Поурочное планирование по литературному чтению во 2 классе по программе "Школа России"

Содержание раздела

Количество часов по программе

Фактическое количество часов

1. Вводный урок по курсу литературного чтения

1 ч.

1 ч.

2. Самое великое чудо на свете

4 ч.

4 ч.

3. Устное народное творчество

15 ч.

15 ч.

4. Люблю природу русскую. Осень

8 ч.

8 ч.

5. Русские писатели

14 ч.

14 ч.

6. О братьях наших меньших

12 ч.

12 ч.

7. Из детских журналов

9 ч.

5 ч.

8. Люблю природу русскую. Зима

9 ч.

5 ч.

9. Писатели детям

17 ч.

21 ч.

10. Я и мои друзья

11 ч.

14 ч.

11. Люблю природу русскую. Весна

9 ч.

10 ч.

12. И в шутку и всерьёз

14 ч.

14 ч.

13. Литература зарубежных стран

13 ч.

13 ч.

Итого:

136 ч.

136 ч.

№ п/п

Тема, вид урока

Элементы содержания

Предметные результаты

Характеристика деятельности учащихся

Практическая часть

Вводный урок по курсу литературное чтение (1ч.)

1.

Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги.

Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

Внеклассное чтение

Комби­ниро­ванный

Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Знать: систему условных обозначений.

Уметь: ориентироваться в учебнике, находить нужную главу и нужное произведение.

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова

Самое великое чудо на свете (4 ч.)

2.

Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных.

Игра «Крестики – нолики».

Урок – игра.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Знать: систему условных обозначений, обобщить знания, полученные на уроках лит. чтения в 1 классе.

Уметь: ориентироваться в учебнике, находить нужную главу и нужное произведение.

Прогнозировать содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

3.

Характеристика героя произведения с использованием художественно – выразительных средств данного текста.

Характеристика героя произведения: слова, выражения из текста, характеризующие героя произведения.

Внеклассное чтение

Комби­ниро­ванный

Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг.

Знать: правила обращения с книгой.

Уметь: ориентироваться в прочитанных произведениях.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

4.

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Знакомство с библиотекой. Выбор книги по рекомендованному списку.

Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека».

Комби­ниро­ванный

Творчество читателя, талант читателя.

Знать: что такое библиотека, для чего она существует.

Уметь: рассказывать о своей домашней библиотеке и о той, которую они посещают.

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку).

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.

Проект №1

5.

Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление).

Текст. Текст и набор предложений. Художественный текст.

Внеклассное чтение

Комби­ниро­ванный

Старинные и современные книги. Сравнение книг. Подготовка сообщения на темы «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга».

Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Классификация высказываний.

Напутствие читателю Р. Сефа. Выразительное чтение напутствия,

Оценка достижений.

Знать: иметь представление о старинных и современных книгах, знать высказывания выдающихся людей о книгах.

Уметь: сравнивать старинные и современные книги, уметь анализировать высказывания выдающихся людей о книгах.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения.

Устное народное творчество (15 ч.)

6.

Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия.

Комби­ниро­ванный

Знакомство с названием раздела.

Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества.

Знать: что такое устное народное творчество.

Уметь: прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать нужную книгу по заданным параметрам. Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

7.

Малые фольклорные формы (пословицы и поговорки, колыбельные песни, потешки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла.

Русские народные песни.

Малые жанры фольклора: песенки.

Внеклассное чтение

Комби­ниро­ванный

Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.

Знать: русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму

Уметь: различать малые фольклорные жанры, выразительно читать тексты песен.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

8.

Малые фольклорные формы (пословицы и поговорки, колыбельные песни, потешки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла.

Потешки и прибаутки.

Малые жанры фольклора: потешки и прибаутки.

Комбинированный

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки.

Знать: отличительные особенности потешек и прибауток.

Уметь: различать потешки и прибаутки

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения

9.

Малые фольклорные формы (пословицы и поговорки, колыбельные песни, потешки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла.

Скороговорки, считалки и небылицы.

Малые жанры фольклора: скороговорки, считалки, небылицы.

Внеклассное чтение

Комбинированный

Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

Знать: отличительные особенности скороговорок, считалок и небылиц.

Уметь: различать скороговорки, считалки и небылицы, находить созвучные окончания в текстах.

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения

10.

Малые фольклорные формы (пословицы и поговорки, колыбельные песни, потешки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла.

Загадки, пословицы, поговорки. Малые жанры фольклора: загадки, пословицы, поговорки.

Творческая работа: «Сочинение по пословице».

Комби­ниро­ванный

Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В. Даль – собиратель пословиц русского народа. Загадки – малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.

Знать: отличительные особенности пословиц, поговорок, загадок.

Уметь: различать пословицы, поговорки, загадки.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам. Выбирать нужную книгу по заданным параметрам.

Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Тв. раб. №1

11.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция).

Жанры художественных произведений.

Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт». Чтение наизусть стихотворения.

Внеклассное чтение

Урок - викторина

Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.

Знать: отличительные особенности народных сказок.

Уметь: различать жанры устного народного творчества, соотносить пословицу и сказочный текст, характеризовать героев сказки, составлять план.

Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение.

Рассказывать наизусть текст Ю. Мориц « Сказка по лесу идёт».

наизусть

12.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция).

Анализ иллюстрации при помощи учителя. Выделение опорных слов для составления рассказа.

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Комби­ниро­ванный

Рассказывание сказки по рисункам.

Знать: отличительные особенности народных сказок.

Уметь: различать жанры устного народного творчества, соотносить пословицу и сказочный текст, характеризовать героев сказки, составлять план, пересказать сказку.

Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение.

Анализировать представленный в учебнике картинный план. Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.

13.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция).

Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.

Сказка «У страха глаза велики».

Внеклассное чтение

Комби­ниро­ванный

Использование приёмов звукописи при создании кумулятивной сказки.

Знать: отличительные особенности народных сказок.

Уметь: различать жанры устного народного творчества, соотносить пословицу и сказочный текст, характеризовать героев сказки, составлять план.

Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение.

14.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Характеристика героя сказки. Описание героя.

Сказка «Лиса и тетерев». Комбинированный

Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера.

Знать: отличительные особенности народных сказок.

Уметь: различать жанры устного народного творчества,

характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, составлять план.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную характеристику.

Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение.

15.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Анализ иллюстрации при помощи учителя. Подбор соответствующего фрагмента текста.

