Поурочные планы для 5 класса Module2 УМК Spotlight

5 класс Модуль 2 Тема:. I’mfrom... 2a-1

Цели: познакомить учащихся со структурой и с содержанием модуля 2 учебника; способствовать формированию лексических навыков по теме «Страны и национальности», развитию навыков монологической и диалогической речи; организовать деятель­ность учащихся по освоению суффиксального способа словообра­зования на примере образования прилагательных, обозначающих национальность.

Оборудование: географическая карта мира; карточки с именами и названиями стран.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний.

- Речевая разминка.

- Фонетическая зарядка.

1. Изучение нового материала.

Работа по учебнику

Упр. la (c. 36).

• Read the names of the countries and find them on the map.

(Ученики выполняют задание все вместе с помощью учителя.)

• Now match the countries to the nationalities.

(Ученики самостоятельно выполняют задание, соединяя слова с помощью линий в учебнике или записывая слова в тетради.)

• Listen and check your answers.

(Ученики слушают аудиозапись и исправляют ошибки, если они есть.

Keys: the UK — British, the USA — American, Canada — Canadian, Australia — Australian, New Zealand — New Zealander, France — French, Japan — Japanese.

Учащиеся слушают аудиозапись снова и повторяют названия стран и национальностей хором и индивидуально. Учитель обра­щает внимание учеников на то, что слова, обозначающие нацио­нальность, пишутся с заглавной буквы, так же как названия стран.)

• What language do people speak in the UK? (They speak English.)

(Аналогично учитель спрашивает учащихся об официальных

языках других стран из списка. Следует дать необходимые пояс­нения, если ученики не могут ответить сами.)

Упр. lb (c. 36).

— Imagine that you’re students from different countries. Introduce yourself, please. Tell us where you’re from and what languages you can speak.

(Учащиеся читают образен в учебнике, затем учитель раздает карточки с именами и названиями стран. Ученики делают краткое сообщение о себе с опорой на образец в учебнике.)

Упр. 2 (с. 36).

(Ученики называют персонажей, изображенных на картинках, а затем разыгрывают мини-диалоги по образцу. Учитель следит, чтобы ученики правильно произносили имена персонажей. Мож­но предложить учащимся поговорить и о других известных героях и людях из разных стран.)

Упр. 3 (с. 36).

(Учитель объясняет правило словообразования, а затем уче­ники все вместе выполняют задание на доске и в тетрадях.

Keys:

-an	-ish	-ian	-er	-ese	other
African American Korean Mexican	British Irish Spanish	Australian Belgian Canadian Russian	Icelander New Zealander	Chinese Japanese Portuguese	French Greek

Если позволяет время, учитель организует игру между коман­дами (см. рубрику Game в учебнике (с. 36).)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— Open your workbooks at page 23, please. Do you know the people in the pictures?

(Ученики называют знаменитостей с помощью учителя.)

Keanu Reeves is an actor.

Meg Ryan is an actress.

Mel Gibson is an actor.

Michael Owen is a footballer.

Ronaldo is a footballer.

Sting is a singer.

Figo is a footballer. (Затем ученики читают задание и образец упр. 1.)

• Did you understand the task?

(При необходимости учитель дает дополнительные поясне­ния. Затем объясняет, как выполнять упр. 2.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ex. 1, 2 (р. 23).)

1. Подведение итогов урока

• Do you know what Module 2 is about?

• Can you say where people are from and what languages they speak?

• Can you talk about people’s nationalities?

• Do you know how to form nationality words?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

5 класс Модуль 2 Тема: I’m from... 2a-2

Цели: способствовать развитию навыков поискового и смыс­лового чтения (составление заметок, тезисного плана к прочитан­ному тексту), монологической и диалогической речи, совершен­ствованию грамматических навыков употребления конструкции have got, развитию навыков письменной речи.

Оборудование: постеры с изображениями героев мультфильмов и комиксов.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

• Write the missing letters.

(Ученики no очереди выходят к доске и вписывают пропущен­ные буквы, одновременно проверяя свои ответы в упр. 2.)

Let’s go over Exercise l together. (Ученики по очереди читают предложения вслух и исправляют ошибки, если они есть. Ответы могут отличаться, учителю следует убедиться в правильном написании национальностей.)

1. — Изучение нового материала.

Работа по учебнику Упр. 4 (с. 37).

Keys: Aunt Mary is Spider-Man’s aunt. Mary Jane is Spider-Man’s best friend. Peter Parker is Spider-Man’s real name. The Green Goblin is Spider-Man’s enemy.)

Упр. 5 (c. 37).

• Now we are going to read the text again and answer the questions. Before you read the text, look at the questions in Exercise 5 and read them to yourselves.

(Следует убедиться, что все ученики поняли вопросы.)

