. Конспект лекций. (1)с. 291-297, 405-415.

План урока №16

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Сбережения населения
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Рассмотреть понятие сбережения в экономике; Изучить способы сбережений населения; Раскрыть понятие основных видов сбережений населения.
- развивающие: развивать умения применять полученные знания о сбережениях в реальной жизни; делать краткие записи, анализировать и систематизировать знания в виде схем и таблиц.
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов; Воспитывать у обучающихся культуру общения, культуру ведения беседы.
Вид урока: урок - лекция с элементами беседы с использованием схем.
Тип урока: изучение нового материала (изучение нового материала с закреплением полученных знаний)
Технологии обучения: технология обяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран);
- учебно-методическое: учебник; схемы конспект лекций; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

Проверка отчетов учащихся по практическому занятию №3

2. Изучение нового материала:

2.1.Понятие сбережения. Рассказ преподавателя, учащиеся конспектируют.

В экономической литературе встречается большое количество определений термина «сбережения». Одним из основных является определение, согласно которому сбережения представляют собой результат накопления собственниками богатства, в частности, в виде денежных средств.

При этом основными побудительными мотивами накопления сбережений могут быть следующие: перестраховка – деньги откладываются «на черный день»; бережливость – некоторые люди и в целом народы в силу привычки или обычая более экономны в своем расходовании полученного дохода, чем другие; отсроченная покупка – сбережения накапливаются для осуществления финансирования покупки в будущем; контрактные обязательства – деньги откладываются для погашения закладной или выплаты ссуды, уплаты страховых взносов и т.п.

2.2. Основные формы накопления сбережений. Рассказ преподавателя с изображением схемы, учащиеся ее записывают в тетрадь.

Источником накопления сбережений является доходная часть семейного бюджета, которая состоит из натуральных и денежных доходов семьи. Но доход, полученный семьей в натуральном выражении, в прямом виде не пригоден для накопления, поэтому члены семьи используют его для удовлетворения собственных потребностей, а остаток натурального дохода, как правило, превращают через продажу в денежный доход, так как доход в денежной форме более удобен для накопления сбережений.

На размер накоплений домашних хозяйств большое влияние оказывает развитость действующей в стране системы налогообложения, в частности размер налоговых платежей с доходов физических лиц, а также политика правительства по вопросу сбережений, доступность кредита и уровень цен.

Осуществляя денежные сбережения, население в последующем осуществляет с ними определенные действия. Выделяют следующие основные формы сбережений:

– покупка драгоценных металлов или камней (ювелирные изделия);

– покупка имущества и вещей, имеющих небольшой, но постоянный спрос;

– покупка долговых обязательств;

– покупка ценных бумаг, имеющих постоянный спрос;

– покупка иностранной валюты;

– хранение валюты РФ дома в виде наличных денежных знаков;

– хранение валюты РФ в банке в виде безналичных денежных средств.

2.3. Основные способы накопления сбережений. Рассказ преподавателя с изображением схемы, учащиеся ее записывают в тетрадь.

Неденежные способы накопления сбережений требуют от граждан (домашних хозяйств) специальных знаний, чтобы успешно проводить с этими ценностями операции.

Денежные способы накоплений не требуют каких-то особых знаний, поэтому они более доступны желающим производить сбережения.

При этом необходимо иметь в виду, что хранящиеся таким образом деньги не приносят никакого дохода и, более того, могут быть утеряны в связи с противоправными действиями третьих лиц. В связи с этим вклады в банки и другие организованные формы сбережений являются более привлекательными для тех, кто желает получить дополнительный доход.

Необходимо отметить, что наличие множества средств сбережений позволяет их владельцу производить выбор способа накоплений, при этом используя те или иные критерии.

Предпочтения в выборе критерия зависят от намерений и возможностей лица, собирающегося сберегать деньги, но всегда среди них присутствуют три основных критерия: ликвидность, безопасность и норма дохода.

Ликвидность представляет собой легкость, с которой можно перевести сбережения в наличные деньги с тем, чтобы их тратить. Сумма, сберегаемая в ликвидной форме, будет изменяться в зависимости от индивидуальных потребностей владельца сбережений.

Безопасность означает возможность в будущем получить свои средства обратно. Таким образом, форма сбережения, допускающая возможность потери накоплений, будет менее предпочтительна по сравнению с той формой, которая предполагает безопасное вложение денежных средств.

Норма дохода выступает основным стимулом при выборе формы, которая будет использована для хранения сбережений, а особенно когда рассматривается возможность хранить их в каком-нибудь банке.

Между безопасностью, нормой дохода и ликвидностью существует взаимозависимость. Средства сбережений с высокой степенью риска должны обеспечить высокую норму дохода для того, чтобы привлечь деньги, и, естественно, высокая норма дохода должна также компенсировать уменьшение ликвидности. Но следует заметить, что предлагаемая высокая норма дохода не всегда будет фактически достигнута.

С другой стороны, решение обеспечить реальный прирост сбережений ставит в зависимость норму дохода сбережений от уровня инфляции. Следовательно, вкладчик должен идти на уступку в ограничении ликвидности своих сбережений и на принятие существующей нормы риска. Увеличение срока хранения сбережений должно приводить, соответственно, к увеличению нормы дохода, так как увеличение срока пропорционально уменьшает ликвидность и безопасность сбережений.

Таким образом, в состав сбережений включаются как организованные формы сбережений (вклады в банках, страховые полисы, акции, облигации и другие ценные бумаги), так и неорганизованные – наличные деньги. При этом выбор той или иной формы образования накоплений зависит как от предпочтений и возможностей самого сберегателя (его материального положения, социально-психологических установок и т.д.), так и от макроэкономических факторов, оказывающих существенное влияние на уровень его доходов и величину произведенных расходов.

3. Систематизация и закрепление изученного материала:

3.1.Фронтальный опрос

-Что такое сбережения?

-Что является источником накопления сбережений?

3.2. Составление учащимися сводной схемы характеризующей формы сбережений населения.

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание. Конспект лекций. (1).с. 239-241

План урока №17

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Страхование
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Рассмотреть, что такое страхование; Изучить основные понятия дисциплины страхования; Познакомиться с функциями страхования и го формами.
- развивающие: развивать умения применять полученные знания о страховании в реальной жизни; делать краткие записи, анализировать и систематизировать знания в виде конспекта.
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов; Воспитывать у обучающихся культуру общения, культуру ведения беседы, умения работать в команде.
Вид урока: урок – лекция с элементами беседы .
Тип урока: изучение нового материала
Технологии обучения: Исследовательские методы обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран);
- учебно-методическое: учебник; схемы конспект лекций; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

1.1.Фронтальный опрос:

-Дайте понятие сбережению;

- Назовите основные формы сбережения?

-Перечислите существующие способы накопления сбережений?

1.2. Индивидуальная работа по карточкам. (2 человека).

2. Изучение нового материала:

2.1.Понятие страхования. Основные составляющие дисциплины. Рассказ преподавателя с использованием презентации.

 Страхование — это способ возмещения убытков, которые потерпело физическое или юридическое лицо, посредством их распределения между многими лицами (страховой совокупностью) Страхование предоставляет всем хозяйствующим субъектам и членам общества гарантии в возмещении ущерба. В совокупности взаимодействия различных противоречий в производстве и жизнедеятельности создают объективные условия для проявления негативных последствий, имеющих случайный характер.

Страховщик — орга-я (юр. лицо), проводящая страхование, принимающая на себя обязательство возместить ущерб или выплатить страховую сумму, а также ведающая вопросами создания и расходования страхового фонда. .

Страхователь — физ. или юр. лицо, уплачивающее денежные (страховые) взносы и имеющее право по закону или на основе договора получить денежную сумму при наступлении страхового случая. Страхователь обладает определенным страховым интересом.. Страхователь, выступающий на международном страховом рынке, может также называться полисодержателем.

Застрахованный — физ. лицо, жизнь, здоровье и трудоспособность которого выступают объектом страховой зашиты. Застрахованным является физическое лицо, в пользу которого заключен договор страхования. На практике застрахованный может быть одновременно страхователем, если уплачивает денежные (страховые) взносы самостоятельно.

Выгодоприобретатель — завещательное лицо, т.е. получатель страховой суммы после смерти завещателя. Назначается страхователем (застрахованным) на случай его смерти в результате страхового случая. Фиксируется в страховом полисе.

Объект страхования — жизнь, здоровье, трудоспособность граждан — в личном страховании; здания, сооружения, транспортные средства, домашнее имущество и другие материальные ценности — в имущественном страховании.

Страховой риск — 1) вероятность наступления ущерба жизни, здоровью, имуществу страхователя (застрахованного) в результате страхового случая. 2) конкретный страховой случай, т.е. опасность, обладающая вредоносными последствиями, которые могут причинить ущерб. 3) конкретные объекты страхования, по их страховой оценке соотнесенные со степенью вероятности нанесения ущерба.

Страховой случай — фактически произошедшее страховое событие, в связи с негативными или иными оговоренными последствиями которого могут быть выплачены страховое возмещение или страховая сумма (стихийные бедствия, аварии, дожитие до определенного возраста, травма, повлекшая постоянную утрату трудоспособности или стойкое расстройство здоровья, смерть.

Страховая сумма — денежная сумма, на которую застрахованы материальные ценности (в имущественном страховании), жизнь, здоровье, трудоспособность (в личном страховании).

СТРАХОВАЯ ВЫПЛАТА, - денежная сумма, выплата которой предусмотрена договором страхования при наступлении страхового случая. В имущественном страховании производится в виде страхового возмещения, а в личном страховании — в виде страхового обеспечения.

2.2. Функции страхования. Рассказ преподавателя, учащиеся конспектируют основные моменты.

1. Формирование специализированного страхового фонда денежных средств.

П е р в а я функция — это формирование специализированного страхового фонда дене ных средств как платы за риски, которые берут на свою ответственность страховые компании. Этот фонд может формироваться как в обязательном, так и в добровольном порядке. Функция формирования специализированного страхового фонда реализуется в системе запасных и резервных фондов, обеспечивающих стабильность страхования, гарантию выплат и возмещений

2. Возмещение ущерба и личное материальное обеспечение граждан.

Право на возмещение ущерба в имуществе имеют только физические и юридические лица, которые являются участниками фрмирования страхового фонда. Возмещение ущерба через указанную функцию осуществляется физическим или юридическим лицам в рамках имеющихся договоров имущественного страхования.

Предупреждение страхового случая и минимизация ущерба.

— предполагает широкий комплекс мер, в том числе финансирование мероприятий

по недопущению или уменьшению негативных последствий несчастных

случаев, стихийных бедствий. Сюда же относится правовое

воздействие на страхователя, закрепленное в условиях заключенного

договора страхования и ориентированное на его бережное

отношение к застрахованному имуществу. Меры страховщика

по предупреждению страхового случая и минимизации

ущерба носят название превенции. В целях реализации этой

функции страховщик образует особый денежный фонд предупредительных

мероприятий.

2.3. Формы страхования. Рассказ преподавателя с использованием презентации.

Формы страхования

• По форме проведения страхование может быть обязательное (в силу закона) и добровольное страхование

Инициатором обязательного страхования является государство, которое в форме закона обязывает юридических и физических лиц вносить средства для обеспечения общественных интересов. обязательную форму страхования отличают следующие принципы: 1. Обязательное страхование устанавливается законом, согласно которому страховщик обязан застраховать соответ­ ствующие объекты, а страхователь - вносить причитающиеся страховые платежи. Закон обычно предусматривает:

• перечень подлежащих обязательному страхованию объектов;

• объем страховой ответственности;

• уровень или нормы страхового обеспечения; • порядок установления тарифных ставок или средние размеры этих ставок с предоставлением права их дифферен­циации на местах;

• периодичность внесения страховых платежей;

• основные права и обязанности страховщика и стра­хователей.

(социальное страхование, от­числения в Государственный Пенсионный фонд и в Фонд за­ нятости, обязательное медицинское страхование) К обязательным видам страхования в настоящее время относят также: • страхование военнослужащих и приравненных к ним лиц; • страхование пассажиров в пути (осуществляется на же­лезнодорожном, водном, воздупшом, автомобильном транспорте общего пользования; соответствующий страховой взнос взи­мается при продаже билетов, проездных и иных документов); • страхование работников налоговых служб; • страхование граждан, пострадавших в результате ава­рии на Чернобыльской АЭС.

Добровольное страхование осуществляется не по предписанию закона, а по инициативе страхователя на основе дого­вора между страхователем и страховщиком в соответствии с правилами добровольного страхования. Добровольное страхование не отменяет, а дополняет страхование обязательное.