Сказка «Лиса и журавль».

Внеклассное чтение Комбинированный

Рассказывание сказки по плану.

Знать: отличительные особенности народных сказок.

Уметь: различать жанры устного народного творчества,

характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, составлять план.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Анализировать представленный в учебнике картинный план. Рассказывать сказку на основе картинного плана.

16.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Анализ иллюстрации. Озаглавливание иллюстрации.

Сказка «Каша из топора»

Комбинированный

Рассказывание сказки по рисункам.

Знать: новый вид сказок (бытовые сказки)

Уметь: различать жанры устного народного творчества,

характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрациям.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную характеристику.

17

18.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция).

Чтение вслух слогов, слов, предложений, постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному правильному чтению целыми словами.

Сказка «Гуси – лебеди».

Внеклассное чтение

Комбинированный

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Подробный пересказ текста. Определение главной мысли. Определение темы каждой части: деление текста на части.

Сказка «Гуси – лебеди».

Комбинированный

Знакомство с новым видом сказок – волшебными сказками.

Рассказывание сказки по плану.

Знать: новый вид сказок (волшебные сказки)

Уметь: определять основные признаки сказки.

Знать: новый вид сказок (волшебные сказки)

Уметь: делить текст на части, готовить пересказ сказки,

Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.

Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.

Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

19.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Жанры художественных произведений.

Викторина по сказкам.

Внеклассное чтение

Урок - викторина

Оценка достижений.

Разноцветные страницы.

Знать: содержание изученных сказок

Уметь: применять свои знания

Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения.

20.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Диалог. Слушание

вопросов собеседника. Ответ на вопрос собеседника. Правила речевого общения.

КВН «Обожаемые сказки»

Урок - игра.

Оценка достижений.

Знать: содержание изученных сказок

Уметь: применять свои знания

Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения.

Люблю природу русскую. Осень (8 ч.)

21.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Картины осенней природы.

Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных.

Люблю природу русскую. Осень.

Внеклассное чтение

Комбинированный

Выставка книг по теме.

Знать: правила чтения стихов

Уметь: прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Прогнозировать содержание раздела.

Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раз­дела, рассказывать о книге с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов.

22.

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя.

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Комбинированный

Лирическое стихотворение Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…».

Настроение. Интонация стихотворения.

Знать: отличительные особенности стихотворного и прозаического текстов

Уметь: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Читать вслух лирические стихотворения, пере­давая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препина­ния в конце предложения.

Находить в стихотворении слова, которые по­могают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

23.

Стихотворение – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Выразительное чтение стихотворных произведений.

Чтение наизусть стихотворения.

К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…».

Внеклассное чтение

Комбинированный

Лирические стихотворения К. Бальмонта, А. Плещеева. Настроение. Интонация стихотворения. Приём звукописи как средство выразительности.

Знать: отличительные особенности стихотворного и прозаического текстов

Уметь: слушать звуки осени, соотносить стихи и музыкальные произведения.

Воспринимать на слух художественное произ­ведение.

Находить в стихотворении слова, которые по­могают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

наизусть

24.

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.

А. Фет «Ласточки пропали…».

Комбинированный

Лирическое стихотворение А. Фета «Ласточки пропали…».

Средства художественной выразительности. Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.

Знать: отличительные особенности стихотворного и прозаического текстов

Уметь: объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Находить в стихотворении слова, которые по­могают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

Оценивать свой ответ в соответствии с образ­цом.

25.

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Средства выразительности. Сравнение.

Осенние листья. Стихи об осени.

Внеклассное чтение

Комбинированный

Средства художественной выразительности. Сравнение. Приём звукописи как средство выразительности. Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.

Знать: произведения разных поэтов об осени.

Уметь: сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему.

Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумы­вать свои сравнения.

Читать вслух лирические стихотворения, пере­давая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препина­ния в конце предложения.

26.

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Художественный текст. Научно – популярный текст. Восприятие научно – популярного текста. Отличие художественного текста от научно – популярного.

В. Берестов «Хитрые грибы».

Комбинированный

Сравнение художественного и научно – популярного текстов.

Знать: познакомиться со стихотворением поэта.

Уметь: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Воспринимать на слух художественное произ­ведение. Оценивать свой ответ в соответствии с образ­цом.

27.

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Выразительное чтение прозаических и стихотворных произведений.

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…».

Внеклассное чтение

Комбинированный

Сравнение лирического, поэтического и прозаического текстов.

Знать: отличительные особенности прозаического и стихотворного текстов.

Уметь: читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя.

Воспринимать на слух художественное произ­ведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом

28.

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Определение главной мысли высказывания на заданную тему. Структура высказывания. Презентация высказывания окружающим.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Комбинированный

Выразительное чтение стихотворений.

Оценка достижений.

Знать: содержание произведений и авторов произведений данного раздела.

Уметь: читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя.

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом

Конструировать монологическое высказывание.

Русские писатели (14 ч)

29.

Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Тема текста. Определение темы текста с помощью учителя. Уточнение темы текста. Чтение про себя.

А. С. Пушкин « У лукоморья дуб зелёный…». Чтение наизусть стихотворения.

Внеклассное чтение

Комбинированный

А. С. Пушкин. Вступление к поэме « Руслан и Людмила».

Знакомство с названием раздела. А. С. Пушкин – великий русский писатель. Тема текста.

Знать: содержание вступления к поэме «Руслан и Людмила».

Уметь: читать произведения вслух с постепенным переходом про себя, определять тему текста, уточнять тему текста

Прогнозировать содержание раздела.

Подби­рать книги к выставке в соответствии с темой раз­дела, рассказывать о книгах с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произ­ведение.

Определять тему текста.

Рассказывать наизусть вступление к поэме « Руслан и Людмила».

наизусть

30.

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).

Средства выразительности. Сравнение.

Стихи А. С. Пушкина.

Комбинированный

Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение.

Знать: понятия олицетворение, эпитет, сравнение.

Уметь: читать произведения вслух с постепенным переходом про себя

Воспринимать на слух художественное произ­ведение. Передавать при чтении настроение стихотво­рения.

Определять настроение автора.

31.

Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики художественного текста.

Выразительное чтение стихотворных произведений.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.

Внеклассное чтение

Комбинированный

Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке.

Знать: отличительные особенности сказки.

Уметь: прогнозировать содержание сказки, называть волшебные события и предметы в сказке.