• Can you answer any questions without reading the text? (Ученики не должны произносить ответы вслух, даже если

они знают их.)

• Now look again at the questions you cannot answer yet. Make sure you remember the questions well. Look for the sentences that answer the questions.

(Ученики читают текст, находят ответы на вопросы, записы­вают их в тетради, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 — He’s from New York City. 2 — His best friend is Mary Jane. 3 — He can climb walls. 4 — The Green Goblin is against him.

Учащиеся выполняют вторую часть задания с помощью учи­теля. Можно предложить ученикам следующее задание.)

• Match the words to their meanings.

(Запись на доске.)

{Keys: If, 2a, 3g, 4h, 5b, 6e, 7c, 8i, 9d.)

Упр. 6 (c. 37).

• You will present the story of Spider-Man to the class. We usually use notes to present the topic. Let’s learn how to make notes.

(Учащиеся совместно с учителем читают и разбирают рубрику Study Skills. Учитель демонстрирует выполнение задания на доске для менее подготовленных учеников.)

Один из возможных вариантов записи на доске

People: Peter Parker (a quiet teenager, and then Spider-Man), his Aunt Mary, Mary Jane (Peter’s best friend), the Green Goblin (Peter’s enemy).

Place: New York City.

Events: Peter lives in a small house with his aunt. A spider bites Peter. Peter gets special powers, he can climb walls like a spider. The Green Goblin is after Peter.

(Несколько учеников выходят к доске и делают презентацию рассказа с опорой на запись.)

Упр. 7 (с. 37).

• Let’s read the words in the box.

(Ученики читают фразы хором за учителем или скандируют, отбивая ритм руками.)

• Find examples in the text.

(Ученики находят соответствующие фразы в тексте и читают их вслух: Peter hasn 7 got many friends / Now he’s got special powers.)

You can find more information about have got constructions in the Grammar Reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамма­тическом справочнике в конце учебника (с. GR1).)

Упр. 8 (с. 37).

(Ученики читают задание и образец и выполняют упражнение в парах. Его также можно использовать для тренировки памяти и внимания. Один из учеников закрывает учебник и отвечает на вопросы по памяти, после чего ребята меняются ролями. За­тем учащиеся задают друг другу вопросы о предметах, которые находятся в их портфелях. После выполнения задания учитель задает вопросы нескольким ученикам.)

• Dima, has Lena got a ruler in her school bag?

• Lena, has Dima got an atlas in his school bag?

Упр. 9(c. 37).

• Who’s your favourite cartoon character?

(Ученики называют любимых героеб мультфильмов. Затем учитель читает и объясняет задание. В качестве примера можно продемонстрировать постер и прочитать описание героя.)

My favourite cartoon character is Optimus Prime. Prime is a transforming robot and the leader of Autobots. He lives on the planet Cybertron. He is strong and brave. He is against the evil group of transforming robots called Decepticons.

(Ученики могут выполнять задание в парах или мини-группах.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 23, please. Look at the children. What things have they got?

(Ученики называют предметы, изображенные в упр. 3.)

• Read the task to yourself. Did you understand it?

(При необходимости учитель дает дополнительные поясне­ния. Затем объясняет, как выполнять упр. 4.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ех. 9 (р. 37); WB: Ех. 3, 4 (р. 23).)

1. Подведение итогов урока

• Do you know how to make notes while reading?

• Can you present a story using your notes?

• Can you ask and say what you and people have got?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

5 класс Модуль 2 Тема: My things 2b-1

Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Подарки на день рождения», умения прогнозировать содержа­ние текста-диалога по первым репликам, техники чтения вслух, навыков диалогической речи.

Оборудование: картинки с изображением предметов (skateboard, helmet, basketball, gloves, bicycle, trainers, cap, guitar, digital camera, scarf, watch, handbag, teddy bear).

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, children! (Good morning!)

• How are you? (Fine, thanks!)

• Who’s away today?

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Перед началом урока организуется выставка постеров с изо­бражением героев мультфильмов. Учитель предлагает несколь­ким ученикам рассказать об изображенных героях. Можно помочь ребятам, задавая наводящие вопросы. После каждого рассказа учитель задает вопросы классу.)

• Have you seen the cartoon?

• What do you think of the character?

• Would you like to see the cartoon?

(Учитель выборочно собирает рабочие тетради на проверку.)

1. Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 2а (с. 95) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику

• Let’s learn what the international words are.

(Ученики совместно с учителем читают и разбирают текст в рубрике Study Skills (с. 38).)

Интернациональные слова — это слова, которые имеют вне­шне похожую форму и некоторые одинаковые значения в раз­ных языках. Такие слова, как alphabet, doctor, bank, radio, понятны большинству людей, а не только людям, владеющим английским языком.

(Учитель предлагает ученикам вспомнить и назвать известные им интернациональные слова.)