Добровольное участие в страховании в полной мере характерно только для страхователей. Страховщик не име­ет права отказаться от страхования объекта,

Добровольное страхование всегда ограничено сроком страхования. При этом начало и окончание срока особо ого­вариваются в договоре, поскольку страховое возмещение или страховая сумма подлежит выплате, если страховой случай произошел в период страхования.

Страховое обеспечение по добровольному страхованию зависит от желания страхователя. По имущественному стра­хованию страхователь может определять размер страховой суммы в пределах страховой оценки имущества, В личном страховании страховая сумма по договору устанавливается соглашением сторон.

3. Систематизация и закрепление изученного материала:

3.1.Фронтальныц опрос?

-Что такое страхование?

-Дайте понятие страховщику?

-Дайте понятие страхователю?

-Что такое страховая выплата?

-Чем всегда ограничено добровольное страхование? (сроком)

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание. Конспект лекций.

План урока №18 (практическое занятие №5), (см. Э78№10).

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Анализ состава доходов и расходов семьи

План урока №19,20 (см. Э78№14).

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Рыночный механизм, рыночное равновесие, рыночные структуры

План урока №21 (см. Э78№15).

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Экономика предприятия: цели, организационноправовые формы

План урока №22 (практическое занятие №6)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Понятие предприятия и его роль в рыночной экономике.
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Изучить роль предприятия в рыночной экономике; Рассмотреть виды предпринимательства; Познакомиться с классификацией предприятия; Изучить организационно-правовые формы юридических лиц.
- развивающие: Уметь применять полученные знания о предприятии и его форм в современной жизни.
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов.
Вид урока: занятие-семинар с элементами беседы
Тип урока: изучение нового материала (первичное изучение и закрепление нового материала).
Технологии обучения: технология объяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран), калькулятор;
- учебно-методическое: учебник; конспект лекций; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

1.1.Фронтальный опрос:

-Дайте понятие страхования?

-Что подразумевается под миссией организации?

- Назовите главные цели любой организации?

- Кто могут являться субъектами хозяйствования?

- С какого момента физическое лицо признается предпринимателем?

2. Изучение нового материала.

2.1. Роль предприятия в рыночной экономике. Доклад учащегося, обсуждение важных вопросов учащимися.

Цели предприятия в рыночной экономике, кроме извлечения прибыли:

1) наращивание объемов выпуска продукции, работ, услуг;

2) использование достижений научно-технического прогресса и обеспечение на этой основе высокого уровня производства и выпускаемой продукции (услуг);

3) маневренность и мобильность деятельности, т. е. способность в кратчайшие сроки перепрофилировать производство с одних изделий на другие или выпускать их параллельно в зависимости от складывающейся конъюнктуры рынка, конкуренции по уровню качества продукции;

4) гибкая ценовая политика;

5) рациональное использование всех ресурсов, снижение себестоимости и обеспечение высокой эффективности производства;

6) полное использование отходов производства;

7) создание предпосылок и возможностей участия работников в управлении производством, оперативное разрешение трудовых конфликтов между администрацией предприятия и работниками;

8) обеспечение оптимальных условий труда и социального развития участников производства;

9) экологичность всех видов производственно-хозяйственной деятельности.

После регистрации предприятие приобретает статус юридического лица, имеющего в собственности, хозяйственном ведении или оперативном управлении обособленное имущество, отвечает по своим обязательствам этим имуществом, выступает истцом и ответчиком в суде. Оно действует на основе устава либо учредительного договора в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации. В условиях рыночной системы хозяйствования предприятие является основным звеном ее реализации. Оно производит необходимую продукцию, создает рабочие места, начисляет зарплату, платит налоги, обеспечивает реализацию социальных программ (образовательных, здравоохранения, культуры, просвещения), принимает решения, сколько и какой продукции произвести, как ее реализовать, какой получить доход и как его распределить и др.

2.2.Функции, сферы и виды предпринимательства. Доклад учащегося, обсуждение важных вопросов учащимися.

Первая функция - ресурсная. Для любой хозяйственной деятельности необходимы материальные факторы (средства производства) и работники с достаточными знаниями и умениями. Требуются также денежные накопления.

Вторая функция - организаторская. Ее сущность стоит в том, чтобы обеспечить такое соединение факторов производства, которое наилучшим образом будет способствовать достижению поставленной цели.

Третья функция - творческая, она связана с организационно-хозяйственным новаторством.

Наиболее привлекательными сферами с точки зрения предпринимателя можно считать:

Виды предпринимательской деятельности:

Производственное предпринимательство - деятельность, направленная на производство продукции, проведение работ и услуг, сбор, обработку и предоставление информации, создание духовных ценностей и иное, подлежащих последующей реализации потребителям.

Торговое предпринимательство. Его содержание составляют товарно-денежные отношения, торгово-обменные операции. В отличие от производственной предпринимательской деятельности здесь нет потребности в значительных производственных ресурсах, связанных с выпуском продукции.

Финансовое предпринимательство является разновидностью торгового предпринимательства, поскольку его объектом купли-продажи выступает специфический товар: деньги, валюта, ценные бумаги (акции, облигации, векселя), т. е. происходит продажа одних денег за другие.

2.3. Классификация предприятий. Доклад учащегося, обсуждение важных вопросов учащимися.

Главными считаются отраслевые различия выпускаемой продукции. По этой классификации предприятия делятся на:

1) промышленные;

2) сельскохозяйственные;

3) предприятия транспорта, связи, строительства.

В связи с межотраслевой структурой предприятия делятся на:

1) узкоспециализированные;

2) многопрофильные;

3) комбинированные.

Группировка предприятий по размеру предприятия получила наиболее широкое распространение. Как правило, все предприятия делятся на три группы: малые (до 50 занятых), средние (от 50 до 500 (реже до 300)) и крупные (свыше 500 занятых).По сфере деятельности подразделяются на предприятия производственной и непроизводственной сферы.

По характеру потребляемого сырья они делятся на предприятия добывающей промышленности и предприятия обрабатывающей промышленности.

По формам собственности предприятия подразделяются на государственные, муниципальные, частные, кооперативные и т. д.

По времени работы в течение года подразделяются на предприятия круглогодичного действия, предприятия сезонного действия.

По уровню специализации предприятия делятся на:

1) специализированные - данные предприятия выпускают определенную номенклатуру продукции;

2) универсальные - эти предприятия изготавливают широкий спектр продукции;

3) смешанные - данные предприятия занимают промежуточное место между специализированными и универсальными предприятиями.

По степени автоматизации производства предприятия разделяются на автоматизированные, частично автоматизированные, механизированные, частично механизированные, машинно-ручные и ручные.

По характеру деятельности предприятия бывают:

1) некоммерческие - не связанные с продажей продукции ради обогащения (благотворительная деятельность);

2) коммерческие - предприятия, приносящие доход. Этот вид занятий принято называть бизнесом.

2.4. Организационно-правовые формы юридических лиц. Доклад учащегося, обсуждение важных вопросов учащимися.

К юридическим лицам, в отношении которых их участники имеют обязательственные права, относятся хозяйственные товарищества и общества, производственные и потребительские кооперативы.

К юридическим лицам, на имущество которых их учредители имеют право собственности или иное вещное право, относят государственные и муниципальные унитарные предприятия, а также финансируемые собственником учреждения.

К юридическим лицам, в отношении которых их учредители (участники) не имеют имущественных прав, относятся общественные и религиозные организации (объединения), благотворительные и иные фонды, объединения юридических лиц (ассоциации и союзы).

Юридическими лицами могут быть организации, преследующие извлечение прибыли в качестве основной цели своей деятельности (коммерческие организации) либо не имеющие извлечение прибыли в качестве такой цели и не распределяющие полученную прибыль между участниками (некоммерческие организации). Некоммерческие организации могут осуществлять предпринимательскую деятельность лишь постольку, поскольку это служит достижению целей, ради которых они созданы.

3. Систематизация и закрепление изученного материала:

Составление опорного конспекта по прослушанным докладам.

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание. Конспект лекций.

План урока №23 (см. Э78№16)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Организация производства

План урока №24

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Цели и принципы организации производства
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Рассмотреть понятие организации производства; Изучить главные цели организации производства; Познакомиться с принципами организации производства.
- развивающие: развивать умения применять полученные знания о производстве в реальной жизни; делать краткие записи, анализировать и систематизировать знания в виде таблиц, графиков кривых спроса и предложения
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов; Воспитывать у обучающихся культуру общения, культуру ведения беседы, умения работать в команде.
Вид урока: урок-лекция с элементами беседы.
Тип урока: изучение нового материала (первичное изучение и закрепление нового материала).
Технологии обучения: технология обяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран);
- учебно-методическое: учебник; схемы; конспект лекций; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

1.1.Фронтальный опрос:

-Дайте понятие организации как системы

- Назовите признаки организации как структуры

- Что значит организовывать (организации как процесс)?

2. Изучение нового материала.

2.1. Главные цели организации производства. Рассказ преподавателя, учащиеся конспектируют основные моменты.

Организация производства - комплекс мероприятий, направленных на рациональное сочетание процессов труда с вещественными элементами производства в пространстве и во времени с целью повышения эффективности, т. е. достижения поставленных задач в кратчайшие сроки, при наилучшем использовании производственных ресурсов. Главными целями организации производства являются:

1) обеспечение производственного задания необходимыми факторами производства (сырьем и материалами, оборудованием, рабочей силой);

2) соблюдение необходимых пропорций между факторами производства (создание экономически обоснованных запасов и резервов, исключение излишков и пр.);

3) обеспечение сбалансированности производственного процесса (последовательности, непрерывности, синхронности и пр.);

4) своевременное выполнение задания, производство продукции соответствующего качества и количества.

Отсюда текущими задачами организации производства являются:

- создание необходимых пропорций в производственном потенциале предприятия;

- установление рационального баланса рабочих мест и работников соответствующих профессий, квалификации;

- согласование времени выполнения операций по цехам, участкам, рабочим местам;

- распределение трудовых заданий между работниками;

- создание стимулов к труду;

- организация снабжения рабочих мест факторами производства (оборудованием, инструментами, сырьем и пр.).

2.2.Принципы организации производства. Рассказ преподавателя с изображением схемы на доске.

К важнейшим принципам организации производственного процесса относятся следующие:

Специализация. Данный принцип организации производственных процессов предполагает строгое разделение труда внутри предприятия. Определенные производственные структуры, участки, работники выполняют закрепленные за ними специализированные функции. При изменении производственных заданий руководство предприятий стремится сохранить специализацию. Специализация имеет ряд преимуществ. Деление производства на отдельные специализированные операции позволяет автоматизировать процесс. Кроме того, выполнение однородных функций позволяет работникам повысить квалификацию, способствует росту производительности труда. Повышается качество выпускаемой продукции. Вместе с тем специализация бывает часто связана с монотонностью и однообразием выполняемых рабочими функций. Это может привести к потере интереса к деятельности, способствует усталости от работы. Как следствие, может наблюдаться текучесть кадров.

Непрерывность. Этот принцип предполагает такую организацию производственного процесса, при которой остановки сокращаются до минимально необходимых значений или даже полностью ликвидируются перерывы в нахождении предмета труда (исходного сырья, полуфабриката) в обработке. Он предполагает передачу предметов труда с одной операции на другую без задержек и простоя оборудования и рабочих. Реализация принципа непрерывности способствует экономии рабочего времени рабочих, снижает время работы оборудования "вхолостую". Тем самым обеспечивается повышение экономической эффективности производства. Вместе с тем абсолютизация принципа непрерывности невозможна.

Ритмичность. Это регулярная повторяемость определенных процессов. Например, каждые 15 минут заканчивается сборка одного холодильника, каждые 2 минуты швея пришивает манжету к рукаву, каждые 35 минут заканчивается выпечка партии хлеба. Все отдельные стадии и производственный процесс в целом по изготовлению определенного числа изделий повторяются через строго установленные периоды времени. Ритмичность выражается в равномерном выпуске продукции или движении предметов труда в одинаковые промежутки времени на всех этапах технологической цепочки.

Пропорциональность. Этот принцип организации производственного процесса предполагает соблюдение необходимых пропорций, определенных соотношений между отдельными стадиями производства, а также между основными, вспомогательными и обслуживающими процессами. Пропорциональность соблюдается и при проведении отдельных операций. Например, при строительстве дома требуется строго определенное количество санузлов. При производстве 120 рубашек необходимо сшить 240 рукавов. Суть этой пропорциональности сводится в первую очередь к соблюдению точных пропорций в величине производственных мощностей, наличия оборудования по цехам и участкам.

