Поурочные планы для 5 класса Module4 УМК Spotlight

5 класс 4а-1 Тема: Му family!

Цели: познакомить учащихся со структурой и с содержанием модуля 4 учебника; способствовать развитию лексических навы­ков по теме «Семья», навыков ознакомительного и поискового чтения.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний: фонетическая зарядка, речевая разминка.

3. Работа по теме урока

1. Беседа

• What is your family like? Share your ideas about your family. You can see some beginnings of the sentences on the board. They can help you.

My family is...

My family is important for me because...

We always/often... together.

(Ученики высказывают свое мнение, используя фразы на доске.)

1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 56).

• Look at the page from Kate’s secret diary. How old is she? {She's 12years old.)

• Match her family members to the pictures.

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: А — mother; В — father; С — brother; D — grandmother; Е - grandfather; F — sister.)

Упр. 2 (с. 56).

• What is the text about? {It's about Kate's family members.) (Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и про­веряют свой ответ, затем читают текст еще раз и выполняют за­дание 2Ь.

Keys: 2 - DS; 3 - W; 4 - W; 5 - DS.

Учитель может предложить ученикам дополнительное задание.)

• Read and say. In Kate’s family, who...

...is the youngest family member?

...is a pilot?

...can make cookies?

...likes computer games?

...can play the guitar?

...can’t walk yet?

...is really funny?

...can speak French?

• Let’s read the text aloud.

(Перед чтением текста вслух учитель может предложить уче­никам прослушать аудиозапись еще раз. Учащиеся читают текст по очереди по абзацам.)

• Let’s learn how to use the word list at the back of your book. (Ученики вместе с учителем читают и разбирают текст в руб­рике Study Skills (с. 57). Учитель также может объяснить, как надо работать с одноязычным словарем на примере одной или двух словарных статей.)

Упр. 3 (с. 57).

(Учитель дает алгоритм выполнения задания на примере пер­вого слова.)

• Find the word cool on the page of Kate’s diary. What part of speech is it? {It's an adjective.)

• Read the context. What do you think the word means? (Ученики высказывают свои предположения.)

• Let’s look it up in the word list at the back of the book. Were you right?

(Учитель делает запись на доске.) cool (adj) — классный

(Ученики самостоятельно выполняют задание по заданному алгоритму, а затем все вместе проверяют.)

• Who’s cool in Kate’s family? {Her dad is cool.)

• What’s her mum like? {She’s very clever.)

(Аналогично ученики говорят о других членах семьи Кейт.) Упр. 4 (с. 57).

(Учитель читает и объясняет задание, учащиеся читают обра­зец вслух и выполняют упражнение в парах. После выполнения задания учитель может задать вопросы нескольким ученикам.)

• Lena, what’s Roma’s father like?

• Roma, what’s Lena’s mother like?

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 35. Look at Amy’s family. Read their names. Who are they?

(Ученики называют членов семьи. Например: I think Mike is Amy’s father.

Затем учитель читает и объясняет задание упр. 1. Следует на­помнить детям, как рисовать семейное древо (см. Spotlight J).)

• This year you learn how to translate from Russian into English. Go to page 40. Look at the words in Exercise 10. Could you put that into English?

(Ученики устно переводят слова и словосочетания. Учитель объясняет учащимся, что они должны сначала написать перевод слов в тетради, а затем проверить их написание с помощью словаря.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ex. 1 (р. 35), Ех. 10 (р. 40).)

1. Подведение итогов урока

• Do you know what Module 4 is about?

• Can you name family members?

• Can you talk about your family?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

5 класс 4а-2 Тема: My family! Моя Мемья!

Цель: способствовать развитию лексических навыков, грам­матических навыков употребления в речи модального глагола сап в значении физической и умственной способности, умения употреблять в устной и письменной речи личные и притяжатель­ные местоимения, навыков письменной речи (описание членов семьи).

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, children! {Goodmorning!)

• How are you? {Fine, thanks!)

• Are you all here?

1. Актуализация знаний: фонетическая зарядка, речевая разминка.

2. Проверка домашнего задания

• Let’s go over your homework together.

(Несколько учеников демонстрируют свои рисунки и комментируют их. Затем учитель задает вопросы.)

• How old is Amy’s dad?

• What languages can he speak? Etc.

(После этого можно предложить ученикам выполнить упр. 2 (с. 35). Затем учитель выборочно собирает рабочие тетради на проверку.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 5 (с. 57).

• Today you’re going to practise your grammar skills. Let’s read the words in the box.

(Ученики читают фразы хором за учителем или скандиру­ют, отбивая ритм руками. Следует обратить внимание учащихся на разницу в произношении сап и can't.)

• Find examples in Kate’s diary.