Упр. 1 (с. 38).

(Ученики выполняют задание, а затем отвечают на вопрос.

Keys: skateboard, basketball, guitar, camera.

С помощью картинки ученики определяют значение незна­комых слов. При необходимости учащиеся слушают аудиозапись и повторяют слова еще раз. Затем учитель демонстрирует картинку с изображением одного из предметов и задает вопросы ученикам.)

• What’s this? (It’s a handbag.)

• Lena, have you got a handbag? (Yes, I have.)

• What colour’s your handbag? {It’spink.)

(Аналогично учитель задает вопросы об остальных предметах. Беседа должна происходить в быстром темпе.)

Упр. 3 (с. 38).

(Ученики выполняют задание в парах.)

Упр. 2 (с. 38).

• Look at the dialogue, please. What are the children’s names? (Their names are Tim and Amy.)

• Read the first exchange. Who’s got a new bike? (Tim's got a new bike.)

• What is Amy’s present?

(Ученики читают диалог в сопровождении аудиозаписи и от­вечают на вопрос.

Keys: Amy’s present is a digital camera.

Ученики слушают аудиозапись еще раз и повторяют фразы, обращая внимание на интонацию и произношение. Затем уча­щиеся читают диалог в парах.)

I’ll go round and help you prepare your parts.

Упр. 4 (c. 38).

(Учитель раздает ученикам картинки с изображением пред­метов из упр. 1.)

• Your friend has got a new skateboard (guitar, watch, etc.). Act out a dialogue.

(Учащиеся разыгрывают диалоги по образцу, данному в упр. 2. Учитель предлагает наиболее подготовленным ученикам разыг­рать диалог перед классом.)

• Hi, Dima!

• Hi, Sasha! Is that your new basketball?

• Yes, it is.

• Wow, it's fantastic!

• Thanks, Dima. Is that your new bicycle?

• Yes. It’s from my grandparents. It’s my birthday today.

• Oh, happy birthday!

• Thanks, Sasha! Do you want to have a ride ?

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель объясняет, как работать с диалогом дома.)

• Choose a partner and act out the dialogue at home. Record yourselves.

(Затем учитель объясняет задание в рабочей тетради.)

• Open your workbooks at page 24.

(Учитель читает задание упр. 1 или предлагает ученикам про­читать его вслух.)

• What things can you see on the pieces of a puzzle?

(Ученики называют предметы. После этого учитель читает

и объясняет задание упр. 2.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 4 (р. 38); WB: Ex. 1,2 (р. 24).)

1. Подведение итогов урока

• Do you know what the international words are?

• Can you name some of them?

• Can you talk about personal things and birthday gifts? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

5 класс Модуль 2 Тема: Му things 2b-2

Цель: способствовать развитию грамматических навыков употребления форм множественного числа существительных и указательных местоимений (this — these, that — those), развитию фонематического слуха и произносительных навыков, навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации, навыков письменной речи.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon!)

• How are you? (Fine, thanksf)

• Who’s absent today?

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Затем несколько учеников разыгрывают под­готовленные диалоги у доски.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 9 (с. 39).

• We’re going on talking about presents. Open your books at page 39, Exercise 9.

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики читают спис­ки имен и предметов, затем слушают аудиозапись и выполняют задание. При необходимости учащиеся слушают текст два раза. Keys: lg, 2е, 3h, 4с, 5f.)

Упр. 10 (с. 39).

(Учащиеся составляют список подарков, которые они хотели бы получить на день рождения. Затем учитель предлагает несколь­ким ученикам прочитать список и задает вопросы.)

• Why do you want to have a new bicycle? (I want a new bicycle because my old bike is too smallfor me.)

Упр. 5 (c. 39).

• Look at the picture on page 38. Find examples of the plurals. (Ученики называют слова во множественном числе: gloves,

trainers.)

• Let’s learn how to write the plurals.

(На доске записаны слова.)

noun — существительное consonant — согласный звук

irregular plurals — существительные, образующие форму множествен­ного числа не по общим правилам (исключения)

singular - единственное число

• Let’s read the words in the box.

(Ученики читают слова хором за учителем. В ходе чтения учи­тель объясняет правила образования форм множественного числа существительных.)

You can find more information about the plurals in the Grammar Reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамма­тическом справочнике в конце учебника (с. GR1). После этого ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: 2 — parties; 3 — men; 4 — boxes; 5 — balls; 6 — boys; 7 — knives; 8 — watches.)

Упр. 6 (c. 39).

• Let’s learn how to pronounce the plurals. Listen and tick the sound you hear.

(Ученики слушают аудиозапись и самостоятельно выполня­ют задание, а затем все вместе проверяют. После этого учащиеся слушают аудиозапись еще раз и повторяют слова хором и инди­видуально.)