Параллельность. Принцип параллельности в организации производственных процессов предполагает одновременное выполнение отдельных стадий технологического процесса, совмещение во времени выполнения основных и вспомогательных операций. Этот принцип означает следующее:

- одновременная обработка нескольких единиц одних и тех же изделий на различных операциях (например, одновременно производится несколько диванов);

- одновременное выполнение однородных операций на различных рабочих местах (несколько швей заняты шитьем воротников к рубашкам). Повышение степени параллельности операций приводит к сокращению длительности производственного цикла и к экономии рабочего времени. Кроме того, принцип параллельности позволяет произвести нужное количество продукции в сокращенные сроки. Так, при строительстве дома кладкой кирпичей в стены занимаются сразу несколько каменщиков.

Задачей организаторов производства является расстановка кадров по параллельным операциям с целью своевременного выполнения задания.

Прямоточностъ. Это принцип, согласно которому при организации производственного процесса должно обеспечиваться кратчайшее расстояние движения предметов труда в процессе производства продукции. Движение изготовляемой детали (или изделия) по рабочим местам, участкам и цехам должно быть по возможности максимально прямолинейным, должно происходить без возвратных и встречных перемещений. Прямоточностъ достигается в результате рационального размещения цехов, участков, рабочих мест в последовательности выполнения операций и отдельных стадий, т. е. по ходу технологического процесса

Автоматичность. Данный принцип предполагает такую организацию производственного процесса, при котором достигается максимально возможный уровень их автоматизации или механизации. Автоматизация производственного процесса призвана решать ряд проблем технического, экономического и социального характера. Отдельные виды производства опасны для здоровья человека, поэтому автоматизируются в первую очередь - это производство химических реагентов, атомной энергии и пр. Экономические выгоды автоматизации в том, что увеличивается выпуск продукции, снижаются затраты, растет производительность живого труда. Социальные последствия автоматизации и механизации производства связаны с улучшением условий труда, повышением его оплаты, ростом привлекательности рабочего места, повышением квалификации, снижением опасности для здоровья и пр. Недостатком процесса автоматизации и механизации производства является рост его капиталоемкости, инвестиционных затрат. Поэтому при небольших объемах производства иногда экономичнее применение ручного груда.

Гибкость. Принцип гибкости при организации производственных процессов заключается в том, что производство должно в ряде случаев быть организовано так, чтобы реагировать на запросы рынка, оперативно перестраиваться на выпуск новой продукции. Гибкость проявляется в изменении номенклатуры изделий, объема производства продукции; изменении параметров технологического процесса; возможности основного и вспомогательного оборудования переключаться на

Оптимальность. Это выбор таких форм организации производства, которые обеспечивают наиболее высокий уровень его экономической эффективности. Это выбор оптимального типа управления, оптимальных размеров подразделений и структур, оптимальных технологических связей между подразделениями и пр. Так, например, при покупке сырья предприятие может использовать предоплату либо рассчитаться после поступления продукции от поставщика. Решая вопрос о способе расчетов, следует исходить из размеров скидок при разных вариантах расчетов, возможностей применения отсрочек платежа и пр.

3. Систематизация и закрепление изученного материала:

3.1.Фронтальный опрос:

- Перечислите главные цели организации производства?

-В чем заключается принцип гибкости производства?

- Какой принцип производства снижает время работы оборудования «вхолостую»?

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание. Конспект лекций.

План урока №25 (практическое занятие №7), (см. Э78№17)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Сравнительный анализ типов коммерческих организаций

План урока №26

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Производственные затраты.
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Рассмотреть, что представляет собой производственные затраты; Изучить состав производственных затрат.
- развивающие: развивать умения применять полученные знания о производственных затратах в реальной жизни; делать краткие записи, анализировать и систематизировать знания в виде таблиц, графиков и схем.
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов;
Вид урока: урок-лекция с элементами беседы.
Тип урока: изучение нового материала (первичное изучение и закрепление нового материала).
Технологии обучения: технология обяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран);
- учебно-методическое: учебник; схемы; конспект лекций; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

1.1.Фронтальный опрос:

- Охарактеризуйте хозяйственные товарищества;

- В чем заключается сущность хозяйственных обществ ?

- Дайте понятие производственным кооперативам и государственным предприятиям.

- В чем состоят преимущества коммерческих организаций?

1.2. Индивидуальная работа с карточками (4 человека).

2. Изучение нового материала.

2.1. Понятие производственных затрат. Прямые материальные затраты. Рассказ преподавателя, с конспектированием основных моментов в тетрадь.

Производственные затраты – это материализованные затраты, они включаются в себестоимость продукции. В их состав входят: прямые материальные затраты, прямые затраты на оплату труда, общепроизводственные затраты.

● Прямые материальные затраты

Данные затраты находят отражение в запасах материалов, в незавершенном производстве, готовой продукции (товаров) на складе организации. Они являются входящими, подлежат инвентаризации и являются активами организации, которые должны принести выгоду в будущих отчетных периодах. В управленческом учете их называют «запасоемкими».

Прямые материальные затраты – это затраты сырья и основных материалов, их стоимость прямо переносится на определенные виды изделий. Они являются переменными, их величина изменяется прямо пропорционально объему производства.

Если стоимость материалов нельзя непосредственно отнести на конкретный вид продукции, то эти материалы учитываются как вспомогательные, относятся к непрямым материальным затратам и включаются в общепроизводственные расходы. Каждая организация исходя из специфики производственного процесса самостоятельно решает какие материалы отнести к основным, а какие включить во вспомогательные.

2.2.Прямые трудовые затраты. Рассказ преподавателя, учащиеся конспектируют.

Прямые трудовые затраты

Прямые затраты на оплату труда включают в себя все расходы по оплате рабочей силы, непосредственно занятых в изготовлении продукции. К ним относится заработная плата операторов машин, основных рабочих. Прямые затраты на оплату труда являются переменными, их величина изменяется прямо пропорционально объему производства.

Затраты на оплату труда цехового управленческого персонала (мастеров, менеджеров, технологов), вспомогательного персонала нельзя прямо отнести на конкретный вид продукции, поэтому они являются непрямыми (косвенными), поэтому они рассматриваются как общепроизводственные. Деление расходов на оплату труда на прямые и косвенные зависят от конкретной ситуации. Так, например, дополнительная заработная плата основных рабочих, оплата за сверхурочную работу относится обычно к косвенным затратам.

2.3.Общепроизводтвенные расходы. Рассказ преподавателя с изображением схемы на доске.

 Общепроизводственные расходы

Общепроизводственные расходы возникают в производственных подразделениях – участках, цехах, производствах, переделах. Они тесно связаны непосредственно с производством. К ним относятся общецеховые расходы на организацию, обслуживание и управление производством.

Общепроизводственные расходы делятся на следующие группы:

1) расходы на содержание и эксплуатацию оборудования:

- амортизация оборудования и транспортных средств;

- текущий уход и ремонт оборудования;

- энергетические затраты на оборудование;

- услуги вспомогательных производств по обслуживанию оборудования и рабочих мест;

- заработная плата и отчисления на социальные нужды рабочих, обслуживающих оборудование;

- расходы на внутризаводские перевозки материалов, полуфабрикатов, готовой продукции;

- прочие расходы, связанные с использованием оборудования;

 

2) общецеховые расходы на управление (расходы по производственному управлению; затраты, связанные с подготовкой и организацией производства; содержание аппарата управления производственными подразделениями; амортизация зданий, сооружений, производственного инвентаря; содержание и ремонт зданий, сооружений, инвентаря; затраты на обеспечение нормальных условий работы; затраты на профориентацию и подготовку).

 

Основными особенностями их являются:

1) комплексный характер (отражают все экономические элементы затрат);

2) планируются и учитываются по местам их возникновения;

3) контролируются бюджетно-сметным методом;

4) распределяются косвенным путем между видами готовой продукции и незавершенным производством;

5) эти расходы распределяются сначала между производственными подразделениями по решению бухгалтера. В качестве базы распределения выбирается показатель, который наиболее соответствует накладным расходам каждого производственного подразделения. База распределения остается неизменной в течение длительного периода времени. На практике в качестве базы распределения берется:

а) время работы производственных рабочих (человеко-часы) – отражает затраты прямого труда;

б) заработная плата производственных рабочих, если она занимает больший удельный вес в общепроизводственных расходах;

в) машино – часы, если время обработки занимает большую долю;

г) прямые затраты, если стоимость основных материалов и основной заработной платы производственных рабочих составляет большую долю;

д) стоимость основных материалов;

е) объем произведенной продукции в натуральном или стоимостном выражении, если подразделение производит один вид продукции, при этом не учитывается трудоемкость продукции, выпускаемой разными подразделениями;

ж) нормативные ставки, рассчитываемые по предприятию в целом, либо для каждого подразделения отдельно (используют в тех случаях, если в подразделениях на все работы затрачивают одинаковое время).

3. Систематизация и закрепление изученного материала:

3.1.Фронтальный опрос:

-Что подразумевается под производственными расходами?

- Что включают в себя прямые трудовые затраты?

- Где возникают общепроизводственные расходы?

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание. Конспект лекций. Учебник (2)с. 103-108,

План урока №27

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Бюджет затрат
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Рассмотреть понятие бюджет затрат на предприятии; Познакомиться с таким понятием как бюджетирование; Рассмотреть функции бюджета затрат; Изучить существующие виды бюджетов.
- развивающие: развивать умения применять полученные знания о бюджете затрат в реальной жизни; делать краткие записи, анализировать и систематизировать знания в виде таблиц, графиков и схем.
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов;
Вид урока: урок-лекция с элементами беседы.
Тип урока: изучение нового материала (первичное изучение и закрепление нового материала).
Технологии обучения: технология обяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран);
- учебно-методическое: учебник; схемы; конспект лекций; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

1.1.Фронтальный опрос:

- Дайте понятие производственным расходам?

- Как классифицируются производственные расходы?

-Охарактеризуйте прямые материальные затраты?

- Дайте понятие прямым трудовым затратам?

-Что включают в себя общепроизводственные расходы?

2. Изучение нового материала.

2.1 Понятие бюджета и бюджетирования. Рассказ преподавателя. Учащиеся конспектируют основные моменты.

Бюджет — количественное воплощение плана, характеризующее доходы и расходы за определенный период. В результате его составления становится ясно, какую прибыль получит предприятие при принятии того или иного плана развития.

Бюджетом называется расчетная и ограничительная смета доходов и расходов на определенный период. Являясь важнейшим инструментом организации и регулирования предстоящей деятельности, бюджет представляет собой результат свободно принятого решения, утверждаемый и подлежащий исполнению. Сущностью бюджетного метода заключается в том, что вся производственно-хозяйственная деятельность предприятия состоит в балансировании доходов и расходов, четком определении мест их возникновения и закреплением за индивидуальным или коллективным исполнителем.

Процесс бюджетирования на предприятии объединяет работу по составлению оперативного, финансового и общего бюджетов, управлению и контролю за выполнением бюджетных показателей.

2.2. Функции бюджета. Рассказ преподавателя с изображением схемы на доске.

Основные функции бюджета:

1. Планирование операций, обеспечивающих достижение целей организации. Составление бюджета основано на уточнении и детализации стратегических планов на заданный бюджетом период.

2. Коммуникация и координация различных подразделений предприятия и видов деятельности. Этот вид функций предполагает объединение интересов отдельных работников и групп в целом по предприятию для достижения намеченных целей.

3. Ориентация руководителей всех рангов на достижение задач, поставленных перед их центрами ответственности.

4. Контроль текущей деятельности, обеспечение плановой дисциплины. В качестве основы для оценки выполнения плана центрами ответственности лучше использовать именно бюджетные данные, а не отчетные данные прошлых лет.

5. Повышение профессионализма менеджеров. Составление бюджетов способствует детальному изучению деятельности своих подразделений и взаимоотношений центров ответственности на предприятии.

Контрольно-аналитическая работа на предприятии состоит в осуществлении систематического контроля над исполнением бюджетов предприятия. Для осуществления контроля над исполнением бюджетов используется двухуровневая система: нижний уровень — контроль над исполнением бюджетов структурных подразделений; верхний уровень — контроль за исполнением консолидированного бюджета.

Элементы системы контроля:

• объекты контроля - бюджеты структурных подразделений;

• субъекты контроля — структурные подразделения, осуществляющие контроль за исполнением бюджетов;

• предметы контроля — бюджетные показатели и анализ отклонений бюджетных показателей от фактических;

• методы контроля — использование математического аппарата (расчет относительных и абсолютных показателей), построение прогнозных моделей, анализ статистических показателей и т. д.