Определять настроение автора.

Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Передавать при чтении настроение стихотво­рения.

32.

Характеристика героя произведения с использованием художественно – выразительных средств данного текста.

Характеристика героя сказки. Описание героя. Рассказ о герое по коллективно составленному плану.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Комбинированный

Характеристика героев произведения. Составление рассказа о героях произведения.

Знать: отличительные особенности сказки.

Уметь: давать характеристику героям и событиям, составлять рассказ о героях

Определять настроение автора.

Передавать при чтении настроение стихотво­рения.

Читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения.

Исправлять допущенные ошибки при повтор­ном чтении.

33.

Характеристика героя произведения с использованием художественно – выразительных средств данного текста.

Составление плана текста. Выделение опорных слов части текста. Озаглавливание частей текста.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Внеклассное чтение

Комбинированный

Деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление планатекста.

Знать: как составить план к тексту

Уметь: делить текст на части, выделять главную мысль, находить нужный отрывок в тексте по вопросу.

Составлять план текста,

делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их.

34.

Ориентировка в прочитанных произведениях.

Диалог. Как задать вопрос собеседнику: правила постановки вопроса. Выражение сомнения, огорчения, просьбы в вопросе.

Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина».

Урок - игра

Диалог. Особенности диалогического общения. Оценка достижений.

Знать: содержание сказок великого русского поэта.

Уметь: применять свои знания в разговорной диалогической речи.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом. Оценивать свои достижения

35.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Жанры художественных произведений.

И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука».

Внеклассное чтение

Комбинированный

Басни. Нравственный смысл басен И. А. Крылова. Сравнение басни и сказки. Структура басни, модель басни.

Знать: отличительные особенности басни.

Уметь: отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, модель басни.

Объяснять смысл названия произведения.

Придумывать свои заголовки.

Определять настроение автора.

36.

Характеристика героя произведения с использованием художественно – выразительных средств данного текста.

Характеристика героя произведения: слова, выражения из текста, характеризующие героя произведения.

И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей». Чтение наизусть стихотворения.

Комбинированный

Нравственный смысл басен. Соотнесение пословицы со смыслом басни. Характеристика героев произведений.

Знать: отличительные особенности басни.

Уметь: читать басню по ролям, давать характеристику героям басни.

Читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения.

Передавать при чтении настроение стихотво­рения.

Рассказывать наизусть басню «Стрекоза и муравей».

наизусть

37.

Работа с текстом. Определение главной мысли текста.

Л. Толстой «Старый дед и внучек».

Внеклассное чтение

Герои произведений. Характеристика героев произведений.

Знать: биографию Л. Н. Толстого, его произведение.

Уметь: находить главную мысль в тексте

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

Выбирать книги по авторам и по темам.

38.

Работа с текстом. Определение темы каждой части: деление текста на части.

Л. Толстой «Филипок».

Герои произведений. Характеристика героев произведений. Подробный пересказ.

Знать: содержание рассказа Л. Н. Толстого «Филипок».

Уметь: делить текст на части, составлять план, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Пересказывать текст подробно. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

39.

Работа с текстом. Определение темы каждой части: деление текста на части.

Л. Толстой «Филипок». Внеклассное чтение

Герои произведений. Характеристика героев произведений. Подробный пересказ.

Знать: содержание рассказа Л. Н. Толстого «Филипок».

Уметь: делить текст на части, составлять план, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Пересказывать текст подробно. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ. Выбирать книги по авторам и по темам.

40.

Работа с текстом. Составление плана текста.

Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже».

Герои произведений. Характеристика героев произведений. Подробный пересказ.

Знать: содержание рассказов Л. Н. Толстого «Котёнок», «Правда всего дороже».

Уметь: пересказывать текст подробно, выборочно

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

Определять главную мысль каждой части и составлять план. Пересказывать текст подробно, выборочно.

Оценивать свой ответ.

41.

Выразительное чтение прозаических и стихотворных произведений.

Весёлые стихи.

Внеклассное чтение

Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности.

Знать: отличительные особенности стихотворного и прозаического текстов.

Уметь: наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Выбирать книги по авторам и по темам.

42.

Слушание вопросов собеседника. Ответ на вопрос собеседника. Правила речевого общения.

Обобщение по разделу «Русские писатели».

Произведения русских писателей. Герои произведений. Характеристика героев произведений.

Знать: содержание произведений, изученных в этом разделе.

Уметь: вести диалог в соответствии с правилами речевого общения.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

О братьях наших меньших (12часов).

43.

Антиципация заголовка: предположение, о чём будет рассказываться в данном тексте.

Н. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем становится?». Внеклассное чтение

Знакомство с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Знать: содержание произведений Н. Сладкова и А. Шибаева

Уметь: прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведение, выбирать виды деятельности на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

44.

Чтение вслух слогов, слов, предложений, постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами.

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила – была собака…».

Весёлые стихи о животных Б. Заходера, А. Шибаева, И. Пивоваровой

Знать: содержание весёлых стихотворений о животных

Уметь: читать вслух с постепнным переходом на чтение про себя

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.

45.

Выразительное чтение прозаических и стихотворных произведений.

В. Берестов «Кошкин щенок». Внеклассное чтение

Весёлые стихи о животных В. Берестова. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения.

Знать: содержание стихотворения В. Берестова «Кошкин щенок»

Уметь: выразительно читать стихотворный текст.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочит анное.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

46.

Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Сказка «Как собака друга искала».

Нравственный смысл поступков. Характеристика героев произведения.

Знать: содержание сказки

Уметь: воспринимать на слух прочитанное произведение, определять последовательность событий.

Воспринимать на слух прочитанное.

Определять героев произведений; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

47.

Составление плана текста. Определение темы каждой части: деление текста на части.

М. Пришвин «Ребята и утята». Внеклассное чтение

Рассказы о животных М. Пришвина. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев произведения.

Знать: содержание рассказа М. Пришвина

Уметь: делить текст на части, составлять план рассказа

Сравнивать сказки и рассказы о животных.

Определять последовательность событий.

Составлять план.

48.

Подробный пересказ текста. Определение темы каждой части: деление текста на части.

М. Пришвин «Ребята и утята».

Рассказы о животных М. Пришвина. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев произведения.

Знать: содержание рассказа М. Пришвина

Уметь: пересказывать подробно по плану

Пересказывать подробно по плану произведение.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

49.