Упр. 7 (с. 39).

(Ученики по очереди читают правила употребления указа­тельных местоимений. Учитель комментирует и иллюстрирует каждое утверждение с помощью школьных принадлежностей или таблицы в грамматическом справочнике (с. GR2). Затем ученики читают примеры и составляют предложения к остальным картин­кам по образцу.

Keys: 3 — This is a camera. 4 — These are watches. 7 — Those are trainers. 8 — That is a skateboard.)

Упр. 8(c. 39).

(Ученики читают задание и образец, а затем выполняют упражнение в парах.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 24.

(Учитель читает задание упр. 3 или предлагает ученикам прочи­тать его вслух. Обращает внимание учащихся на то, что на месте каж­дого пропуска они должны вставить два слова: указательное место- имение и глагол-связку is. Затем читает и объясняет задание упр. 4.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ех. 3, 4 (р. 24).)

1. Подведение итогов урока

• Can you read and write the plurals?

• Do you know how to use this/that and these/those?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

5 класс Модуль 2 Тема: My collection 2c

Цели: организовать деятельность учащихся по повторению числительных от 1 до 100; способствовать совершенствованию фонематического слуха и произносительных навыков, развитию навыков диалогической речи, ознакомительного и поискового чтения, письменной речи.

Оборудование: картинки с различным количеством предметов; карточки с числами от 1 до 100; карточки с заданием для выпол­нения в парах.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, children! {Goodmorning!)

• How are you? {Fine, thanks!)

• Who’s absent today?

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

• Let’s go over the Exercises together.

• How did you get on with your homework? Did you find it difficult?

1. Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 2b (с. 96) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)

1. Актуализация изученной лексики

(Учитель показывает картинки с различным количеством предметов (от 11 до 20) и задает вопросы.)

• How many caps (bicycles, guitars, etc.) can you see in the picture?

1. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 40).

• Let’s listen and repeat numbers from 21 to 100.

Keys: 1 - 30; 2 - 14; 3 - 15; 4 - 60; 5 - 70; 6 - 18.

Ученики произносят пары чисел хором за учителем и инди­видуально.)

Упр. 3 (с. 40).

• Look at the people. Ask and answer the questions about their age.

(Учащиеся читают образец и выполняют упражнение в па­рах. После выполнения задания учитель может задать вопросы нескольким ученикам.)

• How old are Miguel and Marta? Where’re they from?

• How old is Pedro? Where’s he from?

1. Работа с карточками

Карточка 1

Name	Jeff	Linda	Mike	Claire	Fumiko	Ivan
Age	34		52		19
Country		the USA		France		Russia

Карточка 2

Name	Jeff	Linda	Mike	Claire	Fumiko	Ivan
Age		21		40		30
Country	the UK		Canada		Japan

A: How old is Jeff?

В: He's 34. Where's Jefffrom ?

A: He's from the UK.

1. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 40).

• Look and read out the title. What does the symbol mean? (It means ‘love’.)

• Where’s the text from? (It’s from the Internet.)

• What’s Tom’s collection? (It’s a stamp collection.)

(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и про­веряют свой ответ.)

Упр. 5 (с. 40).

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики самостоятель­но выполняют упражнение, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 — eleven; 2 — London; 3 — sixty-eight.

После этого учитель задает несколько вопросов по содержа­нию текста.)

• Where’re Tom’s stamps from?

• Why does Tom like stamps?

• Do you agree that stamp collecting is easy and fun?

Упр. 6a (c. 40).

• Find and read out all short forms in the text.

(Ученики читают вслух фразы с краткими формами глаголов.) Упр. 6Ь (с. 40).

(Ученики выполняют задание в тетрадях самостоятельно и на доске.

Keys: 2 - I’m ten years old. 3 — She’s got a doll collection. 4 - He’s from Spain.)

1. Беседа по теме урока

(Учитель задает вопросы нескольким ученикам.)

• Look at the pictures. What things do people collect?

• Do you collect anything? What’s your collection?

• How many things have you got in the collection? Etc.

(Затем учитель предлагает ученикам обсудить их коллекции

друг с другом, используя образец, данный в упр. 7 (с. 40).)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Let’s learn how to write about a collection. Use the text about Tom’s collection as an example.

My name’s Rita. I’m twelve years old. I’m from Moscow. I’ve got a big collection of Monster High dolls. My collection has got twenty-four dolls. I like the dolls because they are beautiful. My favourite doll is Lagoona Blue. I’m proud of my collection.

(Учитель предлагает ученикам написать дома рассказ на от­дельном листе.)

• You can draw a picture of your collection or stick a photo. (После этого учитель объясняет задание в рабочей тетради. Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

SB: Ex. 8 (р. 40); WB: Ex. 1, 2 (р. 25).)