Проведение контроля предполагает подготовку отчетов по анализу и обоснованию фактических отклонений от бюджетных, а также расчет основных финансовых показателей в случае их изменения в зависимости от отклонений, таких, как:

• Выручка от продаж.

• Затраты на производство и реализацию.

• Чистая прибыль.

• Реинвестированная прибыль.

• Рентабельность инвестиций.

• Оборачиваемость активов.

• Рентабельность продаж.

• Доля рынка.

• Темпы роста предприятия.

2.3. Виды бюджета предприятия. Рассказ преподавателя, учащиеся конспектируют основные моменты.

Общий бюджет (основной, генеральный бюджет) — это скоординированный по всем подразделениям и функциям план работы предприятия в целом, объединяющий частные бюджеты и характеризующий информационный поток для принятия и контроля управленческих решений в области финансового планирования.

Генеральный бюджет любой организации состоит из двух частей: операционного и финансового бюджетов.

Наиболее широко используется структура генерального бюджета с выделением операционного и финансового бюджетов.

Бюджет движения денежных средств (ДДС) предприятия состоит из доходной и расходной частей.

Доходный раздел бюджета движения денежных средств прогнозируется на основе плана продаж (реализации продукции) и плана денежных поступлений из прочих источников.

Расходный раздел бюджета ДДС прогнозируется на основе:

• бюджета производства;

• бюджета материальных затрат, составленного в соответствии с производственной программой;

• бюджета оплаты труда;

• плана-графика взносов во внебюджетные фонды;

• плана-графика налоговых выплат;

• плана-графика погашения кредитов;

• бюджета общепроизводственных и управленческих расходов;

• бюджета себестоимости готовой продукции;

• бюджета прочих расходов.

Бюджет денежных средств предприятия

Доходный раздел:

• остатки денежных средств на балансовых счетах на начало планируемого периода;

• выручка от реализации продукции (услуг);

• выручка от прочей реализации;

• внереализационные доходы;

• кредиты и займы;

• бюджетные средства;

• средства, поступающие из внебюджетных фондов;

Расходные раздел:

• закупки материальных ресурсов;

• оплата труда;

• взносы во внебюджетные фонды;

• налоговые платежи в бюджетную систему;

• выплаты по займам и кредитам (включая проценты);

• общепроизводственные расходы;

• отчисления в денежные фонды (потребления, накопления и резервный);

Гибкие и статические бюджеты

В статическом бюджете доходы и расходы планируют исходя только из одного уровня реализации, что предполагает определенный уровень производства.

Гибкий, или переменный, бюджет — это бюджет, который составляется не для конкретного уровня деловой активности, а для определенного его диапазона, т. е. им предусматривается несколько альтернативных вариантов объема реализации в релевантном диапазоне.

Формула гибкого бюджета — это определение общих бюджетных затрат для любого объема реализации.

В основе составления гибкого бюджета лежит разделение затрат на переменные и постоянные.

Гибкий бюджет = (переменные затраты на единицу · количество произведенных единиц) + бюджетные постоянные затраты

Для переменных затрат определяют норму в расчете на единицу продукции, т. е. рассчитывают размер удельных переменных затрат. На основе этих норм в гибком бюджете определяют общую сумму переменных затрат в зависимости от уровня реализации.

3. Систематизация и закрепление изученного материала:

Составление учащимися сводной таблицы «Виды бюджета предприятия».

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание. Конспект лекций.

План урока №28 (практическое занятие №8)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Анализ расходов организации
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Изучить понятие расходов; Познакомиться с основными типами типам расходов организаций
- развивающие: развивать умения применять полученные знания в реальной жизни; уметь анализировать изменение статей затрат предприятия в отчетном и прошлом периоде.
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов; Воспитывать у обучающихся культуру общения, культуру ведения беседы.
Вид урока: практическое занятие
Тип урока: Учебное занятие по обобщению и систематизации знаний и способов действий
Технологии обучения: Исследовательские методы обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран); -калькулятор;
- учебно-методическое: учебник; формулы; схемы; конспект лекций; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

1.1.Фронтальный опрос:

-Что такое бюджет предприятия?

-Дайте понятие бюджетированию?

-Охарактеризуйте расходы предприятия?

2. Изучение нового материала:

2.1 Решение практических задач.

Все затраты предприятия сведены вместе по 3 видам работ (услуг) и представлены в табл.1

Определить:

- наиболее существенные статьи затрат, воздействие на которые даст наибольшую экономию;

- изменение структуры затрат во втором периоде по сравнению с первым.

Алгоритм решения задачи:

1) Для заполнения столбцов 3 и 5 табл.1 необходимо рассчитать долю соответствующих затрат в полной себестоимости товарной продукции.

Например, доля затрат на сырье и материалы в полной себестоимости определяется следующим образом:

648 / 1791 х 100 = 36,2%,

то есть затраты на сырье и материалы составляют в полной себестоимости продукции 36,2 %.

Аналогичным образом рассчитываются остальные статьи затрат.

На основании данных таблицы 2 можно сделать следующие выводы:

- наиболее существенными статьями затрат являются:

сырье и материалы (составляют 36,2% в 1 периоде и 37,2 % во 2 периоде);

общезаводские расходы (29,5% в 1 периоде и 28,2% во 2);

общецеховые расходы (11,4% в 1 и 11% во 2 периоде);

3. Систематизация и закрепление изученного материала:

По данным таблицы проанализировать затраты предприятия по элементам (тыс. руб.):

Элементы затраты	Прошлый период	Отчетный период
Материальные затраты	3200	2900
Затраты на оплату труда и отчисления на социальные нужды	8500	9000
Амортизация	600	800
Прочие	1300	1100
Всего затрат	13600	13800

Решение задачи:

Заполняем таблицу (тыс. руб.):

Элементы затраты	Прошлый период, тыс. руб.	Отчетный период, тыс. руб.	Прошлый период, %	Отчетный период, %
Материальные затраты	3200	2900	23,5	21,0
Затраты на оплату труда и отчисления на социальные нужды	8500	9000	62,5	65,2
Амортизация	600	800	4,4	5,8
Прочие	1300	1100	9,6	8,0
Всего затрат	13600	13800	100,0	100,0

Как видно из данных таблицы, общая сумма затрат увеличилась с 13600 тыс. руб. до 13800 тыс. руб. Темп прироста затрат составил 1,47% (13800*100/13600-100).

Наибольший удельный вес в структуре себестоимости занимают затраты на оплату труда и социальные нужны. Это говорит о том, производство на анализируемом предприятии является трудоемким. Следует отметить также, что в отчетном периоде по сравнению с прошлым периодом удельный вес по рассматриваемому элементу затрат увеличился с 62,5% до 65,2%.

Аналогично предприятие стало больше тратить на амортизацию оборудования. Затраты по данному элементу выросли с 600 до 800 тыс. руб., а удельный вес по данному элементу – с 4,4% до 5,8%. Это позволяет сделать вывод о том, что предприятие нарастило объем используемых основных средств, следовательно, растет и производственный потенциал предприятия.

Напротив, затраты на материалы и прочие затраты сократились. Затраты на материалы снизились на 300 тыс. руб., прочие затраты – на 200 тыс. руб. Удельный вес этих затрат сократился, соответственно, с 23,5% до 21,0% и с 9,6 до 8,0%.

В целом изменения в себестоимости можно интерпретировать как положительные при условии опережения темпов роста объемов продаж над темпом роста затрат.

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание. Конспект лекций. Решить задачу и подготовить письменный отчет по практическому занятию № 7.

План урока №29

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Рынок труда
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Рассмотреть понятие рынка труда и его функций; Познакомиться с классификацией рынков труда; Изучить механизму функционирования ранка труда.
- развивающие: развивать умения применять полученные знания о рынке труда в реальной жизни; делать краткие записи, анализировать и систематизировать знания в виде таблиц, графиков и схем.
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов;
Вид урока: урок-лекция с элементами беседы.
Тип урока: изучение нового материала (первичное изучение и закрепление нового материала).
Технологии обучения: технология объяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран);
- учебно-методическое: учебник; схемы; конспект лекций; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

Проверка письменного отчета по практическому занятию №7.

2. Изучение нового материала.

2.1 Рынок труда. Его функции. Рассказ преподавателя. Учащиеся конспектируют основные моменты.

Рынок труда — это система конкурентных связей между участниками рынка (предпринимателями, трудящимися и государством) по поводу найма, использования работника в общественном производстве.

Объектом купли-продажи на рынке труда является право на использование рабочей силы, предметом торга является определенный вид способностей человека и продолжительность его применения. Он характеризует также отношения в сфере занятости по поводу обмена функционирующих способностей к труду на денежный эквивалент жизненных средств, т.е. на заработную плату.

Рынок труда имеет ряд особенностей. К рынку труда относится не только сфера обмена (купля-продажа) труда, но и сфера воспроизводства трудового потенциала (рыночные механизмы образования, профессиональной подготовки и др.) и сфера использования труда (рыночные механизмы управления персоналом на производстве).

Составляющими элементами рынка труда являются люди, которые выступают носителями рабочей силы и наделены такими человеческими качествами, как психофизиологические, социальные, культурные, религиозные, политические и др. Эти особенности оказывают существенное влияние на интересы, мотивацию, степень трудовой активности людей и отражаются на состоянии рынка труда.

Принципиальное отличие труда от всех других видов производственных ресурсов в том, что он является формой жизнедеятельности человека, реализации его жизненных целей и интересов. Именно поэтому цена труда представляет собой не просто разновидность цены за ресурс, а цену жизненного уровня, социального престижа, благополучия работника и его семьи.

Функции рынка труда

Функции рынка труда определяются ролью труда в жизни общества, когда труд выступает важнейшим источником дохода и благосостояния. С экономической точки зрения труд — важнейший производственный ресурс. В соответствии с этим выделяют главные функции рынка труда.

Социальная функция заключается в обеспечении нормального уровня доходов и благосостояния людей, нормального уровня воспроизводства производительных способностей работников.

Экономическая функция рынка труда состоит в рациональном вовлечении, размещении, регулировании и использовании труда, что позволяет особо выделить размещающую и селективную функции.

Размещающая функция представляет собой размещение рабочей силы исходя и в соответствии со спросом. Данная функция предполагает, что организация и функционирование рынка труда должны служить рациональному размещению рабочей силы по отдельным предприятиям, отраслям и регионам. Формирование такой сети размещения является основой регулирования рынка труда на всех уровнях управления. Чем совершеннее система рынка труда, чем эффективнее методы достижения основных целей управления, тем заметнее проявление размещающей функции. Это означает, что эффективность экономики зависит от того, насколько оптимально происходит процесс функционирования системы рынка труда. В основном данная функция проявляется на региональном и макрорегиональном уровнях.

Селективная функция заключается в выборе рабочей силы исходя из спроса и предложения, а также исходя из профессионально-квалификационных характеристик рабочей силы. Наиболее существенно проявляется эта функция на микроэкономическом уровне.

Рынок труда выполняет также стимулирующую функцию, способствующую развертыванию конкуренции между его участниками, повышению заинтересованности в высокоэффективном труде, повышению квалификации и перемены профессии.

2.2. Классификация рынков труда. Рассказ преподавателя с использованием схемы. Учащиеся конспектируют.

Классификация рынков труда осуществляется на основе самых различных критериев.

По критерию пространственной сферы рынка труда можно различать (применительно к федеральному типу построения государства и административному делению России) федеральный, республиканский, краевой, областной, городской, районный, сельский рынки труда, рынки труда мегаполисов (типа Москвы, Санкт-Петербурга и др.). На уровне межгосударственных социально-трудовых отношений можно выделить международный рынок труда, рынки труда межгосударственных регионов (европейский, латиноамериканский, среднеазиатский, стран СНГ).

По критерию временных параметров выделяются перспективный, прогнозный и текущий рынки труда.

По степени эластичности — гибкий и жесткий рынки труда.

В общей численности населения выделяют две крупные группы: люди, способные и не способные работать по найму.

По критерию соотношения спроса и предложения труда — равновесный (сбалансированный), дефицитный (спрос превышает предложение) и избыточный (предложение превышает спрос) рынки труда. Эти виды рынка труда могут иметь отношение к региональному, профессиональному, интегрированному рынку труда.

По критерию этапности выделяют формирующийся рынок, рынок переходного периода, зрелый (или развитой) рынок труда.