Составление плана текста. Выделение опорных слов части текста. Озаглавливание частей текста.

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

Внеклассное чтение

Рассказы о животных Е. Чарушина. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев произведения.

Знать: содержание рассказа Е. Чарушина

Уметь: делить текст на смысловые части и озаглавливать их

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам

Составлять план.

50.

Подробный пересказ текста. Определение темы каждой части: деление текста на части.

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

Рассказы о животных Е. Чарушина. Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.

Знать: содержание рассказа Е. Чарушина

Уметь: пересказывать подробно по плану

Пересказывать подробно по плану произведение.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

51.

Характеристика героя произведения: слова, выражения из текста, характеризующие героя произведения. Составление текста на основе отобранных языковых средств.

Б. Житков «Храбрый утёнок». Внеклассное чтение

Рассказы о животных Б. Житкова. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев произведения.

Знать: произведения Б. Житкова

Уметь: давать характеристику героям и событиям, составлять текст на основе отобранных языковых средств

Определять героев произведений; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ.

52.

Цель и назначение заголовка произведения.

В. Бианки «Музыкант».

Рассказы о животных В. Бианки.

Знать: основные сведения о творчестве В. Бианки

Уметь: прогнозировать содержание текста по его названию, объяснять значение заголовка произведения

Определять героев произведений; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ.

53.

Структура высказывания. Презентация высказывания окружающим.

В. Бианки «Сова».

Внеклассное чтение

Рассказы о животных В. Бианки. Составление устного высказывания на тему: «Человек связан с природой и зависит от неё».

Знать: что такое структура высказывания

Уметь: работать в паре, презентовать высказывание окружающим

Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

54.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Определение темы и главной мысли устного высказывания. Презентация устного сочинения.

.

Весёлые стихи о животных. Рассказы о животных.

Знать: содержание произведений данного раздела, ориентироваться в произведениях данного раздела

Уметь: связно излагать свои мысли

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выбирать книги по темам и авторам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Из детских журналов (5часов).

55.

Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.

Из детских журналов. Д. Хармс «Игра». Д. Хармс «Вы знаете?..»

Внеклассное чтение

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Произведения из детских журналов.

Знать: чем отличается журнал от книги

Уметь: ориентироваться в журналах, находить в них нужные статьи

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух прочитанное.

56.

Средства выразительности. Сравнение.

Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи». Д. Хармс «Что это было?»

Произведения из детских журналов. Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов.

Знать: сравнение как средство выразительности

Уметь: выразительно читать стихотворения, подбирать рифму.

Придумывать свои вопросы по содержанию.

Выразительно читать стихотворения.

Оценивать свою деятельность.

57.

Цель и назначение заглавия произведения.

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень – очень вкусный пирог». Ю. Владимиров «Чудаки». Чтение наизусть стихотворений.

Внеклассное чтение

Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Знать: содержание произведений

Уметь: соотносить заглавие с содержанием произведения

Воспринимать на слух прочитанное.

Оценивать свою деятельность

наизусть

58.

Презентация высказывания окружающим.

А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».

Проект «Любимый детский журнал»

Произведения из детских журналов. Проект «Мой любимый детский журнал».

Знать: содержание произведений А. Введенского

Уметь: ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, презентовать своё высказывание.

Участвовать в работе пары и группы.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свою деятельность

Проект № 2

59.

Слушание вопросов собеседника. Ответ на вопрос собеседника.

Обобщение по разделу «Из детских журналов». Внеклассное чтение

Произведения из детских журналов. Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов.

Знать: содержание произведений данного раздела

Уметь: работать в группе, находить нужную информацию, участвовать в диалоге.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свою деятельность

Люблю природу русскую. Зима (5 часов.)

60.

Выразительное чтение прозаических и стихотворных произведений. Чтение наизусть стихотворений.

Люблю природу русскую. Зима. И. Бунин «Первый снег»

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта.

Знать: содержание произведений данных авторов

Уметь: выразительно читать стихотворение

Прогнозировать содержание раздела.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

наизусть

61.

Выразительное чтение прозаических и стихотворных произведений. Чтение наизусть стихотворений.

Ф. Тютчев «Чародейкою зимою…». С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза».

Внеклассное чтение

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, С. Есенина. Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме.

Знать: содержание данных произведений, понятия олицетворение, метафора

Уметь: читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Читать выразительно, передавая настроение стихотворения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

наизусть

62.

Обсуждение главной мысли произведения: что хотел сказать автор, чем хотел поделиться.

Сказка «Два Мороза».

Русская народная сказка «Два Мороза». Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы и главной мысли произведения. Герои произведения. Характеристика героев.

Знать: содержание сказки, особенности были и сказочного текста

Уметь: читать выразительно, передавая настроение автора

Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Понимать особенности были и сказочного жанра.

63.

Пересказ фрагмента текста.

С. Михалкова «Новогодняя быль»

Внеклассное чтение

С. Михалков «Новогодняя быль». Особенности данного жанра. Чтение по ролям.

Знать: содержание сказки, особенности были и сказочного текста

Уметь: читать выразительно, передавая настроение автора, пересказывать фрагмент текста

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Понимать особенности были и сказочного жанра.

64.

Слушание вопросов собеседника. Ответ на вопрос собеседника. Выразительное чтение стихотворных произведений.

А. Барто «Дело было в январе» Обобщение по разделу «Люблю природу русскую»

Весёлые стихи о зиме. А. Барто, А. Прокофьева. Оценка достижений.

Знать: содержание данных стихотворений

Уметь: участвовать в диалоге

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Писатели детям (21 час).

65.

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Внеклассное чтение

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Знать: биографию К. Чуковского, особенности малых фольклорных жанров; что такое рифма

Уметь: ориентироваться в книгах школьной библиотеки, рассказывать о выбранной книге

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку).

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки.

66.

Рассказ по иллюстрации к тексту. Анализ иллюстрации. Подбор соответствующего фрагмента текста.

К. Чуковский «Путаница»

К. Чуковский «Путаница». Настроение стихотворения. Приём звукописи как средство создания образа.

Знать: содержание данного произведения

Уметь: читать стихотворения выразительно, передавая настроение

Определять смысл произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Читать выразительно, передавая настроение стихотворения.

67.

Характеристика героя произведения.

К. Чуковский «Путаница»

Внеклассное чтение

К. Чуковский «Путаница». Авторское отношение к изображаемому.