1. Подведение итогов урока

• Can you count from 1 to 100?

• Can you talk about people’s age?

• Do you know how to write about a collection?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

5 класс Модуль 2 Тема: Culture Corner. UK souvenirs.
English in Use (Buying a souvenir)

Цель: способствовать развитию навыков ознакомительного и поискового чтения, монологической и диалогической речи, аудирования.

Оборудование: географическая карта мира; различные предме­ты, среди которых сувениры.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

• How many things has he/she got in the collection?

• Do you want to see the collection?

1. Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 2с (с. 97) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)

1. Работа по теме урока

1. Беседа по теме урока

• Which of them are souvenirs? Where are they from?

• Do you buy souvenirs when you visit countries, cities or towns?

• Do your friends or relatives give you any souvenirs?

• What souvenirs have you got? Where are they from?

• Why do people buy souvenirs?

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 41).

• Look at the title and the pictures. What are we going to read and talk about? (We are going to read and talk about holidays in the UK and popular souvenirs.)

(Затем ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.)

Упр. 2 (с. 41).

• Look at the map, please. There’re four countries in the UK. What are they?

(Ученики читают вслух названия стран, а затем читают назва­ния национальностей хором за учителем.)

• Match the countries to the nationalities.

(Keys: le, 2d, 3b, 4a, 5c.)

• Which countries are the souvenirs from?

(Ученики читают образец и отвечают на вопрос.

Keys: The hat is Northern Irish. The mug is Welsh. The stuffed toy is Scottish. The toy buses are from London. The pin is British.

В это же время один или несколько учеников выполняют на доске следующее задание.)

• Complete the sentences. Use the words from the box.

Tartan, double-decker, shamrocks, dragon, stuffed toy, Union Jack

1. You can see ... buses in London.

2. The mug has got a Welsh ... on it.

3. You can buy a ... scarf in Scotland

4. The Irish hat has got... on it.

5. The ... is the flag of the UK.

You can buy a cow ... in Scotland.

(Keys: 1 - double-decker; 2 - dragon; 3 - tartan; 4 - shamrocks; 5 — Union Jack; 6 — stuffed toy.)

Упр. 3 (c. 41).

• Imagine that you are in the UK. Tell us where you are and what souvenirs you can buy here.

(Ученики отвечают, используя карту. Например: Look! Гт in Scotland. lean buy a tartan scarf and a stuffed toy.)

Упр. 1 (c. 42).

• Read the phrases, please. Where can you hear them? (In a shop.)

• Now listen and repeat them.

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют фразы хором и индивидуально. Затем учащиеся выполняют задание lb.)

• Listen and check your answers.

(Keys: a shop assistant — 1, 3, 5; a customer — 2,4,6.)

Упр. 2 (c. 42).

(Ученики читают диалог и отвечают на вопрос.)

• What’s Marta buying? (She's buying key rings.)

• Let’s read out the dialogue. Work in pairs. Don’t forget to change parts.

(Следует ограничить время выполнения задания.)

• Now I’ll invite a pair to act out the scene in front of the class. Упр. 3 (c. 42).

• You are at a souvenir shop. What can you see here? How much are the things?

(Ученики называют предметы, изображенные на картинках, и их стоимость. Затем учитель читает и объясняет задание.)

• Begin working in pairs. Decide which of you is a shop assistant and which is a customer. Practise the scene several times. I’ll go round and help you prepare your parts.

(По выполнении задания учитель предлагает нескольким уче­никам разыграть диалог перед классом.)

1. Выполнение задания в рабочей тетради Упр. 3 (с. 25).

• A group of students is in London now. They want to have some souvenirs from London.

(Учащиеся читают имена и названия предметов. Учителю сле­дует убедиться, что ученикам понятны все слова.)

• Listen and match the people to the souvenirs.

(Ученики слушают аудиозапись два раза и выполняют зада­ние, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: Sam — A; Anna — G; John — D; Joy — F; Ben — H. Учитель предлагает ученикам, которые допустили ошибки, прослушать аудиозапись еще раз дома.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Millions of tourists from different countries visit Russia every year. What souvenirs can they buy in our country?

1. Подведение итогов урока

5 класс Модуль 2 Тема: Spotlight on Russia. Our Country

Цели: способствовать формированию общекультурной и этни­ческой идентичности как составляющей гражданской идентичности личности, развитию интереса к изучению культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей дру­гих культур; создать условия для совершенствования языковых и ре­чевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Наша страна».

Оборудование: географическая карта России.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, boys and girls! (Good morning!)

• How are you? (Fine, thanks!)

• Are you all here?

1. Работа по теме урока

1. Беседа

(Учитель демонстрирует географическую карту России.)

• Russia is the largest country in the world. What is the official name of our country? (The official name for Russia in English is the Russian Federation.)