(Ученики находят соответствующие фразы в тексте упр. 2 (с. 56) и читают их вслух: She can play the guitar. Не can speak French. She can make cookies. She can’t walk yet.)

You can find more information about the modal verb can in the Grammar Reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамма­тическом справочнике в конце учебника (с. GR2—GH3). После этого ученики выполняют задание 5Ь.

Keys: 1 — сап; 2 — can’t; 3 — сап; 4 — can’t; 5 — сап.)

Упр. 6 (с. 57).

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики читают образец и выполняют упражнение в парах. Учитель может предложить

учащимся делать краткие пометки в тетради в ходе беседы, а затем задает вопросы.)

• Can Nikita’s mother play the piano?

• Can Anna’s brother speak English? Etc.

Упр. 7 (c. 57).

(Учитель выписывает на доску несколько предложений из тек­ста упр. 2 (с. 56).)

She can play the guitar.

She often bums them.

Computer games are his hobby.

(Учитель читает предложения вслух или предлагает ученикам прочитать их, затем дает пояснения.)

• She is a subject pronoun. Them is an object pronoun. His is a possessive adjective. Let’s learn how to use subject and object pronouns and possessive adjectives.

(Ученики читают слова хором за учителем и индивидуально.)

• Find more examples in Kate’s diary.

(Ученики находят соответствующие фразы в тексте упр. 2 (с. 56) и читают их вслух.)

You can find more information about these words in the Grammar Reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамма­тическом справочнике в конце учебника (с. GR3).)

Упр. 8 (с. 57).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: 1 — him; 2 — it; 3 — her; 4 — him; 5 — her; 6 — you; 7 — his; 8 — your.)

Упр. 9(c. 57).

• Do you like the page from Kate’s diary? Why?

(Ученики высказывают свое мнение. Например: Hike the page because it’s colourful. It’s got a lot of pictures.

Учитель читает и объясняет задание. Ученики обсуждают с учителем, что именно они напишут о членах своей семьи. В ка­честве плана можно предложить учащимся ответить на следующие вопросы.)

• Who’s this family member?

• What’s his/her name?

• How old is he/she?

• What’s he/she like?

• What’s his/her hobby?

(Ученики описывают одного или нескольких членов семьи, а учитель исправляет ошибки, если они есть.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Complete Exercise 9 at home. Write about all your family members and design the diary page.

(Учитель объясняет, как выполнять задания в рабочей тетради, затем записывает домашнее задание на доске, а ученики — в днев­никах:

SB: Ex. 9 (р. 57); WB: Ex. 3, 4 (р. 35).)

1. Подведение итогов урока

• Can you describe your family members?

• Do you know how to say what people can or can’t do?

• Can you use pronouns and possessive adjectives?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

5 класс 4b-1 Тема: Who’s who? Кто есть кто?

Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Внешность», умения употреблять формы притяжательного па­дежа существительных, навыков говорения и письменной речи (краткое описание человека с опорой на образец).

Оборудование: фотография друга.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, boys and girls! (Good morning!)

• How are you? (Fine, thanks!)

• Are you all here?

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Несколько учеников по желанию демонстрируют творческие работы и рассказывают о своей семье, остальные сдают работы на проверку учителю. После этого учащиеся все вместе проверяют выполнение заданий в рабочей тетради.)

1. Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 4а (с. 101) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)

1. Работа по теме урока

1. Беседа

• I’m going to describe one of you. Guess the classmate I’m talking about.

(Учитель по очереди описывает нескольких учеников.)

• He’s tall and strong. He’s got brown eyes. His hair is black.

• She isn’t tall. She’s slim. She’s got long fair hair. Her eyes are blue.

(Учителю следует быть тактичным и внимательным, описывая

внешность учеников. Можно использовать жесты, помогая ребя­там вспомнить значение слов.)

I’m sure you have already realized that we’re going to learn how to identify and describe people.

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 58).

• Look at the pictures. What do you know about the characters? Which of them do you like more?

(Ученики кратко говорят о героях мультфильмов.)

• Match the descriptions to the characters.

(Ученики могут выполнять задание в парах.

Keys: 1 — Fred Flintstone; 2 — Obelix; 3 — Asterix; 4 — Wilma Flintstone; 5 — Goofy; 6 — Esmeralda.)

• List the words from the descriptions under the headlines.

(Учитель читает названия категорий и записывает их на доске.

Ученики делают то же самое в тетрадях. После этого учащиеся с помощью учителя распределяют слова по категориям.)

Facial features: a big mouth, a big nose, a red moustache, big eyes, a small nose, a small mouth, long ears.

Height: short, tall.

Hair: red, fair, long, brown.

Build: plump, fat, thin.

(Затем учитель читает и объясняет задание lb. Ученики читают образец и выполняют упражнение в парах.)

1. Выполнение задания в рабочей тетради

Упр. 1 (с. 36).