Знать: отличительные особенности юмористического произведения

Уметь: читать стихотворения выразительно, передавая настроение автора

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Определять особенности юмористического произведения.

68.

Прозаическая и стихотворная речь.

К. Чуковский «Радость».

К. Чуковский «Радость». Настроение стихотворения. Основы стихосложения: рифма.

Знать: содержание данного произведения; что такое рифма

Уметь: подбирать рифмующиеся слова

Работать в группе.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Читать выразительно, передавая настроение стихотворения.

69.

Цель и назначение заглавия произведения.

К. Чуковский «Федорино горе»

Внеклассное чтение

К. Чуковский «Федорино горе». Настроение стихотворения.

Знать: содержание данного произведения

Уметь: прогнозировать содержание произведения по заглавию

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

70.

Выразительные средства (тон, темп, интонация) для чтения по ролям.

К. Чуковский «Федорино горе»

К. Чуковский «Федорино горе». Приём звукописи как средство создания образа. Чтение по ролям.

Знать: о выразительных средствах языка

Уметь: читать произведение по ролям, работать в паре

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

71.

Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли и чувства автора.

К. Чуковский «Федорино горе» Чтение наизусть отрывка стихотворения.

Внеклассное чтение

К. Чуковский «Федорино горе». Авторское отношение к изображаемому.

Знать: о выразительных средствах языка

Уметь: читать стихотворения выразительно, передавая настроение автора

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Определять особенности юмористического произведения

наизусть

72.

Обсуждение главной мысли текста.

С. Маршак «Кот и лодыри»

Герои произведений С. Маршака. Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения.

Знать: жизнь и творчество С. Маршака

Уметь: находить слова, близкие по значению; работать со словарями

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

73.

Цель и назначение заглавия произведения.

С. Михалков «Мой секрет» Внеклассное чтение

Эпическое стихотворение С. Михалкова «Мой секрет». Заголовок. Содержание произведения.

Знать: жизнь и творчество С. Михалкова

Уметь: работать в паре, объяснять название стихотворения

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Определять особенности юмористического произведения

Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

74.

Характеристика героя произведения.

С. Михалков «Сила воли»

Эпическое стихотворение С. Михалкова «Сила воли». Герой стихотворения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки.

Знать: жизнь и творчество С. Михалкова

Уметь: подтверждать своё мнение выдержками из текста

Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова – антонимы.

Рассказывать о герое, отражая собственное отношение к нему.

75.

Составление плана текста. Определение темы каждой части: деление текста на части.

С. Михалков «Мой щенок»

Внеклассное чтение

Эпическое стихотворение С. Михалкова «Мой щенок». Содержание произведения. Деление текста на части. Герой стихотворения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки.

Знать: жизнь и творчество С. Михалкова

Уметь: анализировать текст, делить его на части, составлять план текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Характеризовать героев рассказа, сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Составлять план произведения.

Оценивать свой ответ.

76.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя.

А. Барто «Верёвочка»

А. Л. Барто. Стихи. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Звукопись как средство создания образа. Выразительное чтение стихотворения.

Знать: жизнь и творчество А. Л. Барто

Уметь: воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Оценивать свой ответ.

77.

Выразительное чтение прозаических и стихотворных произведений.

А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу». Чтение наизусть стихотворения.

Внеклассное чтение

А. Л. Барто. Стихи. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Звукопись как средство создания образа. Выразительное чтение стихотворения.

Знать: жизнь и творчество А. Л. Барто

Уметь: воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Определять особенности юмористического произведения.

Оценивать свой ответ.

наизусть

78.

Выбор книги по рекомендованному списку. Отзыв на книгу.

А. Барто «Вовка – добрая душа»

А. Л. Барто. Стихи. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Звукопись как средство создания образа. Выразительное чтение стихотворения.

Знать: что такое отзыв на книгу

Уметь: составлять отзыв на книгу, презентовать его

Характеризовать героя, используя слова – антонимы.

Рассказывать о герое, отражая собственное отношение к нему; выразительно читать произведение.

Составлять краткий отзыв о прочитанной книге.

Оценивать свой ответ.

79.

Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои.

Н. Носов «Затейники»

Внеклассное чтение

Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним.

Знать: произведения Н. Н. Носова

Уметь: высказывать своё мнение, рассказывать о героях

Воспринимать на слух художественное произведение.

Характеризовать героев рассказа, сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

80.

Определение темы каждой части: деление текста на части. Подробный пересказ текста.

Н. Носов «Затейники»

Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Составление плана текста. Подробный пересказ на основе составленного плана, на основе картинного плана

Знать: творчество Н. Носова

Уметь: составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Оценивать свой ответ.

81.

Выразительное чтение прозаических произведений.

Н. Носов «Живая шляпа»

Внеклассное чтение

Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним.

Знать: творчество Н. Носова

Уметь: выразительно читать произведение, рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним

Воспринимать на слух художественное произведение.

Характеризовать героев рассказа, сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Находить слова, которые при помощи звука помогают представить образ героя произведения.

82.

Определение темы каждой части: деление текста на части. Подробный пересказ текста.

Н. Носов «Живая шляпа»

Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Составление плана текста. Подробный пересказ на основе составленного плана, на основе картинного плана

Знать: творчество Н. Носова

Уметь: составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана

Воспринимать на слух художественное произведение.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Оценивать свой ответ.

83.

Определение фрагмента для чтения по ролям. Освоение различных ролей в тексте.

Н. Носов «На горке»

Внеклассное чтение

Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним. Чтение заданного отрывка по ролям. Цитата.

Знать: творчество Н. Носова

Уметь: находить в тексте нужный отрывок, составлять цитатный план на основе картинного плана

Характеризовать героев рассказа, сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

84.

Подробный пересказ текста.

Н. Носов «На горке»

Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Составление плана текста. Подробный пересказ на основе составленного плана, на основе картинного плана. Цитата.

Знать: творчество Н. Носова, что такое цитата

Уметь: составлять цитатный план на основе картинного плана, пересказывать текст подробно на основе плана

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Оценивать свой ответ.

85.

Как задать вопрос собеседнику: правила постановки вопроса.

Обобщение по разделу «Писатели – детям»

Внеклассное чтение

Осуждение содержаний произведений. Высказывание своего мнения. Формулирование вопросов собеседнику. Оценка достижений.