По критерию социальной группы различают рынки преимущественно физического труда (рабочие), преимущественно умственного труда (служащие), преимущественно творческого труда (интеллигенция), крестьянского труда и т.д. В границах указанных социальных групп выделяются рынки труда квалификации. Так, среди рабочих можно выделить высококвалифицированные, квалифицированные, малоквалифицированные и неквалифицированные группы. Сегментация рынков труда носит динамичный и противоречивый характер.

Труд определенной специальности, профессии проходит различные стадии жизненного цикла: от зарождения до угасания, отмирания. На стадии зарождения и расширения сферы применения данной профессии спрос на нее растет, затем уменьшается. Длительность каждой стадии определяется жизненным циклом технологического процесса и техники, вызвавших появление данной профессии.

2.3. Механизм функционирования рынка труда. Самостоятельная работа с учебником. Задание: выписать механизмы функционирования рынка труда.

Основными элементами механизма функционирования рынка труда являются спрос на труд, предложение труда и цена труда.

Спрос на труд определяется потребностями работодателей в найме определенного количества работников необходимой квалификации для производства товаров и услуг с учетом совокупного спроса. Рыночное предложение труда для определенного вида труда при данной заработной плате есть сумма объемов предложения всех работников. Общее предложение труда в экономике зависит от численности работников, готовых продавать рабочую силу работодателям. Численность таких работников зависит от уровней рождаемости, смертности и миграции населения, физической способности быть производительным работником, доступности других источников существования (кроме зарплаты), личного выбора между работой и досугом, альтернативной стоимости наемного труда. Другие источники существования включают в себя пенсии, пособия, субсидии, проценты с вложенного капитала, дивиденды и любые другие доходы, для получения которых нет необходимости непосредственно работать.

Предложение труда также определяется потребностями людей трудоспособного возраста в нормальном воспроизводстве своих способностей и поддержании достаточного уровня благосостояния, а поэтому оно, так же как и спрос, зависит от величины заработной платы.

Индивидуальное предложение труда в рыночной экономике происходит на основе выбора между досугом (времяпрепровождение, не связанное с работой за плату) и работой с учетом двух ограничений: количества часов в сутках (которые нужно распределить между досугом и работой) и размера заработной платы.

При изменении последней на выбор работника оказывают влияние эффект дохода и эффект замещения.

Эффект дохода противоположен эффекту замещения и начинает проявляться тогда, когда работник достигает достаточно высокого уровня доходов и материального благополучия. При дальнейшем росте заработной платы выше уровня Wh начинает преобладать эффект дохода, т.е. высокие доходы стимулируют более разнообразный и длительный досуг, а не труд. При этом у работника появляется желание не только приобретать больше товаров, но и иметь больше свободного времени для досуга за счет сокращения количества рабочего времени. Поэтому после точки h наблюдается эффект дохода, когда с ростом доходов предложение труда сокращается. Кривая предложения труда принимает вид изгибающейся назад к оси ординат. Преобладание эффекта замещения или эффекта дохода при Данном уровне заработной платы зависит как от общей экономической ситуации, так и от самого работника, который принимает самостоятельное решение в соответствии со своими предпочтениями и интересами.

Итак, рынок труда — это такая экономическая среда или пространство, на котором в результате конкуренции между экономическими агентами через механизм спроса и предложения устанавливается определенный объем занятости и уровень оплаты труда.

3. Систематизация и закрепление изученного материала:

3.1.Фронтальный опрос:

-Что такое рынок труда?

- Назовите особенности рынка труда?

-Назовите рынки по степени эластичности?

-Назовите функции рынка труда?

3.2. Составление бюджета производственных затрат в виде таблицы.

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание. Конспект лекций. Учебник (2)с. 166-176.

План урока №30

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Заработная плата и мотивация труда.
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Изучить понятия заработной платы и мотивации труда; Рассмотреть основные формы мотивации труда; Познакомиться с современной политикой оплаты труда.
- развивающие: развивать умения применять полученные знания о заработной плате и мотивации труда в реальной жизни; делать краткие записи, анализировать и систематизировать знания в виде таблиц, графиков и схем.
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов;
Вид урока: урок-лекция с элементами беседы.
Тип урока: изучение нового материала (первичное изучение и закрепление нового материала).
Технологии обучения: технология объяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран);
- учебно-методическое: учебник; схемы; конспект лекций; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

1.1.Фронтальный опрос:

- Что такое рынок труда?;

- Назовите особенности рынка труда?

-Перечислите классификацию рынков труда?

-Каковы механизмы функционирования рынков труда?

2. Изучение нового материала.

2.1.Мотивация труда. Формы мотивации. Рассказ преподавателя с конспектированием основных моментов учащимися.

Мотивация труда - это стимулирование работника или группы работников к деятельности по достижению целей предприятия через удовлетворение их собственных потребностей.

На предприятии необходимо создавать такие условия, чтобы работники воспринимали свой труд как осознанную деятельность, являющуюся источником самосовершенствования, основой их профессионального и служебного роста.

Главные рычаги мотивации - стимулы (например, заработная плата) и мотивы (внутренние установки человека).

Отношение к труду определяется системой ценностей человека, условиями труда, созданными на предприятии и применяемыми стимулами.

Система мотивации на уровне предприятия должна гарантировать: - занятость всех работников трудом; - предоставление равных возможностей для профессионального и служебного роста; - согласованность уровня оплаты с результатами труда; - создание условий безопасности труда; - поддержание в коллективе благоприятного психологического климата и др.

Методы мотивации можно классифицировать на: 1) экономические (прямые) - повременная и сдельная оплата труда; премии за качественные и количественные показатели труда; участие в доходах предприятия; оплата обучения и др.; 2) экономические (непрямые) - предоставление льгот в оплате жилья, транспортного обслуживания, питания на предприятии; 3) неденежные - повышение привлекательности труда, продвижение по службе, участие в принятии решений на более высоком уровне, повышение квалификации, гибкие рабочие графики выхода на работу и др.

Основными формами мотивации работников предприятия являются:

1. Заработная плата, как объективная оценка вклада работника в результаты деятельности предприятия.

2. Система внутрифирменных льгот работникам: эффективное премирование, доплаты за стаж, страхование здоровья работников за счет предприятия, предоставление беспроцентных ссуд, оплата расходов на проезд к месту работы и обратно, льготное питание в рабочей столовой, продажа продукции своим работникам по себестоимости или со скидкой; увеличение продолжительности оплачиваемых отпусков за определенные успехи в работе; более ранний выход на пенсию, предоставление права выхода на работу в более удобное для работников время и т.д.

3. Мероприятия, повышающие привлекательность и содержательность труда, самостоятельность и ответственность работника.

4. Устранение статусных, административных и психологических барьеров между работниками, развитие доверия и взаимопонимания в коллективе.

5. Моральное поощрение работников.

6. Повышение квалификации и продвижение работников по службе.

2.2. Современная политика оплаты труда. Рассказ преподавателя с использованием презентации, учащиеся конспектируют основные моменты.

Оплата труда - это вознаграждение, исчисленное, как правило, в денежном выражении, которое по трудовому договору собственник либо уполномоченный им орган выплачивает работнику за выполненную им работу.

Размер оплаты труда зависит от сложности и условий выполняемой работы, профессионально-деловых качеств работника, результатов его труда и хозяйственной деятельности предприятия.

Расходы на оплату труда состоят из:

1) основной заработной платы - вознаграждения за выполненную работу в соответствии с установленными нормами труда. Она устанавливается в виде тарифных ставок (окладов) и сдельных расценок для рабочих и должностных окладов для служащих;

2) дополнительной заработной платы - вознаграждения за труд сверх установленной нормы, за трудовые успехи и изобретательность и за особые условия труда. В нее входят доплаты, надбавки, гарантийные и компенсационные выплаты, предусмотренные действующим законодательством; премии, связанные с выполнением производственных заданий и функций;

3) других поощрительных и компенсационных выплат в форме вознаграждений по итогам работы за год, премии по специальным системам и положениям, компенсационные и другие денежные и материальные выплаты, не предусмотренные актами действующего законодательства либо которые проводятся сверх установленных указанными актами норм.

В основу организации оплаты труда положены следующие основные принципы: - осуществление оплаты труда в зависимости от количества и качества труда; - дифференциация заработной платы в зависимости от квалификации работника, условий труда и отраслевой принадлежности предприятия; - систематическое повышение реальной заработной платы, т.е. превышение темпов роста номинальной заработной платы над инфляцией; - превышение темпов роста производительности труда над темпами роста средней заработной платы; - предоставление предприятиям максимальной самостоятельности в вопросах организации и оплаты труда.

Оплата труда обеспечивает нормальное воспроизводство рабочей силы (воспроизводительная функция) и мотивирует работников для эффективных действий на своем рабочем месте (стимулирующая функция).

Организация оплаты труда на предприятии состоит из следующих элементов: формирование фонда оплаты труда; нормирование труда; установление тарифной системы; выбор форм и систем оплаты труда.

Государственная политика оплаты труда реализуется путем установления: минимальной заработной платы; государственных норм и гарантий в оплате труда (за работу в сверхурочное время, праздничные и выходные дни и за время выполнения государственных обязанностей); условий определения части дохода предприятия, направляемого на оплату труда; межотраслевых соотношений в оплате труда; условий и размеров оплаты труда в бюджетных организациях и учреждениях; максимальных размеров должностных окладов руководителей государственных предприятий; уровня налогообложения предприятий и доходов работников.

Минимальная заработная плата регулируется с учетом уровня экономического развития, уровня производительности труда, уровня средней заработной платы и стоимостной величины минимального потребительского бюджета (черты малообеспеченности).

Реализация политики оплаты труда осуществляется на основе договорного регулирования путем заключения системы тарифных соглашения на трех уровнях: - межотраслевом (генеральное тарифное соглашение); - отраслевом или региональном; - производственном (тарифное соглашение как составная часть коллективного договора).

Тарифное соглашение - это договор между представителями сторон переговоров по вопросам оплаты труда и социальных гарантий, предметом которого на уровне предприятия являются: формы и системы оплаты труда для различных категорий работников; минимальная тарифная ставка; размеры тарифных ставок и должностных окладов по разрядам работ и должностям работников; виды и размеры доплат, надбавок, премий и др.

2.3. Тарифная система оплаты труда. Самостоятельная работа с учебником, составление конспектов учащимися.

Тарифная система предполагает две формы оплаты труда: сдельную и повременную.

При сдельной оплате заработок меняется в зависимости от количества произведенной продукции по сдельным расценкам (за единицу продукции). Существуют такие ее системы: - Прямая сдельная (индивидуальная и коллективная). При ней рабочим оплачивается их выработка: расценка за единицу продукции умножается на количество выработанной продукции. - Сдельно-прогрессивная. В этом случае выработка продукции в пределах нормы оплачивается по обычным расценкам, а сверх этой нормы - по повышенным, возрастающим прогрессивно, в зависимости от размера выполнения норм. - Сдельно-премиальная. Предусматривает кроме заработка по прямым сдельным расценкам выплату премии за качественные и количественные показатели в работе. - Косвенно-сдельная. Используется при оплате труда вспомогательных рабочих, их заработок зависит от выработки тех основных рабочих, которых они обслуживают. - Аккордная. При ней расценка устанавливается на весь объем работ (а не на отдельную операцию), оговаривается срок выполнения работ.

При повременной оплате заработок складывается из тарифных ставок за фактическую продолжительность рабочего времени. Существует две системы повременной оплаты: - Простая повременная. В таком случае заработок определяется умножением часовой тарифной ставки на количество отработанных часов. - Повременно-премиальная. Оплата, когда кроме заработной платы по тарифу (окладу) начисляют премии за высокие показатели в работе.

На предприятиях, применяющих коллективные формы организации труда, широкое распространение получила подрядная форма оплаты труда (заработок бригады определяется умножением бригадной расценки за единицу продукции на фактически выполненный бригадой по договору объем работ).

В условиях перехода к рыночным условиям хозяйствования нашла применение бестарифная система оплаты труда, которая зависит от ряда факторов: квалификационного уровня работника (от директора до рабочего), коэффициента трудового участия (КТУ) и фактически отработанного времени.

Некоторые предприятия ориентируют систему материального стимулирования на фактическую квалификацию работника - способность не только выполнять свои непосредственные обязанности, но и участвовать в решении производственных проблем, разбираться в любом аспекте хозяйственной деятельности своего предприятия. Такие работники получают фиксированное жалование за квалификацию.

На большинстве предприятий оплата труда служащих осуществляется в соответствии с установленным им по штатному расписанию окладом и в соответствии с действующей системой премирования.

3. Систематизация и закрепление изученного материала:

Составление учащимися схемы «Методы мотивации труда для работников предприятия».