(Учитель читает и объясняет задание упр. 1. Ученики само­стоятельно выполняют упражнение, а затем все вместе проверяют, записывая слова на доске.)

• Look at the picture. Choose two of the people and describe them using the words from the spidergrams.

(Учащиеся выполняют задание письменно в тетрадях. Затем учитель предлагает нескольким ученикам прочитать описание, не называя имени человека, чтобы остальные учащиеся могли угадать, кто это.)

Примерное описание

He’s tall and slim. His hair is black and very short. His eyes are black. He hasn’t got a moustache. He’s young. {He's Bill.)

(После того как ученики угадают имя, учитель может предло­жить другим учащимся прочитать свое описание этого же чело­века, а затем сравнить описания и выяснить, чье описание более точное.)

1. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 59).

• Look at the family tree in the picture. Whose hair is fair and long? (Kate’s.)

(Если ученики не могут ответить, учитель произносит фразу целиком.)

Kate’s hair is fair and long.

(Учитель задает аналогичные вопросы о других членах семьи.)

• Whose hair is fair and curly? (Lyn’s.)

• Whose hair is black? (Joe’s.)

• Whose eyes are green? (Sally’s.)

(Затем ученики с помощью учителя читают правила и приме­ры в таблице.)

You can find more information about the possessive case in the Grammar Reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в граммати­ческом справочнике в конце учебника (с. GR3). Ученики читают образец и выполняют задание 4Ь в парах.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель показывает фотографию.)

• Look at the picture. This is my friend. His name is Damian. He’s from the USA. He is 30 years old. Damian is short and plump. He’s got black hair and big black eyes. He’s funny, isn’t he?

(Затем учитель читает задание упр. 8 в учебнике (с. 59) или предлагает ученикам прочитать его вслух. Учащиеся читают об­разец.)

• Stick the photo or draw the picture of your friend.

(Учитель читает и объясняет задание упр. 3 в рабочей тетради

(с. 36).

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 8 (р. 59); WB: Ex. 3 (р. 36).)

1. Подведение итогов урока

• Can you describe people?

• Can you use possessives?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

5 класс 4b-2 Тема: Who’s who? Кто есть кто?

Цель: способствовать развитию навыков поискового и изу­чающего чтения, грамматических навыков употребления глаголов в повелительном наклонении, навыков диалогической речи.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, children! (Good morning!)

• How are you? (Fine, thanks!)

• Who’s absent today?

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения задания в рабочей тетради. Затем несколько учеников демонстрируют изображения своих друзей и читают описание.)

1. Работа по теме урока

1. Выполнение задания на доске

Today you’re going to learn how to ask for and give personal information about someone.

(На доске список вопросов.)

What is your name?

Where’s the maths lesson?

Where are you from?

Who’s your English teacher?

How old are you?

Have you got brothers or sisters?

Is your school new?

What is your hobby?

• Which questions are for personal information?

(Ученики читают соответствующие вопросы вслух. При не­обходимости учитель объясняет значение выражения personal information.)

• What other personal questions can you ask?

(Ученики придумывают и произносят свои вопросы.)

1. Работа по учебнику Упр. 2 (с. 58).

• Let’s learn how to ask for and give personal information about someone.

(Ученики по очереди читают вслух фразы, данные в таблице.)

• Ask and answer questions about your friend or a classmate. (Ученики выполняют задание в парах, учитель контролирует

процесс и помогает по мере необходимости.)

Упр. 3 (c. 59).

(Ученики совместно с учителем читают и разбирают текст в рубрике Study Skills. Нужно объяснить ребятам, что данные реко­мендации относятся ко всем заданиям подобного типа. Ученики читают фразы Janet, затем учитель задает вопросы.)

• Who’s Janet talking to? (She's talking to Steve.)

• Where are they? (They're at a party.)

• Who are they talking about? (They're taking about a boy.)

(Ученики выполняют задание 3b, затем слушают аудиозапись

и проверяют свои ответы.

Keys: 1C, 2А, 3F, 4В, 5Е.

Учащиеся слушают аудиозапись еще раз и повторяют фразы хором, затем читают диалог по ролям, после чего учитель пред­лагает нескольким ученикам разыграть диалог перед классом.)

Упр. 5 (с. 59).

(Ученики читают данные в упражнении фразы.)

They are imperatives.

(Ученики с помощью учителя формулируют правила употреб­ления глаголов в повелительном наклонении и приводят свои примеры.)

То make the imperative we use the infinitive of the verb without “to”: Listen to me, please. Open your books.

To make the negative imperative we put “do not” or “don’t” before the verb: Don't stand up. Do not walk on the grass.

(Ученики находят соответствующие примеры в тексте диалога в упр. 3 и читают их вслух.)