Знать: правила постановки вопроса, ведения диалога

Уметь: ориентироваться в прочитанных произведениях

Высказывать своё мнение.

Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Я и мои друзья (14 часов).

86.

Определение темы и главной мысли рассмотренной иллюстрации. Структура высказывания. Презентация высказывания окружающим.

Я и мои друзья.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Знать: что такое тема и главная мысль произведения; структуру высказывания

Уметь: составить высказывание и презентовать своё высказывание окружающим

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Оценивать свой ответ.

87.

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя.

В. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты…», Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду…»

Внеклассное чтение

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской. Соотнесение пословиц и смысла стихотворения. Нравственно – этические представления

Знать: произведения данных авторов

Уметь: читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации

Воспринимать на слух художественное произведение.

Объяснять нравственный смысл произведения.

Объяснять и понимать поступки героев.

Соотносить основную мысль произведения с пословицей.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам.

88.

Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.

В. Лунин «Я и Вовка»

Стихи о дружбе и друзьях В. Лунина. Нравственно – этические представления.

Знать: произведения данных авторов

Уметь: читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации

Воспринимать на слух художественное произведение.

Объяснять нравственный смысл произведения.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам.

89.

Цель и назначение заглавия в произведении.

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Внеклассное чтение

Рассказы Н. Булгакова. Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей.

Знать: творчество писателя Н. Булгакова

Уметь: соотносить смыл пословицы и основную мысль рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Воспринимать на слух художественное произведение.

Соотносить основную мысль произведения с пословицей.

Объяснять нравственный смысл произведения.

90.

Подробный пересказ текста.

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Рассказы Н. Булгакова. Составление плана рассказа. Пересказ от лица героя произведения.

Знать: творчество писателя Н. Булгакова

Уметь: делить текст на части, составлять план и пересказывать по нему от лица героя произведения

Составлять план рассказа, пересказывать по плану.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

91.

Обсуждение главной мысли произведения: что хотел сказать автор, чем хотел поделиться.

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

Внеклассное чтение

Рассказ Ю. Ермолаева. Смысл названия рассказа. Определение главной мысли произведения.

Знать: творчество Ю. Ермолаева

Уметь: определять главную мысль произведения, участвовать в коллективном обсуждении прочитанного

Объяснять и понимать поступки героев.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

92.

Цель и назначение заглавия произведения.

В. Осеева «Волшебное слово»

Рассказ В. Осеевой. Смысл названия рассказа. Нравственно – этические представления.

Знать: содержание данного произведения

Уметь: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении. Объяснять и понимать поступки героев.

93.

Обсуждение главной мысли произведения.

В. Осеева «Волшебное слово»

Внеклассное чтение

Рассказ В. Осеевой. Смысл названия рассказа. Нравственно – этические представления.

Знать: что такое главная мысль произведения

Уметь: формулировать главную мысль произведения, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Объяснять нравственный смысл рассказа.

94.

Составление плана текста.

В. Осеева «Волшебное слово»

Рассказ В. Осеевой. Составление плана рассказа

Знать:последовательность составления плана к тексту

Уметь: делить текст на части, находить главную мысль части и целого

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

95.

Чтение по ролям. Освоение различных ролей в тексте.

В. Осеева «Хорошее»

Внеклассное чтение

Рассказы В. Осеевой. Соотнесение названия рассказа с пословицей.

Знать: содержание данного произведения

Уметь: распределять роли и выразительно читать по ролям

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении. Объяснять и понимать поступки героев.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

96.

Определение темы текста с помощью учителя.

В. Осеева «Почему?»

Рассказы В. Осеевой. Смысл названия рассказа.

Знать: содержание данного рассказа, что такое тема текста.

Уметь: прогнозировать содержание произведения, давать оценку героям и их поступкам

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Объяснять нравственный смвсл рассказа.

97.

Устное сочинение. Выразительные средства языка для высказывания. Структура высказывания.

В. Осеева «Почему?»

Внеклассное чтение

Рассказы В. Осеевой. Устные рассказы о дружбе и взаимовыручке.

Знать: структуру устного высказывания

Уметь: составлять рассказ на заданную тему, используя выразительные средства языка

Придумывать продолжение рассказа.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

98.

Отражение в устном сочинении темы прочитанного произведения, определение главной мысли произведения. Презентация высказывания.

В. Осеева «Почему?»

Рассказы В. Осеевой. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа. Устные рассказы о дружбе и взаимовыручке.

Знать: что такое тема текста, главная мысль текста

Уметь: составлять рассказ на заданную тему, составлять план к рассказу

Составлять план рассказа, пересказывать по плану. Составлять короткий рассказ на предложенную тему. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

99.

Определение главной мысли высказывания на заданную тему. Структура высказывания. Презентация высказывания.

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Внеклассное чтение

Стихи о дружбе и друзьях. Нравственно – этические представления. Устные рассказы о дружбе и взаимовыручке. Оценка достижений.

Знать: структуру высказывания

Уметь: составлять рассказ на заданную тему, участвовать в диалоге

Составлять короткий рассказ на предложенную тему. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Люблю природу русскую. Весна (10 часов).

100.

Малые жанры фольклора: загадки.

Весенние загадки

Творческая работа

«Сочинение весенних загадок»

Знакомство с названием раздела. Соотнесение загадки с отгадкой.

Знать: отличительные особенности загадок

Уметь: анализировать произведение, воспринимать выраженные в них чувства, настроения

Прогнозировать содержание раздела.

Читать загадки с выражением.

Отгадывать загадки.

Соотностить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Тв. раб. №2

101.

Выразительное чтение стихотворных произведений.

Ф. Тютчев «Зима недаром злится…», «Весенние воды»

Внеклассное чтение

Лирические стихотворения Ф. Тютчева. Настроение стихотворения. Приём контраста в создании картин зимы и весны.Слово как средство создания весенней картины природы. Звукопись.

Знать: отличительные особенности лирического стихотворения

Уметь: воспринимать на слух и воспроизводить стихотворный текст, анализировать произведение

Читать стихотворение с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова. Представлять картины весенней природы.

Находить в стихотворении слова, которые помогают представить героев.

102.

Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.

А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». Чтение наизусть стихотворения.

А. Плещеева. Настроение стихотворения. Слово как средство создания весенней картины природы. Звукопись.