• What is the capital of Russia? (The capital city of Russia is Moscow.)

• What other biggest cities do you know?

(Ученики называют и показывают на карте самые крупные го­рода России: Moscow, Saint Petersburg, Novosibirsk, Yekaterinburg, Nizhniy Novgorod, Samara, etc.)

1. Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia

• Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 4. Let’s read about people who live in Russia.

(Учитель читает вслух первый абзац статьи, ученики следят по тексту.)

• What nationalities and republics do you know?

(Ученики называют известные им национальности и респуб­лики и показывают их на карте с помощью учителя.)

• What does the title “One Country, Many Cultures...” mean?

(Ученики высказывают свое мнение. Например: Many people

of different cultures live in our country together.)

• We are going to read about two republics, the Chuvash Republic (or Chuvashia) and the Buryat Republic (or Buryatia). What do you know about them?

(Ученики сообщают, что им известно об этих республиках (можно на русском языке), и с помощью учителя находят их на географической карте России. Затем читают тексты Chuvash Republic и Buryat Republic про себя и вслух. В процессе чтения учитель объясняет, как правильно произносятся географические названия, названия национальностей и числительные.)

• Fill out a fact file about each of the two republics above.

(Ученики с помощью учителя заполняют таблицу.)

• 
  

  
  Are the two republics similar or different from each other?

(Ученики отвечают на вопрос, используя информацию из таб­лицы.)

1. Работа с иллюстрациями

• Now we are going to look at some pictures and read the captions.

(Учитель задает детям вопросы по картинкам и дает необхо­димые дополнительные комментарии.)

The flag of the Chuvash Republic has a stylized tree of life, a symbol of rebirth, with the three suns, a traditional emblem popular in Chuvash art. Deep red stands for the land, the golden yellow stands for prosperity.

There are many theatres and museums in Cheboksary. In the middle of the city there is a beautiful bay. Cheboksary also has beautiful boardwalks and beaches along the Volga River where people swim in the summer.

The flag of the Republic of Buryatia is a tricolor consisting of horizontal bands of blue, white, and yellow with a yellow Mongol symbol on the blue band.

There are many old historical buildings in the centre of Ulan-Ude. The city has the Ethnographic Museum of the peoples of Transbaikal, one of the largest open-air museums of Russia.

Lake Baikal is the largest (by volume) freshwater lake in the world, containing 20% of the world’s unfrozen surface fresh water. It is also the deepest lake in the world (1,642 m). It is about 25 million years old.

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Do you know another nationality with its own republic in Russia?

(Если ученики не знают, учитель называет несколько респуб­лик в качестве примера и показывает их на карте.)

• Make a fact file about one of the republics, then write a short paragraph about it.

(Учитель объясняет ученикам, где можно найти необходимую информацию. Учащиеся могут выполнить задание в парах, а также подготовить рисунки или фотографии по теме.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Spotlight on Russia, p. 4 (activities).)

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Ученики по очереди демонстрируют свои проектные работы и рассказывают о сувенирах, которые можно приобрести, путе­шествуя по России.)

1. Подведение итогов урока

• Did our lesson help you learn more about Russia?

• Can you tell about the area where you live?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

5 класс Модуль 2 Тема: Extensive Reading (Geography)

Цели: способствовать развитию фонематического слуха и произносительных навыков (звуки [и:] и [л]); создать условия для совершенствования лексических и грамматических навыков; способствовать развитию навыков чтения, диалогической и пись­менной речи.

Оборудование: карточки с заданиями; географическая карта мира; фотографии знаменитостей.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, children! (Good morning!)

• How are you? {Fine, thanks!)

• Who’s absent today?

(Ученики сдают на проверку работы, выполненные дома.)

1. Фонетическая разминка

1. Работа по учебнику

Упр. 4 (с. 42).

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за дикто­ром. Учитель напоминает ребятам правила чтения буквы и в от­крытом и закрытом слогах и буквосочетания о + п, т, v.)

1. Работа с карточками

(Учитель раздает карточки с одинаковым набором слов, но с разными заданиями.)

• Find and circle the words with the sound [u:] ([л]).

Слова на карточке

Glue, cut, love, blue, much, Monday, ruler, up, London, June, uncle, museum, cup, music, number, pupil, uniform, subject, student, Sunday, Tuesday, excuse, umbrella, education, university.

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем читают слова вслух и проверяют ответы.

Keys:

[u:]: glue, blue, ruler, June, museum, music, pupil, uniform, student, Tuesday, excuse, education, university.

[a]: cut, love, much, Monday, up, London, uncle, cup, number, subject, Sunday, umbrella.)

1. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

(Перед выполнением заданий учитель выясняет, что ученикам известно об англоязычных странах.)

Упр. 1 (с. 43).