Упр. 6 (с. 59).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 2 — Don’t look at him. 3 — Sit down, please. 4 — Be quiet! 5 — Don’t play the guitar. 6 — Don’t stand up.)

Упр. 7 (c. 59).

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики выполняют упражнение в парах, а учитель помогает по мере необходимости.)

• Practise the scene several times. Make sure you have time to do both parts.

(После выполнения задания учитель предлагает нескольким ученикам разыграть диалог перед классом.)

• Let’s watch Sveta and Misha acting out their scene.

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 36.

(Учитель читает задания упр. 2 и 4 или предлагает ученикам прочитать их вслух.)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

WB: Ех. 2, 4 (р. 36).)

1. Подведение итогов урока

• Can you ask for and give personal information?

• Can you form and use the imperative?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

5 класс 4с Тема: Famous people. Знаменитые люди.

Цель: способствовать развитию навыков ознакомительного и поискового чтения, монологической и письменной речи (крат­кое резюме).

Оборудование: фотографии знаменитых людей (артистов, спортсменов, писателей ит.д,).

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний: фонетическая зарядка, речевая разминка.

3. Проверка домашнего задания.

• Let’s go over the exercises together.

1. Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 4b (с. 102) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)

1. Работа по теме урока

1. Беседа

We’re going on to talk about famous people.

(На доске фотографии знаменитых людей.)

• Look at these famous people. Who are they?

• What are they famous for?

(Ученики называют имена знаменитостей и перечисляют, чем они занимаются. Например: This is Daniel Radcliffe. He is a famous actor. He played Harry Potter.)

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 60).

• Who’s this girl in the picture? (This is Shakira, a famous pop star.)

• What does she look like? (She isn’t tall. She’s slim. She’s got long blond hair and brown eyes. Shakira’s a very beautiful girl.)

• Imagine that you are a journalist. You’re going to take the interview with Shakira. Think of as many questions as you can to find out the personal information about Shakira.

(Ученики придумывают и по очереди называют вопросы.)

• What is your full name?

• Where are you from?

• When is your birthday? Etc.

Упр. 2 (c. 60).

(Ученики читают текст и выполняют задание в тетрадях, один из учащихся — на доске. Затем ребята слушают аудиозапись и про­веряют свои ответы.

Keys:

Full name: Shakira Isabel Mebarak Ripoll.

Is from: Barranquilla, Colombia, South America.

Date of birth: 2^nd February 1977.

Family: four brothers and four sisters.

Hobbies: painting and listening to jazz.

She can: speak five languages, sing and dance.

Ученики хором за учителем проговаривают имена собствен­ные, данные в тексте.)

1. Выполнение заданий в рабочей тетради

Упр. 1 (с. 37).

• There is another famous person we can read and talk about. Open your workbooks at page 37.

(Ученики самостоятельно читают текст и выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: 1 — Prince William is from the UK. 2 — His birthday is on the 21^st of June. 3 — His brother is Prince Harry. 4 — Queen Elizabeth is his grandmother. 5 — His hobbies are playing football and swimming. 6 — He can paint, ski and ride motorbikes.)

Упр. 2 (c. 37).

(Учитель читает и объясняет задание (написать только вопро­сы). Время выполнения задания должно быть ограничено. Затем ученики по очереди читают вопросы вслух и исправляют ошибки, если они есть. После этого учитель предлагает ребятам устно ответить на вопросы.)

Предполагаемые вопросы:

• What is Prince William’s full name?

• When was he bom?

• Where is he from?

• Who is his grandmother?

• Can he paint (play football, swim, ride motorbikes)?

1. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 60).

(Учитель читает и объясняет задание.)

• Choose one of the famous people we’ve read about. Get ready to tell us about Shakira or Prince William.

(Учащиеся читают образец и выполняют задание в парах, за­тем учитель предлагает нескольким ученикам рассказать о знаме­нитости перед классом.)

Примерный рассказ

Shakira’s full name is Shakira Isabel Mebarak Ripoll. She’s from Colombia, South America. Her birthday is on the 2^nd of February. She’s got four brothers and four sisters. Her hobbies are painting and listening to jazz. She can speak five languages, sing and dance.

Рубрика «Game»

• Now we’ll play a guessing game. Get into two teams.

(Учитель объясняет правила игры. Затем члены каждой коман­ды по очереди задают вопросы. Выигрывает та команда, которая быстрее даст правильный ответ. При этом учитель учитывает ошиб­ки в построении вопросов и ответов и анализирует их в конце игры.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Think of a famous person you like. First, write the profile of your favourite famous person. Use Shakira’s profile as a model. Then get ready to tell your classmates about the person. The phrases from Exercise 3 can help you. Is everything clear?

(Учитель также объясняет, как выполнять упр. 3 в рабочей тетради (с. 37).