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание. Конспект лекций.

План урока №31 (практическое занятие №9), (см. Э78№ 21)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Основные способы купли-продажи рабочей силы. Заработная плата (позиция работника и работодателя)

План урока №32 (см. Э78№ 22)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Безработица.
Регламент 2 академических часа

План урока №33 (см. Э78№23)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Политика государства в области занятости
Регламент 2 академических часа

План урока №34 (см. Э78№24)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Наемный труд и профессиональные союзы
Регламент 2 академических часа

План урока №35 (практическое занятие №10)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Нормы Трудового кодекса о легальной заработной плате.
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Изучить понятие легальной заработной платы; Рассмотреть статьи трудового кодекса о заработной плате;
- развивающие: Уметь применять полученные знания о заработной плате в современной жизни.
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов.
Вид урока: занятие-семинар с элементами беседы
Тип урока: изучение нового материала (первичное изучение и закрепление нового материала).
Технологии обучения: технология объяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран), калькулятор;
- учебно-методическое: учебник; конспект лекций; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

1.1.Фронтальный опрос:

- Что такое наемный труд?

- Назовите два основных способа купли-продажи рабочей силы?

- Как защищены профсоюзы в России на законодательном уровне?

2. Изучение нового материала.

2.1. Установление МРОТ. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты.

2.2. Установление МРОТ в субъекте федерации. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты.

2.3. Установление заработной платы. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты

2.4. Порядок, место и сроки выплаты заработной платы. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты

2.5. Ограничение удержаний из заработной платы. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты.

3. Систематизация и закрепление изученного материала:

Составление учащимися сводного конспекта по прослушанным докладам.

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание. Конспект лекций.

План урока №36

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Контрольная работа№1
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Систематизировать полученные знания об экономике; Раскрыть и охарактеризовать основные экономические понятия.
- развивающие: развивать умения применять полученные знания о современной экономике в реальной жизни; делать краткие записи, анализировать и систематизировать знания в виде таблиц, графиков и схем;
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов в выбранной профессии;
Вид урока: контрольное занятие
Тип урока: учебное занятие по закреплению знаний и способов действий.
Технологии обучения: технология объяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран); -калькулятор;
- учебно-методическое: учебник; конспект лекций; схема; методические пособия.

ХОД УРОКА

Выполнение контрольной работы по вариантам.

2 семестр

План урока №37(см. Эк-ка 78 часов урок№11)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Понятие стоимости товара. Соотношение полезности и стоимости товара
Регламент 2 академических часа

План урока №38 Практическое занятие №11 (см. эк-ка 78 часов урок №12)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Понятие цены. Понятие стоимости товара. Мнения ученых экономистов XVII — XVIII веков по данному вопросу.
Регламент 2 академических часа

План урока №39 Практическое занятие №12 (см. эк-ка 78 часов урок №13)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Анализ теорий трудовой стоимости, теории предельной полезности, теории предельной полезности и издержек производства
Регламент 2 академических часа

План урока №40 (см. Эк-ка 78 часов урок№25)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Деньги и их роль в экономике
Регламент 2 академических часа План урока №41 Практическое занятие №13 (см. эк-ка 78 часов урок №26) (общеобразовательного и профессионального направления) Учебная дисциплина Экономика Тема урока Происхождение денег: монет, бумажных и символических денег Регламент 2 академических часа

План урока №42,43 (см. Эк-ка 78 часов урок№27)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Банковская система

Регламент 2 академических часа

План урока №44 (см. Эк-ка 78 часов урок№28)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Ценные бумаги: акции, облигации. Фондовые биржи

Регламент 2 академических часа

План урока №45 (практическое занятие №14)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Анализ особенностей экономического обращения ценных бумаг: документарных и бездокументарных.
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Изучить понятие документарных и бездокументарных ценных бумаг; Рассмотреть существующие типы документарных и бездокументарных ценных бумаг; Познакомится с тем, как происходят бездокументарные сделки; Изучить, что такое обременение.
- развивающие: Уметь применять полученные знания о документарных и бездокументарных ценных бумагах в современной жизни.
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов.
Вид урока: занятие-семинар с элементами беседы
Тип урока: изучение нового материала (первичное изучение и закрепление нового материала).
Технологии обучения: технология объяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран), калькулятор;
- учебно-методическое: учебник; конспект лекций; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

1.1.Фронтальный опрос:

- Что такое ценная бумага?

- Как происходит выпуск ценных бумаг (эмиссия)?

- Дайте понятие и охарактеризуйте такую ценную бумагу как акция?

-Дайте понятие и охарактеризуйте такую ценную бумагу как облигация?

-Что представляет собой фондовая биржа, и какие функции она выполняет?

2. Изучение нового материала.

2.1. Определение документарных и бездокументарных ценных бумаг. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты.

2.2. Типы документарных и бездокументарных ценных бумаг. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты.

2.3. Осуществление бездокументарных сделок. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты

2.4. Обременение. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты

3. Систематизация и закрепление изученного материала:

Составление учащимися сводного конспекта по прослушанным докладам.

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание. Конспект лекций.

План урока №46,47,48 (см. Эк-ка 78 часов урок№29)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Инфляция и ее социальные последствия

Регламент 2 академических часа

План урока №49 (см. Эк-ка 78 часов урок№30)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Роль государства в развитии экономики

Регламент 2 академических часа

План урока №50 (практическое занятие №14)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Методы государственного регулирования рыночной экономики
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Изучить, как происходит государственное регулирование экономики ; Рассмотреть существующие методы государственного регулирования рыночной экономики.
- развивающие: Уметь применять полученные знания о методах государственного регулирования экономики в современной жизни.
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов.
Вид урока: занятие-семинар с элементами беседы
Тип урока: изучение нового материала (первичное изучение и закрепление нового материала).
Технологии обучения: технология объяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран), калькулятор;
- учебно-методическое: учебник; конспект лекций; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

1.1.Фронтальный опрос:

-Что такое национальный доход?

-Каковы функции современного государства?

-Что такое эффект перелива?

2. Изучение нового материала.

2.1. Метод создания общественных благ. Макроэкономическая стабилизация. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты.

2.2.Регулирование внешних (побочных) эффектов. Регулирование внешнеэкономической деятельности. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты.

2.3.Перераспределение доходов. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты

2.4. Проведение антимонопольной политики. Поддержка малого бизнеса. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты

3. Систематизация и закрепление изученного материала:

Составление учащимися сводного конспекта по прослушанным докладам.

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание. Конспект лекций.

План урока № 51(см. Эк-ка 78 часов урок№30)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Налоги и налогообложение

Регламент 2 академических часа

План урока №52

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Классификация налогов в РФ.
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Дать определение понятию «налог»; Охарактеризовать основные виды классификаций налогов; Рассмотреть налоги в зависимости от уровня установления, от метода взимания, в зависимости от их использования и от субъекта налогообложения;
- развивающие: Уметь использовать в практической деятельности и повседневной жизни знаний о налоговой системе и классификации налогов. делать краткие записи, анализировать и систематизировать знания в виде схем и таблиц
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов.
Вид урока: урок- лекция с элементами беседы.
Тип урока: изучение нового материала (первичного изучения и закрепления учебного материала).
Технологии обучения: технология обяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран);
- учебно-методическое: справочник формул; учебник; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

1.1.Фронтальный опрос:

- Каковы экономические функции современного государства?

-Что такое налог?

- Перечислите принципы налогообложения?

2. Изучение нового материала.

2.1.Классификация налогов в зависимости от уровня установления. Рассказ преподавателя с помощью презентации.

В настоящее время виды налогов и сборов как важнейшей составляющей налоговой системы весьма разнообразны. Налоги можно классифицировать по разным признакам.

Все налоги, действующие на территории РФ, в зависимости от уровня установления подразделяются на три вида:

• федеральные:

• региональные;

• местные.

Федеральные налоги устанавливаются, отменяются и изменяются НК РФ и обязательны к уплате на всей территории РФ.

Региональные налоги устанавливаются НК РФ и обязательны к уплате на всей территории соответствующих субъектов РФ. Правительство субъектов Федерации наделено правом вводить или отменять региональные налоги на своей территории и изменять некоторые элементы налогообложения в соответствии с действующим федеральным законодательством.

Местные налоги регламентируются законодательными актами федеральных органов власти и законами субъектов РФ. Органам местного самоуправления в соответствии с НК РФ предоставлено право вводить или отменять на территории муниципального образования местные налоги и сборы.

Классификация налогов в РФ в зависимости от уровня установления

Уровень установления	Налоги
Федеральные	Налог на добавленную стоимость; Акцизы; Налог на доходы физических лиц; Налог на прибыль организаций; Налог на добычу полезных ископаемых; Водный налог; Сборы за пользование объектами животного мира и за пользование объектами водных биологических ресурсов Государственная пошлина.
Региональные	Налог на имущество организаций; Транспортный налог; Налог на игорный бизнес.
Местные	Земельный налог; Налог на имущество физических лиц.

При введении в действие на территории соответствующего субъекта РФ налога на недвижимость прекращается действие налога на имущество организаций, налога на имущество физических лиц и земельного налога.

2.2.Классификация налогов в зависимости от метода взимания. Рассказ преподавателя с использованием презентации.

В зависимости от метода взимания налоги подразделяются следующим образом:

• прямые;

• косвенные.

Прямые налоги устанавливаются непосредственно на доход или имущество налогоплательщика, владение и пользование которым служит основанием для налогообложения. К прямым налогам относятся:

• налог на доходы физических лиц;

• налог на прибыль организаций;

• налоги на имущество как юридических, так и физических лиц.

Косвенные налоги нередко называются налогами на потребление, непосредственно включаются в цену товара (работы, услуги) в виде надбавки и уплачиваются потребителями. Эти налоги предназначены для перенесения реального налогового бремени на конечного потребителя. При косвенном налогообложении субъектом налога является продавец товара (работы, услуги), а носителем и фактическим плательщиком данного налога выступает потребитель. К косвенным налогам относятся:

• налог на добавленную стоимость;

• акцизы;

• таможенные пошлины и др.

Косвенные налоги — наиболее простые для государства с точки зрения их взимания, но достаточно сложные для налогоплательщика с точки зрения укрывательства от их уплаты. Привлекательны для государства эти налоги еще и потому, что их поступления в казну прямо не привязаны к финансово-хозяйственной деятельности субъекта налогообложения и фискальный эффект достигается в условиях падения производства и даже убыточной работы организаций.

Вместе с тем государство в силу этих особенностей косвенного налогообложения вынуждено использовать и прямые налоги, чтобы под налоговое воздействие подпало как можно большее число объектов деятельности налогоплательщика. Все это в комплексе создает достаточную устойчивость налоговых поступлений и одновременно усиливает зависимость размера уплачиваемых налогоплательщиком налогов от эффективности его деятельности.

2.3.Классификация налогов в зависимости от их использования. Рассказ преподавателя с использованием презентации.

Нередко на практике проводят разделение налогов в зависимости от их использования:

• общие;

• специальные.

К общим налогам относятся большинство взимаемых в любой налоговой системе налогов. Их отличительная особенность заключается том, что после поступления в бюджет они обезличиваются и расходуются на цели, определенные в соответствующем бюджете.

В отличие от них специальные налоги имеют строго целевое предназначение и «закреплены» за определенными видами расходов. В частности, в РФ примером специальных налогов могут служить:

• транспортный налог;

• налог на воспроизводство минерально-сырьевой базы.

В зависимости от установленных ставок налогообложения налоги бывают:

• твердыми;

• процентными (пропорциональными, прогрессивными и регрессивными).

В зависимости от финансово-экономической целесообразности и отражения в бухгалтерском учете налоги классифицируются следующим образом:

• включаемые в продажную цену товаров (работ, услуг);

• относимые на издержки обращения и затраты производства;

• относимые на финансовые результаты;

• уплачиваемые за счет чистой прибыли, остающейся в распоряжении налогоплательщика.

В зависимости от принадлежности к уровню бюджета налоги можно подразделить так:

• закрепленные;

• регулирующие.

Закрепленные налоги непосредственно и целиком поступают в конкретный бюджет или во внебюджетный фонд. Среди них выделяют налоги, поступающие в федеральный, региональный и местные бюджеты.

Регулирующие налоги поступают одновременно в бюджеты разных уровней в пропорции, определенной бюджетным законодательством.

2.4.Классификация налогов в зависимости от субъекта налогообложения. Рассказ преподавателя с использованием презентации.

Особая категория налогов — так называемые специальные налоговые режимы. В НК РФ предусмотрена возможность установления четырех таких режимов.