(Ученики с помощью учителя называют и показывают на кар­те континенты¹: Europe, Asia, North America, South America, Africa, Australia, Antarctica.)

• Look at the pictures of the capital cities. Let’s read their names.

(Ученики читают названия столиц хором за учителем.)

• Which continent are they in?

{Keys: Ottawa and Washington DC are in North America. London is in Europe. Canberra is in Australia. Wellington is in New Zealand. (New Zealand is not a continent.))

• Match the capitals with their countries.

(Ученики читают образец, самостоятельно выполняют зада­ние, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: Washington DC is the capital of the USA. Canberra is the capital of Australia. Wellington is the capital of New Zealand. Ottawa is the capital of Canada.)

Упр. 2 (c. 43).

(Учитель читает и объясняет задание. Учащиеся читают об­разец, а затем выполняют задание в парах. Можно предложить ученикам разыграть аналогичные диалоги о знаменитостях (ак­терах, спортсменах, музыкантах и т. д.). На доске прикреплены фотографии знаменитостей и записаны их имена.)

Justin Bieber / Canada

Selena Gomez / the USA

David Beckham / the UK

Russell Crowe / New Zealand

Hugh Jackman / Australia

A: Where’s Justin Bieber from?

B: He’s from Canada.

A: What’s the capital of Canada?

B: Ottawa.

A: What nationality is Justin?

B: He’s a Canadian.

1. Выполнение задания в рабочей тетради Упр. 2а (с. 26).

(Ученики отвечают на вопросы по картинке.)

• Look at the picture of Wellington. Is it a big city?

• Is it beautiful?

• What’s the weather like?

• Read the text and fill in the missing words.

(Ученики выполняют задание в парах.

Keys: 1 — capital; 2 — Zealanders; 3 — camera; 4 — city; 5 — souvenirs.)

Упр. 2b (c. 26).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: IF, 2F, ЗТ, 4Т.)

• Would you like to visit Wellington? Why?

(Ученики высказывают свое мнение.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Let’s learn how to write a text welcoming people to your town/ city.

(Ученики читают и вместе с учителем обсуждают пункты пла­на, данного в упр. 3 в рабочей тетради (с. 26). Учащиеся вслух проговаривают фразы, которые они напишут.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ех. 3 (р. 26); SB: Ex. 3 (р. 43).)

1. Подведение итогов урока

• Can you name countries that have English as an official language?

• Can you point to them on the map?

• Do you know how to write a text welcoming people to your city/town? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

5 класс Модуль 2 Тема: Progress Check 2

Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 2.

Оборудование: карточки с индивидуальным домашним заданием.

Ход урока

1. Организационный момент

— Good afternoon, children! (Good afternoon!)

• How are you? (Fine, thanks!)

• Who’s absent today?

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Ученики сдают на проверку письменные работы, выполнен­ные дома.)

Today we’re going to have a quiz.

(Учитель предлагает ученикам, подготовившим дома вопросы викторины, выступить в качестве ведущих. Следует заранее про­верить вопросы и ответы викторины.)

Примерные вопросы викторины:

1. 1. Which is a continent?
   a) Australia	b) Canada	c) New Zealand
   2. Which is not an English-speaking country?
   a) the UK	b) the USA	c)Japan
   3. Which is the capital of Australia?
   a) Wellington	b) Canberra	c) Ottawa
   4. Washington DC is the capital of... .
   a) Europe	b) North America	c) the USA
   5. The capital of France is ... .
   a) Paris	b) London	c) New York
   6. Africa is a ....
   a) country	b) continent	c) city
   7. London is in ....
   a) North America	b) Asia	c) Europe
   8. The capital of Russia is ... .
   a) Moscow	b) St Petersburg	c) Kazan

   (Keys: la, 2с, ЗЬ, 4с, 5а, 6Ъ, 7с, 8а.)

   
   

   
   Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 1 (с. 44).

We’ll spend today’s lesson preparing for a test.

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вме­сте проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 1 балл.

Keys: 1 — basketball; 2 — handbag; 3 — gloves; 4 — trainers; 5 — watch; 6 — scarf; 7 — helmet; 8 — bicycle; 9 — cap; 10 — guitar.

Ученики, допустившие ошибки в словах, выполняют задание: Spell the word....)

Упр. 2 (с. 44).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вме­сте проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.

Keys: 1 — Russian; 2 — French; 3 — Japanese; 4 — American; 5 — British; 6 — Canadian; 7 — Australian.)

Упр. 3 (c. 44).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вме­сте проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.

Keys: 1 — ninety-nine; 2 — thirty-two; 3 — forty-eight; 4 — sixty;

1. — forty-three.)

Упр. 4 (c. 44).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вме­сте проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.