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 6, 4 (р. 60); WB: Ex. 3 (р. 37).)

1. Подведение итогов урока

• Can you write the profile of a famous person?

• Can you tell about the famous person using the information from the profile?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

5 класс Модуль 4. Culture Corner.

Тема: American TV Families Американские телесемьи.

Цель: способствовать развитию навыков поискового и изу­чающего чтения, письменной речи.

Оборудование: видеопроигрыватель; видеозапись эпизода из мультсериала «Симпсоны».

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний: фонетическая зарядка, речевая разминка.

3. Проверка домашнего задания

4. Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 4с (с. 103) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)

1. Работа по теме урока

1. Беседа

(Перед началом беседы учитель демонстрирует видеозапись короткого эпизода мультсериала «Симпсоны».)

• Who are these people? (They are the Simpson family.)

• What do you know about them?

• Do you like the cartoons?

• Are they popular in our country?

1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 61).

(Ученики слушают аудиозапись.)

• Does the music match a cartoon or a quiz? {A cartoon.) (Ученики читают первую часть текста и отвечают на вопросы

учителя.)

• Where are the Simpsons from? (They’refrom Springfield, the USA.)

• Why do you think they are popular all over the world?

• Read through the text quickly and match the pictures to the text.

{Keys: A — Bart; В — Lisa; C — Maggie; D — Marge; E — Homer.)

• Which family member do you like most? Why?

(Ученики высказывают свое мнение.)

Упр. 2 (с. 61).

(Ученики самостоятельно читают текст и вставляют пропущен­ные слова, затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.

Keys: 1 — сап; 2 — got; 3 — and; 4 — old; 5 — her.)

1. Работа с текстом

• Read the text and answer my questions. Who’s the youngest family member? {Maggie. She's a baby.)

• How old is Homer Simpson? {He's 39years old.)

• What colour’s Marge’s hair? {It's blue.)

• Who can play the saxophone? {Lisa and Maggie.)

• What languages do the Simpsons speak? (They speak English. Lisa can speak Swedish and French. Bart can speak French, too.)

• What does Homer Simpson look like? {He's tall and fat.)

• What is Marge like? {She's very patient and kind. She's afraid of flying.)

(Учитель делит учеников на две команды. Члены первой команды закрывают учебники и отвечают на вопросы второй команды по содержанию текста (ученики не готовят вопросы заранее). Время выполнения задания ограничено (1—2 минуты). Затем члены второй команды закрывают учебники и отвечают на вопросы первой команды (вопросы не должны повторяться). В конце игры учитель оценивает количество и качество вопросов, а также ответы участников. По итогам определяется победитель.)

• What other cartoon families do you know?

(Ученики называют известных им персонажей, например: the Flintstones, the Croods, Барбос кины и т. д.)

1. Выполнение заданий в рабочей тетради

Упр. 1 (с. 38).

(Перед чтением текста учитель задает вопросы.)

• Do you ever write emails?

• Have you got a pen friend?

(Следует убедиться, что дети понимают значение слова реп friend.)

• Look at the girl in the picture. She wants to have a pen friend. Read her letter and put the paragraphs in the correct order.

{Keys: 3, 2, 1.

Если необходимо, учитель просит учеников объяснить, какие слова помогли им определить начало и конец письма. Например: Hi, I'm Sarah. / Write back soon. Sarah.)

Упр. 2 (c. 38).

(Ученики находят в тексте соответствующие слова и читают их вслух.

Keys: age — fourteen years old, nine years old, six years old;

height — tall;

appearance — slim with brown hair and blue eyes;

family members — father (Tom), mother (Susan), brother (Jacob), sister (Emily).)

Упр. 3 (c. 38).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 3 — He’s short and fat. 4 — She’s tall with brown hair and green eyes. 5 — They are short with dark hair and brown eyes. 6 — She’s got short brown hair and blue eyes.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Imagine that you’ve got a new English pen friend. Write him or her an email.

(Ученики читают и обсуждают пункты плана письма — упр. 4 в рабочей тетради (с. 38). Учитель предлагает учащимся прого­ворить вслух то, что они напишут о себе. В качестве образца уче­ники используют текст письма упр. 1. Учитель напоминает, как следует начинать и заканчивать письмо, и объясняет другие пра­вила оформления. Можно предложить ребятам написать письмо на компьютере, если есть такая возможность.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 4 (р. 61); WB: Ex. 4 (р. 38).)

1. Подведение итогов урока

• Can you talk about your favourite cartoon characters?

• Do you know how to write an email to your pen friend?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

5 класс Модуль 4 Spotlight on Russia.

Тема: Hobbies. Увлечения.

Цели: способствовать формированию общекультурной и этни­ческой идентичности как составляющей гражданской идентичности личности, развитию интереса к изучению культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей дру­гих культур; создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Увлечения».