Классификация налогов в РФ в зависимости от субъектов налогообложения

Субъект налогообложения	Налоги
Налоги, уплачиваемые юридическими лицами	Налог на прибыль; Налог на имущество организаций.
Налоги, уплачиваемые физическими лицами	Налог на доходы физических лиц; Налог на имущество физических лиц.
Смешанные налоги	Налог на добавленную стоимость; Транспортный налог; Налог на игорный бизнес.

3. Систематизация и закрепление изученного материала:

Тестирование по пройденному материалу.

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание. Конспект лекций.

План урока №53(см. Эк-ка 78 часов урок№31)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Отличительные черты развития налоговой системы в России.
Регламент 2 академических часа

План урока №54 (практическое занятие №15)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Историческое возникновение налогообложения. Раскрытие понятия: «штрафы», «санкции», «возмещение ущерба».
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Изучить, исторические аспекты развития налогообложения в России ; Рассмотреть понятия и дать краткую характеристику понятиям: штраф, санкция, возмещение ущерба.
- развивающие: Уметь применять полученные знания об основных понятиях налогообложения в современной жизни.
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов.
Вид урока: занятие-семинар с элементами беседы
Тип урока: изучение нового материала (первичное изучение и закрепление нового материала).
Технологии обучения: технология объяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран), калькулятор;
- учебно-методическое: учебник; конспект лекций; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

1.1.Фронтальный опрос:

- Что такое налог?

-Что входит в состав налоговой системы РФ?

-Каковы принципы налогообложения в России?

2. Изучение нового материала.

2.1. Исторические аспекты возникновения налогообложения в России. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты.

2.2. «Штрафы», понятие и характеристика в системе налогообложения. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты.

2.3. «Санкции», понятие и характеристика в системе налогообложения. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты.

2.4. «Возмещение ущерба», понятие и характеристика в систем е налогообложения. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты.

3. Систематизация и закрепление изученного материала:

Составление учащимися сводного конспекта по прослушанным докладам.

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание. Конспект лекций.

План урока №55 (см. Эк-ка 78 часов урок№31)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Принципы налогообложения и способы взимания налогов.
Регламент 2 академических часа План урока №56 (см. Эк-ка 78 часов урок№32) (общеобразовательного и профессионального направления) Учебная дисциплина Экономика Тема урока Государственный бюджет. Регламент 2 академических часа План урока №57 (см. Эк-ка 78 часов урок№32) (общеобразовательного и профессионального направления) Учебная дисциплина Экономика Тема урока Дефицит и профицит бюджета. Регламент 2 академических часа План урока №58 (практическое занятие №16) (общеобразовательного и профессионального направления) Учебная дисциплина Экономика Тема урока Федеральный закона «О государственном бюджете РФ» на текущий год Регламент 2 академических часа Цели урока: - образовательные: Изучить законодательное регулирование государственного бюджета; Рассмотреть ФЗ «О государственном бюджете РФ», его основные статьи. - развивающие: Уметь применять полученные знания о законодательном регулировании государственного бюджета в современной жизни. - воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов. Вид урока: занятие-семинар с элементами беседы Тип урока: изучение нового материала (первичное изучение и закрепление нового материала). Технологии обучения: технология объяснительно-иллюстративного обучения Обеспечение урока: - техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран), калькулятор; - учебно-методическое: учебник; конспект лекций; методические пособия, ФЗ « О государственном бюджете на 2018г.». ХОД УРОКА 1.Актуализация ранее усвоенных знаний: 1.1.Фронтальный опрос: - Что бюджет? -Что собой представляет профицит бюджета? -Дайте понятие дефициту бюджета? 2. Изучение нового материала. 2.1. Содержание закона «О государственном бюджете РФ». Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты. 2.2. Основные положения закона. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты. 2.3. Изменения, внесенные в закон в 2018 году.. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты. 3. Систематизация и закрепление изученного материала: Составление учащимися сводного конспекта по прослушанным докладам. 4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся). 5.Домашнее задание. Конспект лекций. План урока №59 (см. Эк-ка 78 часов урок№33) (общеобразовательного и профессионального направления) Учебная дисциплина Экономика Тема урока Показатели экономического роста. Регламент 2 академических часа План урока №60 (см. Эк-ка 78 часов урок№33) (общеобразовательного и профессионального направления) Учебная дисциплина Экономика Тема урока Экономически циклы. Регламент 2 академических часа План урока №61 (см. Эк-ка 78 часов урок№34) (общеобразовательного и профессионального направления) Учебная дисциплина Экономика Тема урока Основы денежно-кредитной политики государства Регламент 2 академических часа План урока №62 (общеобразовательного и профессионального направления) Учебная дисциплина Экономика Тема урока Методы регулирования денежно-кредитной политики государства Регламент 2 академических часа Цели урока: - образовательные: Рассмотреть понятие «денежно-кредитного регулирования»; Охарактеризовать основные методы регулирования денежно-кредитной политики (прямые и косвенные); Рассмотреть селективные методы регулирования ДКП; - развивающие: Уметь использовать в практической деятельности и повседневной жизни знаний о методах регулирования ДКП государства. делать краткие записи, анализировать и систематизировать знания в виде схем и таблиц - воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов. Вид урока: урок- лекция с элементами беседы. Тип урока: изучение нового материала (первичного изучения и закрепления учебного материала). Технологии обучения: технология обяснительно-иллюстративного обучения Обеспечение урока: - техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран); - учебно-методическое: мультимедийная презентация; схемы; учебник; методические пособия. ХОД УРОКА 1.Актуализация ранее усвоенных знаний: 1.1.Фронтальный опрос: - Дайте понятие денежно-кредитной политики государства? - Что такое учетная ставка ЦБ? - Перечислите инструменты регулирования ДКП? 2. Изучение нового материала. 2.1. Понятие денежно-кредитного регулирования. Рассказ преподавателя с использованием презентации. Денежно-кредитная (или монетарная) политика — это политика государства, воздействующая на количество денег в обращении с целью обеспечения стабильности цен, полной занятости населения и роста реального объема производства. Осуществляет монетарную политику Центральный банк. Воздействие на макроэкономические процессы (инфляцию, экономический рост, безработицу) осуществляется посредством денежно-кредитного регулирования. Обычно денежно-кредитная политика ЦБ направлена на достижение и сохранение финансовой стабилизации, в первую очередь укрепление курса национальной валюты и обеспечение устойчивости платежного баланса страны. Денежно-кредитное регулирование — это совокупность конкретных мероприятий центрального банка, направленных на изменение денежной массы в обращении, объема кредитов, уровня процентных ставок и других показателей денежного обращения и рынка ссудных капиталов. Денежно-кредитная политика является составной частью единой государственной экономической политики. Государственная экономическая политика должна предусматривать меры по решению проблем в каждом блоке. Центральный банк выполняет свою часть — денежно-кредитную политику, он отвечает за её проведение. 2.2.Прямые и косвенные методы регулирования денежно-кредитной политики государства. Рассказ преподавателя с использованием презентации, учащиеся конспектируют. Методы денежно-кредитной политики — совокупность приемов и операций, посредством которых субъекты денежно-кредитной политики воздействуют на объекты для достижения поставленных целей. Прямые методы — административные меры в форме различных директив Центрального Банка, касающихся объема денежного предложения и цены на финансовом рынке. Лимиты роста кредитования или привлечения депозитов служат примерами количественного контроля. Реализация этих методов даёт наиболее быстрый экономический эффект с точки зрения центрального банка за максимальным объёмом или ценой депозитов и кредитов, за количественными и качественными переменными денежно-кредитной политики. При использовании прямых методов временные лаги сокращаются. Временные лаги — это определенный период времени между моментом возникновения потребности в применении той или иной меры в сфере денежно-кредитной политики и осознания такой потребности, а также между осознанием потребности, выработкой мнения и началом реализации. Косвенные методы регулирования денежно-кредитной политики воздействуют на мотивацию поведения хозяйствующих субъектов при помощи рыночных механизмов, имеют большой временной лаг, последствия их применения менее предсказуемы, чем при использовании прямых методов. Однако, их применение не приводит к деформациям рынка. Соответственно, использование косвенных методов непосредственно связано со степенью развитости денежного рынка. Переход к косвенным методам характерен для общемирового процесса либерализации, повышения степени независимости центральных банков. Так же различают общие и селективные методы: Общие методы являются преимущественно косвенными, оказывающими влияние на денежный рынок в целом. Селективные методы регулируют конкретные виды кредита и носят в основном директивный характер. Благодаря этим методам решаются частные задачи, как ограничение выдачи ссуды некоторым банкам, рефинансирование на льготных условиях. 2.3. Операции на открытых рынках, изменение учетной ставки и минимальной резервной нормы. Рассказ преподавателя с использованием презентации. Операции на открытых рынках. Продажа (покупка) ЦБ государственных ценных бумаг на открытых рынках коммерческими банками уменьшает (увеличивает) резервы банков, а следовательно, уменьшает (увеличивает) кредитные возможности банков, увеличивая (уменьшая) процентную ставку. Этот метод денежной политики применяется в краткосрочном периоде и обладает большой гибкостью. Изменение минимальной резервной нормы. Увеличение резервной нормы центральным банком уменьшает избыточные резервы (которые можно отдать в ссуду), тем самым способность банка расширять денежную массу путем кредитования снижается. Это средство регулирования денежной массы обычно применяют в долгосрочном периоде. Изменение учетной ставки. Ставка, взимаемая ЦБ за ссуды, представленные коммерческим банкам, называется учетной ставкой. С понижением учетной ставки увеличивается спрос коммерческих банков на кредиты ЦБ. Одновременно увеличиваются резервы коммерческих банков и их способность давать кредит предпринимателям и населению. Снижается и банковский процент за кредит. Предложение денежной массы в стране возрастает. Наоборот, когда нужно снизить деловую активность, уменьшив денежную массу в стране, центральный банк повышает учетную ставку. Повышение учетной ставки является также приёмом борьбы с инфляцией. В зависимости от экономической ситуации центральный банк прибегает к политике «дешёвых» и «дорогих» денег. 2.4. Политика дорогих и дешевых денег. Рассказ преподавателя с использованием презентации. Политика дешёвых денег Проводится в период низкой конъюнктуры. Центральный банк увеличивает предложение денег путём покупки государственных ценных бумаг на открытом рынке, понижения резервной нормы, понижения учётной ставки. Тем самым понижается процентная ставка, достигается рост инвестиций и повышение деловой активности. Политика дорогих денег Проводится Центробанком, прежде всего, как антиинфляционная политика. Для того чтобы сократить денежное предложение, ограничивается денежная эмиссия, осуществляется продажа государственных ценных бумаг на открытом рынке, увеличивается минимальная резервная норма, увеличивается учётная ставка. Наряду с перечисленными методами государственного регулирования, имеющими внутриэкономическую направленность, существуют специальные меры внешнеэкономического регулирования. К ним можно отнести меры стимулирования экспорта товаров, услуг, капиталов, «ноу-хау», управленческих услуг. Это - кредитование экспорта, гарантирование экспортных кредитов и инвестиций за рубежом, введение и отмена квот, изменение величины пошлины во внешней торговле. Основными инструментами и методами денежно-кредитной политики Банка России являются: 1) процентные ставки по операциям Банка России; 2) нормативы обязательных резервов, депонируемых в Банке России (резервные требования); 3) операции на открытом рынке; 4) рефинансирование кредитных организаций; 5) валютные интервенции; 6) установление ориентиров роста денежной массы; 7) прямые количественные ограничения; 8) эмиссия облигаций от своего имени. Банк России регулирует общий объем выдаваемых им кредитов в соответствии с принятыми ориентирами единой государственной денежно-кредитной политики. Он может устанавливать одну или несколько процентных ставок по различным видам операций или проводить процентную политику без фиксации процентной ставки. Процентные ставки Банка России представляют собой минимальные ставки, по которым Банк России осуществляет свои операции. Банк России использует процентную политику для воздействия на рыночные процентные ставки в целях укрепления рубля. "Размер обязательных резервов в процентном отношении к обязательствам кредитной организации (норматив обязательных резервов), а также порядок депонирования*(247) обязательных резервов в Банке России устанавливаются Советом директоров. (Статьи 36-37 Федерального закона). Нормативы обязательных резервов не могут превышать 20 процентов обязательств кредитной организации и могут быть дифференцированными для различных кредитных организаций. Нормативы обязательных резервов не могут быть единовременно изменены более чем на пять пунктов. При нарушении нормативов обязательных резервов Банк России имеет право списать в бесспорном порядке с корреспондентского счета кредитной организации, открытого в Банке России, сумму недовнесенных средств, а также взыскать с кредитной организации в судебном порядке штраф в размере, установленном Банком России. Указанный штраф не может превышать сумму, исчисленную исходя из двойной ставки рефинансирования Банка России, действовавшей на момент принятия судом соответствующего решения. 3. Систематизация и закрепление изученного материала: Тестирование по пройденной теме. 4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся). 5.Домашнее задание. Конспект лекций. План урока №63 (см. Эк-ка 78 часов урок№35) (общеобразовательного и профессионального направления) Учебная дисциплина Экономика Тема урока Международная торговля — индикатор интеграции национальных экономик Регламент 2 академических часа План урока №64 (практическое занятие №17) (общеобразовательного и профессионального направления) Учебная дисциплина Экономика Тема урока Теории международной торговли Регламент 2 академических часа Цели урока: - образовательные: Изучить основные положении теорий международной торговли; Рассмотреть Основные теории международной торговли - Меркантилистская теория, Теория абсолютных преимуществ А. Смита, Теория сравнительных преимуществ Д. Рикардо и Д. С. Милля, Теория Хекшера – Олина, Парадокс Леонтьева, Теория жизненного цикла товара, Теория М. Портера, Теорема Рыбчинского, а также Теория Самуэльсона и Столпера. - развивающие: Уметь применять полученные знания о международной торговли в современной жизни. - воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов. Вид урока: занятие-семинар с элементами беседы Тип урока: изучение нового материала (первичное изучение и закрепление нового материала). Технологии обучения: технология объяснительно-иллюстративного обучения Обеспечение урока: - техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран), калькулятор; - учебно-методическое: учебник; конспект лекций; методические пособия. ХОД УРОКА 1.Актуализация ранее усвоенных знаний: 1.1.Фронтальный опрос: - Что такое мировой рынок? - Какими ресурсами представлен мировой рынок? - Дайте понятие международного разделения труда? 2. Изучение нового материала. 2.1. Аспекты теорий международной торговли. Меркантилистская теория. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты. 2.2. Теория абсолютных преимуществ Адама СмитаТеория сравнительных преимуществ Д.Рикардо и Д.С.Милля. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты. 2.3. Теория Хекшера-Олина. Парадокс Леонтьева. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты. 2.4. Теория жизненного цикла товара (ЖЦТ) и теория подобия стран. Теория М.Портера. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты. 2.5. Теорема Рыбчинского. Теория Самуэльсона и Столпера. Доклад учащегося, обсуждение возникших вопросов, законспектировать основные моменты. 3. Систематизация и закрепление изученного материала: Составление учащимися сводного конспекта по прослушанным докладам. 4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся). 5.Домашнее задание. Конспект лекций. План урока №65 (см. Эк-ка 78 часов урок№36) (общеобразовательного и профессионального направления) Учебная дисциплина Экономика Тема урока Валюта. Обменные курсы валют. Регламент 2 академических часа План урока №66 (см. Эк-ка 78 часов урок№37) (общеобразовательного и профессионального направления) Учебная дисциплина Экономика Тема урока Принципы валютного регулирования и валютного контроля в Российской Федерации. Порядок регулирования валютных курсов. Регламент 2 академических часа План урока №67 (см. Эк-ка 78 часов урок№38) (общеобразовательного и профессионального направления) Учебная дисциплина Экономика Тема урока Глобализация мировой экономики Регламент 2 академических часа