Keys:

1. Have they got a computer? — Yes, they have.

2. Has he got a sister? — No, he hasn’t.

3. Has Tom got a pen in his school bag? — Yes, he has.

4. Have you got a computer? — No, I haven’t.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом спра­вочнике в конце учебника (с. GR1) и выполнить упр. 3 в рабочей тетради (с. 27).)

Упр. 5 (с. 44).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вме­сте проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

Keys: 1 — That; 2 — These; 3 — This; 4 — Those.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом спра­вочнике в конце учебника (с. GR2) и выполнить упр. 5 в рабочей тетради (с. 27).)

Упр. 6 (с. 44).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вме­сте проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.

Keys: 1 — children; 2 — men; 3 — boxes; 4 — leaves; 5 — watches;

1. — boys; 7 - parties.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом спра­вочнике в конце учебника (с. GR1) и выполнить упр. 4 в рабочей тетради (с. 27).)

Упр. 7 (с. 44).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вме­сте проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

Keys: 1е, 2с, За, 4b, 5d.)

— Count your points, please. Who’s got 100 points?

(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отме­чает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)

5 класс Модуль 2 Тема: ModuJar Test 2

Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 2.

Оборудование: копии контрольных заданий.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good afternoon, everybody! (Good afternoon!)

• How are you? (Fine, thanks!)

• Who’s away today?

1. Работа по теме урока

Выполнение контрольной работы

(Учащиеся выполняют контрольную работу № 2 из сборника контрольных заданий Spotlight Test Booklet 5. Учитель также может предложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (2 варианта).)

Вариант 1

1. Choose the correct item.

1. Amanda is from the UK. She is .... a) American b) British c) Britain

1. .. are you from? — I’m from Italy, a) Where b) What c) There

1. 
   

   c) Emma

   Has... got a camera in her handbag? a) you b) your friendsWhat have you got there? — ...

c) It’s fantastic! c) gloves c) Where c) children c) forty c) favourite c) Sure. That’s £3.

a) It’s a present. b) No, I haven’t.

1. Put on your scarf and .... It’s cold today,

a) a helmet b) a glove

1. Look!... is my skateboard!

a) These b) This

1. Those are new ....

a) child b) childs

1. My brother is in Grade 7. He is ....

a) four b) fourteen

1. Welcome to Canberra, the ... city of Australia,

a) capital b) shopping

1. How much is it? — ... a) That’s a good idea! b) It’s £3.

1. Write the plurals.

1. a woman 4) a watch

2. a stuffed toy 5) a mouse

3. a foot 6) a guitar

1. Fill in the gaps with have, has, haven't or hasn’t.

1. .. your friend got a camera in his school bag? — No, he ....

1. We ... got a great stamp collection. It is very interesting.

2. This hat... got shamrocks on it. They are green.

3. They... got tomatoes. They want to buy them in the supermarket.

Вариант 2

1. Choose the correct item.

1. Brian is from .... He is American,

a) the UK b) the USA

1. Where are you from? — I’m ....

a) eleven b) from France

1. .. hasn’t got gloves,

a) Fred b) you

1. What have you got in your handbag? — ...

a) It’s a bicycle. b) Yes, I have.

1. Put on your scarf and .... It’s cold today,

a) a helmet b) a cap

1. Look!... are my trainers!

a) These b) This

1. That is a white ... .

a) mouse b) mouses

1. My friend is in Grade 6. She is ....

a) two b) twelve

1. London is a good place to go ... .

a) capital b) shopping

1. Can I have a key ring? — ...

a) No, it isn’t. b) Thank you.

3. Fill in the gaps with have, has, haven’t or hasn’t.

1. .. you got a toy cow in your collection? — No, I....

1. My classmates ... got new atlases. They are for geography.

2. The flag of Wales... got a dragon on it.

3. He isn’t a superhero. He ... got special powers.

{Keys:

Вариант 1

1. lb, 2a, 3c, 4a, 5c, 6b, 7c, 8b, 9a, 10b.

2. 1 — women; 2 — stuffed toys; 3 - feet; 4 — watches; 5 — mice; 6 — guitars.

3. 1 — Has, hasn’t; 2 — have; 3 — has; 4 — haven’t.

Вариант 2

1. lb, 2b, 3a, 4c, 5b, 6a, 7a, 8b, 9b, 10c.

2. 1 — children; 2 — parties; 3 — men; 4 — red buses; 5 — teeth; 6 — skateboards.

3. 1 — Have, haven’t; 2 — have; 3 — has; 4 — hasn’t.)

(Если позволяет время, ученики выполняют тест Modules 1 & 2 в разделе Revision Section в рабочей тетради (с. 85).)

1. Подведение итогов урока

— Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.

(Ученики сдают работы на проверку.)

Today I’m not going to set you any homework.

1 В большинстве англоязычных стран Европу и Азию принято считать отдель­ными континентами.