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний: фонетическая зарядка, речевая разминка.

3. Проверка домашнего задания

4. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 5 (с. 60).

(Учитель читает и объясняет задание. Перед прослушиванием аудиозаписи ученики вслух читают имена детей и список увлече­ний. Учащиеся слушают аудиозапись (два раза, если необходимо), затем выполняют задание.

Keys: IF, 2D, ЗВ, 4Е, 5G.

После проверки ответов ученики могут прослушать аудиоза­пись несколько раз, чтобы проанализировать и исправить ошиб­ки. Затем учитель задает вопросы.)

• Do you like anything from the list?

• What can you do very well?

• What would you like to do as a hobby?

• What’s your hobby?

1. Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia

• Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 6. This is part of an email to the Spotlight on Russia website. What can you see in the small picture? (They’re matryoshki, traditional Russian dolls!)

• The email is from Jeanne Lefevre in Paris. Read it and say what her hobby is.

(Учащиеся читают текст и отвечают на вопрос: Jeanne’s hobby is collecting dolls. Затем ученики читают сказку Snegurochka (The Snow Maiden) про себя и вслух.)

• Is the fairy tale’s end happy or sad?

• What is Snegurochka like?

(Ученики читают текст еще раз и самостоятельно выполняют задания, затем все вместе проверяют ответы.)

1. Who says the following?

1. “Her lips are red and her eyes are open!”

2. “Let’s jump over a fair.”

3. “Let’s make a child out of snow.”

4. “Go out to play.”

(Keys: 1 — the woman; 2 — the girls; 3 — the old man; 4 — the parents.)

1. Put the sentences in the correct order.

1. She doesn’t like the summer and her parents are worried.

2. An old man and his wife make a child out of snow.

3. The old man and woman are happy because Snegurochka is kind and polite.

4. She jumps over a fire and melts.

5. The snow-girl is very pretty and alive.

6. Snegurochka goes in the forest with her friends.

(Keys: 2, 5, 3, 1, 6, 4.)

• Cover the text. Use the pictures to tell the story.

(Учащиеся выполняют задание в парах, затем учитель предла­гает нескольким ученикам пересказать сказку всему классу. Педа­гог может использовать другие иллюстрации к сказке.)

• Do you know other versions of the fairy tale?

(Ученики с помощью учителя рассказывают другие версии сказки о Снегурочке.)

Snegurochka was the daughter of Spring the Beauty (Vesna-Krasna) and Father Frost. She wanted to live with people. Then a shepherd named Lei fell in love with Snegurochka. But the snow-girl couldn’t love Lei because her heart was cold. Then Snegurochka’s mother gave her ability to love but her heart got warm and she melted.

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• What is your favourite folk tale?

(Ученики называют свои любимые сказки.)

• Write to Spotlight on Russia and tell your favourite folk tale. Draw pictures for it too.

(Задание носит творческий характер и выполняется учащи­мися по желанию.)

• Open your workbooks at page 40. For your homework translate the words in Exercise 10.

(Учащиеся переводят несколько словосочетаний устно. Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Spotlight on Russia (p. 6); WB: Ex. 10 (p. 40).)

1. Подведение итогов урока

• Did our lesson help you learn more about Russian culture?

• Can you tell about your hobby?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

5 класс Модуль 4 English in Use (Identifying & describing people). Extensive Reading (Literature)

Тема: Описания людей. Литература.

Цели: способствовать совершенствованию произносительных навыков (звуки [w], [i:]), навыков ознакомительного и просмо­трового чтения, диалогической речи; создать условия для акти­визации изученного лексико-грамматического материала в речи; способствовать развитию лексических навыков.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Фонетическая разминка

1. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 62).

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за дикто­ром. Учитель напоминает ребятам правила чтения букв w, е и бук­восочетаний wh, ее, еа.)

1. Работа с карточками

(Учитель раздает карточки с одинаковым набором слов, но с разными заданиями.)

• Find and circle the words with the sound [w] ([i:]).

Слова на карточке

He, want, when, see, week, sweet, why, speak, well, eat, jeans, which, please, walk, read, white, sleep, window, she, what, where, tree, Wednesday, green, twelve, meet, twenty, teacher, fifteen.

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 62).

• Let’s learn what people say when they identify and describe a person.

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют фразы хором и индивидуально. Затем учащиеся выполняют задание lb.)

• Listen and check your answers.

(Ученики слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.

Keys:

What is she like? — She’s great.

Who’s Harry? — The one over there.

What does he look like? — He’s tall with short fair hair.)

Упр. 2 (c. 62).

(Ученики читают диалоги и выполняют задание.

Keys:

Harry — G. (He’s tall with short fair hair.)

Helen — A. (The one with long fair hair.)

Упр. 3 (с. 62).