План урока №68 (практическое занятие №18)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Порядок регулирования работ международных валютных бирж.
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Изучить понятие международной валютной биржы; Рассмотреть роль валютной биржы в экономике страны; Познакомиться с регулированием работы на международной валютной бирже;
- развивающие: Уметь применять полученные знания о международных валютных биржах в современной жизни.
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов.
Вид урока: занятие-семинар с элементами беседы
Тип урока: изучение нового материала (первичное изучение и закрепление нового материала).
Технологии обучения: технология объяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран), калькулятор;
- учебно-методическое: учебник; видео-ролик «Современная валютная биржа» конспект лекций; методические пособия.

ХОД УРОКА

1.Актуализация ранее усвоенных знаний:

1.1.Фронтальный опрос:

- Что такое глобализация?

- Какие сферы экономики охватывает глобализация?

- В каких процессах заключается глобализация мировой экономики?

- Назовите причины глобализации?

- Каковы перспективы глобализации?

2. Изучение нового материала.

2.1. Сущность и роль валютных бирж. Доклад учащегося и использованием мультимедийной презентации, учащиеся конспектируют основные моменты.

2.2. Функции валютных бирж и операции, осуществляемые на валютных биржах. Доклад учащегося и использованием мультимедийной презентации, учащиеся конспектируют основные моменты.

2.3. Электронные валютные биржи в развитых странах. Доклад учащегося и использованием мультимедийной презентации, учащиеся конспектируют основные моменты.

2.4. Валютные биржи и финансовые кризисы. Доклад учащегося и использованием мультимедийной презентации, учащиеся конспектируют основные моменты.

3. Систематизация и закрепление изученного материала:

Составление учащимися сводного конспекта по прослушанным докладам.

4.Оценка деятельности (выставление оценок, оценка работы уч-ся).

5.Домашнее задание. Конспект лекций.

План урока №69 (см. Эк-ка 78 часов урок№38)

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Особенности современной экономики России.
Регламент 2 академических часа

План урока №70

(общеобразовательного и профессионального направления)

Учебная дисциплина Экономика
Тема урока Контрольная работа№2
Регламент 2 академических часа
Цели урока:
- образовательные: Систематизировать полученные знания об экономике; Раскрыть и охарактеризовать основные экономические понятия.
- развивающие: развивать умения применять полученные знания о современной экономике в реальной жизни; делать краткие записи, анализировать и систематизировать знания в виде таблиц, графиков и схем;
- воспитательные: Сформировать профессиональные качества, воспитание собранности, усидчивости, аккуратности; Понимание важности умения применять экономическую информацию для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов в выбранной профессии;
Вид урока: контрольное занятие
Тип урока: учебное занятие по закреплению знаний и способов действий.
Технологии обучения: технология объяснительно-иллюстративного обучения
Обеспечение урока:
- техническое: мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, экран); -калькулятор;
- учебно-методическое: учебник; варианты заданий; конспект лекций; схема; методические пособия.

ХОД УРОКА

Выполнение контрольной работы в виде тестирования

«Основы экономики».

1.Выберите наиболее полное определение предмета экономической теории:

А. Она изучает деятельность, включающую производство и обмен товарами;

В. Она изучает, переменные величины, поведение которых воздействует на состояние народного хозяйства (цены, производство, занятость и т.д.);

С. Она изучает, как общество использует ограниченные ресурсы, необходимые для производства различных товаров в целях удовлетворения потребностей его членов;

D. Она изучает деньги, банковскую систему, капитал.

2. Экономическим благом является:

А. Средство удовлетворения потребностей, имеющееся в ограниченном количестве;

В. Производственные отношения;

С. Общественно-экономическая формация;

D. Экономические потребности.

3. Экономические отношения - это…

А. Отношения человека к природе;

В. Отношения по поводу использования природных, материальных ресурсов;

С. Отношения между людьми в процессе производства, распределения, обмена и потребления, материальных благ;

D. Отношения эксплуатации человека человеком.

4. Натуральной форме хозяйства свойственно:

А. Непосредственная связь производства и потребления в рамках отдельной хозяйственной единицы;

В. Открытость хозяйства;

С. Разделение труда;

D. Производство продуктов с целью обмена.

5. Из приведенных ниже утверждений является верным:

А. Ни деньги, ни акции, ни облигации не являются физическим капиталом;

В. И деньги, и акции, и облигации являются физическим капиталом;

С. Акции являются физическим капиталом, а деньги и облигации – нет;

D. Деньги являются физическим капиталом, а акции и облигации, не являются, поскольку это ценные бумаги.

6. Термин, отражающий способность и желание людей платить за что-либо - это…

А. Потребность;

В. Спрос;

С. Полезность;

D. Желание.

7.Увеличение спроса на горячие домашние пирожки, продающиеся возле станций метро, вызвало однозначную реакцию – печь и продавать пирожков стали больше. В результате цена на пирожки…

А. Повысилась;

В. Могла не измениться;

С. Упала;

D. Удвоилась.

8.К числу целей предпринимателя не относится:

А. Обеспечение жизнеспособности своего предприятия;

В. Создание дополнительных рабочих мест в обществе;

С. Наращивание масштабов производства;

D. Повышение эффективности функционирования предприятия.

9.Виды заработной платы:

А. Повременная, временная, договорная;

В. Повременная, договорная, краткосрочная;

С. Повременная, сдельная, договорная;

D. Повременная, краткосрочная, сдельная.

10.Минимальный уровень заработной платы:

А. Определяется прожиточным минимумом;

В. Определяется определенным временем, в течение которого работник выполнял работу;

С. Определяется количеством произведенной продукции;

D. Определяется уровнем жизни человека.

11.Прибыль рассчитывается…

А. Путем вычитания всех затрат из суммарного дохода (выручки);

В. Путем умножения количества проданных товаров на цену единицы товара;

С. Путем сложения всех доходов, полученных из разных источников;

D. Любым из трех перечисленных выше способов.

12.Затраты, которые изменяются вместе с изменением уровня производства продукции, носят название…

А. Переменных затрат;

В. Маржинальных затрат;

С. Необратимых затрат;

D. Производственных затрат

13.Проблема компромиссного выбора стоит…

А. Только перед отдельными людьми;

В. Только перед фирмами;

С. Только перед государственными органами;

D. И перед отдельными людьми, и перед фирмами, и перед государственными органами.

14.Принципиальная неразрешимость проблемы ограниченности ресурсов связана с тем, что…

А. Часто возникают ситуации, когда имеющихся товаров не хватает на всех потребителей, например, невозможно поровну поделить 7 видеокассет между 10 желающими их получить;

В. Большинство природных ресурсов человечества исчерпаемо;

С. Рынок не может произвести все необходимые людям товары и услуги;

D. В каждый конкретный момент времени человеческие потребности превышают возможности их удовлетворения за счет доступных ресурсов.

15.Реклама предприятия характерна для:

А. Периода начала его деятельности;

В. Этапа структурной перестройки предприятия;

С. Этапа расширения предприятия;

D. Всех названных выше этапов.

16.Какую заработную плату получает работник за работу, выполненную за определенное время:

А. Повременная;

В. Сдельная;

С. Договорная;

D. Краткосрочная.

17.Заработная плата, определяемая количеством произведенной продукции, называется:

А. Повременная;

В. Сдельная;

С. Договорная;

D. Краткосрочная.

18.Затраты, которые НЕ изменяются вместе с изменением уровня производства продукции, носят название…

А. Переменных затрат;

В. Фиксированных затрат;

С. Необратимых затрат;

D. Производственных затрат;

19.Годовой государственный бюджет – это…

А. План государственных доходов и расходов на год;

В. Количество денег на счету в Центральном банке, реально собранных правительством за год;

С. Количество денег, имеющих в наличии у правительства;

D. Общая сумма всех поступлений в государственную казну за год

20.Деньги служат в качестве…

А. Единицы счета;

В. Средства платежа;

С. Средства накопления;

D. Всего вышеперечисленного.

21.Если рынок по своей структуре является монополией, это означает, что…

А. На рынке действует один покупатель;

В. На рынке действует один продавец;

С. На рынке действует один покупатель и/или один продавец;

D. Продавец имеет возможность продавать свой товар по очень высокой цене.

22.Высшим органом управления акционерного общества является:

А. Совет директоров;

В. Собрание уполномоченных;

С. Общее собрание акционеров;

D. Нет правильного ответа

23.Государственный бюджет называется сбалансированным, если…

А. Экспорт равен импорту;

В. Не увеличивается внешний долг;

С. Доходы равны расходам;

D. Верно все перечисленное.

24.Если общие поступления в государственный бюджет за год составят 1059 трлн. р., а расходы - 1151 трлн. р., то возникнет…

А. Бюджетный дефицит, снизятся объемы экспорта;

В. Бюджетный дефицит, государственный долг будет расти;

С. Бюджетный избыток, государственный долг будет расти;

D. Бюджетный избыток, государственный долг будет снижаться.

Ключ к тесту

1. C

2. A

3. C

4. D

5. D

6. B

7. A

8. B

9. C

10. A

11. A

12. A

13. D

14. D

15. D

16. A

17. B

18. B

19. A

20. D

21. C

22. C

23. C

24. B

57