Знать: отличительные особенности лирического стихотворения

Уметь: воспринимать на слух и воспроизводить стихотворный текст, анализировать произведение

Читать стихотворение с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа, силы голоса Представлять картины весенней природы.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

наизусть

103.

Определение фрагмента для устного словесного рисования. Слова, словосочетания, отражающие содержание фрагмента. Презентация фрагмента.

А. Блок «На лугу»

Внеклассное чтение

Лирические стихотворения А. Блока. Слово как средство создания весенней картины природы. Звукопись.

Знать: отличительные особенности лирического стихотворения

Уметь: воспринимать на слух и воспроизводить стихотворный текст, анализировать произведение

Читать стихотворение с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа, силы голоса Представлять картины весенней природы.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Презентовать устное сочинение.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

104.

Средства выразительности. Сравнение. Метафора.

С. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Лирические стихотворения С. Маршака. Слово как средство создания весенней картины природы.

Знать: что такое сравнение, метафора (на практическом уровне)

Уметь: воспринимать на слух и воспроизводить стихотворный текст, анализировать произведение

Представлять картины весенней природы.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Наблюдать за жизнью слова.

Оценивать свой ответ.

105.

Главная мысль текста. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли и чувства автора.

И. Бунин «Матери»

Внеклассное чтение

Лирические стихотворения И. Бунина. Настроение стихотворения.

Знать: отличительные особенности лирического стихотворения

Уметь: определять главную мысль произведения

Читать стихотворение с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа, силы голоса. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Оценивать свой ответ.

106.

Как задать вопрос собеседнику: правила постановки вопроса. Выражение сомнения, огорчения, просьбы в вопросе.

А. Плещеев «В бурю»

Лирические стихотворения А. Плещеева. Настроение стихотворения.

Знать: правила речевого общения

Уметь: слушать вопросы собеседника, отвечать на вопросы, задавать вопросы

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

107.

Определение темы и главной мысли прочитанного произведения. Структура высказывания.

Е. Благинина «Посидим в тишине». Чтение наизусть стихотворения.

Внеклассное чтение

Лирические стихотворения Е. Благининой. Настроение стихотворения.

Знать: структуру устного высказывания

Уметь: анализировать стихотворный текст, составлять расказ на заданную тему

Читать стихотворение с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа, силы голоса. Находить в стихотворении слова, которые помогают представить героев.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

наизусть

108.

Характеристика героя произведения: слова, выражения из текста, характеризующие героя произведения.

Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»

Лирические стихотворения Э. Мошковской. Настроение стихотворения.

Знать: отличительные особенности лирического стихотворения

Уметь: давать характеристику героям и событиям

Читать стихотворение с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа, силы голоса. Находить в стихотворении слова, которые помогают представить героев.

109.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

Внеклассное чтение

Весенние загадки. Лирические стихотворения разных авторов.

Знать: содержание изученных

произведений

Уметь: ориентироваться в изученных произведениях

Сравнивать стихотворения о весне разных авторов.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

И в шутку и всерьёз (14 часов).

110.

Рассказ по иллюстрации к тексту. Анализ иллюстрации. Озаглавливание иллюстрации.

И в шутку и всерьёз.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Знать: отличительные особенности юмористического произведения

Уметь: отвечать на вопросы по прочитанному тексту, составлять рассказ по серии картинок

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

111.

Определение фрагмента для инсценирования. Освоение ролей и выразительные средства для инсценирования.

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»

Внеклассное чтение

Весёлые стихи Б. Заходера. Авторское отношение к читателю. Инсценирование стихотворения.

Знать: содержание данных произведений

Уметь: инсценировать художественное произведение, передавать особенности героев

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок стихотворения.

Инсценировать стихотворение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

112.

Выразительное чтение стихотворных произведений.

Б. Заходер «Песенки Винни – Пуха»

Весёлые стихи Б. Заходера. Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихотворения. Ритм стихотворения. Чтение стихотворения на основе ритма.

Знать: содержание данных произведений

Уметь: давать характеристику героям и событиям

Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок стихотворения.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Читать стихотворение с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа, силы голоса.

113.

Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.

Б. Заходер «Песенки Винни – Пуха»

Внеклассное чтение

Весёлые стихи Б. Заходера. Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихотворения. Ритм стихотворения. Чтение стихотворения на основе ритма.

Знать: содержание данных произведений

Уметь: давать характеристику героям и событиям

Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок стихотворения.

Читать стихотворение с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа, силы голоса.

114.

Составление плана текста.

Э. Успенский «Чебурашка»

Весёлые рассказы для детей Э. Успенского. Герои юмористического рассказа. Особое отношение к героям юмористического рассказа. Составление плана.

Знать: содержание данного произведения

Уметь: составлять план к рассказу по вопросам для подробного пересказа

Понимать особенности юмористического произведения.

Составлять план к тексту.

Оценивать свои достижения.

115.

Подробный пересказ текста.

Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»

Внеклассное чтение

Весёлые рассказы для детей Э. Успенского. Герои юмористического рассказа. Особое отношение к героям юмористического рассказа.

Знать: содержание данного произведения

Уметь: пересказывать текст подробно по заранее составленному плану

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника и самостоятельно составленных вопросов.

Оценивать свой ответ.

116.

Антиципация заголовка: предположение, о чём будет рассказываться в данном тексте.

Э. Успенский «Над нашей квартирой», «Память»

Весёлые стихи Э. Успенского. Заголовок – «входная дверь» в текст. Герой авторского стихотворения.

Знать: содержание данных произведений

Уметь: объяснять смысл заглавия произведения.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок стихотворения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки.

117.

Устное сочинение.

В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»

Внеклассное чтение

Весёлые стихи В. Берестова. Герой авторского стихотворения. Оценка планируемых достижений.

Знать: содержание данных произведений

Уметь: давать характеристику героям и событиям произведения, конструировать устное сочинение, презентовать его

Понимать особенности юмористического произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки.

Придумывать собственные весёлые истории.

118.

Выразительное чтение стихотворных произведений.

И. Токмакова «Плим», «В Чудной стране». Чтение наизусть стихотворения.

Весёлые стихи И. Токмаковой. Ритм стихотворения. Чтение стихотворения на основе ритма.

Знать: содержание данных произведений

Уметь: выразительно читать стихотворение наизусть по выбору

Понимать особенности юмористического произведения.

Читать стихотворение с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа, силы голоса.

наизусть

119.