• Imagine you are at a party. You don’t know all the children very well. What questions will you ask to learn more about new boys and girls?

(Ученики предлагают вопросы. Например: Who’s that boy ? What is he like? Etc. Затем учитель читает и объясняет задание.)

• Choose a partner, make your own dialogue and act it out. Use the dialogues in Exercise 2 as models. Record yourselves. This is your homework for next time.

(Учитель предлагает ученикам прочитать заголовок на с. 63 учебника и определить, с каким учебным предметом связан ма­териал раздела.)

Упр. 1 (с. 63).

• Look at the pictures. What animals can you see?

(Ученики называют животных. Затем учитель читает задание и объясняет значение слова simile (сравнение с кем-то, чем-то). Ученики вместе с учителем подбирают слово к первой картинке.)— When someone is hard-working and always busy, we say this person is as busy as a bee.

(Ученики выполняют задание в парах, а затем все вместе про­веряют.

Keys: 1 — busy; 2 — wise; 3 — playful; 4 — slow; 5 — quiet; 6 — stubborn; 7 — strong; 8 — proud; 9 — gentle.

Ученики слушают аудиозапись и проверяют свои ответы, затем повторяют фразы хором и индивидуально. После этого учитель предлагает назвать соответствующие устойчивые срав­нительные обороты на русском языке, например: мудрый как сова, упрямый как осел, медлительный как улитка и т. д. Следует обратить внимание учеников на сравнения, которые не имеют аналогов или не совпадают в русском языке, например: as playful as a kitten, as gentle as a lamb. Их нужно выучить.)

Упр. 2, 3 (с. 63).

(Учащиеся читают заголовок стихотворения и отвечают на во­прос: The роет is about a family.

Ученики читают стихотворение в сопровождении аудиозапи­си, затем читают его про себя и называют сравнительные обороты.

Keys: like a bee, like an ox, like a mouse, like a snail, like a mule.)

Упр. 4 (c. 63).

(Перед выполнением задания ученики слушают аудиозапись еще раз, затем называют рифмующиеся пары слов.

Keys: bee — be, ox — box, mouse — house, snail — email, mule — cool.

Учитель предлагает ученикам вспомнить и назвать другие слова, рифмующиеся с данными. Затем ученики выполняют за­дание 4Ь.

Keys: mother — mum, sister — sis, father — dad, grandmother — granny.)

Упр. 5 (c. 63).

(Учитель напоминает ученикам о том, что свой ответ следует начать словами: / think..., / believe..., I guess..., To my mind..., напри­мер: / think Tm as slow as a snail because / do things slowly. / believe my little brother is as playful as a kitten because he likes playing very much.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель читает и объясняет задание упр. 6 в учебнике (с. 63). Если учащиеся не смогут подобрать подходящие рифмы, они пи­шут рассказ о своей семье, используя устойчивые сравнительные обороты.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 3 (р. 62), Ex. 6 (р. 63).)

1. Подведение итогов урока

• Can you identify and describe people?

• Do you know how to use animal similes when you describe people? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!

5 класс Модуль 4 Тема: Progress Check 4 Самоконтроль, самокоррекция.

Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 4.

Оборудование: карточки с индивидуальным домашним заданием.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good afternoon, children! {Good afternoon!)

• How are you? (Fine, thanks!)

• Who’s absent today?

1. Актуализация знаний: фонетическая зарядка, речевая разминка.

2. Проверка домашнего задания

• Come to the front and act out your scene, will you?

(Ученики разыгрывают подготовленные дома диалоги.)

• Let’s discuss whose poem/story is the most interesting. (Ученики высказывают свое мнение, например: Hike Misha’s

роет because...)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 1 (с, 64).

We’ll spend today’s lesson preparing for a test.

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.

Keys: 1 - mother; 2 - sister; 3 — grandpa; 4 - granny; 5 — father; 6 — brother; 7 — cousin.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом спра­вочнике в конце учебника (с. GR3) и выполнить упр. 4 в рабочей тетради (с. 39).)

Упр. 2 (с. 64).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.

Keys: 1 — tall, long; 2 — fat; 3 — small.)

• Make up some word combinations with these words.

(Ученики выполняют задание устно.)

Упр. 3 (с. 64).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает

1. балла.

Keys:

1. Can Mary cook well? — Yes, she can.

2. Can Bill dance? — No, he can’t.

3. Can Sue play football? — Yes, she can.

4. Can your brother speak French? — Yes, he can.

5. Can Tony and Steve paint? — No, they can’t.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справоч­нике в конце учебника (с. GR2) и выполнить упр. 1—3 в рабочей тетради (с. 39).)

Упр. 4 (с. 64).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает

1. балла.

Keys: 1 — her; 2 — our; 3 — him; 4 — their; 5 — my.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справоч­нике в конце учебника (с. GR3) и выполнить в рабочей тетради упр. 5 (с. 39) и упр. 9 (с. 40).)

Упр. 5 (с. 64).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает

1. балла.

Keys: 1 — Don’t close the window! 2 — Come here! 3 — Be quiet!

1. — Don’t open the door! 5 — Don’t take my CDs!

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом спра­вочнике в конце учебника (с. GR3) и выполнить упр. 6 в рабочей тетради (с. 39).

Упр. 6 (с. 64).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

Keys: 1с, 2е, 3d, 4Ь, 5а.)

• Count your points, please. Who’s got 100 points?

(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отме*- чает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)

1. Подведение итогов урока

(Учитель обращает внимание учеников на рубрику Now I Сап... в учебнике (с. 64).)

• Tick the statements which are true for you.

(Ученики отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердитель­ном ответе).)

• Can you talk and write about your family?

• Can you describe people’s appearance and character?

• Can you ask for and give personal information?

• Can you talk about hobbies?

• Can you write a profile of a famous person?

• Can you make a poster about your favourite TV family?

• Can you write your own poem using animal similes?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

5 класс Test 4 Тема: Контрольная работа.

Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 4.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon!)

• How are you? {Fine, thanks!)

• Who’s absent today?

1. Работа по теме урока

Выполнение контрольной работы

(Учащиеся выполняют контрольную работу № 4 из сборника контрольных заданий Spotlight Test Booklet 5. Учитель также может предложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (2 варианта).)

Вариант 1

1. Choose the correct item.

1. My... is 32. She’s very pretty.

a) grandmother b) mother c) uncle

2.

What does Jimlook like? — He’s... . .
short with fair hair	b) twelve	c) friendly
What are you like? —	I’m....
tall and slim	b) fourteen	c) kind and caring
Whose is this school bag? — It’s....
Sarah’s	b) Sarah	c) Sarahs’
Is your... room upstairs?
parents	b) parents’	c) mum and dad
... the window, please. It’s too hot in the room.
Open	b) Don’t open	c) Close
... apples. We bought a lot of apples yesterday.
Not buy	b) Don’t buy	c) Buy
Hurry up! You’re as slow as a ....
owl	b) mouse	c) snail

a)

3.

a)

4.

a)

5.

a)

1. a)

7.

a)

1. a)

1. Circle the correct answer.

1. This is my brother. Look at him/his.

2. Mr Darrel is they/their English teacher.

3. Where are me/my trainers?

4. Her/She name’s Cathy.

5. Can you give us/our two pencils?

1. Fill in the gaps with can or can’t.

1.... you play the guitar?

2.1 can speak French, but I... speak Italian.

1. Can Harry drive a car? — No, he ... .

2. My brother is good at maths. He ... help me.

Вариант 2

1. Choose the correct item.

1. Her... is 68. He’s clever and kind.

a) grandfather b) father c) granny

1. What’s Laura like? — She’s ....

a) beautiful b) eleven c) friendly

1. What do you look like? — I’ve got... .

a) sweet b) a sister c) green eyes and dark hair

1. Whose is this house? - It’s ....

a) Mr Gray’s	b) Mr Gray	c) Mr Grays’
5. Their... bikes are	new.
a) children’s	b) children’	c) childrens’
6. The teacher says ‘	‘...to me carefully.”
a) Don’t listen	b) Listen	c) Look
7.... so loud! The baby is sleeping!
a) Don’t play	b) Play	c) Not play
8. Mike is as ... as an ox.
a) wise	b) proud	c) strong

2. Circle the correct answer.

1. This is my sister. Look at her/she.

2. Mrs Brown is us/our art teacher.

Where are you/yourgloves?

1. His/He name’s Greg.

2. Can you give me/my a ruler?

1. Fill in the gaps with can or can’t.

1.... they play basketball?

1. She can’t speak English, but she ... speak French very well.

2. Can you ride a bike? — No, I....

3. My sister... walk. She’s a baby.

(Keys:

Вариант 1

1. lb, 2a, 3c, 4a, 5b, 6a, 7b, 8c.

2. 1 — him; 2 — their; 3 — my; 4 — her; 5 — us.

3. 1 — Can; 2 — can’t; 3 — can’t; 4 — can.

Вариант 2

1. la, 2c, 3c, 4a, 5a, 6b, 7a, 8c.

2. 1 - her; 2 - our; 3 - your; 4 — his; 5 - me.

3. 1 - Can; 2 - can; 3 — can’t; 4 — can’t.)

(Если позволяет время, ученики выполняют тест Modules 3 & 4 в разделе Revision Section в рабочей тетради (с. 85—86).)

1. Подведение итогов урока

— Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.

(Ученики сдают работы на проверку.)

Today I’m not going to set you any homework.