Характеристика героя произведения: слова, выражения, характеризующие героя.

Г.Остер «Будем знакомы»

Внеклассное чтение

Весёлые рассказы Г. Остера. Авторское отношение к читателю. Герои юмористического рассказа. Особое отношение к героям юмористического рассказа.

Знать: содержание данного произведения

Уметь: давать характеристику героям и событиям

Понимать особенности юмористического произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

120.

Определение фрагмента для инсценирования. Освоение ролей, выразительные средства для инсценирования.

Г.Остер «Будем знакомы»

Весёлые рассказы Г. Остера. Герои юмористического рассказа. Особое отношение к героям юмористического рассказа.

Знать: содержание данного произведения

Уметь: участвовать в драматизации, передавать особенности героев, используя выразительные средства

Инсценировать фрагменты рассказа.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

121.

Правила речевого общения. Вежливость – первое правило общения.

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Внеклассное чтение

Весёлые рассказы В. Драгунского. Восстановление последовательности событий на основе вопросов.

Знать: правила речевого общения

Уметь: участвовать в обсуждении прочитанного

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Понимать особенности юмористического произведения.

Оценивать свой ответ.

122.

Выбор книги по рекомендованному списку. Отзыв на книгу.

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Весёлые рассказы В. Драгунского. Герои юмористического рассказа. Особое отношение к героям юмористического рассказа.

Знать: содержание книги «Денискины рассказы»

Уметь: презентовать заданную книгу

Пересказывать весёлые рассказы.

Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

123.

Слушание вопросов собеседника. Ответ на вопрос собеседника.

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»

Внеклассное чтение

Весёлые стихи и рассказы для детей. Герои юмористического рассказа. Особое отношение к героям юмористического рассказа. Оценка планируемых достижений.

Знать: содержание произведений, прочитанных в этом разделе

Уметь: участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них

Пересказывать весёлые рассказы.

Придумывать собственные весёлые истории, песенки – «шумелки», стихи.

Оценивать свой ответ.

Литература зарубежных стран (13 часов).

124.

Устный рассказ. Определение темы рассмотренной иллюстрации.

Литература зарубежных стран.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставки книг. Короткий рассказ по рисункам, на заданную тему.

Знать: содержания заданных произведений

Уметь: рассказывать сказки по рисункам учебника

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Конструировать монологическое высказывание.

125.

Как задать вопрос собеседнику: правила постановки вопроса.

«Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы» английские народные песенки

Внеклассное чтение

Американские и английские народные песенки в переводе С.Маршака. Сравнение русских и зарубежных песенок.

Знать: что такое фольклор, особенности жанра

Уметь: сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, формулировать вопросы

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

126.

Устное словесное рисование. Определение фрагмента, презентация фрагмента.

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»

Французские и немецкие народные песенки в переводе С.Маршака. Сравнение русских и зарубежных песенок.

Знать: что такое фольклор, особенности жанра

понятие «мотылёк»

Уметь: сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

127.

Рассказ по иллюстрации к тексту. Анализ иллюстрации. Подбор фрагмента. Озаглавливание иллюстрации.

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Внеклассное чтение

Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок.

Знать: содержание данного произведения, познакомиться с биографией автора

Уметь: ориентироваться в тексте, развивать умение переводить зрительную информацию в словесную, давать характеристику героям и событиям

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

128.

Как задать вопрос собеседнику: правила постановки вопроса.

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок.

Знать: правила постановки вопроса

Уметь: формулировать вопросы, давать характеристику героям и событиям

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения.

129.

Пересказ фрагмента текста. Ш. Перро «Красная Шапочка»

Внеклассное чтение

Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок. Творческий пересказ: дополнение содержания сказки.

Знать: отличительные особенности пьесы

Уметь: дополнять содержание сказки, сравнивать содержание сказки и пьесы

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

130.

Характеристика героя произведения: выражения из текста, характеризующие героя. Составление текста на основе отобранных языковых средств. Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

Герои зарубежных сказок. Составление диалогов на заданную тему.

Знать: особенности диалогической речи

Уметь: составлять диалоги на заданную тему, участвовать в диалоге

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Объяснять значения незнакомых выражений.

Давать характеристику героев произведения.

Участвовать в диалоге.

Оценивать свой ответ.

131.

Главная мысль текста. Обсуждение главной мысли произведения.

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Внеклассное чтение

Герои зарубежных сказок. Главная мысль сказки. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

Знать: содержание произведения

Уметь: выделять главную мысль произведения, соотносить содержание сказки с пословицами

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Определять героев произведения.

Объяснять значения незнакомых слов.

132.

Составление плана текста. Определение темы каждой части: деление текста на части.

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Герои зарубежных сказок. Составление плана сказки для подробного пересказа.

Знать: содержание произведения

Уметь: составлять план к сказке, объяснять значение непонятных слов

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Объяснять значения незнакомых слов.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

133.

Определение фрагмента для инсценирования. Освоение различных ролей в тексте.

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Внеклассное чтение

Герои зарубежных сказок. Инсценирование сказки.

Знать: выразительные средства для инсценирования; содержание произведения

Уметь: инсценировать сказку

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свой ответ.

134.

Диалог. Слушание вопросов собеседника. Ответ на вопрос собеседника. Правила речевого общения.

КВН «Цветик – семицветик»

Участие в коллективной игре: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступление товарищей, дополнять ответы по ходу игры.

Знать: содержание изученных произведений, правила игры «КВН», правила речевого общения

Уметь: ориентироваться в произведениях, участвовать в коллективной игре

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свой ответ.

135.

Устное сочинение. Определение темы и главной мысли устного высказывания. Презентация устного сочинения.

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Проект «Мой любимый писатель – сказочник»

Внеклассное чтение

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки. Сравнение героев зарубежных и русских песенок и сказок. Оценка достижений.

Знать: содержание изученных произведений

Уметь: ориентироваться в произведениях, участвовать в проектной деятельности, презентовать устное сочинение

Участвовать в проектной деятельности.

Создавать свои собственные проекты.

Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свой ответ.

Проект №3

136.

Диалог. Слушание вопросов собеседника. Ответ на вопрос собеседника.

Повторение пройденного за год

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступление товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.

Оценка достижений.

Знать: содержание произведений изученных за год

Уметь: ориентироваться в изученных произведениях, участвовать в диалоге

Составлять списки книг для чтения летом ( с учителем).

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свой ответ.